همزة وصل بين أولياء أمور التّلاميذ و المربّين، تبادل للاستفسارات، وُجهات النظر، و النصائح

[~ حراير ~]

حبيت نرحب بالوافدين الجدد

و بالنسبة لإمتحان السنة الأولى هم غير معنيين بالفصل الأول
اما الثاني هوما يكونو شوية يفكو الخط و يقدرو يقراو كلمات
و رغم هذا فالمعلم يقرأ لهم الأسئلة
حتى انه بعض المعلمين يقراو ليهم بالتمرين و كل ما يحلو تمرين يروحو للتمرين الثاني و هكذا

اهم شيئ في السنة الأولى هي حركات الحروف
اذا تعلمها الطفل بسهولة راح تجيه السنة الأولى سهلة تماما

بالتوفيق

[الأمنيات]

شكرا للاخ اغيلاس والاخت اريج
الاعراب
قال تعالى
ولا تبذر تبذيرا ان المبذرين كانوا اخوان الشياطين
المسلمون يخرون لربهم سجدا وبكيا
هنات اللتين نجحتا
المجاهدون يهتفون بحياة الجزائر
رمى الصياد الشباك الفارغة في البحر
ارجو ان تساعدون في الاعراب يا معلمين

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأمنيات

السلام عليكم
اريد فهم مبسط لهدا التمرين للسنة الثانية ابتدائي
اكتب الارقام المحصورة بين10و99 التي رقم احادها اكبر من عشراته بواحد؟؟

ماهو جمع انسان وميناء ماتضحكوش عليا راسي تبلوكا تعبت هاد العطله بالضياف

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

سؤال الرياضيات من الأصح أن نقول : أكتب الأعداد المحصورة بين 10 و 99 التي ...
الأعداد هي : 12 ، 23 ، 34 ، 45 ، 56 ، 67 ، 78 ، 89
و طريقة إيجادها سهلة : لكتابة كل عدد نبدأ برقم العشرات ثم نكتب رقم الآحاد أكبر منه بـ 1

جمع إنسان هو "أناسي" ، قال الله تعالى : " و أنزلنا من السماء ماء طهورا ، لنحيي به بلدة ميتا و نسقيه مما خلقنا أنعاما و أناسيّ كثيرا "
أما " الناس" فهو اسم جمع لا مفرد له من لفظه ، مثل الأسماء : إبل ، خيل ، قوم ، نساء ....

جمع "ميناء" هو " موانئ "

[/زهرة عصفور الجنة/]

السلام عليكم ورحمة الله واخيرا وبشق الانفس انهت منى اعمالها في اللغة ثمانية دراسة نصوص وبعض الاعمال في الرنسية فقط في الحقيقة مرضت هي واخوتها خلال العطلة كما قالت الاخت ام كوثر القادم اصعب نوفروا شوية طاقة
الاخ اغيلاس ستعود المياه الى مجارها بعودة الكل الى بيوتهم
اهلا بالاخ والمربي ابو ياسين بيننا انا ايضا اعلم ابنتي البالغة من العمر ثلاثة سنوات ونصف باللغة العربية الفصحى واستعمل معها خاصة اسلوب الحوار بطريقة اللعب معها واظن ان عملية النحو والصرف تاتي من الدماا فسبحان اذذه نطقها سليم دون ان نعلمها ذلك

اساتذتنا اذكرام نتمنى انكم قد ارتحتم وعودة ميمونة لكم يقول لكم ياسين اتمنى لكم يوما سعيدا يوم الاحد
الاخت الامنيات جمع ميناء موانيء وجمع انسان اناس والله اعام زوجي يقول انس
غاليتي ام اريج اهلا بعودتك نورتينا
اغيثينا بالكراس اسكانيه انا بامس الحاجة له سلامي للجميع بانتظار التحاق الغائبات

[الأمنيات]

بارك الله فيك اختي عبد الناصر على الرد
انا ماقدرتش نفهمها لاني اصلا ما فهمتهش في الاول حتى من بعد

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأمنيات

شكرا للاخ اغيلاس والاخت اريج
الاعراب
قال تعالى
ولا تبذر تبذيرا ان المبذرين كانوا اخوان الشياطين

تبذر : فعل مضارع مجزوم بـ "لا " و علامة جزمه السكون
إخوان : خبر كان منصوب و علامة نصبه الفتحة الظاهرة و هو مضاف
الشياطين : مضاف إليه مجرور و علامة جره الكسرة

المسلمون يخرون لربهم سجدا وبكيا

المسلمون : مبتدأ مرفوع و علامة رفعه الواو لأنه جمع مذكر سالم
يخرون : فعل مضارع مرفوع و علامة رفعه ثبوت النون لأنه من الأفعال الخمسة و و او الجماعة في محل رفع فاعل
و الجملة الفعلية من الفعل و الفاعل في محل رفع خبر المبتدإ ( إعراب الجملة ليس مقررا للسنة الخامسة

