همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا و ألف شكر يا أستاذي *** شكرا و ألف شكر ياوليد بلادي





[url=https://www.gulfup.com/?UDi2nv][/ur

l]

و هذه خاصة جدا للشيخ عبد الناصر



كما تسهل علي حل الصعاب ربي يسهلك الطريق لبيت الله الحرام اللهم آمين

[مايساتي]

thankyouuuuuuuuuuuuuu

[عمر رضا]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى
أود أن أطرح تمهيدا للأعداد العشرية والكسور التي تبدأ دراستها ابتداءا من السنة الرابعة
والتي تعد من اهم دروس الرياضيات في السنتين الرابعة والخامسة
فالطفل الذي استطاع أن يفهم الأعداد العشرية يستطيع أن يتعامل معها بسهولة بعد ذلك
من ترتيب ومقارنة وكتابة صحيحة ( كأني أسمع أحدهم يقول لماذا يتكلم عن الأعداد العشرية الآن ؟)
هناك أمور يجب أن يتذكرها الأولياء ، وعليهم تحضيرها والاعداد لها لتكون دراسة الأعداد العشرية سهلة
هناك أسئلة يجب أن يجد لها الطفل أجوبة :


أوّلها : نحسب بالأعداد الطبيعية الأشياء التي حولننا
فماذا نحسب بالأعداد العشـــــــــــــــــــــــــــــرية ؟

[عمر رضا]

الأعداد العشرية هي أعداد نستعملها في الحسابات الدقيقة في تحديد الأجزاء الصغيرة وهي مكونة من شقين شق صحيح وهو الأعداد الطبيعة وشق هو جزء من العدد الصحيح محصور بين 0 و 1 .
فمثلا إذا طلبنا من طفل أن يقسم 4 خبزات على 4أطفال سيكون جوابه سهلا 1 لكل واحد منهم
لكن إذا طلبنا منه أن يقسم 5 خبزات على 4 أطفال سيكون جوابه 1 وشوية لكل واحد.
لذلك وضعت الأعداد العشرية لتعبر عن هذا الجزء البسيط الأقل من الواحد
وبذلك يكون الجواب بالأجزاء العشرية وبكل دقة يأخذ كل واحد 1.25
قراءة العدد 1.25 (واحد فاصلة خمسة وعشرون ) قراءة خاطئة
تجعل المتعلم يخلط بين العشرات و الوحدات في الجزء الصحيح وأجزاء العشرات في الجزء العشري
ولذلك تكون قراءة العدد : (واحد فاصلة خمسة وعشرون جزءا من المئة )
ليفرّق بين 25 و 0.25 ............................
والسلام عليكم ورحمة الله

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
إخوتي و معلمي المحترمين كيف حالكم
معلمي المحترم عمر رضا شكرا لك على طرحك لموضوع الأعداد العشرية و أشكرك جزيل الشكر على صبرك علينا رغم أنه لم يضع أحد جواب لسؤالك إلا انك بقيت متابع للموضوع ... بارك الله فيك و يعطيك الصحة اللهم آمين
و لتعلم أنني غبت عن الموضوع بسبب "الكونكسيون" التي تغيب عني إبتداء من المغرب و هو وقت فراغي "يعني الليل" و لم أفهم السبب .... المهم معلمي المحترم هذه محاولة مني لتبرير غيابي .... و ربي يعيننا على أداء واجباتنا و مسؤولياتنا على أحسن وجه اللهم آمين
الشيخ عمر أشكرك على توضيحك لطريقة قراءة العدد العشري و مجرد فضول "هل يلتزم التلاميذ بقرائته كما تفضلت؟؟"
و أرجو منك أن تعطينا بعض "الحيل في تدريسها" لأنني لم أُدَرسها من قبل ... إلا أنني عموما مستسهلة درس الأعداد العشرية و أرى أنه درس سهل للغاية فما يجب على الأعداد الصحيحة يسري على الأعداد العشرية .... أم أنني مخطئة في وجهة نظري غير المدعمة بتجربة؟؟؟؟

