همزة وصل بين المعلم والولي : في طبعته الثالثة

[yacidani]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة *أم كوثر*

السلام عليكم
واخيرا تمكنت من ادراج رد هذا ان اكتمل وصوله....
يومكم طيب جميعا
ياسين رددت كثيرا في تعبيرك اشاهد الرسوم المتحركة يبدو انك ممدمن رسوم مثل ملاك
وفقك الله بنين
استاذة الحركاتية ,عبد الناصر,صابر
ارجو ان عطلتكم فاتت على أحسن مايرام

ههههههه

صباحك أسعد أختي أم ملاك

صبتيها ...ياسين ماشي غير مدمن للرسوم المتحركة ( على كل حال مدمن كذلك لألعاب الكترونية ولكن هذاك الا في العطلة)

لما يدخل من مدرسة لوكان ما يشوفش رسوم متحركة لا يقرأ

على كل حال لازم خليه يشوف باش يقرا سينو ييبس راسوا

ربي يكون في العون

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة *أم كوثر*

السلام عليكم
واخيرا تمكنت من ادراج رد هذا ان اكتمل وصوله....
يومكم طيب جميعا
ياسين رددت كثيرا في تعبيرك اشاهد الرسوم المتحركة يبدو انك ممدمن رسوم مثل ملاك
وفقك الله بنين
استاذة الحركاتية ,عبد الناصر,صابر
ارجو ان عطلتكم فاتت على أحسن مايرام

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

الحمد لله ، استرحنا بعض الاستراحة ، شخصيا قضيت 80 بالمئة من أيام العطلة في الدار ، مع بعض الأعمال في البستان .
لك جزيل الشكر على السؤال .

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yacidani

أستاد الكريم عبد الناصر


التعبير لي قتلك عليه .....أنجزه ياسين يوم السيت كان عندي مشكل في التصوير الأن صورت بالهاتف النقال
لكن نوصيك قبل ما تقرأ التعبير أشرب براسيتامول
لأنه ليس بتعبير بل كارثة
المهم رايك يهمني كدلك راي الأساتدة الكرام حركاتية و عطوفة و صاير
بارك الله فيك
ها هو الرابط : https://www.gulfup.com/?gfinex

أكرمك الله أختي .
لماذا أشرب الباراسيتامول ؟ لوكان تشوفي واش يعملو فيّ تلاميذ الخامسة تقول لازمك "لامورفين" .

أخطاؤه عادية جدا بالنسبة لتلميذ الثالثة ، أخطأ في توظيف الروابط ، و هذا صعب حتى على النجباء .
الخط نعم ، يحتاج للمتابعة و لا ألومه في ذلك أ لأن تأثير العمل في القسم يكون كبيرا على نوعية خط الطفل .

إن شاء الله في المساء أعطيك خطة لتحسين خطه .

[yacidani]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة serine alger

أهلا أهلا بأم الانانيس.طبعا استغليت فترة تواجدي في العاصمة ورحنا لمعرض الكتاب وle printemps لأنهما في مكان واحد.
ان شاء الله يكون يونس بخير وبالشفاء العاجل ان شاء الله.

بصحتك العطلة أخت سرين...هذا العام مازال ما راحت المعرض ان شاء الله في نهاية الأسبوع

كاش جديد في المعرض؟

[**افنان**]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم الولدين

السلام عليكم
بارك الله فيك استادنا مرضية عالاماته االغير مرضي و المغضب التهاون و الاخطاء التافهة
يونس مسكين راهو مريض في يومين فراااااااااش اللهم اشفه و سائر مرضى المسلمين
ام عادل اهلا بعودتك ماجديدك وهل زرت معرض الكتاب هه
اهلا ام افنان ...

لاباس على يونس طهوران شاء الله
وبك اهلا اختي

[**افنان**]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

لا عليك ، كنت أمزح فقط .
بما أنّ راشد هو الذي صور الأوراق فسأمنحه العلامة الكاملة في التصوير .

الحروف المشبهة بالفعل هي "إنّ و أخواتها" و الجملة المنسوخة بها هي الجملة الاسمية التي تدخل عليها فتنصب المبتدأ فيسمى اسمها و يبقى الخبر مرفوعا و يسمى خبرها ، و لقد استعمل جملة منسوخة بـ : "إنّ" في الحديث الذي أورده " إنّ الله جميل ". و هناك أيضا جمل منسوخة بالأفعال الناقصة "كان و أخواتها " .
المهم سواء "إنّ و أخواتها " أو "كان و أخواتها " درسوها في السنة الماضية و في هذه السنة مراجعة فقط . ربما الإشكال أنّ معلمهم لم يذكر لهم العبارة "الجمل المنسوخة " فحسبها شيئا آخر .

