همزة وصل بين المعلم والولي : في طبعته الثالثة

[ماريا205]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة sara aouassi

و الله يا اختي لا اعرف انا اولادي حملتو في التابلات صدقيني هو رائع معظم الاولاد يحملون فيه الالعاب لكن انا جعلت لكل واحد لعبة فقط و الباقي كلها تطبيقات تعليمية حتى ان محمد يحفظ القران منه فهو و الحمد لله قريب يكمل جزء عم مع التجويد صدقيني رائع للاولاد لكن لاوقات محددة ما يكثروش منو

ان شاء الله اختي ساحاول الحصول عليه بارك الله فيك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yacidani

و بك مرحبا أختي الكريمة ماريا ربي يهنيك و تفرحي بأولادك
واش أحوالحم مع الدراسة’

شكرا ام ياسين ولك بالمثل
رانا كل يوم في ماراطون مع الوقت والاولاد مرات يجيو وكانهم ما كانوش في المدرسة يعني لازم نشرح الدرس من جديد خاصة الرياضيات
ربي يقوينا

[serine alger]

[quote=zizi11;3992100488]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ;3992099795

.[/quote
الاخت سيرين المنتدى هدا العام السنة الخامسة فيه لا يبرزها النشاط مثل النة الماضية هيا يا جماعة 5 ابتدائي النشاط
ردينة تحصلت في اختبارات شهر اكتوبر على 10في الرياضيات 10في القرتسية و 7,75في اللغة

أهلا أم زينة. معليش بالشوية ان شاء الله يعود النشاط.
ماشاء الله على -**دادا** علاماتها ممتازة.أحنا في الفرنسية أبدا أبدا معلمة عادل لا تعطي العلامة كاملة يعني ماكاش 10.خصوصا مع الوضعية الادماجية أحسن علامة تمدها 3.5/4.
بالتوفيق ان شاء الله لجميع التلاميذ.

[صابر 2008]

مساء الخير

غدا إختبار الرياضيات لشهر نوفمبر _ إن شاء الله
و يوم الأحد إختبار اللغة العربية _ بإذنه تعالى

في التعبير الكتابي تناولنا هذا الأسبوع وصف حدث
وكان الحدث هو عيد الأضحى المبارك
هناك تحسن طفيف في المستوى وبدأ التلاميذ بالتخلص من عبارة "منعرفش" التي كانوا يرددونها في بداية كل موضوع تعبير
ولكن لايزال أمامنا الكثير من العمل _ إن شاء الله تعالى

[serine alger]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو ياسين29

--------------------------------------------------------------------

ربي يوفق عادل إن شاء الله في الإمتحانات و يجيب أعلى المعدلات و ديرينا زردة

ان شاء الله يا أخي.والله هذا ما أرجوه. وبالتوفيق أيضا للعبقري الصغير**ياسين** .و طبعا أستغل الفرصة لأشكرك على كل المداخلات القيمة لأني لا أفوت أي منها. فبارك الله فيك.

[serine alger]

السلام عليكم
أرجو من الأساتذة الأفاضل تصحيح التحويل الاتي/
-استبدل كلمة*انسان* بكلمة*الناس* وغير ما يجب تغييره/
**علمت أن الانسان يستطيع البقاء حيا أسابيع طويلة دون أن ياكل**
وكان تحويل عادل كالاتي/
**علمت أن الناس تستطيع البقاء أحياءا أسابيع طويلة دون أن يأكلوا**
أما أنا فقد قلت له/أظن نقول**يستطيعون البقاء أحياءا** وعندما قال لي عادل**نقول تستطيع وليس يستطيعون** فقلت له اذن نقول**تستطيع البقاء حية**....يعني لم أستطع التصحيح له لأني لست متأكدة. فلجأت طبعا للأساتذة الأفاضل.

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة serine alger

السلام عليكم
أرجو من الأساتذة الأفاضل تصحيح التحويل الاتي/
-استبدل كلمة*انسان* بكلمة*الناس* وغير ما يجب تغييره/
**علمت أن الانسان يستطيع البقاء حيا أسابيع طويلة دون أن ياكل**
وكان تحويل عادل كالاتي/
**علمت أن الناس تستطيع البقاء أحياءا أسابيع طويلة دون أن يأكلوا**
أما أنا فقد قلت له/أظن نقول**يستطيعون البقاء أحياءا** وعندما قال لي عادل**نقول تستطيع وليس يستطيعون** فقلت له اذن نقول**تستطيع البقاء حية**....يعني لم أستطع التصحيح له لأني لست متأكدة. فلجأت طبعا للأساتذة الأفاضل.