[عمر رضا]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
إخوتي و معلمي المحترمين كيف حالكم
معلمي المحترم عمر رضا شكرا لك على طرحك لموضوع الأعداد العشرية و أشكرك جزيل الشكر على صبرك علينا رغم أنه لم يضع أحد جواب لسؤالك إلا انك بقيت متابع للموضوع ... بارك الله فيك و يعطيك الصحة اللهم آمين
و لتعلم أنني غبت عن الموضوع بسبب "الكونكسيون" التي تغيب عني إبتداء من المغرب و هو وقت فراغي "يعني الليل" و لم أفهم السبب .... المهم معلمي المحترم هذه محاولة مني لتبرير غيابي .... و ربي يعيننا على أداء واجباتنا و مسؤولياتنا على أحسن وجه اللهم آمين
الشيخ عمر أشكرك على توضيحك لطريقة قراءة العدد العشري و مجرد فضول "هل يلتزم التلاميذ بقرائته كما تفضلت؟؟"
و أرجو منك أن تعطينا بعض "الحيل في تدريسها" لأنني لم أُدَرسها من قبل ... إلا أنني عموما مستسهلة درس الأعداد العشرية و أرى أنه درس سهل للغاية فما يجب على الأعداد الصحيحة يسري على الأعداد العشرية .... أم أنني مخطئة في وجهة نظري غير المدعمة بتجربة؟؟؟؟

وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته
الحمد لله أنك بخير ، سيبقى هذا الركن حيا مادمت متابعة له حتى وإن لم تضع ردا ، وسنقى مشاركين كلما رأينا موضوعا أو درسا يحتاج إلى توضيح أو تبسيط لستفيد منه الجميع .
والزميل عبد الناصر أيضا غاب هذه الأيام نتمنى أن يكون بخير
بالنسبة لقراءة العدد التي أشرت إليها مهمة في بداية تدريس الأعداد العشرية حتى يفرق الطفل بين الأجزاء العشرية والجزء الصحيح من العدد
لكن بعد أن يتمكن منها يمكن قراءتها بالطريقة المألوفة .
لا توجد مشكلة بالنسبة لتدريس الأعداد العشرية كما تفضلت لكن الطفل لن يهضمها بسهولة إن صح التعبير ، تبقى الاعداد الصحيحة مسيطرة على تفكيره ،ويصبح عنده نوع من الخلط ويظهر ذلك إذا أعطيناه مجموعة أعداد عشرية وطلبنا منه أن يرتبها وكمثال على ذلك :
رتب الأعداد التالية من الأصغر إلى الأكبر :
3.27--- 3.2 -----3.125 ---- 0.995 -------3.001 ----3.3
نلاحظ بعد انجاز التمرين أن معظم الأطفال إذا لم نقل الكل- وهذا عن تجربة ميدانية – يخطئون في ترتيب هذه الأعداد
والسبب راجع إلى: - عدم فهمهم ماهي الاعداد العشرية
- عدم التمييز بين الجزء العشري والجز الصحيح في العدد.....
أما بالنسبة لطريقة تدريسها سنتطرق إليها في الأيام القادمة عند بداية دراستها في البرنامج إن شاء الله .
فقط أرت أن أشير إلى الموضوع مبكرا لأن له أهميّة كبيرة في دروس الرياضيات التي تبنى على هذا الدرس في ما بعد ، وللبحث المبكر أن طرق أو وسائل ملموسة قد تساعد في تقريب هذا الدرس .
والسلام عليكم

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عمر رضا

وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته
الحمد لله أنك بخير ، سيبقى هذا الركن حيا مادمت متابعة له حتى وإن لم تضع ردا ، وسنقى مشاركين كلما رأينا موضوعا أو درسا يحتاج إلى توضيح أو تبسيط لستفيد منه الجميع .
والزميل عبد الناصر أيضا غاب هذه الأيام نتمنى أن يكون بخير
بالنسبة لقراءة العدد التي أشرت إليها مهمة في بداية تدريس الأعداد العشرية حتى يفرق الطفل بين الأجزاء العشرية والجزء الصحيح من العدد
لكن بعد أن يتمكن منها يمكن قراءتها بالطريقة المألوفة .
لا توجد مشكلة بالنسبة لتدريس الأعداد العشرية كما تفضلت لكن الطفل لن يهضمها بسهولة إن صح التعبير ، تبقى الاعداد الصحيحة مسيطرة على تفكيره ،ويصبح عنده نوع من الخلط ويظهر ذلك إذا أعطيناه مجموعة أعداد عشرية وطلبنا منه أن يرتبها وكمثال على ذلك :
رتب الأعداد التالية من الأصغر إلى الأكبر :
3.27--- 3.2 -----3.125 ---- 0.995 -------3.001 ----3.3
نلاحظ بعد انجاز التمرين أن معظم الأطفال إذا لم نقل الكل- وهذا عن تجربة ميدانية – يخطئون في ترتيب هذه الأعداد
والسبب راجع إلى: - عدم فهمهم ماهي الاعداد العشرية
- عدم التمييز بين الجزء العشري والجز الصحيح في العدد.....
أما بالنسبة لطريقة تدريسها سنتطرق إليها في الأيام القادمة عند بداية دراستها في البرنامج إن شاء الله .
فقط أرت أن أشير إلى الموضوع مبكرا لأن له أهميّة كبيرة في دروس الرياضيات التي تبنى على هذا الدرس في ما بعد ، وللبحث المبكر أن طرق أو وسائل ملموسة قد تساعد في تقريب هذا الدرس .
والسلام عليكم