هنات اللتين نجحتا

هنأت : فعل ماض مبني على السكون و التاء ضمير متصل مبني الضم في محل رفع فاعل

المجاهدون يهتفون بحياة الجزائر

المجاهدون : مبتدأ مرفوع و علامة رفعه الواو لأنه جمع مذكر سالم
يهتفون : فعل مضارع مرفوع و علامة رفعه ثبوت النون لأنه من الأفعال الخمسة
بحياة : جار و مجرور و هو مضاف
الجزائر : مضاف إلي مجرور

رمى الصياد الشباك الفارغة في البحر

الشباك : مفعول به منصوب و علامة نصبه الفتحة
الفارغة : صفة منصوبة و علامة نصبها الفتحة الظاهرة

ارجو ان تساعدون في الاعراب يا معلمين

الإعراب على السريع فقط

[moh140]

بارك الله لك في دينك ومالك واهلك وسهل لك امور دينك ودنياك

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأمنيات

بارك الله فيك اختي عبد الناصر على الرد
انا ماقدرتش نفهمها لاني اصلا ما فهمتهش في الاول حتى من بعد

الآن تيقنت أن الأمور اختلطت عليك ، شوفي الكلمة الملونة في الاقتباس .

يبدو أنك لم تستفيدي من العطلة جيدا ، و لم ترتاحي مطلقا

[/زهرة عصفور الجنة/]

استاذ عبد الناصر استاذتي عطوفةحول ماتبقى من دروس في الرياضيات منى تطرقوا الىجمع وطرح الاعداد العشرية وتطرقوا الىحل مشكلا تذمن هذا النوع اخر درس كان حولادراج الاعداد العشرية على مستقيم عددي والدرس ما قبل اخير حول الاطوا والاوزان والسعات بالاعداد العشرية هل ان اعرف ماتبقى من جديد من دروس مزالو ليتطرقوا عليها وبارك الله فيكم

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أولادي سر سعادتي

استاذ عبد الناصر استاذتي عطوفةحول ماتبقى من دروس في الرياضيات منى تطرقوا الىجمع وطرح الاعداد العشرية وتطرقوا الىحل مشكلا تذمن هذا النوع اخر درس كان حولادراج الاعداد العشرية على مستقيم عددي والدرس ما قبل اخير حول الاطوا والاوزان والسعات بالاعداد العشرية هل ان اعرف ماتبقى من جديد من دروس مزالو ليتطرقوا عليها وبارك الله فيكم

إذا قصدت السنة الرابعة ، أهم الدروس الباقية هي :

ــ المجسمات ( التعرف على نشر المكعب و متوازي المستطيلات و إنشائهما )
ــ المساحات ( حساب مساحة بواسطة وحدة ، حساب مساحة المستطيل )
ــ جمع و طرح الأعداد العشرية
ــ التناسبية ( التعرف على وضعيات تناسبية ، توظيف خواص التناسبية لحل مشكلات )
ــ التناظر بالنسبة إلى مستقيم
ــ تكبير وتصغير الأشكال .

السنة الخامسة لا علم لي بالبرنامج

[/زهرة عصفور الجنة/]

بارك الله فيك استاذنا هل نسيت منى في قسم الرابعة
اذن لم يبق الكثير لانهاء البرنامج اذن التركيز سيكون حول حوصلة دروس الكسور والمدد وكساب المساحات والمحيط والاعداد العشرية مع بعض دروس الهندسة. اجابة لاستفسار الام ابو ياسين
شخصيا احرص عندما ينهي اطفالي السنة التحضيرية بامكانهم تهجئة الكلمات وقراؤة الجمل بشكل جيد صراحة علمتهم طريقة التهجئة لذا في اول براءة يدرسونها في السنة الاولى يستطيعون قراءة النص قراءة ليس حفظا
بالتالي اسئلة الاختبارات يقرؤنها بمفردهم مع ان الاستاذ يقرئها لهم
لي نظرؤ هذه الطريقة ناجعة جدا فكيف لتلميذ ان يجد حرفا ناقصا في كلمة ولا يستطيع تهجئة حروفها ولا اصواتها

[/زهرة عصفور الجنة/]

السلام عليكم اخي اغيلاس هل من معلومات عل. كبفبة استعمال لابوات منى بداو يعملوا وضعيات فالفرنسية
يعني كيف اساعدها على تحرير وضعية صحيحة وهناك سؤال يحيرني
كيف لتلميذ ان يحرر وضعية ان لم يكن موضوع النص لم يتطرق اليه من قبل
والله اجد صعوبة في ايجاد طريقة ذكية لتعويدها
بعدما قضيت على مشكل التهجئة والقراؤة والحمد لله دروس القواعد وغيرها قد استوعبتها واجهتني هذه النقطة
مثلا البارحة عملت عملا طلبته مننم المعلمة وهو اجابة لرسالة كانت قد وردت فيها اسئلة كان صعبا عليها انجازها بمفردها

[الأمنيات]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

الآن تيقنت أن الأمور اختلطت عليك ، شوفي الكلمة الملونة في الاقتباس .

