همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك

[~ حراير ~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مقدسية

اريج الرد على طريقة مربي الاجيال الشيخ عبد الناصر حفظه الله
من سن سنة حسنة فله اجرها واجر من عمل بها الى يوم القيامة

أختي العزيزة مقدسية السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

ربي يحفظك و يهنيك عزيزتي ياك راني وصيتك على الصبر

و أنا هنا أقصد ترددك في الذهاب للمعلمة فكان عليك أن لا تفكري أصلا في الذهاب لها بهذا السبب ... لأنه سبب غير كاف لدهابك لها خاصة و إن كانت نيتك انتقادها ولومها على الضرب أو على كتابة التاريخ أما تنبيهها فلابأس به و لكن في حدود و بلباقة شديدة ... و على سبب أكبر بكثير من هذا السبب ... يعني باختصار ثقلي روحك حطي زوج طوبات "لبِنات" في رجليك خاصة مع بداية السنة و أنت لم تفهمي عقليتها مليح و المعلمة لازالت لم تتعرف على تلاميذها و قدراتهم "و مازالت تعبانة من التحضيرات للدخول"

فما عليك الآن سوى أن تبني معها علاقة ثقة و إحترام ... باه كي تروحي تلومي عليها مرة أخرى تتقبلها منك و ما تقولش هاد الأم تعرف غي تنتقد من أول العام ... ما تخلعيش من هدرتي يمكن جبتهالك بحرارة و لكني للأؤكد لك كلامي

بالنسبة لكتابة التاريخ بالحروف فهذا أمر في غاية الغرابة لأن على المعلم كتابة التاريخ بنفسه بالأرقام يعني 25/09/2012
أو تأمر التلاميذ بكتابتها بهذا النحو ... أما أن تأمري انت ابنك في كتابة التاريخ فلا أجد ماأقوله لك عزيزتي ... من ناحية عجبتيني راك ترفعيلو في المستوى أو بالأحرى ترفعيلو في الهمة انتاعو و من ناحية أخرى راك زربتي روحك ربما لأنه مازال مايبداوش في الحروف الأن .....و لكن أريد أن انبهك ... ما تجيبيهالوش بحرارة و بأمر يعني خليه براحتو يكتبها غير بشوية و يطلع ولا يهبط اقبليها منه و شجعيه لأنه مش ملزوم بتعلم الحروف الآن فمابالك بكلمات ... و حاجة أخرى اقتصري على الأيام و لا تكتبي له الشهور فهي طويلة و حروفها متشابهة
و على العموم فقد أجاد الشيخ عبد الناصر في إجابته ما عليك سوى تطبيق نصيحته

الحاجة الأخيرة الي حبيت انقولهالك و تَقَبليها مني بصدر رحب أرجوك عزيزتي مقدسية .... بالنسبة لكلامك "شعرت بانتكاسة" ...عندك الحق و راني حاسة بيك و لكن أرجوك ما تبينيش لوليدك انك اتقلقتي من المعلمة ... لازم ثم لازم ثم لازم عليك تعلميه يحب معلمتو و يحترمها و يعترف بخيرها يعني بالضبط مثلما كانت أمهاتنا و آباءنا يفعلون معنا
و إن أردت افعلي مثلي فأنا كل عام نبعث مع ابنائي علبة حلويات للمعلمة هي طبعا لن تأكلها بل ستعطيها للأطفال التلاميذ و لكنها ستشكره فيحس ابنك بأن هناك علاقة ود وحب بينه و بين معلمته أو في عيد يرسم لها زهرة و يلصقها في قلب "من الورق يصنعها بيديه" أو في 5أكتوبر عيد المعلم يعمللها أشغال يدوية أو يحاول أن يكتب لها عيد سعيد أو أي فكرة اتجيك في راسك باه تبني علاقة طيبة بين وليدك و معلمته

عزيزتي مقدسية وطدي علاقتك مع معلمة ابنك لعلها تبقى معه لخمس سنوات و انت تعلمي جيدا اننا نحكم دائما على المرة الأولى فلتكن مرتك الأولى معها ممتازة حتى تبقى تنظر إليك بود و احترام و حتى تتقبل منك اي انتقاد لها بصدر رحب و تذكري دائما المثل القائل "المليح يغلب القبيح" فكوني دائما مليحة و بشوشة ... و ربي يعاونك عزيزتي
علابالي بلي طولت عليك لكن هذا انا مانعرفش نقول كلمة و نص نحب انفصل و انحب يفصلولي