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أخي و زميلي عمر رضا ، أختي أريج المسك ، مساكم الله بالخير ، و كما نقول بالقبائلية (مترجمة) : الله يسأل عليكم بكل خير .
أكون كاذبا إن قلت لكم أني غائب عن المنتدى ، أتابع الموضوع كل يوم ، أراه صاعدا نازلا في قائمة المواضيع ، لكني لم أتدخل لأني لم أر داعيا لذلك ، فالإخوة الأولياء لم يطرحوا انشغالات جديدة تستدعي الرد ، و مشاركتك في المستوى و تمس موضوعا قليل من التلاميذ مَنْ يستوعبها على الوجه الصحيح ، لكني لم أرد عليها لأني لا أستطيع أن أزيدها شيئا ، فقد كفيت و وفيت بارك الله فيك ، و من جهة أخرى لا يجب أن نكثر على الأولياء و نلقي عليهم الأعباء دفعة واحدة ( لازم نرحو بشوية عليهم ) .
أما أن أكتب مشاركة من أجل المشاركة ، فأنا ( فنيان شوية في الكتابة ) ، أضف لذلك ثقل الأنترنيت في الأمسيات و خاصة منتديات الجلفة التي لا تنفتح مواضيعها إلا بشق الأنفس عكس المواقع الأخرى ، و لا يقبل اعتماد مشاركة جديدة حتى (نكره حياتي ) .
و من هذا المنبر أتوجه بطلبي للقائمين على منتديات الجلفة أن يتداركوا الوضع .
بودي أن أضيف تعقيبا إن سمحت على ما أسلفت من سبب أخطاء التلاميذ في ترتيب الأعداد العشرية ، و الذي يرجع حسب اعتقادي إلى دراستهم لها مجردة ( من دون تمثيل محسوس ) فهم لا يميزون بين الأعشار و أجزاء المئة و أجزاء الألف ، و كما ذكرت سيكون لنا الوقت الكافي لتناول طريقة تقديمها للأطفال بأبسط و أنجع الطرق .
و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته .

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عمر رضا

وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته
الحمد لله أنك بخير ، سيبقى هذا الركن حيا مادمت متابعة له حتى وإن لم تضع ردا ، وسنقى مشاركين كلما رأينا موضوعا أو درسا يحتاج إلى توضيح أو تبسيط لستفيد منه الجميع .
والزميل عبد الناصر أيضا غاب هذه الأيام نتمنى أن يكون بخير
بالنسبة لقراءة العدد التي أشرت إليها مهمة في بداية تدريس الأعداد العشرية حتى يفرق الطفل بين الأجزاء العشرية والجزء الصحيح من العدد
لكن بعد أن يتمكن منها يمكن قراءتها بالطريقة المألوفة .
لا توجد مشكلة بالنسبة لتدريس الأعداد العشرية كما تفضلت لكن الطفل لن يهضمها بسهولة إن صح التعبير ، تبقى الاعداد الصحيحة مسيطرة على تفكيره ،ويصبح عنده نوع من الخلط ويظهر ذلك إذا أعطيناه مجموعة أعداد عشرية وطلبنا منه أن يرتبها وكمثال على ذلك :
رتب الأعداد التالية من الأصغر إلى الأكبر :
3.27--- 3.2 -----3.125 ---- 0.995 -------3.001 ----3.3
نلاحظ بعد انجاز التمرين أن معظم الأطفال إذا لم نقل الكل- وهذا عن تجربة ميدانية – يخطئون في ترتيب هذه الأعداد
والسبب راجع إلى: - عدم فهمهم ماهي الاعداد العشرية
- عدم التمييز بين الجزء العشري والجز الصحيح في العدد.....
أما بالنسبة لطريقة تدريسها سنتطرق إليها في الأيام القادمة عند بداية دراستها في البرنامج إن شاء الله .
فقط أرت أن أشير إلى الموضوع مبكرا لأن له أهميّة كبيرة في دروس الرياضيات التي تبنى على هذا الدرس في ما بعد ، وللبحث المبكر أن طرق أو وسائل ملموسة قد تساعد في تقريب هذا الدرس .
والسلام عليكم

