╣◄ --- قـــــالت الصــــــــــــــحف : --- ►╠ ** *شهـــــر ديسمــــــــــبر 2013***╣◄

[minou_2040]

مبروووووووووووووووك للناجحين

[mourabbi]

يتأكد فعليا ويوميا ما كان يهمس به البعض من أن مفتشو الادارة استولوا على التعيينات في منصب مدير التربية وأبعد مفتشو المواد ويقال أيضا أن ذلك كان بتأثير من المفتش العام للادارة أمام تقاعس المفتش العام للبيداغوجيا في اقتراح مفتشي المواد . لا تعليق التعليق سيأتي من الممارسة.

[محمود العمري]

الشكر الجزيل على الاعلام يا أخي .

[محمود العمري]

فيما تعبر الأمهات عن غضبهن لتجاهل الأساليب العلمية العصرية
دور الحضانة... بين الكسب المادي والبحث عن ميكانيزمات جديدة للتربية



أصبحت دور الحضانة في بلادنا تحتل مكانة هامة بالنسبة للأمهات العاملات باعتبار أنها أصبحت المكان البديل للطفل، بعد أن تضطر الأم للخروج من البيت في اتجاه العمل، حيث تسعى الأمهات لإيجاد مكان بديل يعوض ابنها الدفء المنزلي بعد أن اضطرتها الظروف للغياب عن البيت مدة من الزمن.

تتأهب مختلف دور الحضانة في بلادنا لمنافسة غيرها من خلال اختيار السبيل الأمثل لرعاية الطفل والبحث في الميكانيزمات الأساسية للتربية السليمة للطفل، من خلال برنامج بيداغوجي خاص يكون مستوحى من الأسلوب المحلي أو وفق البرنامج الفرنسي، وهو ما تبحث عنه جل الأمهات، وهذا ما أكدته لنا مديرة حضانة ”الكتكوت الصغير” المتواجدة بوادي الرمان، حيث قالت في تصريح لـ”الفجر” أن معظم الأمهات ومنهن العاملات يبحثن قدر المستطاع عن أسلوب تربوي خاص لأبنائهن، ومنها على الأساس تلقينهم اللغة الفرنسية كأسلوب مثالي للتعلم، خاصة وأن اللغة العربية ممكن استرجاعها من خلال المنظومة التربوية العامة، أما اللغات وإتقانها فهو مستقبل أي طفل مهما كان مستواه الاجتماعي أو العلمي، لأن تنوع اللغات يكسبه حظا أوفر للولوج في الحياة الاجتماعية والمهنية في المستقبل.

أما المربية ”دلال. ج” فترى أن ”مخ” الطفل في سن الثالثة والرابعة مفتوح على مصراعيه وهو قابل للتعلم والإتقان، وجب علينا نحن كمربيات أن نوفر لهم الجو المناسب لتلقي الرسائل التربوية اللازمة من تعلم الحروف والأعداد والتلوين وترديد الأغاني باللغتين العربية والفرنسية، وغيرها من الأساليب التعليمية المعتمدة، بحكم أن تتناسب مع الأطر الحديثة والعصرية، وما يسعدنا نحن كمربيات هو السعادة التي يظهرها الأطفال عندما يلجون الحضانة..

من جهة أخرى، تعتمد حضانة ”نائلة” المتواجدة بعين الله أسلوبا مختلفا في تعليم الأطفال ومنهم الفئات المقسمة إلى صغيرة وكبيرة والأطفال الرضع الذين يتبعون أسلوبا خاصا لصغر سنهم، حيث أدرجت مديرة الحضانة نظاما خاصا، خاصة تعليم اللغة الفرنسية والإنجليزية إلى جانب اللغة العربية، حيث تؤكد المديرة أن اللغة الانجليزية أصبحت لغة عالمية تنافس الفرنسية، ولذلك نسعى لإدراج حصص لتعليم مبادئ اللغة الإنجليزية للمبتدئين، وقد لاحظنا، تقول المديرة، استجابة واضحة للأطفال وتقبلهم بكل سهولة لتعلم هذه اللغة.

ترى الأخصائية النفسانية فائزة علال ”إن الأطفال الذين يتعلمون لغة أجنبية في مراحل حياتهم الأولى أقدر على فهم لغتهم الأصلية، حيث يكونون أكثر استيعابا لوجود اللغة كظاهرة عامة في الحياة. كذلك تكون ثقافتهم أعمق من الأطفال الذين يتحدثون لغة واحدة فقط، حيث إن الطفل أحادي اللغة يعتقد أن ثقافته ولغته وتقاليده هي الوحيدة في العالم. إن تقديم طبيعة لغوية مختلفة عن لغة الطفل الأصلية تساعده علي تقبل الناس ذوي الطباع المختلفة وعلى المدى البعيد تجعله قادرا على التعاون مع كل أنواع البشر، ومن ثم التفهم للمجتمع الأكبر، لقد أثبتت الأبحاث أن المخ البشرى يصل إلى أعلى مقومات النمو عند سن السادسة. ففي أول ست سنوات يستطيع الإنسان أن يتعلم حقائق ومعلومات ويختزنها في ذاكرته عند تقديم المعلومات المناسبة لعقل الطفل، يتحقق نموه بالرغم من التعقيدات الهائلة المرتبطة بعملية تعليم اللغة. فإن الطفل يستطيع التمكن من لغة واحدة أو أكثر عند سن الثالثة أو حتى أصغر.