و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

[مقدسية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

بارك الله فيك أختي على الاقتداء ، مرحى مرحى ، لقد صرت أيضا معلما في تقنيات الاتصال ههههههههههههههههه
وفيكم بارك الله
بالنسبة لكتابة ابنك لتاريخ اليوم في بداية السنة الأولى ، أكيد أن معلمته جديدة في ميدان التعليم ، لا يجب إطلاقا تكليفهم بكتابة الكلمات ما لم يتدربوا على رسم الحروف بالكيفية الصحيحة، في بداية السنة الأولى التلاميذ لا يكتبون بل يرسمون الكلمات رسما ، و ربما يبدؤون رسمها من الوسط ، ثم يتعودون عليها حتى تتأصل فيهم و تصعب عملية تقويم أيديهم .
اولا لم افهم عبارة :..يبدؤون رسمها من الوسط....
ثانيا:كتاب الرياضيات باعلى صفحاته هناك خانة لكتابة تاريخ اليوم؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
هذا يعني ان تبقى فارغة؟؟؟؟؟؟؟؟
لعلمكم تلاميذي لا يكتبون نموذج الحرف (عند بداية تعلم الحروف ) أكثر من مرتين أو ثلاثة في الحصة الواحدة ، و اليوم معظمهم يكتب أحسن من تلاميذ المتوسط .
ماشاء الله ربي يكثر من امثالك وامثالهم
أوصيك بعدم الإكثار عليه في كتابة الكلمات ، و إن كان لا بد من ذلك اختاري الكلمات القصير السهلة .
شكرا جزيلا جاري التطبيق

بالمناسبة استاذنا،مادة التعبير ماهي المواضيع التي تطرح فيها لطفا حتى اهيا ابني مسبقا
كذلك مادة المحفوظات هناك اناشيد اخرى اضافة الى الموجودة بكتاب اللغة العربية

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

أختي أريج المسك
اليوم فكرت في الطريقة التي تمكن ابنك من حفظ جداول الضرب ، بما أنه يمتاز ببطء في الحفظ ، و هذا البطء بطبيعة الحال يدخل إلى نفسه الملل ، فتراه يتهرب من العملية ، أو يمسك الكراس أو الكتاب و ذهنه شارد يقرأ مرة ثم يشتغل بشئ آخر ، بمعنى يكون اهتمامه بالحفظ قليلا .
في هذه الحالة يجب أن نضفي على العملية نوعا من المرح ( اللعب ) ، فنقترح عليه أنشطة يدوية و ذهنية في نفس الوقت ، و بالتكرار يجد نفسه قد قطع مشوارا كبيرا في حفظ الجداول .
أقترح عليك مجموعة من النشاطات :
1) تكتبين على ورقة جداءات جدول ما عموديا دون كتابة النتيجة كما يلي :
...=0x4
...=1x4
...=2x4
...=3x4
...=4x4
...=5x4
...=6x4
...=7x4
...=8x4
...=9x4
...=10x4
ثم تكتبين مضاعفات العدد 4 في قصاصات صغيرة مربعة الشكل ، ترتبينها في البداية أمام الجداءات بشكل صحيح ، و تطالبينه بالقراءة و الملاحظة لمهلة قصيرة ، و بعدها تشوشين البطاقات الحاملة للمضاعفات و تطالبينه بإعادة ترتيبها و تعطينه علامة ، ثم يحاول مرة أخرى ليحسن علامته و هكذا ، كل هذا يجب أن يمر في جو من المرح .

2) بإمكان إجراء اللعبة السابقة باستعمال الربط بالأسهم.

