همزة الوصل بين المعلم و الولي " الطبعة الرابعة "

[/زهرة عصفور الجنة/]

https://up./downloadf-top4...416b1-rar.html

[آيات سرمدية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة /زهرة عصفور الجنة/

ام سرمد مع احترامي للمعلمة يعني لم تكلف نفسها عناء تسطير الورقة لتظهر الكتابة منسقة لم تعجبن ابدا الوضعية

واش نقولك...اختي ام منى....كي كتبتلهم على ورقة وبدون اخطاء....راهي مليحة....موالفة تكتبلهم على السبورة....ومتكمل!!راح نص الوقت!!!وتعود تزرب فيهم....وووو

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة manou1

هذا الاختبار كون نمدو للينا تدي صفر انا متأكدة
باين المستوى في مدرسة ابنك مليح في الفرنسية

متديكش المظاهر....اخت ام لينة....لا مستوى ولا هم يحزنون....هم سائرون نحو الهاوية...اذا ظل الامر كما هو عليه....واش نقولك خلي لبير بغطاه احسن

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم أمة الله الجزائرية

معك حق اختي ..نفس الشيئ لابنتي لم تفهم شيئا في الموضوع
لا حول ولا قوة الا بالله..

اختي....ام امة الله.....وايضا اختي ام لينة.....هونا على نفسيكما.....اكيد راح يجيهم صعيب....لانهم بالتأكيد لم يتطرقوا بعد لهذه الدروس....
صحيح ابني قراوهم....ولكن مجرد رؤوس اقلام مايكتبونه....وابني كي يجي من القسم نلقاه صفر فهامة....كيما كنت قلت من قبل....نأخذ كل درس قراوه......نعاود نفهمهولوا....ونعطيه عليه امثلة....وتمارين ايضا كلما كان هناك وقت فراغ....
اكيد لو خليت الامر كما هو عليه....(وهذا للاسف هو اغلب مايكون عليه التلاميذ الذين لا يخضعون الى متابعة من اوليائهم)......راهو كيما يقولوا....تيتي تيتي مثل مارحت مثل ماجيتي.......

[آيات سرمدية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة دُرة بيتي

اخوتي اخواتي ارجو التفاعل مع حالة ابني ..ربي يخليكم لينا راكم اخوة وتفكروا معانا ونلقاو عندكم الحلول المنطقية ...انا مانخرجش من الدار وغيضني ابني وما نحب نقولها لزوجي

حياااااك الله....اختي ام باسط.....راني كنت جايتك بردي......اصبروا علينا برك.. فكل منا له مشاغله فقد نتأخر في الرد.....كما قد ننسى ايضا.....فلا ظير من رفع الانشغال....مرات ومرات....والتمس لاخيك٧٧عذر

حالة ابنك....تشبه ربما لحالة هذا الطفل.....قد تفيدك قرائتها....


عادجهاد*(8*سنوات)*من المدرسة باكيًا اهانه على مرأى ومسمع من التلامذة في الملعب،وهو وقف عاجزًا ولم يعرف كيف يدافع عن نفسه فأمه علّمته أن يكون لطيف ومهذبا فاللطف والتهذيب هما السبب؟

تخشى أم جهاد أن يصبح طفلها ذا شخصية خاضعة بسبب تنشئتها له على اللطف والتهذيب، وأن يتحول إلى ضحية ولا يعرف كيف يدافع عن نفسه من الاعتداء الكلامي أو الجسدي الذي قد يتعرّض له من التلامذة المشاكسين.
وبحسب الاختصاصيين أن قلق الأم طبيعي ولكن في إمكانها أن تساعد طفلها في الخروج من قوقعته وتعزز ثقته بنفسه لمواجهة كل الصعاب وحده سواء في المدرسة أو مع الأصدقاء أو مع أخوته.

في*المدرسة*ومواجهة*زعيم*شلّة
في ساعة الفسحة يشكّل الطفل المهذب جدًا ضحيّة سهلة لشلة التلامذة المتنمّرين. ففي الصف يستعين الأطفال المشاكسون بحدسهم ليتبيّنوا مَن التلميذ الذي سيكون ضحيتهم في الملعب.
فهم يراقبون التلميذ الذي يبدو عليه أنه من النوع المسالم الذي يتجنب الصدام، وتُظهر نظراته أنه غير واثق بنفسه، وعن غير قصد يبعث برسالة مؤدّاها أنه لا يستطيع الدفاع عن نفسه.