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أحيانا التلاميذ المجتهدون يتفلسفون كثيرا .
الفعل الأخير "أن يأكلوا صرفه بشكل صحيح ، و أحياءاأيضا قام بجمعها ماعدا خطأ الألف بعد تنوين الهمزة ، لكن "يستطيع" لم يصرفه على "الناس " و هذا ليس عن جهل ، إنما هو تضارب المعلومات في رأسه .
الاسم "الناس" جمع لـ "إنسان" و نقول أيضا "أناس" و "أناسي" ، و أنا متأكد أني ذكرت هذا في السنة الماضية ، و هذا ردا على استفسار الأخت أم أريج على ما أظن .

و لمزيد معلومات عادل و التلاميذ الآخرين و الأولياء بصفة عامة ، لما نتحدث عن جمع غير عاقل فإننا لما نسند إليها الأفعال أو نصفها أو نذكرها بأحوال أو نضيف أشياء لضمائر تعود عليها ، فإننا نعتبرها مثل مفرد مؤنث ، مثل :
رأيت أسودا تزأر ، الأسود جمع غير عاقل ، و الفعل أسندناه للضمير هي ( اعتبرنا الأسود مثل المفرد المؤنث )
يعجبني من الأرانب فروها ، الأرانب جمع لكن قلنا "فروها" و لم نقل "فروهم"
صاد أبي عصافير كبيرة ، قلنا كبيرة و لم نقل كبار .

و عادل قال : "الناس تستطيع" اعتبر الناس جمعا غير عاقل .

[مقدسية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحركاتية

درس الجهات الأربعة يقدم في الأسبوع 15 ونحن في الأسبوع 10 والمفروض تقدم درس كوكب الأرض .

استاذتناى الغالية نورتي فضاءنا وربي يعطيك ويغنيك على الافادة الطيبة

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

لكي نخفف على الطفل من عناء الحفظ يجب أن يتعلم رسم جداول المراتب و هي نفسها سواء في قياس الأطوال أو الأوزان أو السعات . و من ثمّ نعلمه كيف ينقل الأطوال أو الأوزان أو السعات عليها ، سواء بإضافة الأصفار إذا كان التحويل من الأكبر إلى الأصغر ، أو حذف الأصفار و قراءة العدد المناسب للوحدة التي نقصد التحويل إليها .

أو حذف الأصفار و قراءة العدد المناسب للوحدة التي نقصد التحويل إليها :ارجو توضيح هذه العبارة استاذي ولك كل الوقت اعلم انك منشغل بوثائق التقاعد ربي يسهل امورك وييسرها يااااارب الله غالب الكوزينة عملت معايا غسيل مخ واخشى ان اعطي اي معلومة خاطئة

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صابر 2008

أختي مقدسية
بخصوص التحويل
نحن تناولنا هذا الأسبوع في درس الأطوال
أن المتر هو وحدة قياس الأطول (مراجعة)
وتناولنا أجزاءه الأصغر والأكبر وطريقة كتابتها كرموز باللغة الفرنسية
و تناولنا الجدول بمراتب أجزاء المتر فيه وطلبت منهم حفظه
ومهدنا للتحويل بشكل بسيط قبل الولوج إلى عمليات التحويل فيما بعد _ بإذن الله

يعني رويدا رويدا

الله يحفظك استاذي صابر وربي ينور دربك
اسال الله ان يوفقك مع تلاميذك وان يجزيك خير الجزاء عنا وعنهم
لطفا نرجو منك ان تفيدنا بطريقتك اذا امكن مادام ستبدا معهم من الصفر

[~ حراير ~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أحيانا التلاميذ المجتهدون يتفلسفون كثيرا .
الفعل الأخير "أن يأكلوا صرفه بشكل صحيح ، و أحياءاأيضا قام بجمعها ماعدا خطأ الألف بعد تنوين الهمزة ، لكن "يستطيع" لم يصرفه على "الناس " و هذا ليس عن جهل ، إنما هو تضارب المعلومات في رأسه .
الاسم "الناس" جمع لـ "إنسان" و نقول أيضا "أناس" و "أناسي" ، و أنا متأكد أني ذكرت هذا في السنة الماضية ، و هذا ردا على استفسار الأخت أم أريج على ما أظن .