بارك الله فيك استاذ على التوضيح
طلبت منه ان يسال معلمته هذا ان لم ينس فهي جديدة كل عام معلم جديد
وتقبل الله منك استاذ صالح الاعمال وجعلها في ميزان حسناتك

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

أختي أم ياسين و كل الأولياء الذين يعانون من سوء خط أولادهم ، أقول لكم "ما تتقلقوش" كلّ معضلة لها حل إن شاء الله .
الطفل الصغير إذا لم نعلمه الخط في سنواته الأولى من الدراسة بقواعد صحيحة سيتعلم كتابة الحروف بالمقاييس التي يضعها هو بنفسه عن طريق التعوّد ، و من دون شك ستكون خاطئة و سيصبح خطه مشوها إذا لم يجد من يقوّمه .
رغم هذا ، إذا كان خط الطفل سيئا فإنّه ليس من المستحيل تقويمه و تصويبه ، لكنّ ذلك يحتاج لمران طويل و صبر كصبر أيّوب ، لأنّه في هذه الحالة يجب أن تقتلع العادات و الطرق السيئة المتأصلة فيه و تعوضها بعادات و طرق حسنة في الكتابة .

و كبرهان على ذلك ، سأدرج لكم ثلاثة نماذج من الخطوط لتلاميذي الحاليين في السنة الخامسة ، لم يدرسوا عندي منذ السنة الأولى ، بل نزلوا ضيوفا على قسمي في السنة الرابعة (معيدين) ، و كان خطهم أسوأ ما يكون . و مع التوجيه المستمر و النصح الدائم ( أسرق بعض اللحظات بين الدروس لشرح طريقة تحسين الخط ، لأنّه ليس لدينا حصة للخط في الرابعة و الخامسة ) الحمد لله صار خطهم مقبولا إلى حدّ بعيد ، و هذه هي أوراقهم :





و الحل لتحسين الخط ، هو تخصيص حصص يومية ( نصف ساعة على الأكثر للحصة) ، تكلفون أولادكم بكتابة كلمات محددة أمام أعينكم لتكتشفوا أخطاء الكتابة ، سواء تعلق الأمر بأشكال الحروف أو أحجامها أو اتجاه كتابتها أو التقطيع أثناء الكتابة ، أو إعادة كتابة الأجزاء المكتوبة من الكلمات ، ثم تصححون لهم و هم ينظرون و تطالبونهم بالإعادة لغاية الحصول على نموذج الكلمة حسن و مقبول .
و بعد كتابة جملة أو جملتين ( حسب مستوى الطفل ) ، تطالبونهم بإعادة كتابتها دفعة واحدة ، مع الحرص أن يوظفوا المهارات المكتسبة في تلك الحصة أو في الحصص السابقة .
و مع الوقت ستظهر النتائج الحسنة تدريجيا ، و سيتخلى الطفل عن الكيفيات و العادات السيئة المترسخة فيه .

تلاميذي يعرفون جيدا قواعد الخط ، لكن مع الإهمال و كثرة النشاطات الكتابية التي تتطلب السرعة ، أحيانا لا أتعرف على كتاباتهم . و اليوم بما أننا رجعنا في آخر الأسبوع ارتأيت أن أستغل حصة اللغة العربية في مراجعة خفيفة لقواعد الخط ، ثم طالبتهم بنسخ فقرة . و كانت هذه نتائج كتاباتهم ، فما رأيكم ؟

[serine alger]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

أختي أم ياسين و كل الأولياء الذين يعانون من سوء خط أولادهم ، أقول لكم "ما تتقلقوش" كلّ معضلة لها حل إن شاء الله .



تلاميذي يعرفون جيدا قواعد الخط ، لكن مع الإهمال و كثرة النشاطات الكتابية التي تتطلب السرعة ، أحيانا لا أتعرف على كتاباتهم . و اليوم بما أننا رجعنا في آخر الأسبوع ارتأيت أن أستغل حصة اللغة العربية في مراجعة خفيفة لقواعد الخط ، ثم طالبتهم بنسخ فقرة . و كانت هذه نتائج كتاباتهم ، فما رأيكم ؟

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته.
والله لم أجد الكلمات المعبرة .بارك الله فيك .ليت ابني يدرس عندك. وليت الأساتذة يفكرون مثلك.
رأيت كل الأوراق..وقد حاولت أن أختار بينهاوكلها رائعة . أكثر ورقة أعجبتني كانت ل**ياسمين** هذا اختياري مع عدم اتقاني لفن الخط**
.لكن صراحة مجهود تشكر عليه كثيرا.

