همزة وصل بين أولياء أمور التّلاميذ و المربّين، تبادل للاستفسارات، وُجهات النظر، و النصائح

[~~ أغيلاس ~~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أولادي سر سعادتي

اصحاب الخامسة ما هي خطتكم في المراجعة
اكرر طلبي ابحث عن حوليلا الخامسة في الفرنسية
بالتوفيق
اترككم في رعاية الله

بالنسبة للمراجعة لا توجد خطط معينة، في اللغة منذ اختبارات الفصل الثاني لم تحرر وضعية إدماجية إلى غاية وضعية العرس البارحة عد الوضعيات في القسم طبعا،،،،، أما الرياضيات فالواحبات المدرسية فقط،،،،،،،،، لا أدري أين يذهب الوقت، مع الواحبات المدرسية يصل وقت النوم !

بالنسبة للحوليات و مواضيع الاختبارات ففي أحد مواضيعي رفعتُ الكثير من مواضيع الفرنسية التي جمعتُها و بها عدة حوليات و مواضيييييع مقسمة على حسب المواضيع؛ مهن،،، قصص، صحة،،،، إلى غير ذلك،،،،،،،

بالحديث عن الوضعيات الإدماجية في اللغة الفرنسية فنسأل الله التوفيق و السداد، تصفحت مواضيع كثيرة لأرى نوعية الوضعيات فوجدت أنها متنوعة جدا سواء من حيث طريقة طرح السؤال و من حيث الموضوع أو من حيث التعليمات ! و لا يوجد حل سوى أن التلميذ يتعود على صياغة جمل يسيرة بمفرده استنادا إلى علبة الأدوات، يعني في امتحان الشهادة كل شيء ممكن، ربي يستر،،،،،

و بعض الوضعيات لن يتمكن من حلها إلا التلميذ الذي حفظ الوضعية من قبل ! مثلا : اذكر قصة الخبز ! و عليه احتياطا في اليومين الماضيين جمعت بضعة وضعيات : وضعية عن أهمية الماء، غرس شجرة، إلى غير ذلك،،،،، اليوم طلبت من خولة حفظ وضعية الماء ( حوالي أربع أو خمس اسطر ) قرأَتْها فقالت ساااااهلة و لا داعي لحفظها ( معتمدة في ذهنها على علبة الأدوات )،،،، قلت لها هل تستطعين كتابتها بدون أخطاء قالت : عليّ إذا ان أحاول عشرين مرة حتى أكتبها دون أخطاء، و مع ذلك لم تبدأ حفظها بعد !

في أحد المواضيع : حل فصل الشتاء، صنعت رجل ثلج، احكِ !!!

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛
أنجزت خولة الوضعية وقت العشاء و أعجبها سؤال الوضعية كثيرا، و ها هو ما كتبت؛

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أولا أريد أن أشير أخي أغيلاس للطريقة التي تستعملها في إدراج وضعيات خولة "عن طريق الاقتباس" أنها تتعبني لإدراج في مشاركتي كي أقوم بالتصحيحات اللازمة ، اكتبها يا أخي مباشرة كي أقتبسها بسهولة

بالنسبة للوضعية ذاتها ، فالتعبير جميل خال من الأخطاء ، و الجمل متناسقة ، لكن القارئ لها يحس أنّ فيها نقص من ناحية وصف العرس ، فالعرس لا يقتصر فقط على العروس ، هناك المأكلولات ، المشروبات ، الغناء ، الرقص ، الهدايا ، السيارات ....
يبدو أن خولة ليست من اللواتي يتحمسن للأعراس كثيرا .

لكن لا أنكر أن أسلوبها في الكتابة أعجبني كثيرا ، فلا تحس أن تلميذ الخامسة هو من كتب الوضعية ، ما يعني تمكنها الجيد في قواعد اللغة العربية .