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أخي و زميلي عمر رضا ، أختي أريج المسك ، مساكم الله بالخير ، و كما نقول بالقبائلية (مترجمة) : ربّي يسقسي عليكم بكل خير .
أكون كاذبا إن قلت لكم أني غائب عن المنتدى ، أتابع الموضوع كل يوم ، أراه صاعدا نازلا في قائمة المواضيع ، لكني لم أتدخل لأني لم أر داعيا لذلك ، فالإخوة الأولياء لم يطرحوا انشغالات جديدة تستدعي الرد ، و مشاركتك في المستوى و تمس موضوعا قليل من التلاميذ مَنْ يستوعبها على الوجه الصحيح ، لكني لم أرد عليها لأني لا أستطيع أن أزيدها شيئا ، فقد كفيت و وفيت بارك الله فيك ، و من جهة أخرى لا يجب أن نكثر على الأولياء و نلقي عليهم الأعباء دفعة واحدة ( لازم نرحو بشوية عليهم ) .
أما أن أكتب مشاركة من أجل المشاركة ، فأنا ( فنيان شوية في الكتابة ) ، أضف لذلك ثقل الأنترنيت في الأمسيات و خاصة منتديات الجلفة التي لا تنفتح مواضيعها إلا بشق الأنفس عكس المواقع الأخرى ، و لا يقبل اعتماد مشاركة جديدة حتى (نكره حياتي ) .
و من هذا المنبر أتوجه بطلبي للقائمين على منتديات الجلفة أن يتداركوا الوضع .
بودي أن أضيف تعقيبا إن سمحت على ما أسلفت من سبب أخطاء التلاميذ في ترتيب الأعداد العشرية ، و الذي يرجع حسب اعتقادي إلى دراستهم لها مجردة ( من دون تمثيل محسوس ) فهم لا يميزون بين الأعشار و أجزاء المئة و أجزاء الألف ، و كما ذكرت سيكون لنا الوقت الكافي لتناول طريقة تقديمها للأطفال بأبسط و أنجع الطرق .
و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته .

[ويآاام]

thankyouuuuuuuuuuuuuu

[جليس صالح_2]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عمر رضا

وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته
الحمد لله أنك بخير ، سيبقى هذا الركن حيا مادمت متابعة له حتى وإن لم تضع ردا ، وسنقى مشاركين كلما رأينا موضوعا أو درسا يحتاج إلى توضيح أو تبسيط لستفيد منه الجميع .
والزميل عبد الناصر أيضا غاب هذه الأيام نتمنى أن يكون بخير
بالنسبة لقراءة العدد التي أشرت إليها مهمة في بداية تدريس الأعداد العشرية حتى يفرق الطفل بين الأجزاء العشرية والجزء الصحيح من العدد
لكن بعد أن يتمكن منها يمكن قراءتها بالطريقة المألوفة .
لا توجد مشكلة بالنسبة لتدريس الأعداد العشرية كما تفضلت لكن الطفل لن يهضمها بسهولة إن صح التعبير ، تبقى الاعداد الصحيحة مسيطرة على تفكيره ،ويصبح عنده نوع من الخلط ويظهر ذلك إذا أعطيناه مجموعة أعداد عشرية وطلبنا منه أن يرتبها وكمثال على ذلك :
رتب الأعداد التالية من الأصغر إلى الأكبر :
3.27--- 3.2 -----3.125 ---- 0.995 -------3.001 ----3.3
نلاحظ بعد انجاز التمرين أن معظم الأطفال إذا لم نقل الكل- وهذا عن تجربة ميدانية – يخطئون في ترتيب هذه الأعداد
والسبب راجع إلى: - عدم فهمهم ماهي الاعداد العشرية
- عدم التمييز بين الجزء العشري والجز الصحيح في العدد.....
أما بالنسبة لطريقة تدريسها سنتطرق إليها في الأيام القادمة عند بداية دراستها في البرنامج إن شاء الله .
فقط أرت أن أشير إلى الموضوع مبكرا لأن له أهميّة كبيرة في دروس الرياضيات التي تبنى على هذا الدرس في ما بعد ، وللبحث المبكر أن طرق أو وسائل ملموسة قد تساعد في تقريب هذا الدرس .
والسلام عليكم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