وتسأل*الأم*لمَ*كل*هذه*السلبية*في*السلوك؟*
يجيب الاختصاصيون ربما لأنه يشعر بأنه عاجز عن السيطرة خلال الشجار وإظهار عدوانيته في مواجهة الأمور، فهذا الموقف لا يشبه الثقافة العائلية، ففي المنزل يتعلّم أن يكون مهذبًا مع الآخرين، ويعبّر عن غضبه بالكلام لا بالضرب. فيستنتج أن عليه تجنب الصراع ولو كان الثمن قبول الاعتداء عليه دون أن يحاول الدفاع عن نفسه.

إذًا*كيف*يمكن*مساعدته؟
يرى الاختصاصيون أنه إذا لاحظت الأم أن طفلها لا يعرف كيف يدافع عن نفسه ويخاف من مواجهة من يؤذونه، فإنه حان الوقت لتشرح فيه له أن لكل قاعدة استثناء. فتقول له: «الأشخاص الذين لا يحترمون الآخرين ويعتدون عليهم، علينا أن نضع لهم حدًا وندافع عن أنفسنا بكل الوسائل المتاحة». ولكن هذا لا يعني أن يصبح الطفل المهذب نفسه شريرًا أو مشاكسًا.
بل الدفاع عن النفس في هذه الحالة هو حق مشروع، فعندما يشاكسه طفل متنمّر، عليه أن ينظر مباشرة إلى عينيه ويحدّق إليهما ويتحدث إليه بصوت حازم قائلاً له: «لا أسمح لك بأن تتخطى حدودك معي»، مما يجعل هذا المتنمّر يتراجع عن موقفه العدواني.
وهذه الطريقة في الدفاع عن النفس تنجح في أغلب الأحيان. ولكن على الأم أن تعلم طفلها أيضًا كيف عليه أن يكون ثابتًا في موقفه الدفاعي بثقة وحزم حتى يتراجع المتنمّر الذي قد يبدي عدم اكتراثه في البداية أو يظهر أنه لا يأخذ تحذير الطفل المُعتدى عليه على محمل الجد.
فتعليم الطفل غير الواثق بنفسه هذه التقنية ونجاحه في تطبيقها يشعرانه بالفخر وشيئًا فشيئًا يتراجع المتنمّر عن موقفه العدواني.

مع*الأصدقاء*المقرّبين
بين الأصدقاء يكون الطفل المهذّب موضوع المزاح اللاذع أو يكون الحلقة الأضعف في اللعب. فهو يفضّل قبول كل ما يمليه عليه أصدقاؤه، بدلاً من أن يبقى وحيدًا من دون أصدقاء. ومن دون شك فإن هذا الطفل لا يدرك معنى أن يكون شخصًا مهمًا، فتقويمه الذاتي ضعيف جدًا.

ولكن*لماذا*لا*يثق*بنفسه؟*
من المؤكد أن هذا الانطباع ليس وليد البارحة، بل ترسّخ في أعماق الطفل منذ فترة طويلة. وسببه ربما أن الأم من النوع الذي يفرض على الطفل الكثير من الواجبات و توبّخه إذا لم ينجزها، مما يفقده الثقة بنفسه ويعتقد أنه غير قادر على القيام بأي عمل.
وقد يكون سببه أيضًا أن الخجل أو الانعزال أو ضعف تقدير الذات هي من الصفات الموجودة في عائلة الطفل وبالتالي تؤثر في تكوين شخصيته.