[~~ أغيلاس ~~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أولا أريد أن أشير أخي أغيلاس للطريقة التي تستعملها في إدراج وضعيات خولة "عن طريق الاقتباس" أنها تتعبني لإدراج في مشاركتي كي أقوم بالتصحيحات اللازمة ، اكتبها يا أخي مباشرة كي أقتبسها بسهولة

بالنسبة للوضعية ذاتها ، فالتعبير جميل خال من الأخطاء ، و الجمل متناسقة ، لكن القارئ لها يحس أنّ فيها نقص من ناحية وصف العرس ، فالعرس لا يقتصر فقط على العروس ، هناك المأكلولات ، المشروبات ، الغناء ، الرقص ، الهدايا ، السيارات ....
يبدو أن خولة ليست من اللواتي يتحمسن للأعراس كثيرا .

لكن لا أنكر أن أسلوبها في الكتابة أعجبني كثيرا ، فلا تحس أن تلميذ الخامسة هو من كتب الوضعية ، ما يعني تمكنها الجيد في قواعد اللغة العربية .

بارك الله فيك أخي،

أكتب الوضعية في اقتباس لتكون مميزة عن غيرها،،،،،،، إن شاء الله،

بالعكس، تموت على لعراس ، تولّي تنـgـّز !

صحيح، هي أيضا لما أكملت وضعيتها و رفعتُها قرأت وضعيتا أريج و سيرين و تأسفت كثيرا لأنها لم تتحدث عن أجواء العرس من زغاريد و مأكولات .

[عطوفة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته



مثلا التمرين رقم 2 ص 119
باختصار يعني
3ل تعطينا 105غ ملح
ماهي كتلة الملح المستخرج من 1200ل

اريج استعملت واحد الطريقة وريتهالها من قبل ما يدرسو درس التناسبية
انها تحوس على اللتر الواحد شحال يمدلنا من ملح
معناها 105 قسمة 3 نلقاو اللتر الواحد شحال يمدلنا من ملح
و النتيجة نضربوها في 1200

سؤالي اولا هل الطريقة صحيحة و هل نخليها تعتمد هاد الطريقة او كاين طريقة اخرى

لأنه كي جات تحل التمرين الي من وراه شوية صعابت عليها
راني مخليتها تحاول فيه رغم انها حست مسبقا انها مش قادرة تفهمو

التمرين هو
نستعمل 105كلغ من القمح لصنع 75كغ من الدقيق و نستعمل 25كغ من الدقيق لصنع 90 خبزة
احسب كتلة القمح لصنع 1350 خبزة

التمرين الآخر هو
وضع انيس في اناء 4 اكواب من الماء و قطعتين من السكر و وضعت ياسمين 4 اكواب و 10 قطع السكر
اي الأواني احلى ؟؟

ووعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
أختي أم أريج توظيف التناسبية كأداة لحل المشكلات يعتمد التلميذ على استعمال استدلالات ترتكز على خواص التناسبية التي درسها وخاصة الخوا ص الخطية.
حيث يستعمل أبسط الطرق وهي الرجوع إلى الوحدة وكمثال على ذلك الوضعية الاولى 3لترمن الماءتعطي105لتراملحا
1200لتراتعطي.........؟
هنا نرجع إلى الوحدة 35 = 3/ 105
لتر واحديعطي 35غراما ملحا
4200=35*1200
إذن 1200لترماء يعطي 4200غرام ملح
في الوضعية الثانية يختلف الأمر حيث يعتمد التلميذ على الجدول
مكون من ثلاث صفوف الصف الأول خاص بوزن القمح
الصف الثاني خاص بوزن الدقيق
الصف الثالث خاص بعددالخبزات
نكتب المعطيات في المكان المناسب ثم نستنتج الحلول بالإعتماد على
معامل التناسبية وننطلق من 25كيلو غرام دقيق تعطي 90خبزة
فما عدد الخبزات في 75كيلو غرام من الدقيق ؟يلاحظ التلميذ إن معامل التناسب هنا هوالعدد.3.... أي 75=3 *25
.. إذن 270= 3*90
100كيلو غرام من القمح يعطي 75 كيلو غرام دقيق ويعطي 270خبزة
نرجع إلى السؤال المطروح ...لدينا 100كيلو قمح تعطي 270خبزة
1350كيلو تعطي ........؟
يستخرج معامل التناسبوهو:العدد 5.
.ثم يضرب 100في 5يساوي 500
أو يستعمل الطريقة الثلاثية وهي:1350*100والحاصل يقسم على 270فيكون الناتج وهو 500
ّإذن 500كيلو من القمح تعطي 1350خبزة
أتمنى أنك فهمتيني ..لو كان الشرح على الجدول كان أفضل لكنني لا يمكنني الرسم فمعذرة ..
ملاحظة: نستعمل في حل وضعية في التناسبية عدة طرق كالرجوع إلى الوحدة كما فعلت أريج .لكن ليست في كل الوضعيات .. ففي بعض الوضعيات نستعمل العلاقات الحسابية بين الأعداد كالضرب..الجمع...الطرح...القسمة
يجب تعويد التلاميذ على الطريقة الثلاثية لأنهم سيعملون بها في السنوات المقبلة ..و بالممارسة تصبح سهلة لديهم ..

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

الشيخ عبد الناصر بارك الله فيك على التصحيح راهي اريج توعد انها تحاول "جاهدة و قدر المستطاع" انها تنقص من الاسهاب في التعبير .

هذا جيد ، لكن قوليلها بالاك تنقص تنقص حتى تولي كيما السحلية .

مساعدة من فضلكم في درس التناسيبة
هذا الدرس من العام الي فات و هو من ورايا
العام الي فات حاولت نلتف حوله لكن هاد العام ماعندي منين نهرب منه
مثلا التمرين رقم 2 ص 119
باختصار يعني
3ل تعطينا 105غ ملح
ماهي كتلة الملح المستخرج من 1200ل

اريج استعملت واحد الطريقة وريتهالها من قبل ما يدرسو درس التناسبية
انها تحوس على اللتر الواحد شحال يمدلنا من ملح
معناها 105 قسمة 3 نلقاو اللتر الواحد شحال يمدلنا من ملح
و النتيجة نضربوها في 1200

سؤالي اولا هل الطريقة صحيحة و هل نخليها تعتمد هاد الطريقة او كاين طريقة اخرى

هذه هي الطريقة الصحيحة و المناسبة لطفل السنة الخامسة .

لأنه كي جات تحل التمرين الي من وراه شوية صعابت عليها
راني مخليتها تحاول فيه رغم انها حست مسبقا انها مش قادرة تفهمو

التمرين هو
نستعمل 105كلغ من القمح لصنع 75كغ من الدقيق و نستعمل 25كغ من الدقيق لصنع 90 خبزة
احسب كتلة القمح لصنع 1350 خبزة

هذا التمرين أعترف أنه فوق مستوى تلاميذ الخامسة ، الكبير يصاب بالصداع و ما بالك بالصغير .
لحل التمرين ننطلق من بدايته :
105 كغ من القمح يعطي 75 كغ من الدقيق .
و لحساب كتلة القمح التي تعطينا 1 كغ من الدقيق ، نقسم 105 على 75 و نجد 1.4
يعني 1.4 من القمح يعطينا 1 كغ من الدقيق

نمر إلى الشطر الثاني من التمرين
يجب أن نحسب كتلة القمح التي تعطينا 90 خبزة ، و ذلك بضرب 25 كغ من الدقيق في 1.4 و نجد 35 كغ
يعني 35 كغ من القمح تعطينا 90 خبزة ، كم يلزمنا من القمح لصنع 1350 خبزة ؟
هنا يجب قسمة 35 على 90 لمعرفة كثلة القمح اللازمة لصنع خبزة واحدة و نجد ...0.388888 لكن النتيجة لها فاصلة طويلة غير منتهية ما لا يقدر عليه تلميذ الخامسة .
و الحل أن نستعمل القاعدة الثلاثية :
35 كغ من القمح نصنع منها 90 خبزة
... كغ من القمح نصنع منها 1350 خبزة