و لمزيد معلومات عادل و التلاميذ الآخرين و الأولياء بصفة عامة ، لما نتحدث عن جمع غير عاقل فإننا لما نسند إليها الأفعال أو نصفها أو نذكرها بأحوال أو نضيف أشياء لضمائر تعود عليها ، فإننا نعتبرها مثل مفرد مؤنث ، مثل :
رأيت أسودا تزأر ، الأسود جمع غير عاقل ، و الفعل أسندناه للضمير هي ( اعتبرنا الأسود مثل المفرد المؤنث )
يعجبني من الأرانب فروها ، الأرانب جمع لكن قلنا "فروها" و لم نقل "فروهم"
صاد أبي عصافير كبيرة ، قلنا كبيرة و لم نقل كبار .

و عادل قال : "الناس تستطيع" اعتبر الناس جمعا غير عاقل .

بارك الله فيك الشيخ فعلا اناس و اناسي تكلمنا عليها بزاف العام الي فات
و شكرا جزيلا على المعلومة يمكن نكون اول مرة عرفتها استفدت بزاف

و بارك الله فيك على ردك امس "ماقدرتش نشكرك يا الشيخ نت و اغيلاس امس مش عارفة وش بيه الرد ما يفوتليش"

اليوم راحت افنان لمعلمتها و قالتلها انها لم تخطأ بالامس في عطوف و حنون " وا نا اصريت تقوللها و خوفتها نعاقبها لوكان ماتقوللهاش غير باش يتحالها هاد المرض تاع الخجل مش علاجال حاجة اخرى" و الحمدلله معلمتها قالتلها ايه صحيح لكن مايهمش النقطة هاد مش امتحان

و من فضلك الشيخ تقولي على التلخيص تاع النص هل عنده "ان صح التعبير" طرق او منهج او بالدارجة يعني كيفاش يكون التعلخيص هي المعلمة من اول العام و هي تطلب منهم فقط تلخيص و مخلية الكراس عندها اليوم جاباتو افنان كوارث ماجابتش اكثر من 6/10 و حتى 6/10 تقوللها ضعيف
و مش حاطتلهم تلخيص نموذجي او تصحيح

خسارة راحتلي ماصورتش تخيصها باه نوريهولكم
مش نشكك في المعلمة او في تصحيحها و لكن لقيت روحي غالطة في تعليمها و جنيت على البنية

......................
اخي اغيلاس بارك الله فيك في الحق مش هو لكتاب انا كنت ناسياتو و الحمدلله استفدت منه بزاف و جا لكتاب و معاه الخير

اليوم خويا استرجعلي ملفات قديمة بطلب من اريج
سبحان الله العظيم كيفاش راني متوخرة تكنولوجيا حتى بناتي راح يسبقوني

المهم اني لقيت الي نحوس عليه
ان شاء الله تتعدلي النت من بعد و نرفعهم من بعد اذنك طبعا باش يستفادو منهم الاولياء هنا خاصة الثوالث و الروابع

شكرا جزيلا و بارك الله فيك اخي اغيلاس و الله يكثر من امثالك في الدزاير اللهم امين

[مقدسية]

حراير ساجيبك لاحقا اعذريني عزيزتي بلغني اللحظة ان زوج اختي في حالة حرجة
اعذروني اخوتي
لاتنسوني واياه من صالح دعائكم
ربي يقدر الخير

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مقدسية

أو حذف الأصفار و قراءة العدد المناسب للوحدة التي نقصد التحويل إليها :ارجو توضيح هذه العبارة استاذي ولك كل الوقت اعلم انك منشغل بوثائق التقاعد ربي يسهل امورك وييسرها يااااارب الله غالب الكوزينة عملت معايا غسيل مخ واخشى ان اعطي اي معلومة خاطئة

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

اليوم أنا متفرغ و لن أتركك تنتظرين .