3) هناك طريقة استعمال الأصابع لحساب الجداءات ، لكن نستعمل فقط الأعداد 6 ، 7 ، 8 ، 9 ، و العدد 5 نستطيع أن نستعمله في حد واحد من الجداء ، مثل : 5 في 7 ، أما الأعداد 4،3،2 فلا يمكن استعمالها ، و حتى جداولها سهلة الحفظ .
مثلا : كيف نحسب 7 في 8 بواسطة الأصابع ؟
نمثل بأصابع اليد اليمنى العدد 7 ، و نمثل بأصابع اليد اليسرى العدد 8 ، و لتمثيل العدد 7 نفتح الأصابع الخمسة لليد اليمنى ، و تنقصنا إثنان نقوم بثني أصبعين و تبقى ثلاثة أصابع ممدودة . و لتمثيل العدد 8 نفتح كذلك أصابع اليد اليسرى ، و تنقصنا ثلاثة فنقوم بثني ثلاثة أصابع و تبقى أصعان ممدودتان .
إذن عندنا في اليد اليمنى ثلاثة أأصابع ممدودة و إثنان مثنيتان ، و في اليد اليد اليسرى أصبعان ممدودتان و ثلاثة مثنية ، الأصابع الممدودة في اليدين تمثل الآحاد ، و الأصابع المثنية تمثل العشرات ، نقوم بضرب العدد الذي تمثله الأصابع الممدودة في اليد اليمنى في العدد الذي تمثله الأصابع المدودة في اليد اليسرى ، بمعنى 3 في 2 يساوي 6 ( نحفظ العدد 6 في أذهاننا ) ، و نقوم بجمع العدد الذي تمثله الأصابع المثنية في اليد اليمنى مع العدد الذي تمثله الأصابع المثنية في اليد اليسرى ، بمعنى 2 + 3 = 5 ( نحفظ العدد 5 في أذهاننا )
إذن وجدنا الأحاد 6 ، و وجدنا العشرات 5 ، و مجموع 6 آحاد مع 5 عشرات يساوي 56
هذه صعيبة للفهم ، بصّح روحي بلعقل برك ، رايحة تعجب وليدك بزاف بزاف

4) تستطيعين أن تعطي له مجموعة من الجداءات تكون عشوائية ( ليست من جدول واحد ) ، و تطالبيه بحسابها ، مع السماح له باستعمال التمثيل برسم الدوائر أو العصيات الصغيرة ، فمثلا لحساب الجداء 5 مرات 6 عليه أن يرسم خمسة صفوف و في كل صف 6 دوائر ، ثم يقوم بعدّها

ملاحظة : عندما تكتبين له الجداء يكون الاتجاه من اليسار إلى اليمين ( استعمال الترميز العالمي )

بإمكانك أن تطلقي العنان لخيالك لخلق وضعيات يتعلم فيها الضرب التي يطغى عليها جانب اللعب ، و مع التكرار يجد نفسه قد التصقت جداول الضرب بذهنه عن غير قصد .
سلام
أختي المقدسية ، ما تتقلقيش راني شفت انشغالاتك ،حان الوقت للذهاب إلى المدرسة ، رايح نجاوب عليها بعد حين .

[مقدسية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

أختي العزيزة مقدسية السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

ربي يحفظك و يهنيك عزيزتي ياك راني وصيتك على الصبر

و أنا هنا أقصد ترددك في الذهاب للمعلمة فكان عليك أن لا تفكري أصلا في الذهاب لها بهذا السبب ... لأنه سبب غير كاف لدهابك لها خاصة و إن كانت نيتك انتقادها ولومها على الضرب أو على كتابة التاريخ أما تنبيهها فلابأس به و لكن في حدود و بلباقة شديدة ... و على سبب أكبر بكثير من هذا السبب ... يعني باختصار ثقلي روحك حطي زوج طوبات "لبِنات" في رجليك خاصة مع بداية السنة و أنت لم تفهمي عقليتها مليح و المعلمة لازالت لم تتعرف على تلاميذها و قدراتهم "و مازالت تعبانة من التحضيرات للدخول"

