╣◄ --- قـــــالت الصــــــــــــــحف : --- ►╠ *** شهــــــــــر ســــبتمبر 2014 م ***╣◄

[محمود العمري]

ناشد سلال بالتدخل لتطبيق محاضر الإتفاق مع الوزارة
"لونباف" تهدد بشن إضرابات في أول دخول مدرسي لبن غبريط

ناشد، الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، الوزير الأول عبد المالك سلال التدخل، لإصدار تعليمة تطبيقية استعجالا للتجسيد الحرْفي والعملي لمضمون محاضر الاتفاق المشتركة مع وزارة التربية الوطنية والمديرية العامة للوظيفة العمومية. بالموازاة نظم الأساتذة على المستوى الوطني تجمعات أمام مديريات التربية للولايات، مهددين بالدخول في حركات احتجاجية في الدخول المقبل.

وجهت، النقابة، رسالة مستعجلة إلى الوزير الأول، عن طريق مديري التربية الـ50، فحواها "طلب تدخل وإنصاف"، ناشدته لإصدار تعليمة تطبيقية استعجالا للتجسيد الحرْفي والعملي لمضمون محاضر الاتفاق المشتركة مع وزارة التربية الوطنية والمديرية العامة للوظيفة العمومية برعاية الوزير لدى الوزارة الأولى المؤرخة في : (20/10 ، 23/11/2013 و11، 17/02/2014، من أجل تطبيق 5 مطالب وتتعلق بالبت النهائي في ملف الموظفين على ما اصطلح عليه ظلما بالرتب الآيلة للزوال (معلمون ـ أساتذة التعليم الأساسي ـ الأساتذة التقنيون ـ مساعدو التربية ـ مخبريون ـ مساعدو المصالح الاقتصادية ـ مستشارو التوجيه المدرسي والمهني ) وأحقيتهم بالرتب المستحدثة تثمينا لخبرتهم المهنية وصونا لكرامتهم بعدما أفنوا شبابهم في تربية الأجيال، والذي رفع استعجالا أثناء المفاوضات، إدماج جميع المعلمين والأساتذة الحاصلين على شهادة ليسانس أو مهندس دولة أو الذين تلقوا تكوينا في إطار الاتفاقية المبرمة بين وزارتي التربية والتعليم العالي في جميع ولايات الوطن، بالإضافة إلى إدماج المعلمين الذين تلقوا تكوينا بعد 03 جوان 2012 والذين هم قيد التكوين فور انتهائهم منه في الرتب المستحدثة لأنهم تلقوا نفس تكوين زملائهم وكذا الأساتذة الذين تم ترقيتهم بين إدماجي 2008 و2012 لاستفادتهم من الرتب المستحدثة، مع الاسراع في تحسين الظروف الاجتماعية والمهنية للأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية بعد الانتكاسة وخيبة الأمل لإرجاء البت في المادة 87 مكرر إلى غاية 2015. إضافة إلى تحيين منح المناطق ومعالجة نقائص منحة الامتياز وتعميمها.

[محمود العمري]

الوزيرة بن غبريط في مواجهة أول إضراب وطني
معلمون وموظفون يعتصمون أمام مديريات التربية



”الدخول المدرسي المقبل سيكون بقاعات خاوية من الأساتذة والعمال”

نجح، أمس، اتحاد عمال التربية والتكوين في وقف الهدنة الاجتماعية التي أقرها منذ آخر إضراب في جانفي المنصرم، ليوقع بذلك أول هزة في سجل الوافدة الجديدة نورية بن غبريط، حيث نظم آلاف المنخرطين على المستوى الوطني، أمس، وقفات احتجاجية أمام مديريات التربية، هددوا فيها بشل القطاع بداية الدخول المقبل ما لم تطبق محاضر الاجتماع الموقعة مع الوظيفة العمومية.

وجهت المكاتب الولائية لاتحاد عمال التربية والتكوين رسالة مستعجلة إلى الوزير الأول، عبد المالك سلال، تتضمن ”طلب تدخل وإنصاف”، ذكرت فيها بمختلف جولات الحوار التي جمعت ممثلي موظفي التربية مع المديرية العامة للوظيفة العمومية تحت إشراف الوزير السابق المكلف بإصلاح الخدمة العمومية، ونتج عنها محاضر مشتركة ”تعرف تماطلا في تطبيق ما تم الاتفاق عليه بالخصوص المحضر الأخير المؤرخ في 17/02/1014”.
وحذرت الرسالة السلطات العمومية، من خلال الوزير الأول، من اضطرابات وهزات في الدخول المدرسي المقبل، ما لم يتم التعجيل في إصدار تعليمة تطبيقية للتجسيد الحرفي والعملي لمضمون محاضر الاتفاق المشتركة مع وزارة التربية والمديرية العامة للوظيفة العمومية، برعاية الوزير لدى الوزارة الأولى، بهدف البت النهائي في ملف الموظفين الذين اصطلح عليهم ”ظلما” بالرتب الآيلة للزوال، وهم المعلمون وأساتذة التعليم الأساسي والأساتذة التقنيون ومساعدو التربية والمخبريون ومساعدو المصالح الاقتصادية ومستشارو التوجيه المدرسي والمهني، بناء على أحقيتهم بالرتب المستحدثة تثمينا لخبرتهم المهنية، تقول الرسالة التي تحوز ”الخبر” على نسخة منها، مع ضرورة تحيين منح المناطق ومعالجة نقائص منحة الامتياز مع تعميمها.
وجاء في المحاضر الموقعة، مطالب إدماج جميع المعلمين والأساتذة الحاصلين على شهادة ليسانس أو مهندس دولة أو الذين تلقوا تكوينا في إطار الاتفاقية المبرمة بين وزارتي التربية والتعليم العالي في جميع ولايات الوطن، مع إدماج المعلمين الذين تلقوا تكوينا بعد 3 جوان 2012 والذين هم قيد التكوين، فور انتهائهم منه، في الرتب المستحدثة لأنهم تلقوا نفس تكوين زملائهم، وكذا الأساتذة الذين تمت ترقيتهم بين إدماجي 2008 و2012 لاستفادتهم بالرتب المستحدثة، وركز الاتحاد بالمقابل على الإسراع في تحسين الظروف الاجتماعية والمهنية للأسلاك المشتركة والعمال المهنيين وأعوان الأمن والوقاية، بعد ”الانتكاسة” و«خيبة الأمل” التي أصابتهم تبعا لقرار إرجاء البت في المادة 87 مكرر إلى غاية 2015. وأظهر منخرطو اتحاد عمال التربية والتكوين، أمس، تجندا كبيرا خلال وقفاتهم الاحتجاجية عبر الوطن، حيث رفعوا شعارات تحذر السلطات العمومية من هزة جديدة في القطاع، ستشل المؤسسات التربوية بداية الدخول المدرسي المقبل، محملين إياها مسؤولية ما سيترتب عن هذه الاضطرابات، علما أن النقابة لم تتلق، لحد الآن، ترخيص استغلال قاعة ”الأطلس” بالعاصمة لتنظيم الاعتصام الوطني المقرر الخميس المقبل.