لقد قمت برسم الجدول أسفله و أدرجت فيه أربعة أمثلة ، أتمنى أن تفي بالغرض .
التحويلات التي قصدتها هي :
62dm = .....mm
83m = .....mm
9000mm = .....m
4500dm = ....dam



أولا يجب أن يعرف كيف ينقل القياسات المعطاة للتحويل على الجدول ، مثلا لكتابة 62 دسيمتر يجب أن يكون رقم الآحاد (2) في خانة الدسيمتر و بعدها يرتب الأرقام الأخرى في الخانات المناسبة . (كما يظهر في الجدول القياسات المعطاة في التمرين كتبتها في البني )
لتحويل 62 دسيمتر إلى المليمترات ، نكتب العدد 62 كما هو ظاهر في الجدول ، ثم نظيف الأصفار إلى مرتبة المليمتر ( الأصفار التي أضفتها لوّنتها بالبرتقالي ) ثم نقرأ العدد المناسب و هو 6200 مليمتر .
نفس العمل لتحويل 83 متر إلى المليمتر .
التحويل الثالث 9000 مليمتر نحولها إلى المتر ، نكتب 9000 مليمتر على الجدول حيث مرتبة الآحاد في العدد تأتي في خانة المليمتر ثم ترتب الأرقام الأخرى في خاناتها المناسبة كما يظهر في الجدول . و للتحويل إلى المتر نقرأ فقط الأرقام انطلاقا من خانة المتر إلى اليسار ، و هنا نجد 9 أمتار فقط و عليه نحذف ثلاثة أصفار لذا وضعت تحتها نقطا حمراء .
و لتحويل 4500 دسيمتر إلى الديكامتر نقرأ فقط الأرقام انطلاقا من خانة الديكامتر إلى اليسار ، و هنا نجد رقمين و هما 45 ديكامتر و عليه نحذف صفرين و قد وضعت تحتهما نقطتين حمراوين .

أرجو أنّ هذا الشرح يفيدك شيئا ما . لأنه يصعب توصيل الفكرة بالكتابة و الرسم .

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~ حراير ~

بارك الله فيك الشيخ فعلا اناس و اناسي تكلمنا عليها بزاف العام الي فات
و شكرا جزيلا على المعلومة يمكن نكون اول مرة عرفتها استفدت بزاف
و بارك الله فيك على ردك امس "ماقدرتش نشكرك يا الشيخ نت و اغيلاس امس مش عارفة وش بيه الرد ما يفوتليش"
اليوم راحت افنان لمعلمتها و قالتلها انها لم تخطأ بالامس في عطوف و حنون " وا نا اصريت تقوللها و خوفتها نعاقبها لوكان ماتقوللهاش غير باش يتحالها هاد المرض تاع الخجل مش علاجال حاجة اخرى" و الحمدلله معلمتها قالتلها ايه صحيح لكن مايهمش النقطة هاد مش امتحان
و من فضلك الشيخ تقولي على التلخيص تاع النص هل عنده "ان صح التعبير" طرق او منهج او بالدارجة يعني كيفاش يكون التعلخيص هي المعلمة من اول العام و هي تطلب منهم فقط تلخيص و مخلية الكراس عندها اليوم جاباتو افنان كوارث ماجابتش اكثر من 6/10 و حتى 6/10 تقوللها ضعيف
و مش حاطتلهم تلخيص نموذجي او تصحيح
خسارة راحتلي ماصورتش تخيصها باه نوريهولكم
مش نشكك في المعلمة او في تصحيحها و لكن لقيت روحي غالطة في تعليمها و جنيت على البنية

العفو ، هذا واجب .

و حتى التلخيص أختي تكلمنا عنه كثيرا .
نعم ، للتلخيص تقنيات ، و لكن ليس حساب عدد الجمل أو السطور ، زد هذي ولاّ نقّص هذي .
يقرأ الطفل النص جيدا إلى أن يفهمه لدرجة أنّه يمكن أن يسرد أحداثه الهامة بتعبيره الخاص دون التعرض للتفاصيل الصغيرة و دون الإخلال بالأحداث الهامة فيه حتى يفقد معناه و يأخذ معنى آخر .
طبعا هذا يكون من الصعب أن يتحكم فيه الطفل و لو في الخامسة بنسبة مئة بالمئة ، لكن من المفروض المعلم قبل أن يتركهم يلخصون النص يجب أن يشير إلى أهم الأحداث بأسئلة يطرحها على التلاميذ ، ثم يكوّنون فقرة على ضوء إجاباتهم على الأسئلة السابقة . هذا يكون في حصة التعبير الشفوي ، أو يخصص فترة قصيرة في حصة التعبير الكتابي قبل تكليفهم بالكتابة . من المفروض أن تكون حصص التعبير الكتابي فرصة ليتعلم الطفل كيف يعبر و كيف يلخص و كيف ينظم أفكاره و ليس أن يعطيه المعلم الموضوع و يتركه يعوم لوحده ، هو في حصة اكتساب تعلمات و ليس في حصة تقويم ، أما في حصة التصحيح فتكون الأولوية لتصحيح الأخطاء اللغوية المختلفة و ليس لتكوين فقرة نموذجية .