فما عليك الآن سوى أن تبني معها علاقة ثقة و إحترام ... باه كي تروحي تلومي عليها مرة أخرى تتقبلها منك و ما تقولش هاد الأم تعرف غي تنتقد من أول العام ... ما تخلعيش من هدرتي يمكن جبتهالك بحرارة و لكني للأؤكد لك كلامي
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته غاليتي اريج ان شاء الله تكوني بخير وصحة وسلامة عزيزتي
الواقع ان كلامك درر تعلمت منه الكثير ربي يحفظك،ويزيدك من علمه
اما المعلمة،ففكرة زيارتها لم تكن ابدا بداعي طريقة تعاملها مع ابني بذلك الاسلوب فكانت بدافع التعارف ومعرفة الجو العام بينها وبين ابني ليس الا وانا من الذين يعطون كل الحق للاستاذ ويقفون الى صفه،وللعلم راني مارحتش كلامك كان بردا وسلاما عى قلبي
بالنسبة لكتابة التاريخ بالحروف فهذا أمر في غاية الغرابة لأن على المعلم كتابة التاريخ بنفسه بالأرقام يعني 25/09/2012
أو تأمر التلاميذ بكتابتها بهذا النحو ... أما أن تأمري انت ابنك في كتابة التاريخ فلا أجد ماأقوله لك عزيزتي ... من ناحية عجبتيني راك ترفعيلو في المستوى أو بالأحرى ترفعيلو في الهمة انتاعو و من ناحية أخرى راك زربتي روحك ربما لأنه مازال مايبداوش في الحروف الأن .....و لكن أريد أن انبهك ... ما تجيبيهالوش بحرارة و بأمر يعني خليه براحتو يكتبها غير بشوية و يطلع ولا يهبط اقبليها منه و شجعيه لأنه مش ملزوم بتعلم الحروف الآن فمابالك بكلمات ... و حاجة أخرى اقتصري على الأيام و لا تكتبي له الشهور فهي طويلة و حروفها متشابهة
و على العموم فقد أجاد الشيخ عبد الناصر في إجابته ما عليك سوى تطبيق نصيحته
اليوم صباحا وهو رايح قالي ماما اليوم نكتبو تاريخ اليوم؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ مالقيت مانجاوبو
الحاجة الأخيرة الي حبيت انقولهالك و تَقَبليها مني بصدر رحب أرجوك عزيزتي مقدسية .... بالنسبة لكلامك "شعرت بانتكاسة" ...عندك الحق و راني حاسة بيك و لكن أرجوك ما تبينيش لوليدك انك اتقلقتي من المعلمة ... لازم ثم لازم ثم لازم عليك تعلميه يحب معلمتو و يحترمها و يعترف بخيرها يعني بالضبط مثلما كانت أمهاتنا و آباءنا يفعلون معنا
و إن أردت افعلي مثلي فأنا كل عام نبعث مع ابنائي علبة حلويات للمعلمة هي طبعا لن تأكلها بل ستعطيها للأطفال التلاميذ و لكنها ستشكره فيحس ابنك بأن هناك علاقة ود وحب بينه و بين معلمته أو في عيد يرسم لها زهرة و يلصقها في قلب "من الورق يصنعها بيديه" أو في 5أكتوبر عيد المعلم يعمللها أشغال يدوية أو يحاول أن يكتب لها عيد سعيد أو أي فكرة اتجيك في راسك باه تبني علاقة طيبة بين وليدك و معلمته
اكيييييييييد اريج ،شعاري كان ومازال من علمني حرفا صرت له عبدا،وعيد المعلم ماراحش يمر مرور الكرام
عزيزتي مقدسية وطدي علاقتك مع معلمة ابنك لعلها تبقى معه لخمس سنوات و انت تعلمي جيدا اننا نحكم دائما على المرة الأولى فلتكن مرتك الأولى معها ممتازة حتى تبقى تنظر إليك بود و احترام و حتى تتقبل منك اي انتقاد لها بصدر رحب و تذكري دائما المثل القائل "المليح يغلب القبيح" فكوني دائما مليحة و بشوشة ... و ربي يعاونك عزيزتي
علابالي بلي طولت عليك لكن هذا انا مانعرفش نقول كلمة و نص نحب انفصل و انحب يفصلولي

و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

طولي عليا ماشئت عزيزتي فكلامك بلسم

[الأمنيات]

راني متابعه معاكم اما اخي عبد الناصر طريقتك في حفظ جدول الضرب راها مليحة
بارك الله فيكم جميعا

[نارجيسا]

Merciiiiiiiiiiiii

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مقدسية

بالمناسبة استاذنا،مادة التعبير ماهي المواضيع التي تطرح فيها لطفا حتى اهيا ابني مسبقا
كذلك مادة المحفوظات هناك اناشيد اخرى اضافة الى الموجودة بكتاب اللغة العربية

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

معذرة عن التأخر في الرد لانشغالي في اليومين الأخيرين.
فيما يخص العبارة : "يبدؤون رسمها من الوسط " أقصد بذلك أن الأطفال لا يحترمون قواعد رسم الكلمات و الحروف ، لا يعرفون من أين يبدؤون ، و إن شئت جربي و اطلبي من ابنك كتابة كلمة معقدة ، مثل الأربعاء ، سبتمبر ....

و بالنسبة لكتابة التاريخ في كتاب الرياضيات ، فالمعلمة هي التي تقوم بذلك و لو باستعمال وسيلة "dateur" .