المصدر صحيفة الخبر.

[محمود العمري]

في مراسلة وجهها الديوان لأكثر من 35 ألف مصحح
600 دينار يوميا لكل أستاذ لمحاربة التصحيح المتسرع


رفع سعر تصحيح الورقة للأطوار الثلاثة بداية من السنة المقبلة

سيمنح الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات 600 دينار عن كل يوم إضافي إلى جانب الأيام العادية للأساتذة المصححين في البكالوريا، و400 دينار للأساتذة المصححين في ”البيام” عن كل يوم يقضونه داخل مركز التصحيح، وهذا من أجل تفادي ظاهرة التصحيح المتسرع (الياطاش) الذي يتسبب فيه بعض الأساتذة الذين يتعمدون إنهاء الـ420 ورقة إجابة التي تمنح لهم في وقت قياسي.
وحسب تعليمة للديوان الوطني للامتحانات والمسابقات وجهت لأكثر من 35 ألف أستاذ مصحح، لإعطاء الوقت الكافي للتصحيح وعدم التسرع والتعامل بمسؤولية مع كل ورقة امتحان من أجل دراستها وتصحيحها بما يلائم الأسئلة النموذجية وسلم التنقيط، كما أبلغت رؤساء المراكز بضرورة تحديد أسماء الأساتذة المخالفين والذين يرتكبون تجاوزات في عملية التصحيح، ورفع القوائم إلى الديوان من أجل إدراج أسمائهم في قوائم سوداء ويحرمون من عملية التصحيح مدى الحياة.
وعن كل يوم يقضونه داخل المركز لهم تعويضات جزافية يومية تبلغ 600 دينار لكل يوم عادي وإضافي لمصححي البكالوريا، لكي لا يتسرع المصحح في عملية التصحيح في وقت قياسي، وتسمح هذه المنحة بجعله يركز أكثر في الوثيقة الواحدة، فبالإضافة إلى 35 دينارا التي يحصل عليها الأستاذ المصحح عن الورقة الواحدة بالنسبة للبكالوريا و30 دينارا بالنسبة لأوراق امتحانات نهاية شهادة التعليم المتوسط ”البيام”، فإن مصحح ”الباك” سيحصل على قيمة 600 دينار عن اليوم الواحد، ومصحح المتوسط يحصل على 400 دينار.
وستمنح 160 ورقة للأستاذ الواحد في مرحلة أولى، ثم يحصل على 160 ورقة أخرى ليصححها من 8 إلى 10 أيام. أما الأساتذة المخالفون فسيضعهم رئيس اللجنة في قائمة سوداء ويبلغ بهم الديوان، خاصة إن فاق عدد الفوارق أكثر من 25 بالمائة من 160 ورقة، ففي هذه الحالة يلغى التصحيح ويفصل المتسبب من التصحيح ولا يسمح له بعملية التصحيح مستقبلا. وإذا كان هناك فارق 3,5 في المواد العلمية والتقنية، تحول الورقة إلى تصحيح ثالث، وفوق أربع نقاط في المواد الأدبية فإنها تصحح من جديد ”لكي يأخذ كل ذي حق حقه”. وبالموازاة مع ذلك، انطلق رؤساء مراكز التجميع، أمس، في دراسة الإجابات النموذجية وسلم التنقيط، حيث تتم الدراسة من طرف أساتذة المادة في كل مركز، رفقة رئيس اللجنة، وإذا وقع نقص أو درسوا مقترحا يبلغون الخلية المركزية فورا حتى يتم توزيعها على جميع المراكز، على أن ينطلق التصحيح الفعلي غدا الثلاثاء.

المصدر صحيفة الخبر.

[محمود العمري]

الحادث خلّف الدهشة وسط التلاميذ والمعلمين
انتحار مدير ابتدائية شنقا داخل المدرسة بجيجل




أقدم، صبيحة أمس، مدير ابتدائية بوكروس عبد الحميد “مدرسة الذكور سابقا” بوسط مدينة الطاهير بجيجل، على وضع حد لحياته، شنقا داخل المؤسسة.