كيف*يمكن*مساعدة*الطفل*إذًا؟
على الأم تجنب القول لطفلها: «لماذا لم تبدِ أي مقاومة؟» في كل مرّة يأتيها باكيًا يشكو رفيقه الذي هزأ به أو ضربه، فهذه الجملة تعطيه انطباع الصدمة وتعزّز لديه عدم الثقة بنفسه. لذا عليها أن تحاول أن تسند إليه دوراً مركزياً في العائلة.
مثلاً تشجعه على التحدث أثناء جلوسه إلى مائدة العشاء، فهذه الطريقة تؤكد له أن رأيه مسموع في العائلة وأن حديثه مهم. كما يمكن الأم أن تعطي قيمة لمواهب طفلها مهما كانت، كأن تشجعه على الرياضة إذا كان يحب ممارستها أو تمدح رسمًا أنجزه... كما عليها أن تشرح له أن ولدًا حسن الأخلاق ليس من الضروري أن يمنح أصدقاءه كل ما لديه أو يخضع لطلباتهم كلها لأنهم يحبونه في كل الأحوال.

[آيات سرمدية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة *أم كوثر*

انشغالي الان
كوثر تحفظ الارقام لكن كي نخلطهم يتلفولها
هل من طريقة لترسيخهم؟؟
ولكم جزيل الشكر

حياااك الله اختي ام كوثر.....ولا تزعل ياجميل....تركت انشاغلك هذا لذوي الاختصاصاساتذتنا...ولكن ربما تكون غابت عنهم مشاركتك.....مع غياب الاستاذ نور الدين امسية امس واليوم ايضا

على كل....
لم افهم هل تحفظ الارقام عن ظهر الغيب.....وكي توريهملها كتابيا يتلفولها؟؟؟؟

[صابر 2008]

أختي أم حذيفة
بخصوص تميم أتمنى له كل التوفيق
وأخبار مفرحة بخصوص الخط والكتابة
هي الرياضيات عموما مشكلة بالنسبة للأطفال أكثر من باقي المواد الأخرى
عليك بالملموس كما قال الأستاذ عبد الناصر و الأخ أبو ياسين في ردودهم ومداخلاتهم السابقة
تجارب الأخ أبو ياسين ربما تفيدك
وفعلا الصبر ثم الصبر مع تميم و ستحققين نتائج مثمرة معه _ بإذن الله
المهم ان تسايريه ولا تفقدي اعصابك اثناء تعليمه دعيه يدرس بحب وليس بخوف لانه صغير اصلا


بخصوص حذيفة البطل، تمنياتي له بالنجاح والتفوق
فعلا لحد الآن تقريبا نفس دروس الرابعة مع توسع أكثر، ولكن أعتقد بدأت الدروس الجديدة
مثلا في القواعد ولاحقا الرياضيات ......


---------------------
أختي أم سرمد أهلا وسهلا

[آيات سرمدية]

اخواتي......دلال.....وام زينة......وام اثري.......عودة ميمونة......ان شاء الله تكون اخر الانقطاعات....


اختي.....ام سارة.....والاستاذة عطوفة.....غائبتان.....ندعوا لهم بالخير ان شاء الله...



...استاذ صابر....مراحب.......جزاك الله خيرا....امثالك من المعلمين....اصبحوا عملة نادرة......


والله المستعان....

[*أم كوثر*]

كتبت رد طويل عريض ردا على ام باسط ونسفته النت
اجدني عاجزة عن اعادته..
ام سرمد ضحكتيني بــ ظهر الغيب ......قصدك ظهر قلب؟
نعم هي تحفظ وتعد الارقام بشكل جيد
وتكتبهم بالترتيب
لكن كي نخلطهم تتلفلها ال3 تكتبهالي 5 وهكذا
بارك الله فيك

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة آيات سرمدية

حياااك الله اختي ام كوثر.....ولا تزعل ياجميل....تركت انشاغلك هذا لذوي الاختصاصاساتذتنا...ولكن ربما تكون غابت عنهم مشاركتك.....مع غياب الاستاذ نور الدين امسية امس واليوم ايضا

على كل....
لم افهم هل تحفظ الارقام عن ظهر الغيب.....وكي توريهملها كتابيا يتلفولها؟؟؟؟

أظنني قرأت مشاركة أم كوثر لكن تكاثر الصفحات جعلتني أنسى طلبها .