[yacidani]

بارك الله فيك أستاذنا الكريم عبد الناصر

[COLOR="Navy"]و الله طلعتلي شوية المورال...

كي كتب ياسين هذا التعبير كان مساعدة ليه على شكل أسئلة ثم يجاوب و يكتب,
مثلا متى تستيقظ في الصباح؟ يقول على الثامنة و نقولوا اكتب ........ ثم ماذا تفعل بعد ذلك ؟ ....الى غير ذلك...هل هذه طريقة صحيحة؟

-اذا أمكن أستاذ تساعدني تعطيني مو ضوع أو موضوعين
عبارة عن مجموعة من أسئلة لكل موضوع لتكون تعبير يعني (طبعا موضوع لي يليق لمستواه)

- حبيت يتسرح في كلام لغويا و يتعود على تكوين جملة أو جمل بمفرده
-لأن لاحظت لما ننجز تعبير ما أو نطلب منوا يكون جملة يبقى يدور و يقولي راني نخمم ثم يعطيني جملة ما..( جملة صغيرة مثلا) يحتقرها يقولي عيانا يكره يزعف و يقول خلاص خليني ما نقولش ( رغم أنني أشجعه على ذلك)


ولالي تعبير cauchemar


*خذ وقتك أستاذ عبد الناصر على الاجابة عن تساؤلاتي المهم نصيب الحل

أعانك الله في مهمتك النبيلة و رزقك الله مالا حلالا طيبا


[/COLOR

[yacidani]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

أختي أم ياسين و كل الأولياء الذين يعانون من سوء خط أولادهم ، أقول لكم "ما تتقلقوش" كلّ معضلة لها حل إن شاء الله .
الطفل الصغير إذا لم نعلمه الخط في سنواته الأولى من الدراسة بقواعد صحيحة سيتعلم كتابة الحروف بالمقاييس التي يضعها هو بنفسه عن طريق التعوّد ، و من دون شك ستكون خاطئة و سيصبح خطه مشوها إذا لم يجد من يقوّمه .




و الحل لتحسين الخط ، هو تخصيص حصص يومية ( نصف ساعة على الأكثر للحصة) ، تكلفون أولادكم بكتابة كلمات محددة أمايذي يعرفون جيدا قواعد الخط ، لكن مع الإهمال و كثرة النشاطات الكتابية التي تتطلب السرعة ، أحيانا لا أتعرف على كتاباتهم . و اليوم بما أننا رجعنا في آخر الأسبوع ارتأيت أن أستغل حصة اللغة العربية في مراجعة خفيفة لقواعد الخط ، ثم طالبتهم بنسخ فقرة . و كانت هذه نتائج كتاباتهم ، فما رأيكم ؟

ما شاء الله يا أستاد عبد الناصر
أضم صوتي لصوت أخت سرين يا ريت لو كان كل الأساتدة يهتمون بتلاميدهم كما تهتم أنت حتى في جودة الكتابة

و نقلك ما شاء الله أولادك أو تلاميدك لهم تقريبا نفس المستوى و الميزان في الخط ....ما شاء الله خط رائع و ممتاز لكل التلاميد
حفظك الله و رعاك و جازاك الله خيرا

[شوشو 11]

السلام عليكم
جازاكم الله خيرا اساتدتنا الافاضل وكدا الاولياء على حرصكم ومتابعتكم الهمزة وجعل حروفكم هنا حسنات في مصاحفكم

الاستاد القدير عبد الناصر ....استسمحك في ان اثقل عليك مع الاولياء مع اني متاكدة من رحابة صدرك وطيبة قلبك
الاقي في طرح الوضعية الادماجية صعوبة مع تلاميدي -السنة الرابعة- رغم اني اشرح واوضح لكن عند كتابتهم اجد كوارث من اخطاء املائية...وعدم تسلسل للاحداث....وخروج عن المطلوب ...وركاكة في التعبير

انصحني بطريقة بسيطة ابدا بها واستمر معهم حتى يجيدوا كتابتها

في حصة الاملاء المسموع تكون الاخطاء قليلة ولكن في الوضعية الادماجي اصادف الكثييير
صراحة اثقلت كاهلي عملية تصحيح اوراق الوضعيات لان اغلب التلاميد لا يهتمون به ولا يجيدونه
وادعو الله ان يمدني بالصبر والارادة واحسن مستواهم ولهدا لجات ايك شيخنا الفاضل