حسب مصادر متطابقة، فإن الضحية “ب.ع” البالغ من العمر 59 سنة توجه إلى المدرسة كعادته حوالي الساعة السابعة والنصف صباحا، قبل أن يعثر عليه من طرف حارس المدرسة جثة هامدة، حيث كان معلقا بحبل من العنق في بهو جناح دورة المياه للمؤسسة، إثرها سارع إلى إبلاغ مصالح الأمن والحماية المدنية.
وقد أصيب العشرات من تلاميذ ومعلمي المدرسة بصدمة وهم يقفون على هذا المشهد التراجيدي، عندما كانوا يتأهبون للالتحاق بالأقسام، ولم يفهم الكثير من محيط المدير المذكور أسباب إقدامه على الانتحار، باعتبار أنه لم تبدو عليه أي علامات للإصابة باضطرابات نفسية. وباشرت مصالح الأمن تحقيقاتها للتعرف على ظروف وأسباب الحادث، الذي خلّف حالة من الحزن والدهشة في أوساط السكان، والأسرة التربوية خصوصا.

المصدر صحيفة الخبر.

[محمود العمري]

545 ثــانـويـة بـلا مــديــر

"النهار"تنشر التفاصيل الكاملة عن الثانويات التي تشهد شغور منصب المدير عبر 48 ولاية

بلغ عدد المناصب الشاغرة لمديري الثانويات على المستوى الوطني 545 منصب، حيث بقيت الثانويات المعنية من دون مدير يسير شؤونها، ما أثر سلبا على الموسم الدراسي خاصة تلك التي يتم تسييرها بصفة مؤقتة، حيث يأتي هذا في الوقت الذي عبر العديد من مديري الثانويات عن رغبتهم في تغيير أماكن عملهم، كما هو الحال مع مديري الثانويات الذين يعملون خارج ولايات إقامتهم، أو الذين شهدت ثانوياتهم إضرابات ونزاعات بينهم وبين الأساتذة ويرغبون في الانتقال إلى الولايات التى تشهد استقرارا .تحصلت «النهار» على التفاصيل الكاملة الخاصة بالثانويات التي تعرف شغورا في منصب المدير، وكذا تلك القابلة للشغور خلال الدخول المدرسي المقبل، حيث بلغ عدد الثانويات الشاغرة 418 ثانوية موزعة عبر الراتب الوطني، فيما بلغ عدد الثانويات القابلة للشغور 127 ثانوية، انطلاقا من الموسم المقبل، مما تتطلب فتح مسابقات توظيف داخلي لشغل هذه المناصب وتفادي تسيير هذه المؤسسات بالنيابة، على غرار ما حدث الموسم الماضي. وبالتفصيل، فقد عرفت ولاية أدرار 10 مناصب شاغرة فيما بلغ عددها في ولاية باتنة 19 منصبا، أما ولاية تيارت فقد وصل عددها إلى 21 منصبا، فيما بلغ بالمدية 23 منصبا، وسطيف 31 منصبا. وراسلت مديرية تسيير الموارد البشرية على مستوى وزارة التربية الوطنية مديري التربية الموزعين عبر التراب الوطني، تعلمهم بعدد المناصب الشاغرة وأسماء المؤسسات المعنية قصد الاطلاع عليها وتوزيعها على المعنيين، لتمكين الموظفين المعنيين من اختيار المناصب المرغوب فيها، ودعوتهم إلى ملء استمارات الرغبات بكل عناية، والإلتزام بالترتيبات والشروط المحددة. وحسب المنشور الذي تحوز «النهار» على نسخة منه، فإن المديرين المعينين بصفة مؤقتة ملزمون بالمشاركة في الحركة، إذ يتعين عليهم إرسال رغباتهم، حيث أن المناصب المشغولة من طرفهم أعلن أنها شاغرة، كما أنها تكون محل منافسة في الحركة السنوية المزمع القيام بها شهر جويلية القادم، بعد الإعلان الرسمي عن نتائج امتحان شهادة البكالوريا. وكانت وزارة التربية قد قررت الإبقاء على حركة مديري الثانويات، حيث يكون في إمكان كل مدير ثانوية استوفى مدة ثلاث سنوات خدمة فعلية في منصبه، الاستفادة من الحركة واختيار المؤسسة التي يود الانتقال إليها، شريطة حصوله على نقطة معينة يتم اعتمادها من قبل الوزارة. ومن بين المعايير المطلوبة حسب المراسلة التي أصدرتها مديرية الموارد البشرية بالوزارة والتي ستدخل في عملية دراسة الطلبات، متوسط نسبة النجاح في البكالوريا على مدار 3 سنوات الأخيرة، وكذا المؤهلات العلمية والأقدمية العامة والأقدمية في المنصب، إضافة إلى خلو المسار المهني من أية عقوبات تأديبية، لأن ذلك يؤدي إلى الخصم من مجموع النقاط المحصل عليها في حال التعرض لعقوبة تأديبية. وتحسب عدد النقاط المحصل عليها في شهادة البكالوريا كاملة في هذه العملية، وهي التي تكون الفيصل في حصول الموظف على المكان الذي يريد العمل به، حيث يتم منحه اختيارا من بين 5 اختيارات يطالب بها في بطاقة الرغبات.

رابط الموضوع : https://www.ennaharonline.com/ar/late...#ixzz34loXoDwq

[محمود العمري]

أعضاء يجمدون نشاطهم ومخاوف من تدخل وزارة التربية لتجميد اللجنة كليا
صراع داخل بيت لجنة الخدمات الاجتماعية يهدد بمصير صفقات السيارات للأساتذة

تواصل التأزم على مستوى اللجنة الوطنية للخدمات الاجتماعية على خلفية قيام 8 أعضاء من اللجنة بتجميد نشاطهم بسبب الخلاف مع المسير المركزي المنصب من قبل وزارة التربية، الذي اتهم بتجاوزات عدة استدعى تشكيل لجنة استعجالية لتدارك الوضع قبل تدخل وزارة التربية لتجميد نشاط لجنة الخدمات كليا وتوقيع مختلف السلفات وإلغاء رحالات العمرة والسفريات إلى تركيا وماليزيا والإمارات.