الأطفال في السنة الأولى و حتى في الثانية ينسون الأرقام و يخلطون بين المتشابه منها أو يكتبونها مقلوبة و هذا كله أمر عادي .
عليك ببطاقات كبيرة تحمل هذه الأرقام و فوق كل رقم عدد من الأشياء يمثله ،مثل :

تأخذين ورقة بيضاء عادية من ورق الطباعة a3 و تقسمينها إلى نصفين بخط أفقي و تكتبين أحد الأرقام مثل 5 في القسم العلوي ، و في القسم السفلي ترسمين خمسة أشياء كالبرتقالات مثلا ، وهكذا تفعلين بباقي الرقام و تعلقين البطاقات في الغرفة حيث يشاهدها باستمرار ، و عندما يقوم بأنشطة حسابية ينظر إليها . هذه الوسيلة تجعله يتذكر صور الأرقام و اتجاه رسمها و الكميات التي تمثلها ، و لا تنزعجي إذا طالت المدة و لم يستوعبها فلكل طفل قدراته الخاصة . نحن في الأقسام نعلقها طول السنة و نطالب الأطفال بالاستعانة بها .

[imanewafa]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة آيات سرمدية

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اختي ام منى....جزاك الله خيرا....التحدي في مثل هذه المواقف يصنع المعجزات....بالتوفيق لجميع ابنائك....


اختي....كهينة....في موازين الحسنات ان شاء الله.....


اخي...ابوياسين.....بارك الله فيك.....وحفظك لاهلك وذويك....ياسين هو تجربتك الأولى. ...وانت تعيش معه مغامراته...وكل طفل له مايميزه...اكيد ان بشرى أيضاً لها طريقة تفكير وتحليل تختلف عن ياسين...والوقت كفيل للكشف عن مميزاتها....


اختي....ام أريج....اكيد نفسيتك تكون قد هدأت قليلاً.....بعد حديثك الى المعلمة....ادعيلها بالهداية وتيسير الأمور. ...اما فيما يخص تغيير الفوج.....عليك بصلاة الإستخارة...ربما يأتيك منها قبس من نور....



اصحاب الروابع....اليك تقويم شهر اكتوبر....لقسم ابني....عملوه هاد لعشية...

السلام عليكم
كيف الاحوال اختي ايات سرمدية
اريد فقط ان اعطي رايي حول تقوي شهر اكتوبر لقسم ابنك حفظه الله
موضوع النص الذي قدمته المعلمة هو عبارة عن حوار يتحدث عن مهنة وهو خاص باقسام السنة الخامسة اذ ان تلاميذ السنة الرابعة يدرسون الحوار و في الوحدة الاولى يتعلم كيف يطلب معلومات من شخص عن هويته وكيف يجيب
Acte de parole demander des renseignements à quelqu’un sur son identité / répondre
بالنسبة للاسئلة ليست متناسقة . كان من المفروض ان يكون السؤالان 1و 2 حول مفهوم النص واحد مباشر و الاخر يعتمد على الاختيارات بعد ذلك تاتي الاسئلة اللغوية
vocabulaire- grammaire- conjugaison- orthographe ; وتعتمد على ما تناوله التلميذ خلال الشهر
الاسئلة ليست في المستوى خاصة السؤال 4
l'enseignante demande aux apprenants de transformer toute une phrase au pluriel
l'élève doit écrire les déterminants, les noms et l'adjectif au pluriel et doit aussi conjuguer le verbe (un verbe du premier groupe) avec la 3ème personne du pluriel
ادا حولنا الجملة الى الجمع
les boulangers préparent de bonnes brioche
هل تلميذ السنة الرابعة يعلم ان محدد الاسم des يكتب de امام الصفة . لا اظن ذلك
و الجملة في السؤال 5 لا علاقة لها بالنص ( النص يتحدث عن الخباز) والجملة تتحدث عن الحيوان. لا يوجد انسجام
و الكارثة العظمى هي الوضعية الادماجيةلم تحترم الاستاذة طريقة انجاز موضوع الوضعية الادماجية

اظن ان الموضوع خاص بالسنة الخامسة والاستاذة قامت بتعديله لتقدمه لتلاميذ السنة الرابعة لكنها و مع كل احتراماتي لها لم توفق في اختيار الاسئلة فالموضوع الذي قدمته لا يحرر مكتسبات المتعلمين بل يحبطهم