يجب ضرب 35 في 1350 و النتيجة نقسمها على 90

و نشرح للتلميذ كما يلي :
كم مرة 35 كغ من القمح لصنع 1350 خبزة ؟ يجب قسمة 1350 على 90 و نجد 15 مرة
يعني نحتاج 35 كغ من القمح 15 مرة أي : 35 في 15 يساوي 525 كغ من القمح .

فعلا التمرين يدوّخ بزاف ، أرجو فقط أني لم أخطئ .

التمرين الآخر هو
وضع انيس في اناء 4 اكواب من الماء و قطعتين من السكر و وضعت ياسمين 4 اكواب و 10 قطع السكر
اي الأواني احلى ؟؟

هذا التمرين مثل الذي قال لصاحبه : إذا عرفت ماذا أحمل في القفة أعطيك منها عرجونا .

[عبد الناصر أمازيغ]

عذرا ...
البعض يقول 100 كغ من القمح يعطي 75 كغ من الدقيق
و الأخت أم أريج كتبت في مشاركتها 105 كغ من القمح تعطي 75 كغ من الدقيق .

أنا لا أملك كتاب السنة الخامسة و حللت التمرين حسب معطيات أم أريج .

[~~ أغيلاس ~~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

عذرا ...
البعض يقول 100 كغ من القمح يعطي 75 كغ من الدقيق
و الأخت أم أريج كتبت في مشاركتها 105 كغ من القمح تعطي 75 كغ من الدقيق .

أنا لا أملك كتاب السنة الخامسة و حللت التمرين حسب معطيات أم أريج .

يبدو أن أم أريج أخطأت في كتابة العدد لأن الموجود في الكتاب المدرسي 100 kg .

[~~ أغيلاس ~~]

هذا التمرين أعترف أنه فوق مستوى تلاميذ الخامسة ، الكبير يصاب بالصداع و ما بالك بالصغير .

أخي عبد الناصر، خولة حلت التمرين بمفردها و وصلت إلى نتيجة الاستاذة عطوفة؛ 500 kg ،

.

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

الشيخ عبد الناصر و اختي عطوفة نشكركم بزاف على شرحكم المفصل
في الحقيقة طريقة عطوفة فهمتها مليح مليح حاجة برك و هي المعامل 5 منين جاباتو ماقدرتش نركز فيه

اما طريقة الشيخ عبد الناصر هاد وين كانت اريج تصحح لروحها و جاوبت على الشطر الأول برك صحيح و الباقي غلطت فيه
و راهي تهني في خولة "للأسف بنتي ماعندهاش الغيرة و روح المنافسة"


خولة قاتلك اريج برافو يعطيك الصحة كون غير تفهميني كيفاش توصلتي للحل و كيفاش حللتي المعطيات باش نشوف وين غلطت في تفكيري و في تحليل المعطيات


"هي اريج كنت نشوف فيها ترسم في مجموعة دوائر باش تنسق المعلومات"
و في الحقيقة انه من الصباح و هي مع هاد التمرين تحله و من بعد تروح تحل حاجة اخرى و توليلو
و قلتلها خليك منه ماتضيعيش الوقت و ما حبتش ... راس دزيري يابس

[أم الولدين]

السلام عليكم ورحمة الله
في الحقيقة دخت مع اتلوضعيات التناسبية ماحبتش نفهمها حتى يجي وقتها ههه
اختي ام سيرين بارك الله فيك على المواضيع تم طبعها وراه الآن يحل فيهم

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

أخي عبد الناصر، خولة حلت التمرين بمفردها و وصلت إلى نتيجة الاستاذة عطوفة؛ 500 kg ،

.