يبدو أنك لم تستفيدي من العطلة جيدا ، و لم ترتاحي مطلقا

السلام عليكم هههههههههههههههه والله مت بالضحك على روحي اعتذر اخي الكريم
مافوتش العطله قضيتها في الدار وخاصة المطبخ مع الضيافههههههههههههههههه الله غالب

[~~ أغيلاس ~~]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛

أستاذة عطوفة؛ بُوِرِكت على التجاوب،

أستاذ عبد الناصر؛ بُورِكت على الإفادة، خولة صارت تنكّز كيفاش نسيت أن جمع ميناء هو موانئ ميناءات ! يلزملي مئز أزرق على مقاسي و نرجع للتحضيري ،

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أولادي سر سعادتي

السلام عليكم اخي اغيلاس هل من معلومات عل. كبفبة استعمال لابوات منى بداو يعملوا وضعيات فالفرنسية
يعني كيف اساعدها على تحرير وضعية صحيحة وهناك سؤال يحيرني
كيف لتلميذ ان يحرر وضعية ان لم يكن موضوع النص لم يتطرق اليه من قبل
والله اجد صعوبة في ايجاد طريقة ذكية لتعويدها
بعدما قضيت على مشكل التهجئة والقراؤة والحمد لله دروس القواعد وغيرها قد استوعبتها واجهتني هذه النقطة
مثلا البارحة عملت عملا طلبته مننم المعلمة وهو اجابة لرسالة كانت قد وردت فيها اسئلة كان صعبا عليها انجازها بمفردها

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته؛

نحن مع نفس الإشكال صراحة،

المشروع الأول كان عن المهن و طريقة عرض مهنة في وضعية سهل اتباع نموذج معين مع إلمام التلميذ بمصطلحات مختلف المهن، يتدرب على بعض المهن في القسم و بعضها في المنزل و يزول الإشكال،

المشروع الثاني القصص، كتابة مقدمة أو خاتمة قصة في ثلاث جمل أو أريع، و هذا كان سهلا لأن أغلب القصص كنا قد طالعناها سابقا في المنزل، يعني يتعلم التلميذ المنهجية مع المعلمة في القسم فقط ( أقصد التلميذ المتمكن من فهم الوضعية ابتداء، معناها )،

ثم الحيوانات؛ قضية منهجية مع أننا لم نتدرب على أي حيوان في المنزل إلى حد الآن، الحمد لله أنها في اختبار الفصل الثاني عملت بنصيحة المعلمة و نقلت بذكاء من النص ! ( نقل محمود ! )،

و الآن مع مشروع الوثائقيات مزال متدربناش على الوضعيات، قبل العطلة خليتها تقوم بوضعيات تع الفصل الثالث ( وثائقية متنوعة، حوالي ثلاث ) في وضعية عجبتني عموما أما وضعيتان أخرييان لقيت مجزرتان ! قلت في العطلة نحلو وضعيات الاختبارات تع المنتدى لكن كان ذلك مستحيلا مع فوضى أبناء الأخوات و انجذاب خولة للعب، كانت فقط تخصص وقتا لحل واحبات الرياضيات المدرسية ( كثيرة )،،، و من جهة قلت خليها ترتاح فالقادم كما ذكرت أم سيرين أكثر جدية،

إن شاء الله يزول الإشكال لما يدربو مع المعلمة في الفصل الثالث،

لقد وضع أحد الاساتذة في المنتدى موضوع به أكثر من عشرين وضعية فرنسية متنوعة ( شاملة و متنوعة تع سنة خامسة، سوف أبحث عنها إن وجدتها أرفعها هنا ) لو تدربي عليها منى في عطلة الصيف القادمة سيكون جميلا، طبعتها لكن مزال مبديناش نحلو منها، ربي ييسر الايام القادمة إن شاء الله، الشهر الماضي مكنتش ملتهي كليا بهذا الامر و الايام راهي تجري،،،،

فيما يخص موضوع فهم التلميذ لسؤال الوضعيات و علبة الأدوات فهذه نقطة ضعف أغلب التلاميذ، و طريقتي ذكرتها سابقا، المطالعة و القراءة المنزلية باستمرار لكن بفهم، سوف أعيد كلامي القديم ههه؛ يعني مليح في عطلة الصيف التلميذ المنتقل إلى السنة الخامسة يرجع لنصوص كتاب السنة الثالثة و الرابعة و يراجعها كلها ( هذه للولي الحريص جدا ! ) و لم لا يبدا في تحضير نصوص السنة الخامسة،،، مشكل بعض الأولياء أنه إن لم يقرا أبناؤهم النص في المدرسة لا يقرؤونه في المنزل ! أيضا عند حل الاختبارات في المنزل على الولي أن يتعامل مع نص الاختبار كنص قراءة و يرجع إليه دوريا للاستفادة،

قضية عدم فهم منى لأسئلة الوضعيات عادي جدا، مزال الفصل الثالث و إجازة الصيف و عدة اشهر قبل الشهادة بالمطلعة اليومية سيزول الإشكال إن شاء الله،

مُوفَقة يا منى .

[~~ أغيلاس ~~]

السلام عليكم؛

أسئلة وضعيات فرنسية رفعها أظن الأستاذ بني عباس بُورك فيه؛

https://www.gulfup.com/?M5KLpk