هذا وجاء في محضر تجميد الثمانية من أعضاء نشاطهم والتي تلقت ”الفجر” نسخة منها ”نحن أعضاء اللجنة الوطنية الموقعين أسفله وبعد تسجيلنا لجملة من التجاوزات من طرف المسير المركزي نلخصها في ”خرق مواد من القرار الوزاري رقم 12/01 ونحصرها كالآتي المادة 17: من اختصاصاتها اللجنة الوطنية تصادق على ميزانية الخدمات الاجتماعية المقترحة من طرف لجان الخدمات الاجتماعية التابعة للقطاع وتوزعها على هذه اللجان، وتوقيع وتوزيع الاعتمادات المالية على اللجان الولائية موقعة من طرف المسير المركزي بدلا من رئيس اللجنة الوطنية. هذا وجاء ”المادة 28: يحرر محضر بعد كل مداولة يوقعه رئيس اللجنة الوطنية ومكاتب الجلسة ويبلغ إلى هيكل التسيير المركزي للتنفيذ، في حين تم اقتناء البرنامج المحاسبي لتسيير المالي وتوزيعه على اللجان الولائية دون مداولة اللجنة الوطنية، ناهيك عن خرق مواد في النظام الداخلي للجنة الوطنية نحصرها في المادة 29: رئيس اللجنة الوطنية هو الناطق الرسمي باسم اللجنة وهو المسؤول أمام السلطات القضائية والإدارية. هذا وتم اتهام المسير المركزي بمراسلة اللجان الولائية من طرف المسير المركزي مباشرة، مما أدى إلى اللبس والتداخل في الصلاحيات بين اللجان والولائية وهياكل تسيرها، علما أن المادة 33، يتولى إبرام العقود والاتفاقيات بعد دراستها والمداولة عليها من طرف اللجنة الوطنية،، في ظل إبرام وتوقيع العقود والاتفاقيات من طرف المسير المركزي وهي من صلاحيات رئيس اللجنة الوطنية، تعيين مدراء مراكز الراحة والاستقبال من طرف المسير المركزي بدل من رئيس اللجنة الوطنية. وعليه ”قررنا تجميد نشاطنا في اللجنة الوطنية ابتداءا من تاريخ التوقيع على المحضر الذي حرر في 10 جوان” من قبل رئيس اللجنة بلمشري عبد الرحمان. أمام هذا سارع الأعضاء الولائيين إلى تشكيل لجنة 4 من ولايات الشرق وأربعة من الوسط وأربعة من الغرب وأربعة من الجنوب من أجل التوفيق بين الأطراف المتصارعة وفق مصادر عليمة والتي قالت ”أنه في حالة عدم التوفيق في مهمة الصلح فالقضية مرشحة إلى التصعيد، وهي مقاطعة اللجان الولائية وتجميد نشاطهم وفي هذه الحالة فإن وزارة التربية مضطرة إلى تجميد نشاط اللجنة، في ظل تواصل التجاوزات من قبل طاقم التسيير الذي اشترى برنامج (أوجسيال) بقيمة تفوق المليار دون مداولة، وتم تقسيم هذه القيمة على 50 لجنة ولائية، وهذه الأخيرة فيها من رفض باعتبار أن أوجيسيال خاص باللجنة الوطنية وليس باللجان الولائية. وتطرق مصدرنا إلى تجاوزات أخرى مست الصفقات، حيث أن القانون يقول أن الصفقات من صلاحيات رئيس اللجنة لكن الصفقات السابقة كانت بختم طاقم التسيير، ومنها الخاص بالسيارات وهذا ما جعل رئيس اللجنة لا يستطيع فعل شيء في ما يخص السيارات التي لم تسلم بعد لأصحابها لأنه لم يبرم هو الصفقة.

المصدر صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

الباحثة والمترجمة فاطمة بلفوضيل في حوار لـ”الفجر”:
قبل إصلاح المنظومة التربوية علينا إصلاح القائمين عليها

عندما عثرت بالصدفة على كتاب” ثورة في التربية” للحكيم الهندي اشو ترجمة الأستاذة فاطمة بلفوضيل هزني الكتاب في العمق وأقنعني بأنّ كل ما تعلمته في المدارس هو محض هراء وأنّ الحوار الدائر حاليا عن الإصلاح التربوي في الجزائر ليس أكثر من حوار طرشان طالما أنه لا ينظر بعمق للرهان الحقيقي في هذا الإصلاح وهو الإنسان في البدء والمنتهى. في هذا الحوار تعود الأستاذة والأكاديمية فاطمة بلفوضيل إلى تجربتها مع كتاب ”أوشو” وقضايا التربية.