[آيات سرمدية]

الحمد لله....استاذة ايمان.....اصدقك القول وأخيراً وجدت من يريحني برأيه....ويتقاسم معي طريقة تحليلي....لانه حقيقة....استاذة ابني....كان لي شرف التعامل معها سابقا....لانها درست ابنتي التي هي الان في المتوسط....ثلاث سنوات متتالية.....في بادئ الامر....لم استسغ منهجيتها.ولا.في طرح الفروض ولا حتى الاختبارات....لانها ان صح التعبير...تلقط برك النص من هنا والاسئلة من هناك....ولا حتى في طريقة تقديمها للدروس...ساصور لك لاحقا اوراق ابنتي لاني لازلت احتفظ بها ولك ان تحكمي....حتى الاخطاء الاملائية....نلقاها....وقد ذكرني هذا بموقف حصل لي معها في اول تعامل معها.......وذهبت اليها مرة لاستقسر.....وكانت اول واخر مرة....كما يقولو عندنا...غسلتني وكفنتني....والي مايشتري يتفرج...كيما يقولو لمصاروة

قاتلي راح نجي انت توريلي كفماه نخدم.....عندي قريب عشرين سنة فالميدان...وتجي انت تقوليلي...هادي هك وهادي هك....وخلي وخلي....

وعلاه قلت لاختي....ام لينة في ردودي السابقة خلي لبير بغطاه...لانو هذا سوى غيض من فيض...

هذه الاستاذة متنمرة وعندها لكتاف... تمشي الكل برايها....حتى المدراء ما يقضيو معاها شيء...ولم تفد فيها شكاوي الاولياء التي رفعت الى مديرية التربية....لا حياة لمن تنادي.....فوضنا امرها لله...ولا يربطها مع التربية والتعليم...سوى اسم استاذة.....لو كنت تابعت الهمزة في الطبعة الماضية مع بدايتها....لطلعت على كامل الانشغالات التي كنت اطرحها بخصوصها....للاسف هذا هو الواقع والله المستعان.....

[*أم كوثر*]

استاذ عبد الناصر أثلجت صدري
ربي يرزقك بحجة ويمنيك برؤية البيت الحرام
اللهم آمين

استاذة ايمان بارك الله فيك
انا كي شفت الفرض وعطيت رايي على الطريقة
نص
اسئلة على النص
تحويل
وضعية
وهذا لي يعجبني في المنهجية
لكن كي حللتيه بطريقتك ظهرلي كارثة
ساوافيكم بفرض ملاك حال ما تحضره

[imanewafa]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة آيات سرمدية

الحمد لله....استاذة ايمان.....اصدقك القول وأخيراً وجدت من يريحني برأيه....ويتقاسم معي طريقة تحليلي....لانه حقيقة....استاذة ابني....كان لي شرف التعامل معها سابقا....لانها درست ابنتي التي هي الان في المتوسط....ثلاث سنوات متتالية.....في بادئ الامر....لم استسغ منهجيتها.ولا.في طرح الفروض ولا حتى الاختبارات....لانها ان صح التعبير...تلقط برك النص من هنا والاسئلة من هناك....ولا حتى في طريقة تقديمها للدروس...ساصور لك لاحقا اوراق ابنتي لاني لازلت احتفظ بها ولك ان تحكمي....حتى الاخطاء الاملائية....نلقاها....وقد ذكرني هذا بموقف حصل لي معها في اول تعامل معها.......وذهبت اليها مرة لاستقسر.....وكانت اول واخر مرة....كما يقولو عندنا...غسلتني وكفنتني....والي مايشتري يتفرج...كيما يقولو لمصاروة

قاتلي راح نجي انت توريلي كفماه نخدم.....عندي قريب عشرين سنة فالميدان...وتجي انت تقوليلي...هادي هك وهادي هك....وخلي وخلي....

وعلاه قلت لاختي....ام لينة في ردودي السابقة خلي لبير بغطاه...لانو هذا سوى غيض من فيض...