[الحركاتية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة *أم كوثر*

السلام عليكم ورحمة الله
استاذة الحركاتية الحمد لله نحن بخير
وبانتظار اي نشاط يخص السنة 3 ذون ان انسى فروض شهر نوفمبر
ملاك راهم في درس ديك العيد
والرياضيات مازالوا في درس الاوزان
ابو ياسين ماشاء الله تبارك الله على ياسين ربي يحفظو من كل شر

السلام عليكم ورحمة الله
أختي أم كوثر أرجو أنك بخير
بالنسبة لأنشطة السنة الثالثة ، لا شيء مميز هذا السبوع سوى أن الامتحانات على الأبواب
فقط درس الصيغ المرافق لوحدة ديك العيد هو المثنى والجمع وليس كما على الكتاب المفرد والجمع

[الحركاتية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yacidani

مرحبا بك أخت حركاتية اشتقنالك أستاذتي الكريمة ربي يحميك و يحفظلك أولادك

فيما يخص درس النكرة و المعرفة درسوه هذا الأسبوع ...لا أدري لماذا هذا الاختلاف بين المدارس؟ لا أدري من يتحكم في وضع برامج
المهم هذا الدرس ساهل في الزيادة افادة مع شرح لأستاذ عبد الناصر فهمت تأكد من القاعدة

من فضلك أستاذة حركاتية ما هي نوع الأسئلة ستطرح في اللغة هذا الفصل أو ماهي نوع التمارين و خاصة في الوضعية الادماجية ..حبيت نركز على اللغة كون جاب 7/10 في فرض أكتوبر,

لذكر ياسين راهم هذا الأسبوع في نص : وليد يصوم لأول مرة أضن الأسبوع القادم سروال علي

بارك الله فيك و كان الله في عونكم

اللهم آمين ولك بالمثل عزيزتي
تشتاق إليك جنة الرحمن يا رب
الاختلاف في هذه الحالة يعود إلى مدى اطلاع المعلمين على المناهج فقد ورد المؤسسات عبر الوطن دليل المعلم في اللغة سنة 2012 وعليه حددت الدروس المحذوفة .
أظنك تستطيعين الاستعلام من المعلمة حول لماذا قدمت الدرس ؟
هناك تاخر عند المعلمة في تنفيذ المنهاج إذ أننا في نهاية الأسبوع العاشر في حين هي لا تزال في السبوع الثامن ـ وطبعا ربما لها رأيها وأسبابها ـ
فقط أنا ذكرتك بهذا حتى تتابعي ابنك من هذا المنطلق .
بالنسبة لأنواع الأسئلة فلكل معلم طريقته وهي لا تخرج عادة عن أسئلة حول الفهم ـ إذا اعتمد المعلم نصا ـ وأسئلة حول الصيغ المدروسة ، + إملاء + كتابة ثم الوضعية الإدماجية أي تحرير فقرة .
أما الرياضيات فتمارين في الترتيب والحصر وتحويل الأطوال والقياس ثم وضعية إدماجية تجمع بين عمليتي الجمع والطرح .
عادة هذا ما يكون لأن تلميذ السنة الثالثة هذا أهم ما تلقاه حتى الآن .

لك تحياتي

[الحركاتية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مقدسية

حراير ساجيبك لاحقا اعذريني عزيزتي بلغني اللحظة ان زوج اختي في حالة حرجة
اعذروني اخوتي
لاتنسوني واياه من صالح دعائكم
ربي يقدر الخير

اللهم آمين
أسأل الله تعالى ألا يفجعكم في عزيز ويشملكم بلطفه وكرمه

[*أم كوثر*]

السلام عليكم
يوكم مبارك سعيد
الاساتذة الافاضل
ملاك ستدرس اليوم درس الحصر لاول مرة
فهل من طريقة مبسطة لاشرح لها العملية؟؟
وجزاكم الله كل خير