مواضيع التعبير تستمد من كتاب اللغة العربية ، تلاحظين في بداية كل وحدة ( الوحدة تستغرق أسبوعا ) يوجد نص تحت عنوان أسمع و أفهم ، يقرؤه المعلم على شكل قصة ، يستعمل التشويق و التمثيل ، و بعدها يطرح أسئلة حول مضمونه و يطالبهم بإعادة استعمال الجمل و المقاطع الواردة فيه .
كما يجب استغلال المشهد المرافق لهذا النص ليعبر عنه الأطفال تعبيرا تلقائيا مع توجيههم لبعض الأشياء التي لم يشيروا إليها و لها علاقة بالنص . أؤكد على أن النص موجه ليقرأه المعلم على التلاميذ و لا يقرؤه التلاميذ أنفسهم .

أما الأناشيد المقررة لهم فهي موجودة في برنامج المعلم ، لكني لم أعلمها للتلاميذ لغياب الشريط أو القرص ( و لا أعرف اللحن ) .
في الأيام الأخيرة وجدت موضوعا لأناشيد السنة الأولى في هذا المنتدى ، و هذا هو الرابط :

https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1065283
بالتوفيق

[ساراتي]

Merciiiiiiiiiiiii

[totonour]

شكرا جزيلا فمعلم اليوم ليس بمعلم الامس والتلميد كدلك الا القليل منهم . فالاول اصبح يهتم الا بالمجتهدين والثاني لايحترمالمعلم

[أم عبد الناصر]

ماشاء الله موضوع في القمة
بارك الله في كل من فتح هذا الجسر لتواصل مع المعلمين
زادكم الله رفعتا وتقدما

لدي طفل سنة اولى ابتدائي والحمد لله متابعاه ومتاوصلة معاه بشكل جيد
فحبيت ان تشيرو علي ايها المعلم
انا في المنزل متقدمة جدا في الدروس التي يعطيها المعلمة للتلميد
فمثلا انا بدات اربط له الحرف والحرف ليكون الجملة والحمد لله راه متجاوب معيا
وعلمته الضمة و المد والسكون والسكرة عشان مخارج الحروف
وبالنسبة لرياضيات بديت معها بالاكبر والتساوي والزائد
وكذالك بالنسبة للخط بديت القنه الكتابة شعال ينزل وكم يطلع حتى يكون خطه حسن
هل انا بهاته الطريقة ماشية صح او لا ؟؟؟
يعني مساعدتي جيدة ام لها عواقب في المستقبل مثلا كان يصيبه االملل مثلا ؟؟

[أم عبد الناصر]

ماشاء الله موضوع في القمة
بارك الله في كل من فتح هذا الجسر لتواصل مع المعلمين
زادكم الله رفعتا وتقدما

لدي طفل سنة اولى ابتدائي والحمد لله متابعاه ومتاوصلة معاه بشكل جيد
فحبيت ان تشيرو علي ايها المعلم
انا في المنزل متقدمة جدا في الدروس التي يعطيها المعلمة للتلميد
فمثلا انا بدات اربط له الحرف والحرف ليكون الجملة والحمد لله راه متجاوب معيا
وعلمته الضمة و المد والسكون والسكرة عشان مخارج الحروف
وبالنسبة لرياضيات بديت معها بالاكبر والتساوي والزائد
وكذالك بالنسبة للخط بديت القنه الكتابة شعال ينزل وكم يطلع حتى يكون خطه حسن
هل انا بهاته الطريقة ماشية صح او لا ؟؟؟
يعني مساعدتي جيدة ام لها عواقب في المستقبل مثلا كان يصيبه االملل مثلا ؟؟

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم عبد الناصر

ماشاء الله موضوع في القمة
بارك الله في كل من فتح هذا الجسر لتواصل مع المعلمين
زادكم الله رفعتا وتقدما

لدي طفل سنة اولى ابتدائي والحمد لله متابعاه ومتاوصلة معاه بشكل جيد
فحبيت ان تشيرو علي ايها المعلم
انا في المنزل متقدمة جدا في الدروس التي يعطيها المعلمة للتلميد
فمثلا انا بدات اربط له الحرف والحرف ليكون الجملة والحمد لله راه متجاوب معيا
وعلمته الضمة و المد والسكون والسكرة عشان مخارج الحروف
وبالنسبة لرياضيات بديت معها بالاكبر والتساوي والزائد
وكذالك بالنسبة للخط بديت القنه الكتابة شعال ينزل وكم يطلع حتى يكون خطه حسن
هل انا بهاته الطريقة ماشية صح او لا ؟؟؟
يعني مساعدتي جيدة ام لها عواقب في المستقبل مثلا كان يصيبه االملل مثلا ؟؟