هذه الاستاذة متنمرة وعندها لكتاف... تمشي الكل برايها....حتى المدراء ما يقضيو معاها شيء...ولم تفد فيها شكاوي الاولياء التي رفعت الى مديرية التربية....لا حياة لمن تنادي.....فوضنا امرها لله...ولا يربطها مع التربية والتعليم...سوى اسم استاذة.....لو كنت تابعت الهمزة في الطبعة الماضية مع بدايتها....لطلعت على كامل الانشغالات التي كنت اطرحها بخصوصها....للاسف هذا هو الواقع والله المستعان.....

انا جد متاثرة لما ال اليه التعليم وما لفت انتباهي ايضا هو الاخطاء الاملائية
ايعقل ان تكتب استاذة كلمة "fabriquation" بدلا من fabrication
و كلمة "bienvennus" بدلا من bienvenus
انا فعلا مصدومة
كان الله في عونك و اعلمي ان الله يمهل ولا يهمل .

[imanewafa]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة *أم كوثر*

استاذ عبد الناصر أثلجت صدري
ربي يرزقك بحجة ويمنيك برؤية البيت الحرام
اللهم آمين

استاذة ايمان بارك الله فيك
انا كي شفت الفرض وعطيت رايي على الطريقة
نص
اسئلة على النص
تحويل
وضعية
وهذا لي يعجبني في المنهجية
لكن كي حللتيه بطريقتك ظهرلي كارثة
ساوافيكم بفرض ملاك حال ما تحضره

شكرا لك ام كوثر
الموضوع فعلا كارثة اضافة الى الاخطاء الاملائية
انا ايضا ساحاول باذن الله وضع مواضيع تتماشى مع الوحدات حسب المقرر

[نورالدين سطيف]

[quote=zizi11;3994532321]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نورالدين سطيف

[b][center][size="5"][color="blue"][font="droid arabic naskh"]هذه طريقة بسيطة تساعد الطفل على إيجاد المضعفات وهي رسم جدول وكتابة سلسلة الأعداد حيث يكون العدد المطلوب آخر الجدول وهنا مثلا مضاعفات 4 يكون عدد الخانات في كل صف4 ولو طلب منا مضاعفات 8 يكون عدد الخانات في كل صف 8 ودائما أعداد العمود الأخير هي المقصودة. الملوّنة بالأحمر. والصفر طبعا مضاعف لكل الأعداد.
استاذ من فصلك اي قسم تدرس هذه السنة

السنة3 ابتدائي

وقد كلفت بتقديم ندوة تربوية هذا الأسبوعي قراءة+ تعبير شفهي+ رياضيات

دواتكم لي بالتوفيق رجاء.

[نورالدين سطيف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة آيات سرمدية

حياااك الله اختي ام كوثر.....ولا تزعل ياجميل....تركت انشاغلك هذا لذوي الاختصاصاساتذتنا...ولكن ربما تكون غابت عنهم مشاركتك.....مع غياب الاستاذ نور الدين امسية امس واليوم ايضا

على كل....
لم افهم هل تحفظ الارقام عن ظهر الغيب.....وكي توريهملها كتابيا يتلفولها؟؟؟؟

الرموز الرياضية ومنها الأعداد يجب أن تربط بالمدلولات أي نمسك حبة تفاح وننطق تفاحة واحدة ونضع رمز الواحد بجانبها ليربط الطفل العلاقة بين العدد والمعدودن ثمّ نضع أمامه شيء مذكّر مثلا قلم وننطق قلم واحد ونضع تحت رمز الواحد بعدها ندرّب الطفل على رسم الرمز في الفضاء مرارا تكرا حتى ترسخ لديه صور الرمز وفي كل مرّة ينطق الرمز وهو يرسمه بعدها ننتقا إلى مرحلة التجسيم اي نشكل صورة الرمز بمجسم من الصلصال أو العجينة، وهكذا مع بقية الأرقام إلى أن ترسخ صور واتجاهات كل رقم.


معذرة إن كنت قد أطلت عليك فاعذريني اخي الفاضلة أم كوثر فأنا مشغول بالتحضير للندوة التربوية يوم الثلاثاء القادم. تقبلي تحياتي وشكرا

لا تنسينا من دعواتك شكرا لك أم سرمد تقبلي تحياتي ونسألك الدعاء.