خط تلاميدك راااااااااااائع ماشاء الله و ساحاول الاخد بنصائحك
تلاميدي الدين درستهم من البداية وهم قلة كان خطهم جميلا ولكن هدا العام ساء مع كثرة الانشطة والوافدون كثر يعني عامة القسم سئ الخط الا القليل
مشكلة المعيدين ترهق المعلم فلابد ان يضاعف الجهد حتى يتحصل على مردود مرضي
جازاك الله الجنة وسدد خطاك واسعدك في الدارين

[الحركاتية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yacidani

بارك الله فيك أختي العزيزة حركاتية
على التصحيح و التوضيحات ان شاء الله سأعمل ما بوسعي و نطبق ما ذكرته

سأنسخ التصحيحين لكي يراها ياسين ( أمس كان بالحمى مريض ان شاء الله يتعافى و يقوم بالتصحيح)

"كتب الله لك كل ما كتبتيه لمساعدتنا في ميزان حسناتك وربي يحفظك و يحفظ أولادك و عائلتك من كل سوء"

وفيك بارك الله وسدد خطاك
طهور إن شاء الله
شفاه الله وعافاه ومن كل سوء وقاه
اللهم آمين

[صابر 2008]

مساء الخير جميعاً

أعتذر عن غيابي الإضطراري الأيام الماضية
بسبب عدم تجديد إشتراكي (الإنترنت) و السبب الثاني والذي أخرني في تجديد الإشتراك وهو (لاgريب)

أعتذر بالأخص للصغيرة ملاك والتي كنت أفكر فيها دوما لأني تأخرت عليها في التصحيح

ملاك واش نقولك بنيتي ياريت لو تجي تقراي عندي
مستوى السنة الثالثة ونافستي الأوائل في قسمي (الرابعة)
الرياضيات: 08/10 (كل الإجابابت صحيحة عدا تمرين الحصر لأن المطلوب كان الحصر بين ألفين متتاليتين)
وأعرف بأنكم لم تتناولو الدرس بعد وألف شكر على المحاولة

واللغة عندك (09.5) الفقرة ممتازة والتنظيم والخط وكل شيئ
وجميل أنها إستفادت من دروس الجغرافيا في التعبير وأنا وضعت هذا الموضوع قصدا في التعبير
حتى يستفيد التلاميذ من نص رحلة عصفورين والذي كان به وصف للجزائر

فقط عند الإستخراج حاولي تشكيل آخر الكلمة (الإستخراج من النص) وهذا يساعدك في التأكد من إجابتك
وأيضا علامات الوقف ركزي في إستخدامها

بارك الله فيك
وقبلة لك على الجبين حفظك الله وبارك فيك

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yacidani

بارك الله فيك أستاذنا الكريم عبد الناصر

و الله طلعتلي شوية المورال...

الحمد لله

كي كتب ياسين هذا التعبير كان مساعدة ليه على شكل أسئلة ثم يجاوب و يكتب,
مثلا متى تستيقظ في الصباح؟ يقول على الثامنة و نقولوا اكتب ........ ثم ماذا تفعل بعد ذلك ؟ ....الى غير ذلك...هل هذه طريقة صحيحة؟

كبداية هذا مقبول ، لكن بعد مدة غيري من الأسلوب نوعا ما ، يعني تعطينه سؤالا و يجيب عليه شفويا و تتبعينه بسؤال آخر و يجيب عليه ، ثم تطالبينه بإعادة الجملتي ن و الربط بينهما بأداة مناسبة و إن لم يعرف تساعدينه ، ثم يكتب الجملتين ، و تمرين لجملتين أخريين . و بعد فترة أخرى ، دعيه يجيب على ثلاث أو أربع أسئلة متتالية ثم يربط بينها شفويا ثم يكتبها . و هكذا ترفعين من الوتيرة و تزيدين في الصعوبات حسب تجاوبه .
من الخطأ أن تستعجلي النتيجة في التعبير الكتابي ، فهي عملية معقدة بالنسبة للطفل : يجد الأفكار و يحولها لكلام و يحول الكلام إلى مكتوب و يطبق قواعد اللغة أثناء الكتابة ... ، هذا يصعب على الكبير فما بالك بالصغير .