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

مساعدة الأولاد في المنزل في دراستهم شئ إيجابي ، لكن يجب أن تساير الدروس التي تقدم لهم في المدرسة و لا تسبقها ،و هذا لأسباب متعددة أذكر منها :
1) قلت أنك بدأت تربطين له الحرف بالحرف ، بمعنى أنك علمته مجموعة من الحروف ، في وقت ما زال في المدرسة لم يبدأ تعلمها . إن أول ما يبدأ به أطفال السنة الأولى في القراءة هي القراءة الإجمالية ، أي يقرأ جملا و كلمات دون أن يعرف الحروف ، و هذا ليدرك حدود الكلمة ، و أن الجملة مكونة من كلمات ( دون التطرق لمفهومي الجملة و الكلمة )

2) تدريس الحروف يكون بطريقة منهجية علمية ، و المعلم هو الوحيد الذي يمكنه أن يوظفها ، ليس لأن هذا سر من الأسرار ، و لكن له مناهج و أدلة يتبعها ، و حتى جو القسم يساعد على نجاح هذه المنهجية . ( المنهجية تقتضي الانطلاق من الجملة إلى الكلمة ثم إلى الحرف ) و هذه الطريقة صعبة التطبيق في البيت مع الطفل .

3) و حتى لو بدأ الطفل يدرس الحروف في القسم ، لا يجب على وليه أن يعلمه حروفا أخرى في المنزل ، لأن هذا يشتت ذهنه و تصعب عليه عملية الاستيعاب و التذكر ، يكفي أن نقول بأن القائمين على التربية و التعليم قد برمجوا لطفل السنة الأولى حرفا واحدا في الأسبوع في بداية تعلم الحروف ، ثم حرفين في الأسبوع إلى نهايتها . إذن لا يمكن أن نعلم الطفل حرفين ( واحد في البيت و واحد في المدرسة ) في وقت يجب أن يتعلم حرفا واحدا فقط . و حتى المد و السكون لا يتعلمهما الطفل في بداية تعلم الحروف .

و الحل هو التنسيق مع معلم الطفل ، و هو الذي بإمكانه أن يخبرك إلى أين وصل في الكتاب ، و كيف يجب أن تتبعي الوحدات بالتدرج ، و ما هو المطلوب منك بالضبط لمساعدة ابنك .

أما الرياضيات فيجب الاكتفاء بتعليم الطفل كتابة الأرقام و الأعداد و قراءتها و تكوين الكميات و عدها ، و المقارنة بين الأعداد شفويا ، و ترتيب الأعداد في سلسلة ، و إنجاز عمليات الجمع ... و كل هذا يجب احترام تدرج الدروس التي يقدمها المعلم ( التنسيق معه ضروري )

أما الكتابة في الفترة التي لا يتعلم فيها الحروف ، فنكتفي بتعليمه رسم خطوط منكسرة و منحنية بسيطة ، لتعويده على احترام الاتجاه و الحجم ، و في بداية الحروف نساعده في رسمها في كل الأوضاع ( الطفل يكتب الحرف الذي تعلمه فقط ) ثم كتابة كلمات بسيطة مؤلفة من حروف درسها .

في النهاية أوصيك أختي و أوصي كل الأولياء ، خصوصا من لهم أبناء في السنة الأولى ألا يهتموا بالكمّ من المعلومات التي يعلمونها لأولادهم ، بل يركزوا على النوعية ، لا تتسرعوا في تعليمهم أمورا قبل أن يتعلموها في القسم ، أقول في مشاركاتي دائما : لا يمكن أن نوفر في البيت الجو الذي يجده الطفل في القسم ، و المكتسبات التي يتلقاها في القسم تدوم في ذهنه لأنه اكتسبها بطريقة منهجية مدروسة وضعها كبار المفكرين و المربين ، و بصريح العبارة ( هذه المكتسبات اكتشفها بنفسه ) ، و لتعلموا أيضا أن للطفل قدرات محدودة فلا يمكنه أن يتعلم في المدرسة و يتعلم في البيت ، بل يجب أن يتعلم في المدرسة و يمارس في البيت .

و عليه فإن الدور الأساسي للولي هو إرشاد الطفل إلى توسيع ممارسة تعلماته حتى ترسخ في ذهنه أكثر .