يسرني أن أتواجد بين الفينة والفينة لأشارك إخواني من ذوي الهمم العالية نقاشهم الهادف والبناء حول مواضيع تعليمية شتى آملا من الله عز وجل أن يثيبنا بهذا العمل أجرا كبيرا ننجو به من عذاب السعير أمّا بعد:
أخي المجتهد عمر رضا
في المشاركة رقم:184 قدّمتَ تعريفا للأعداد العشرية، وبيّنتَ أجزاء العدد العشري، ثم تطرقتَ إلى قراءة العدد العشري وضربت مثلا على ذلك فقلت:
إن قراءة العدد 1,25 ( واخد فاصلة خمسة وعشرون ) قراءة خاطئة تجعل المتعلم يخلط بين العشرات والوحدات في الجزء الصحيح و أجزاء العشرة في الجزء العشري، وأن القراءة الصحيحة تكون ( واحد فاصلة خمسة وعشرون جزء من المائة) ليفرّق بين 25 و 0,25......
د عني ألفت انتباهك أنه من المفروض بمجرّد النظر إلى العدد 1,25 يدرك المتعلم أن ما على يمين الفاصلة هو أجزاء ( يعني الجزء العشري للعدد العشري ) وما على يسار الفاصلة هو الجزء الصحيح للعدد العشري وبالتالي فالقراءة (واخد فاصلة خمسة وعشرون) لا غبار عليها.
يكون ما قلتَه صحيحا لو قرأنا العدد بدون فاصلة وباستعمال الواو ( واحد و خمسة وعشرون جزءا من المائة ) هنا وجبت الإضافة الملونة بالأحمر للتمييز بين 25 و 0,25 ....
أما في المشاركة رقم : 186
تقول لا توجد مشكلة في تدريس الأعداد العشرية لكن الطفل لن يهضمها، تبقى الأعداد الصحيحة مسيطرة على فكره.
ألا ترى أن في هذا تناقضا ( لا مشكلة ثم الطفل لا يهضم ) أظنها مشكلا ومشكلا عويصا كيف لا والهدف لم يتحقق.
أما عبارة ( تبقى الأعداد الصحيحة مسيطرة على فكره ): فرغم أن ما درسه التلميذ من أعداد هو جزء من الأعداد الصحيحة إلا أن هذا المصطلح لا يدرّس في التعليم الابتدائي، فما يدرّس في الابتدائي أعداد إشارتها موجبة فهي أعداد طبيعية.
بالنسبة لترتيب الأعداد العشرية التقنية سهلة للغاية:
يرتب التلميذ الأعداد عموديا بوضع الفواصل تحت بعضها حيث يجعلها كمعلم ( un point de repère ) ثم يقارن الأجزاء الصحيحة كما تعلّم من قبل فإذا تساوى الجزءان الصحيحان في عددين أو أكثر لجأ إلى مقارنة الأجزاء الموجودة على يمين الفاصلة مباشرة فإن تساوت فالتي تليها، فإن تساوت فالتي تليها وهكذا........ في النهاية يكتب التلميذ الأعداد أفقيا حسب الترتيب المطلوب منه.

في انتظار جديدك إن شاء الله تقبل تحياتي، احترامي وتقديري

[جولاياتي]

Merciiiiiiiiiiiii

[جولاياتي]

merciibkkkkkkkkkkkkkkkk

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

معلمي المحترمين ربّي يسقسي عليكم بكل خير و يذكركم بالخير و الهناء اللهم آمين

أعذروني كثيرا عن الغياب قد كنت لاهية بتحميل الاختبارات و طبعها

معلمي المحترم الشيخ عبد الناصر رغم أننا ننتظر مشاركاتك بفارغ الصبر و نتابعها باهتمام بالغ لفائدتها الجليلة إلا أنني شخصيا لا أجرؤ على لومك عن غيابك فلكل منا انشغالاته ربي يكون في عونك و في عون كل معلم ينهض الصباح و هو يدعي ربي بالتوفيق في أداء رسالته
و بالمناسبة أنا أضم صوتي لكلامك "ثقل الأنترنيت في الأمسيات و خاصة منتديات الجلفة التي لا تنفتح مواضيعها إلا بشق الأنفس عكس المواقع الأخرى ، و لا يقبل اعتماد مشاركة جديدة حتى نكره حياتي"