خولة ما شاء الله عليها .

أنا أقصد قسم السنة الخامسة كاملا ، كم تلميذا مثل خولة يمكنه إيجاد هذا التمرين كاملا ؟
أنا متأكد أنه لن يحله أكثر من ثلاثة أو أربعة تلاميذ.

حتى أنا اختلطت عليّ الأمور ، لأني لا أعرف بالضبط المهارات و المعارف التي تعلمها التلميذ في هذا الدرس كي أضع الطريقة السهلة .

[~~ أغيلاس ~~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
خولة قاتلك اريج برافو يعطيك الصحة كون غير تفهميني كيفاش توصلتي للحل و كيفاش حللتي المعطيات باش نشوف وين غلطت في تفكيري و في تحليل المعطيات

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته؛

خولة محلتش التمرين بسهولة و أذكر أنها ذرفت بعض الدمعات أيضا لأنها استغرقت فيه وقتا كبيرا أيضا هي بورقة و قلم و أنا بورقة و قلم كلانا يحاول لأنني لم أفهم التمرين من الوهلة الأولى، و طلبَت مني أن لا تحله لكن إجابتي كانت : مذا ستفعل إن طُرح سؤال هكذا في الاختبار النهائي ؟ و أن كل تمرين له حل و يجب التركيز فقط،

بما أن الدرس عن التناسبية بدأت تبحث عن عمليات تناسبية في التمرين؛

و هي تقول الآن أنها أخذت المعطيات الموجودة في التمرين و أخذت تُكَوّن بها عمليات تناسبية عشوائية لعلها تجد مفتاح الحل؛

25 kg دقيق ...................... 90 خبزة

و في السؤال أعطونا عدد الخبزات، إذا بالتناسبية يمكن حساب الدقيق اللازم للخبزات،

ــــــــــــــــ

عندنا الدقيق اللازم للخبزات المطروحة في السؤال و في المعطيات عندنا؛

100 kg قمح ...................... 75 kg دقيق

إذا نستعمل الدقيق مع الدقيق لنصل إلى القمح،،،،،،

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ

في التناسبية دائما عنصر يقابل عنصر، و يأتي عنصر تحت العنصر الذي مثله، هذا ما فعلته خولة، و ضعت عنصر مقابل عنصر، ثم وضعت العنصر المشابه تحت العنصر و و بحثت عن نتيجة معينة و تبين لها أن النتيجة تقودها إلى الحل،،،،،،

يعني نبحث عن عنصرين من النوع نفسه لنصل إلى عنصر مجهول يكون مذكور مرة واحدة،

يعني القضية قضية محاولات متكررة، يعني التلميذ يقوم بعليات عديدة لعله بصل إلى نتيجة ذات معنى، و صراحة لم أكن متوقعا منها أن تجد الحل أبدا و مع ذلك بقيت أطلب منها المحاولة،

أرجو أن تكون الصورة واضحة .

[عطوفة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

• الشيخ عبد الناصر و اختي عطوفة نشكركم بزاف على شرحكم المفصل لا شكر على واجب المهم أنك فهمتي
  

في الحقيقة طريقة عطوفة فهمتها مليح مليح حاجة برك و هي المعامل 5 منين جاباتو ماقدرتش نركز فيه
معامل التناسب هو العدد الذي نضرب فيه أو نقسم عليه العدد في السطر الأول حتى نجد العدد تحته في الصف الثاني
يعني مثل :ثمن 5أقلام من نفس النوع هو 40دينا فما هوثمن 30قلما:؟هنا نلاحظ أن 5ضربناها في 6لقينا 30 إذن نضرب 40كذلك في 6 فنجد النتيجة وهي 240
30 قلم ثمنها هو 240دينار