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
إخوتي أخواتي المعلمين المحترمين و الأولياء الكرام كيف حالكم إن شاء الله تكونو بخير و على خير أنتم و أولادكم

معلمي المحترم و القدير جدا جدا عبد الناصر بارك الله فيك على أفكارك بالنسبة لجدول الضرب في مشاركاتك كلها و راني استفدت من الأفكار القيمة و إن شاء الله راح نبدأ بتطبيقهم هذا الأسبوع و الحمدلله .... بالنسبة لطرق إيجاد نتيجة الجداء فطبعا أنا أشكرك و بشدة جزيل الشكر و أحييك على صبرك في الكتابة و في طريقة إيصال الفكرة ماشاء الله عليك ربي يزيدك علم من عنده على علمك و ربي يملكك بالعقل و الدين اللهم آمين .... فلتعلم يا شيخ عبد الناصر أنني فعلا علمت أبني عدة طرق لإيجاد النتيجة "من بينها الطريقة التي ذكرتها لنا" و هي تخص كل الأرقام من 0 إلى 9 و قد تعلمتها العام الماضي من youtube بحثت عن طرق حفظ جدول الضرب و جاوني عدة نتائج و استعملت معضمهم لأنهم طرق تسهل و بشدة إيجاد نتيجة الضرب ..... و لكني و للأسف لم أبلغكم بهاته الطرق لأنني "تْفَنْيَنَت" يعني تكاسلت باه نكتبهم أو أنني خفت من أنني لا أجد الكلام لأشرحهم ... المهم يا الشيخ أن معظم هاته الطرق تعتبر وسيلة لإيجاد النتيجة أكثر منها طريقة لجفظ جدول الضرب ... و في رأيك هل ستفي هاته الطرق في تسهيل عملية القسمة لأن عملية الضرب بالنسبة لإبني صارت كما يقول "ساهلة ما و نلعب بيها لعب" ...
عموما طريقتك في المشاركة رقم 132 رائعة خاصر طريقة الحفظ بالتناوب وكما قلت لك راح نبداو نطبقوها هذا الأسبوع إن شاء الله و بكل صراحة يا الشيخ عبد الناصر أنا بكري ما كنتش نعرف نقسم مليح حتى و أنا في الجامعة كانت عندي مشكلة في القسمة ربما لأني ما درستهاش مليح في الإبتدائي

معلمي المحترم عبد الناصر لك كل التقدير و الشكر و العرفان على كل مشاركاتك و على كل ردودك على المشاركات ربي يبارك فيك و ربي يعطيك صحتك و عينيك و ربي يهنيك و يحفظك و يحفظ كل عائلتك بما يحفظ به عباده الصالحين المخلصين اللهم آمين


أخواتي مقدسية و الأمنيات ربي يعاونكم و يرزقكم الفرحة بنجاح أبنائكم في الدنيا و في الآخرة اللهم آمين لينا و لكل المسلمين

تذكرت أمر مهم الي يحب يبحث عن طرق حفظ جدول الضرب في اليوتوب لازم عليا أن أذكره أن هذا الموقع أصر على نشر الإساءات التي تعود على صاحبها قبل أن تمس رسول الرحمة عليه الصلاة و السلام .... و أنا عن نفسي مقاطعتهم منذ أيام فلا يوجد عندي أحب من رسول الله صل الله عليه و سلم

[أم عبد الناصر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

مساعدة الأولاد في المنزل في دراستهم شئ إيجابي ، لكن يجب أن تساير الدروس التي تقدم لهم في المدرسة و لا تسبقها ،و هذا لأسباب متعددة أذكر منها :
1) قلت أنك بدأت تربطين له الحرف بالحرف ، بمعنى أنك علمته مجموعة من الحروف ، في وقت ما زال في المدرسة لم يبدأ تعلمها . إن أول ما يبدأ به أطفال السنة الأولى في القراءة هي القراءة الإجمالية ، أي يقرأ جملا و كلمات دون أن يعرف الحروف ، و هذا ليدرك حدود الكلمة ، و أن الجملة مكونة من كلمات ( دون التطرق لمفهومي الجملة و الكلمة )

2) تدريس الحروف يكون بطريقة منهجية علمية ، و المعلم هو الوحيد الذي يمكنه أن يوظفها ، ليس لأن هذا سر من الأسرار ، و لكن له مناهج و أدلة يتبعها ، و حتى جو القسم يساعد على نجاح هذه المنهجية . ( المنهجية تقتضي الانطلاق من الجملة إلى الكلمة ثم إلى الحرف ) و هذه الطريقة صعبة التطبيق في البيت مع الطفل .