كيف كانت تجربتك مع ترجمة كتاب”الثورة في التربية”؟
أريد أن أشكرك أولا على هذه الجرأة الرائعة التي جعلتك تتجاوزين ما يسمى ”الخطوط الحمراء” في الإمبراطورية الميردوخية، قليلة هي الأقلام الصحافية الجريئة التي تسعى إلى نشر الحقائق في عالم مليء بالأكاذيب، لقد كان الإعلام ولا يزال يطبل ويزمر للسياسيين وأصحاب المصالح، فحين ”يبول” علينا هؤلاء يقول لنا رجال الإعلام أنها تمطر أيها الشعب. وأعظم شجاعة في العالم يقول أوشو هي أن تكون فردا، وبالمناسبة أحيى الأستاذ عبد الحق بوشيخي صاحب دار الوسام العربي للنشر الذي ثمل بالحكمة الأشوية ولم يتردد لحظة في نشر الكتاب. أجل إذا أردت أن تعرف الحقيقة، فعليك أن تخاطر بحياتك.يجب ان تقف ضد كل الآكاذيب التي تحيط بك”، ستكون بحاجة إلى شجاعة كبيرة لأنك ستصبح وحيدا، الأكاذيب لا تحتاج إلى شجاعة بإمكان أي جبان أن يكذب، الأكاذيب تمنحك أموالا ومكافآت وجوائز نوبل، الحقيقة تمنحك الموت”. كل رحلة إلى الأعماق ممتعة مع الحكماء نتعمق في ماهية الحياة في اللحظة، الحكيم يحثك على النضج، ويجعلك تابعا لنورك الداخلي. أما السياسي فيريد أن يجعلك تابعا أبله مجرد ”رجل صغير” كما يقول ”فيلهلمرايش” هل قرأت كتابه الرائع
isten little man ؟ . طبعا هذا النوع من الكتب لن تجديه في البرامج المدرسية أو المقررات الجامعية التي يعدها ”خبراء التربية” الذين ليست لهم أية خبرة بالإنسان والحياة لأننا لو درسنا كتب أوشو ورايش وجون تايلور لكنا إنسانا آخر. لكن ”خبراء التربية” الذين يعدون برامج ”التغبية” يدركون معنى أن يكون الإنسان ناضجا الإنسان الناضج يفهم الحياة بكل إبعادها الإنسان الناضج لا يشارك في حبك المؤامرات.. الإنسان الناضج مأخوذ باللحظة الآنية إنه يعرف أنه لا يعرفانه، يعرف أن عدو المعرفة ليس الجهل ولكن وهم المعرفة. وكل المنظومات التربوية تحاول أن تجعل من الإنسان مجرد جندي في ثكنة يطيع الأوامر ولا يسأل، يحاول بكل جهده أن يتحصل على شهادة عليا ليجد منصبا عاليا.. إنه -بحكم غبائه- ضحية ”Matrix” جهنمي قضى على كل ذرة من المادة الرمادية في دماغه ”إنكم تنصبونني سيدا على العالم ولكن لا تقولون لي كيف يصبح المرء سيد نفسه”.

.هل غير الكتاب قناعاتك تجاه أداء المدارس والنظام التربوي في الجزائر؟
الآمر لا يتعلق بالجزائر فقط ثمة مؤامرة كبيرة على عقل الإنسان في كل أنحاء العالم، هل تساءلت لماذا كل هذه الحروب التي لا تنتهي؟ لماذا كل هذه الصراعات؟ لماذا كل هذه الفوضى ؟ لماذا كل هذه الشركات العملاقة التي تمتص دم الإنسان والأرض؟ لماذا كل هذا التلوث ؟ لماذا هذا الإحتباس الحراري؟ لماذا كل هذه الأمراض النفسية والجسدية؟ لماذا كل هذه المخدرات بالآطنان؟ لماذا ؟ لماذ؟ إنه جشع الإنسان المستلب الذي ضيع أعظم الكنوز: المعرفة الحقيقية، ومن المسؤول عن ذلك؟ التربية كل المنظومات التربوية في العالم خاضعة للوبيات الـ Big Brother، كل المنظومات التربوية تجعلك مثقلا بالمعلومات وليس بالمعرفة الحقيقية إنها لا تجعلك أكثر وعيا، إنها تشجع اللاوعي و”الأنا” فيك لتكون أكثر غباء وجاهزا للدخول في الصراعات والحروب.
هل تعتقدين بأنّ جزء من مشاكل المدرسة الجزائرية تعود إلى استغلالها في المعارك السياسية؟
تريد المنظومات التربوية أن تخلق حشودا يمكن مراقبتها والتحكم فيها، إنها لا تريد أن ترفع مستوى الوعي الإنساني لأن ذلك يهدد مصالح السياسيين واللوبيات في كل أانحاء العالم والمدرسة الجزائرية ليست استثناء يقول ”أوشو” إن ما يسمى التربية هو جزء من مؤامرة كبيرة استمرت لمئات السنين. في القديم كان يحيك خيوطها الكهنة ورجال الدين، وفي هذا العصر يقوم بذلك السياسيون ”إنني لا أريد أن أدخل في تفاصيل ”الأجندات” التي تخطط لجعل الإنسان مجرد تابع أبله لكن أريد أن أؤكد انه آن الأوان لكي ننتبه. ونكون أكثر وعيا إننا بحاجة إلى تعليم يخلق الإنسان الواعي والمحب والمبدع”.
تعددت الإصلاحات التربوية في الجزائر، أين يكمن الحل حسب رأيك ؟
يبدو أننا بحاجة قبل -الإصلاحات التربوية - إلى إصلاح القائمين على الإصلاحات، يجب أن يدرك هؤلاء القائمون على التربية والتعليم أهمية وخطورة ما يقومون به ويجب أن يدركوا أن تعليما يقوم على أسس التنافس بين التلاميذ على مقاعد الدراسة يؤدي إلى صراعات وحروب بينهم في المستقبل. وحين يغرس المعلمون في رؤوس الأطفال أنهم بحاجة إلى القبول والتقدير فإن ذلك كله يجعلهم يسعوون إلى أن يكونوا غير ما يريدون أن يكونوا، يسعوون إلى أن يكونوا كما يراد منهم أن يكونو ليتقبلهم الآخرون. هذه استراتجبية مخادعة -يقول اوشو- لإبقاء الناس تحت السيطرة على القائمين بالإصلاحات وإصلاح الإصلاحات أن يفهموا أهمية التأمل مثلا ودوره في القضاء على سطوة ”الأنا” والانفتاح على الآخر. التأمل الذي يخلق سلطة الحب لا حب السلطة، عليهم أن يدركوا أن النجاح ليس معيارا وبالتالي على الإنسان أن يكون راضيا، يعيش السكينة والسلام الداخلي. من الأفضل للإنسان أن يكون فاشلا في قضية نبيلة من أن يكون ناجحا في حبك المؤامرات. يجب أن يحترم الأعمال النبيلة لا النجاح، علينا أن نكفّ عن حماقاتنا القديمة التي تقدس المنافسة والطموح والوصول إلى القمة على جماجم الآخرين، إنه من المستحيل أن نخلق إنسانا سويا ومتوازنا في ظل منظومة تغذي الصراع والتنافس، والنتيجة حشود تحكم بقوة السلطة والمال والمخدرات

[محمود العمري]

[omayoub2]

merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

[محمود العمري]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة omayoub2

merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

جزيل الشكر لك أم أيوب.