-اذا أمكن أستاذ تساعدني تعطيني مو ضوع أو موضوعين
عبارة عن مجموعة من أسئلة لكل موضوع لتكون تعبير يعني (طبعا موضوع لي يليق لمستواه)
- حبيت يتسرح في كلام لغويا و يتعود على تكوين جملة أو جمل بمفرده
-لأن لاحظت لما ننجز تعبير ما أو نطلب منوا يكون جملة يبقى يدور و يقولي راني نخمم ثم يعطيني جملة ما..( جملة صغيرة مثلا) يحتقرها يقولي عيانا يكره يزعف و يقول خلاص خليني ما نقولش ( رغم أنني أشجعه على ذلك)

[color="rgb(139, 0, 0)"]لا يتعلم الطفل الصغير التعبير الكتابي دون أن يتقن التعبير الشفوي ، في بداية مشوار الطفل في هذا النشاط يجب استغلال التعبير الشفوي ليستفيد منه في التعبير الكتابي . و مواضيع التعبير الكتابي أو الشفوي يجب أن تكون مستمدة من نصوص القراءة الي يتناولها في القسم و الموجودة في الكتاب ، لأن الطفل يستمد منها المفردات و الصيغ و تركيب الجمل .
أستطيع أن أعطيك مواضيع و ليس موضوعا واحدا ، لكن لماذا تريدين الابتعاد عن نصوص القراءة ، فهي السند الأساسي الذي يستمد منه الطفل لغته ، أكثري من تلخيص النصوص ، أو حتى اطلبي منه التعبير عن فكرة واحدة في النص إذا كان غير قادر على تلخيص النص بأكمله . للأسف لا أملك كتاب القراءة للسنة الثالثة . أن في السنة الخامسة أتناول أحيانا فكرة تتضمنها فقرتان و أطلب من التلاميذ التعبير عنها شفويا ، و أساعدهم بالأسئلة ثم أطالبهم بربط الإجابات للحصول على ملخص قصير ، و بعد ذلك أطالبهم بتحريره كتابيا .

ولالي تعبير cauchemar

[color="rgb(139, 0, 0)"]السب هو أنك تحسبين ابنك في السنة الخامسة أو في المتوسط تعطينه موضوعا و تتركينه يسترسل في التعبير و هذا خطأ .
يجب أن تعاملي ابنك حسب قدراته ، تتدرجين معه من السهل إلى الصعب ، ليكون فقرة قصيرة شفويا يجب أن يبنيها جملة بعد جملة بأسئلة توجه إليه ، ثم يتدرب على الربط بين هذه الجمل ، ثم يحررها كتابيا . و قبل الوصول إلى فقرة من أربعة أسطر ، يجب أن يمر على فقرة من سطر ثم سطرين و بعدها ثلاثة أسطر .

*خذ وقتك أستاذ عبد الناصر على الاجابة عن تساؤلاتي المهم نصيب الحل
أعانك الله في مهمتك النبيلة و رزقك الله مالا حلالا طيبا
[/color][/color

[color="rgb(139, 0, 0)"]آميييييييييييييييييين
لقد أخذت وقتي ريثما تناولت الغداء .

سأعطيك موضوعا بسيطا مكافأة لك على هذا الدعاء .
تقولين لابنك : سنقوم بكتابة كيفية إعداد البيض المقلي "أومليت"
في البداية تسألينه ماذا يفعل ؟ تتركينه يعبر شفويا و يمكن أن تساعديه بالأسئلة أو بالإيماءات .
و إذا استدعى الأمر تعملين أمامه و و يعبر ، يجب أن يصل إلى تعبير يشبه هذا :
آخذ بيضة من الثلاجة و أغسلها ، أكسرها و أفرغها في صحن و أضيف لها قليلا من الملح و أخلطها . آخذ المقلاة و أدهنها بقليل من الزيت و أضعها على النار حتى تسخن ، أفرغ فيها البيضة و أتركها حتى تنضج و أقدمها في صحن نظيف .
هذه الفقرة يبنيها ابنك جملة بعد جملة ، و الأفكار تأتيه من أسئلتك أو الأعمال التي تقومين بها أو توجيهاتك ، و في النهاية يعيدها شفويا ثم يكتبها .
اخترت هذا الموضوع لأبين أن كل مشاغل الحياة اليومية التي تدخل في دائرة اهتمام الطفل هي مجال خصب للتعبير الشفوي و الكتابي .
أكيد بعد قراءتك لهذه المداخلة ستقولين أن الأمر سهل ، نعم هو سهل إذا تدرجت مع الطفل في الصعوبات و النتيجة ستظهر بعد مدة طويلة ، و يجب أن يكون نفسك طويلا و صبرك لا حدود له .
[/color]

[عطوفة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم الولدين

السلام عليكم
يونس مسكين راهو مريض في يومين فراااااااااش اللهم اشفه و سائر مرضى المسلمين

..

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

ربي يشفي يونس ويعافيه ويبعد عنه ما يؤذيه .
آآآآآآآآآآآآآآآآآمين