3) و حتى لو بدأ الطفل يدرس الحروف في القسم ، لا يجب على وليه أن يعلمه حروفا أخرى في المنزل ، لأن هذا يشتت ذهنه و تصعب عليه عملية الاستيعاب و التذكر ، يكفي أن نقول بأن القائمين على التربية و التعليم قد برمجوا لطفل السنة الأولى حرفا واحدا في الأسبوع في بداية تعلم الحروف ، ثم حرفين في الأسبوع إلى نهايتها . إذن لا يمكن أن نعلم الطفل حرفين ( واحد في البيت و واحد في المدرسة ) في وقت يجب أن يتعلم حرفا واحدا فقط . و حتى المد و السكون لا يتعلمهما الطفل في بداية تعلم الحروف .

و الحل هو التنسيق مع معلم الطفل ، و هو الذي بإمكانه أن يخبرك إلى أين وصل في الكتاب ، و كيف يجب أن تتبعي الوحدات بالتدرج ، و ما هو المطلوب منك بالضبط لمساعدة ابنك .

أما الرياضيات فيجب الاكتفاء بتعليم الطفل كتابة الأرقام و الأعداد و قراءتها و تكوين الكميات و عدها ، و المقارنة بين الأعداد شفويا ، و ترتيب الأعداد في سلسلة ، و إنجاز عمليات الجمع ... و كل هذا يجب احترام تدرج الدروس التي يقدمها المعلم ( التنسيق معه ضروري )

أما الكتابة في الفترة التي لا يتعلم فيها الحروف ، فنكتفي بتعليمه رسم خطوط منكسرة و منحنية بسيطة ، لتعويده على احترام الاتجاه و الحجم ، و في بداية الحروف نساعده في رسمها في كل الأوضاع ( الطفل يكتب الحرف الذي تعلمه فقط ) ثم كتابة كلمات بسيطة مؤلفة من حروف درسها .

في النهاية أوصيك أختي و أوصي كل الأولياء ، خصوصا من لهم أبناء في السنة الأولى ألا يهتموا بالكمّ من المعلومات التي يعلمونها لأولادهم ، بل يركزوا على النوعية ، لا تتسرعوا في تعليمهم أمورا قبل أن يتعلموها في القسم ، أقول في مشاركاتي دائما : لا يمكن أن نوفر في البيت الجو الذي يجده الطفل في القسم ، و المكتسبات التي يتلقاها في القسم تدوم في ذهنه لأنه اكتسبها بطريقة منهجية مدروسة وضعها كبار المفكرين و المربين ، و بصريح العبارة ( هذه المكتسبات اكتشفها بنفسه ) ، و لتعلموا أيضا أن للطفل قدرات محدودة فلا يمكنه أن يتعلم في المدرسة و يتعلم في البيت ، بل يجب أن يتعلم في المدرسة و يمارس في البيت .

و عليه فإن الدور الأساسي للولي هو إرشاد الطفل إلى توسيع ممارسة تعلماته حتى ترسخ في ذهنه أكثر .

كلام رائع ومنطقي بوركتم للتوجيه السليم لي جزاكم الله خير
ورزقكم جنات الفردوس الاعلى

[عمر رضا]

[QUOTE=عبد الناصر أمازيغ;11710629][B][CENTER][FONT="Tahoma"][SIZE="4"][COLOR="DarkRed"]السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

أختي أريج المسك
اليوم فكرت في الطريقة التي تمكن ابنك من حفظ جداول الضرب ، بما أنه يمتاز ببطء في الحفظ ، و هذا البطء بطبيعة الحال يدخل إلى نفسه الملل ، فتراه يتهرب من العملية ، أو يمسك الكراس أو الكتاب و ذهنه شارد يقرأ مرة ثم يشتغل بشئ آخر ، بمعنى يكون اهتمامه بالحفظ قليلا .
في هذه الحالة يجب أن نضفي على العملية نوعا من المرح ( اللعب ) ، فنقترح عليه أنشطة يدوية و ذهنية في نفس الوقت ، و بالتكرار يجد نفسه قد قطع مشوارا كبيرا في حفظ الجداول .
أقترح عليك مجموعة من النشاطات :
1) تكتبين على ورقة جداءات جدول ما عموديا دون كتابة النتيجة كما يلي :
...=0x4
...=1x4
...=2x4
...=3x4
...=4x4
...=5x4
...=6x4
...=7x4
...=8x4
...=9x4
...=10x4
بارك الله فيك الشيخ عبد الناصر طريقة فيها ابداع
جزاك الله خيرا