معلمي المحترم و القدير عمر رضا بارك الله فيك على الإضافة القيمة لموضوع الأعداد العشرية و على ما يبدو أنني استسهلتها و لا ينبغي علي ذلك ... قد ينطبق علي البيت الشعري القائل "يا باري القوس برياً لست تحسنها لا تفسدنها وأعط القوس باريها" و عليه سأترك لكم الخط دون استصعاب أو استسهال حتى أخوض التجربة

معلمي المحترمين هذا إنشغال صديقتي أم ريان و هو عن مادة الفرنسية لعلكم تفيدونا مشكورين
تقول ان ابنها لا يحفظ أي كلمة فرنسية و كأنه يخاف من حفظها فعندما تعلمه كلمة أو تعلمه قاعدة ما سرعان ما ينساها و لا تبقى في ذهنه و هي خائفة جدا من أسئلة النص و ألتعبير لأنه ليس لديه "قاموس فرنسي في رأسه" على حد تعبيرها
خاصة و أن المعلمة لتسهل على تلاميذها تدعهم يجيبون بالعربية و هي تتولى مهمة الترجمة لهم

معلمي المحترمين الله يسعدككم و يهنيكم و ينجح مقاصدكم و يبارك في عائلاتكم اللهم آمين على مشاركاتكم القيمة و نصائحكم الرائعة و المفيدة جدا جدا فكل يوم أتعلم منكم شيئا جديدا هو إضافة جميلة ومفيدة لحياتي الشخصية أولا لأنكم تسهلون علي ما كنت أستصعبه و عليه "نَـتَـرخف" و تهدأ أعصابي عن كثرة التفكير فالحمد لله أولا على هاته النعمة الجليلة نعمة معرفتكم و كل الشكر لكم

فالف شكر لكم و أنا انتظر جديدكم بلهفة شديدة

[~ حراير ~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جليس صالح_2

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

يسرني أن أتواجد بين الفينة والفينة لأشارك إخواني من ذوي الهمم العالية نقاشهم الهادف والبناء حول مواضيع تعليمية شتى آملا من الله عز وجل أن يثيبنا بهذا العمل أجرا كبيرا ننجو به من عذاب السعير أمّا بعد:

بالنسبة لترتيب الأعداد العشرية التقنية سهلة للغاية:
يرتب التلميذ الأعداد عموديا بوضع الفواصل تحت بعضها حيث يجعلها كمعلم ( un point de repère ) ثم يقارن الأجزاء الصحيحة كما تعلّم من قبل فإذا تساوى الجزءان الصحيحان في عددين أو أكثر لجأ إلى مقارنة الأجزاء الموجودة على يمين الفاصلة مباشرة فإن تساوت فالتي تليها، فإن تساوت فالتي تليها وهكذا........ في النهاية يكتب التلميذ الأعداد أفقيا حسب الترتيب المطلوب منه.

في انتظار جديدك إن شاء الله تقبل تحياتي، احترامي وتقديري

و عليكم السلام و رحمة الله تعالى و بركاته
أخي المحترم جليس صالح يسعدني و يفرحني و "يفيدني" جدا تواجدك بيننا فيا ليتك لا تتركها بين الفينة و الفينة بل تكون دائما دائما
أعجبتني طريقتك في الترتيب كثيرا خاصة و أنني أعتمدها بالنسبة لتلاميذ السنة الأولى في الأعداد الصحيحة طبعا .... و هي طريقة ناجحة جدا و عملية و لو تسمح لي بإضافة ... عند كتابة الأرقام لترتيبها تَـكتب على خط مائل "على شكل سلم" ستسهل على التلميذ المقارنة بينها

أخي المحترم و المبجل أشكرك جزيل الشكر على تواجدك و اهتمامك بإفادتنا والتصحيح لنا "فرحم الله امرء أهدى لي عيوبي"
و أشكرك على دعائك فقد نبهتني له لأجدد نيتي و نسقم الين نقدر عليه

يا رب يا جدير بالدعاء وقدير بالإجابة أسألك فلا تردني خائبة اللهم هاذو إخواني المعلمين عاونوني و وقفو معايا و نصحوني سهلو عليا وش كنت مستصعباتو اللهم يا ربي أسعد قلبهم وأعطهم ما يتمنون وأقر عينهم بما يحبون ويرضون ولا تسلبهم نعمة أبدا واملئ صدرهم بالإيمان والقرآن و حب الرسول صلى الله عليه و سلم وارزقهم الخلود في الجنان اللهم آمين اللهم آمين اللهم آمين لينا و لكل المسلمين

[~ حراير ~]

أخواتي ويااام و جولاياتي أشكركم جزيل الشكر على مروركم و على ردكم