[محمود العمري]

الشروق" تدخل أحد مراكز التصحيح بالجزائر العاصمة
علامات جيدة لمترشحين في "التصحيح النموذجي" للبكالوريا

مرشحون حصلوا على علامة 18 في شعبة تسيير واقتصاد
وجدناهم منهمكين في أداء عملهم، الانضباط والهدوء سيدا الموقف. فالخطأ غير مسموح، غير أن التركيز مطلوب، لأن الأمر يتعلق بوثائق مهمة، هي أوراق إجابات المترشحين لامتحان شهادة البكالوريا لهذه الدورة... فكل ثانية، دقيقة ولحظة جد مهمة في حياة الأساتذة المصححين طيلة فترة التصحيح، لأن مستقبل أزيد من 600 ألف مرشح بأيديهم.. هي لحظات قضيناها بأحد مراكز التصحيح بالجزائر العاصمة.

مغادرة المركز ممنوعة.. إلا برخصة

وصلنا في حدود الساعة الحادية عشرة ونصف إلى مركز التصحيح، دخلنا المركز فكان الهدوء يعم أرجاءه، مشينا بضع خطوات في ممر عريض مضيء بإنارة مضعفة، لتقابلنا أقسام التدريس في الطابق السفلي، التي تم تحويلها إلى قاعات للتصحيح، حسب المواد والشعب، غير أن المشهد الذي لفت انتباهنا أن الجميع كان منشغلا بأداء مهامه، وكل واحد منهم كان يضع بجانبه سلم التنقيط، خاصة بالنسبة إلى الذين باشروا عملية "التصحيح النموذجي"، فيما فضلت "النساء" تعليقه قبالتهم لتسهيل المهمة، في حين كان البعض الآخر منهم يستعدون للانطلاق في العملية بعد استلامهم لكيس الأوراق الذي عادة يضم بين 160 و180 ورقة إجابة. وفي حديث جمعنا ببعض الأساتذة المصححين أنهم قد أنهوا دراسة سلم التنقيط وتوزيع النقاط بحضور رؤساء لجان المواد، الذي شرعوا فيه أول أمس الأحد، لكي لا يكون هناك اختلاف في الرؤى عند انطلاق عملية التصحيح الفعلية، مؤكدين بأنهم قد شرعوا أمس في "التصحيح النموذجي"، الذي يكون بطريقة جماعية لاكتشاف الفوارق بين التصحيحين الأول و الثاني، في الوقت الذي أكدوا بأن الوثائق التي تصحح بصفة جماعية توضع جانبا في "بنك المواضيع" ولا يعاد تصحيحها.

وأضاف أحد المصححين أن التصحيح عادة ينطلق في السابعة صباحا، ويستمر إلى الثانية والنصف زوالا، غير أن هناك مصححين آخرين يفضلون الانطلاق في أداء مهامهم في ساعة مبكرة خاصة أساتذة العلوم الإسلامية، نظرا إلى أن هذه المادة تعد مشتركة بين جميع المترشحين في مختلف الشعب، في حين إن هناك أساتذة آخرين يفضلون إضافة ساعات للتصحيح لإنهاء العملية في ظرف قياسي. موضحا بأن الأستاذ المصحح ممنوع من مغادرة المركز إلا لأسباب طارئة وبترخيص يوقع عليه رئيس لجنة المادة ورئيس المركز.

وخلال الجولة التي قمنا بها بالمركز، اقتربنا من مصحح آخر، الذي صرح لنا بأن العلامات التي سجلها الأساتذة المصححون في ثلاث مواد مميزة لشعبة تسيير واقتصاد، وهي: قانون، مناجمنت واقتصاد، خلال "التصحيح النموذجي"، الذي يدوم يوما واحدا، تحضيرا للتصحيح الرسمي، أغلبها جيدة وممتازة، بحيث تحصل معظم المترشحين على العلامة 10 فما فوق، وهناك حتى من تحصل على العلامة 18 على 20، مؤكدا بأن تلك الأوراق التي صححت "بطريقة جماعية" لا يعاد تصحيحها لأنها قد خضعت لنفس معايير وهي تصحيحان اثنان، ليتم تحويلها إلى "بنك المواضيع"، فيما علق محدثنا على العلامات بأنها تبعث على الارتياح والتفاؤل بتحقيق نتائج جيدة في امتحان شهادة البكالوريا. في الوقت الذي أكد محدثنا بأنه لم يتم تسجيل فوارق بين التصحيحين الأول والثاني، على اعتبار أن الفارق في النقاط عادة ما يكاد يكون منعدما لدى المترشحين الممتازين والضعفاء.

وفي نفس السياق، أضاف محدثنا بأن المدة التي يستغرقها المصحح في تصحيح ورقة إجابة تتراوح بين 4 و5 دقائق، خاصة في الشعب العلمية، أين يستهلك المترشح أوراق إجابات كثيرة نظرا إلى طبيعة التمارين، خاصة في التصحيح الأول الذي يكون عادة أطول من الثاني، لأن المصحح قد لا يكون قد تعود على سلم التنقيط.