اما طريقة الشيخ عبد الناصر هاد وين كانت اريج تصحح لروحها و جاوبت على الشطر الأول برك صحيح و الباقي غلطت فيه
و راهي في خولة "للأسف بنتي ماعندهاش الغيرة و روح المنافسة"
الطريقة التي استعملها الأخ غير آمنة (يسمحلي خويا على هاذ التعبير) يعني راح تغلط التلميذ وخاصة كي يلقى عدد جزؤه العشري طويل.
أنصح التلاميذ دائما وفي كل الوضعيات استعمال الطريقة الثلاثية أسلم لهم.النظر إلى العلاقات بين الأعداد ...وكذلك رسم الجداول ووضع المعلومات عليها ..

تحله و من بعد تروح تحل حاجة اخرى و توليلو
و قلتلها خليك منه ماتضيعيش الوقت و ما حبتش ... راس دزيري يابس

يا ماما ياما على أريج الله يكون في عونك عزيزتي ..كيما يقول وليدي الصغير كي يجاوب في المدرسة القرآنية تقولو المربية انتاعو ياماما ياماما عليك

أختي وددت أن اشرح لك بصو رة أوضح.....اسمحيلي برك ..

[~ حراير ~]

سامحوني فضولي ايقونات الشكر

اختي عطوفة اريج تشكرك بزاف بزاف و قالتلك الله يسهلها عليك كيما سهلتيها عليا رجعتيهالي ساهلة ما
عجبتها بزاف طريقة الجدول و تذكرت معلمتها العام الي فات كانت مصرة على انهم يكتبو المعطيات في جدول

المثال الي عطيتيهولها تاع الأقلام حلاته بكل سهولة بالجدول و راهي طايرة بالفرحة شكرا لك

اخي اغيلاس اعذرني اريج قاتلك مافهمتش مليح و مش حابة نركز باش ماتروحلهاش فكرة استاذة عطوفة "ليه ليه ينسو طلباتهم و يتفكرو حاجاتهم هذا هو جيلهم"

انا متأكدة انكم تعرفو هاد الرابط لكن اريج اصرت انه تهديه لخولة و لزملائها هنا
هو رابط باش يصححو وضعياتهم وحدهم دون اللجوء للأولياء
https://www.francaisfacile.com/speller/

اختي العزيزة ام منى عملتي مليح انك حملتي الوضعيات تاع الأستاذ لخظر علي
انا ثان حملتهم و كان من اقتراحي انه يتثبت الموضوع "احم احم"

اما بالنسبة لكراس بنت اختي فالحق مالقيتش وش نقلك هو كراس كبييير 300 صفحة نضن معمر بالوضعيات يعني تخيلي من سنة اولى متوسط للرابعة متوسط و هي تجمع فيه الوضعيات يعني شوية صعيب انه ننقله كامل يمكن في الصيف نقدر ندير هاد المهمة بالسكانير
لكن ماتديريش في بالك حفزي منى انها تجمع الوضعيات كيما تجمع الشواهد
و هو ما طلبته من اريج
صح هاد المشروع مانقدرش نديرو درك لأنه لاهية بالشهادة
لكن باذن الله راح تقوم به منا و جاي و البداية كانت بوضعيات الشيخ لخضر مشكور عليهم

[*أم كوثر*]

السلام عليكم ورحمة الله

قرات كل الردود وايقونات الشكر خلاصو
راكم تسالوا===

الاستاذ عبد الناصر بارك الله فيك وجزاك كل خير
طلعتلي المورال لان سيرين حلت تمرين ام اريج ولقات النتيجة 500

لان راسي كان مصدعني وريتلها التمرين في الكتاب وهي لي حلاتو
بداية قاتلي ماما ارواحي ومن بعد قاتلي ماكالاه

المهم حتى هي انتهجت نفس طريقة خولة
يعني خرجت كتلة الدقيق اولا ومنها جابت كتلة القمح

راها طايرة من الفرحة ربي يفرحكم اجمعين