"التأشير" على ورقة المترشح وعلامات دفتر التنقيط ممنوع

وأكد مصحح آخر أن الأستاذ المصحح مطالب باتباع عدة خطوات في شكل تعليمات، وبالتالي فهو ممنوع من التأشير على ورقة إجابة المترشح حتى ولو كان التأشير بقلم رصاص، عدم نقل رقم الإغفال على المسودة، وتدوين علامات المترشح في المسودة وعند القيام بجمعها تنقل مباشرة على "دفتر التنقيط" الذي يتضمن عادة جداول، فكل علامة توضع في جدول معين. في الوقت الذي شدد محدثنا بأنه لا خوف على أوراق المترشحين لأن أي مصحح سيولي اهتماما كبيرا لأي وثيقة توضع بين يديه.

غادرنا، مركز التصحيح، وتركنا الأساتذة منهمكين في أداء عملهم، على اعتبار أن التصحيح الفعلي ينطلق اليوم، وقد أكدوا لنا بأن أي مصحح سيحافظ على الأوراق "كوثيقة رسمية" مهمة، أين سيراعي في التصحيح مصلحة المترشح بالدرجة الأولى، ليبقى المستفيد رقم واحد هو التلميذ، فحتى وإن كان خط المترشح رديئا ومبعثرا فإنه سيحصل على حقه حتى وإن بذل المصحح جهدا مضاعفا.

[محمود العمري]

499* ‬ناجح بتقدير* "‬ممتاز*" ‬بمعدل* ‬10*/‬10 في شهادة التعليم الإبتدائي

بلغت نسبة النجاح في* ‬امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي* ‬لدورة ماي* ‬الفارط* ‬38* ‬ر80* ‬بالمائة وبلغ* ‬عدد الناجحين* ‬445*. ‬516* ‬منهم* ‬499* ‬ناجح بتقدير* "‬ممتاز*" ‬وبمعدل* ‬10*/‬10

وحسب ما كشفت عنه وزارة التربية الوطنية لوكالة الأنباء الجزائرية،* ‬فعدد الناجحين بتقدير* "‬ممتاز*" ‬وبمعدل* ‬يتراوح ما بين* ‬09* ‬إلى* ‬10* ‬بلغ* ‬699*. ‬65* ‬تلميذ،* ‬فيما تم تسجيل* ‬771* ‬132* ‬ناجح بتقدير* "‬جيد جدا*" ‬وبمعدل* ‬يترواح ما بين* ‬8* ‬إلى* ‬99ر08* ‬من* ‬10*. ‬وبلغ* ‬مجموع عدد الناجحين من فئة الذكور* ‬076*. ‬259* ‬أي* ‬بنسبة* ‬10ر78* ‬بالمائة من الذين أجروا الامتحان*.‬* ‬أما مجموع الفتيات الناجحات فبلغ* ‬369* ‬275* ‬أي* ‬بنسبة* ‬38ر* ‬80* ‬بالمئة من مجموع اللواتي* ‬أجرين الامتحان وكان عددهن* ‬515* ‬642* ‬فتاة*. ‬



وذكرت وزارة التربية الوطنية أن نسبة النجاح الوطنية* ‬في* ‬امتحان* ‬نهاية مرحلة التعليم الابتدائي* ‬لنفس الدورة بالنسبة إلى مترشحي* ‬المدارس الخاصة قدرت بـ* ‬63ر96* ‬بالمائة*.‬* ‬وبلغ* ‬عدد الناجحين بهذه المدارس* ‬961*. ‬3* ‬تلميذ منهم* ‬069* ‬2* ‬ناجح من فئة الذكورأي* ‬بنسبة* ‬96ر95* ‬بالمائة من عدد المسجلين بالمدارس الخاصة*. ‬وبلغ* ‬عدد الفتيات الناجحات بالمدارس الخاصة* ‬892* ‬1* ‬أي* ‬بنسبة* ‬38ر97* ‬بالمائة من مجموع المترشحات لهذا الامتحان*. ‬

[محمود العمري]

تلاميذ لم يدرسوا "اللغة الثانية" لسنوات.. والمديرية تلجأ للإعفاءات
خربشات.. رسوم و"طلاسم" على أوراق أجوبة الفرنسية في "الابتدائية"



أثارت ظاهرة الإجابات الغريبة في مادة اللغة الفرنسية لدى بعض التلاميذ أكثر من تساؤل من قبل المعلمين والمفتشين وحتى مختصين في التربية وعلم النفس بولاية المسيلة.

اطلعت الشروق على صور أوراق إجابات بعض لتلاميذ في امتحان مادة اللغة الفرنسية، ودلت الصور والإجابات -يقول عدد من المفتشين الذين أشرفوا على عمليات الإجراء والتصحيح- ان هناك ضعفا كبيرا لدى نسبة لا يستهان بها من مجموع التلاميذ الذين يفترض أنهم تقدموا هذا العام 2013/2014 لامتحان الشهادة الابتدائية التي تسمح بالانتقال إلى السنة الأولى متوسط، والمقدر عددهم بحوالي 22 ألف تلميذ، فنماذج الإجابات في هذه المادة وعبر جل المدارس الابتدائية بإقليم الولاية أكثر من 660 مدرسة، في حاجة إلى تشخيص ومتابعة تفضي بتحديد الأسباب التي تقف وراء هذا التدهور في اللغات.



تشي أوراق إجابات التلاميذ التي اطلعنا عليها، أنهم لم يجدوا ما يكتبون، الأمر الذي دفعهم إلى ملء أوراقهم بخربشات ورسوم و"طلاسم" وأشكال أخرى، ما جعل الأسرة التربوية تدعو إلى ضرورة الانطلاق في لقاءات جواريه تفضي إلى وضع آليات عملية وعلمية تخرج العشرات، بل المئات من التلاميذ من وضعية تدني المستوى في اللغات الأجنبية، رغم أن هذا الضعف يقول عدد من المعلمين ينسحب حتى على مادة اللغة العربية، علما أن الظاهرة نمت وتوسعت واستفحلت في العديد من مناطق الولاية رغم الجهود التي بذلتها مديرية التربية بالمسيلة منذ أكثر من 04 سنوات في فتح مناصب لأساتذة اللغة الفرنسية وتقليص حجم الإعفاءات من هذه المادة في الامتحان الرسمي. وفي السياق نفسه، سبق لمدير التربية وأن كشف على انه وقع العشرات من الإعفاءات التي تخص التلاميذ الذين لم يدرسوا اللغة الفرنسية في المناطق النائية، خاصة في أقصى جنوب الولاية، حيث يوجد تلاميذ لم يدرسوا الفرنسية على الإطلاق.

[محمود العمري]

الجاني والضحية اجتازا سويا شهادة التعليم المتوسط
تلميذ يضع حدا لحياة زميله بسلاح أبيض في ورڤلة



اهتزت مدينة ورڤلة، ليلة الأحد إلى الاثنين، على وقع جريمة نكراء، راح ضحيتها التلميذ مختار بن خديجة، المدعو "المعطي"، البالغ من العمر 18 سنة، القاطن في حي سعيد عتبة 04 كلم عن عاصمة الولاية، على يد زميله البالغ من العمر 17 سنة. الضحية والجاني يدرسان سويا في السنة الرابعة متوسط بمتوسطة الشهيد بشيري قدور بذات الجهة.

طعنة واحدة على مستوى الفخذ، كانت كافية لإزهاق روح الضحية من طرف رفيقه في الدراسة . وحسب تصريح مصدر موثوق لـ"الشروق" أن الضحية كان بالبيت قبل أن يستدعيه صديقه برفقه ابن عمه حيث قصدوا طريق الوزن الثقيل عند مفترق الطرق المؤدي إلى تڤرت وأنقوسة، ليتم الاعتداء عليه بواسطة سلاح أبيض متمثل في خنجر. وقد ترك ينزف في دمائه بمحاذاة طريق الوزن الثقيل لأزيد من ساعتين، مما استحال معه إنقاذه من الموت بعد نقله إلى مستشفى محمد بوضياف وسط المدينة، في انتظار تقرير الطبيب الشرعي لتأكيد الدواعي الحقيقية للوفاة التي تبقى تفاصيلها غامضة. علما أن التلميذين متعودان على مرافقة بعضهما واجتازا قبل أسابيع شهادة التعليم المتوسط معا.

واستنادا إلى عائلة الضحية، فإن هذا الأخير معروف بتردده على المسجد ويساعد معلم القرآن في تدريس تلاميذ الحي. ولم تحدد إلى حد الآن أسباب إقدام صديقه على ارتكاب هذه الجريمة، التي لم يكن يتوقعها أحدا نظرا إلى العلاقة الحميمية بين التلميذين.



ومن المنتظر أن يعرض المتهم الثلاثاء على وكيل الجمهورية لدى محكمة ورڤلة، بعد إنهاء مصالح الضبطية القضائية تحقيقاتها التي باشرتها فور التبليغ عن الجريمة التي تركت آثارا نفسية عميقة على كلتا العائلتين اللتين تنحدران من منطقة واحدة. وتعد هذه الجريمة الأولى من نوعها بين تلميذين من مؤسسة واحدة قبل الإعلان عن نتائج امتحانات نهاية السنة، فيما أكّد أستاذ مادة الاجتماعيات بنفس المرفق التربوي المذكور لـ "الشروق" أن الأسرة التربوية صدمت فور تلقيها خبر الفاجعة الأليمة. يذكر أن جثة الضحية ستوارى الثرى عقب تسلمها من مصلحة الطب الشرعي بمستشفى سليمان عميرات بتڤرت، 160 كلم عن عاصمة الولاية، لانعدام الطبيب الشرعي بعاصمة الواحات منذ أكثر من سنة.

[محمود العمري]

رؤساء الجامعات مطالبون بإرسال قوائم الطلبة الجدد في أجل أقصاه 9 أوت
التسجيلات الجامعية تنطلق في 6 جويلية وتنتهي في 7 أوت

أفرجت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي عن رزنامة التسجيلات الجامعية الخاصة بالناجحين الجدد في بكالوريا 2014، حيث ستنطلق يوم 6 جويلية المقبل على أن تنتهي في 7 أوت 2014، وأعطيت أوامر صارمة لرؤساء الجامعات بإيداع قوائم الطلبة الجدد لدى الوزارة في أجل أقصاه 9 أوت 2014.

وحسب برنامج الرزنامة الذي تحوز ” الخبر” نسخة منه، فإن التسجيلات الأولية ستمتد من 6 إلى 10 جويلية، أي بعد الإعلان عن نتائج البكالوريا مباشرة، تليها فترة التأكيد على التسجيلات من 11 إلى 12 من نفس الشهر.

كما حددت وزارة التعليم العالي، في نفس الرزنامة، فترة الطعون التي ستكون عبر الخط، في الفترة الممتدة مابين 20 و26 جويلية، وفي نفس الفترة تقريبا وبالتحديد من 20 إلى 25 جويلية ستجرى المسابقات واختبار الكفاءات والمقابلات الشفوية أمام اللجان للفروع المعنية بذلك، لتختتم العملية بالتسجيلات النهائية من 2 إلى 7 أوت 2014، وحرصت الرزنامة التي ستوزع على الجامعات على الأوامر التي وجهت إلى رؤساء الجامعات بالالتزام بالتواريخ المذكورة، وكذا ضرورة إيداع قوائم الطلبة الجدد عبر الوسائل الإلكترونية في أجل أقصاه 9 أوت 2014.

المصدر صحيفة الخبر.