أما الأمهات، فقد أظهرت البعض منهن رغبتهن في تلقين أطفالهن الأساليب الحديثة المتعامل بها، إلا أن ضعف المربيات والمشرفات على أبنائهن جعل معظم الأطفال ينهون مرحلة الحضانة دون الوصول إلى مستوى علمي مرضٍ قد يساعدهم على مواصلة تعليمهم في الطور الابتدائي. وفي هذا الإطار تقول السيدة ”كهينة” أن العمل الأساسي الذي تقوم به المربيات يتمثل إما في تنويم الأطفال لفترات طويلة أو مراقبة أكلهم فقط، أما فيما يخص تعليم الأطفال فهو أمر يتطلب إعادة النظر فيه... بالرغم من معظم دور الحضانة تقوم بوضع إعلان لأهم النشاطات العلمية المتبعة، إلا أن ذلك لا يكون معمولا به في الأساس. ولذا دعت محدثتنا إلى ضرورة مراقبة المربيات من قبل الجهات الوصية.

بالرغم من بعض السلبيات إلا أن الظروف الخاصة للأمهات تجعل من الحضانة المكان الأمثل لاحتضان أبنائهن في غيابهن.

صحيفة الفجر.

[محمود العمري]

وزارة التعليم العالي تضع شروطا تعجيزية للاستفادة من شهادة التأهيل العلمي


3 تقارير عن كل طلب يرفع إلى مديرية البحث والتعليم في أجل لا يتعدى شهرا

فتح باب إيداع ملفات الترشح للحصول على شهادة التأهيل العلمي بداية من 15 جانفي القادم

تراجعت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي عن تجسيد الوعود التي كان أطلقها الوزير السابق لطمأنة نقابات القطاع فيما يخص إجراءات التأهيل العلمي، حيث أصدرت الجهة الوصية مؤخرا منشورا وزاريا يتضمن إجراءات تعجيزية لا تعكس تماما الوعود وتطمينات الوزير السابق، خاصة ما تعلق منها بنشر أطروحات الدكتوراه في مجلات علمية، وكذا تكليف مقررين لدراسة ملفات الترشح.انتقد الأساتذة الجامعيون المحاضرون المتحصلون على «شهادة الدكتوراه» الوعود التي وصفوها بالكاذبة، والتي كانت الوزارة أطلقتها في عهد الوزير السابق رشيد حراوبية، خاصة بعد المنشور الوزاري الأخير الذي تحوز «النهار» على نسخة منه، والذي لا ينص على أي بند من البنود المتفق عليها مسبقا بخصوص التأهيل العلمي، قبل أن يتفاجأوا بشروط تعجيزية تضمنها المنشور الوزاري الجديد.وحسب هذا المنشور، فيجب أن يكون المترشح للتأهيل الجامعي أستاذا باحثا أو باحثا دائما في وضعية نشاط دائم لدى المؤسسة التي يمارس بها نشاطه، وأن يكون مثبّتا في الرتبة التي يشغلها، وتحدد دورتا إيداع ملفات الترشيح من 15 إلى 30 من شهر سبتمبر، ومن 15 إلى 30 من شهر جانفي من السنة الجامعية.وينبغي أن يضم ملف ترشح الأستاذ الباحث للتأهيل الجامعي، حسب المنشور الوزاري، طلبا مكتوبا ونسخة من مقرر التثبيت في الرتبة، فضلا عن شهادة عمل حديثة ونسخة عن الشهادات الجامعية المتحصل عليها، زيادة على بيان السيرة الذاتية يوضح مختلف مراحل المسار المهني للمترشح، وكذا الوثائق المتضمنة مجموع أعمال المترشح للتأهيل الجامعي، ولا سيما مقال علمي أو منشور علمي بعد مناقشة أطروحة الدكتوراه في مجلة علمية معترف بها وذات لجنة قراءة، إضافة إلى المؤلفات البيداغوجية المنجزة وكذا المداخلات العلمية في المؤتمرات والندوات العلمية مرفقة بشهادة المشاركة، إضافة إلى المؤلفات العلمية وكذا ملخص يتكون من 5 إلى 10 صفحات يبرز فيه المترشح مجموع أعماله العلمية والبيداغوجية. ويتعين على المترشح إيداع ملف ترشحه في ثماني نسخ لدى المؤسسة التي يمارس بها نشاطه، وحسب المنشور أيضا فإنه عندما تكون المؤسسة التي ينتمي إليها المترشح مؤهلة، يرسل ملفه إلى الكلية أو المعهد أو القسم لدى المدرسة في أجل 8 أيام ابتداء من انتهاء دورات الإيداع، وعندما تكون المؤسسة التي ينتمي إليها المترشح غير مؤهلة، يرسل ملفه في أجل 8 أيام من انتهاء دورات الإيداع إلى مؤسسة مؤهلة، والتي بدورها تتولى إيداعه لدى وحدة التعليم والبحث العلمي. ويتعين على الهيئات العلمية المعنية، خلال أجل 15 يوم ابتداء من تاريخ تسليم الملف من طرف وحدة التعليم والبحث، اقتراح 3 مقررين متخصصين لكل مترشح يكون أحدهم من خارج المؤسسة، حيث يقوم المقررون بإعداد تقارير مفصلة للملف المعروض عليهم، ترسل إلى مديرية وحدة البحث والتعليم في أجل لا يتجاوز شهرا ابتداء من تاريخ تسلم الملف.

رابط الموضوع : https://www.ennaharonline.com/ar/late...#ixzz2hC2bV3Je

[رشدي الزعيم]

شكرا جزيلا لك

[أبو يونس الأصنامي]

اختارت وزارة التربية، شهر نوفمبر المقبل، لتنظيم مسابقات التوظيف الخارجية والداخلية، في السلك الإداري، حيث تقرر اعتماد 12 ألف منصب مالي جديد، في مختلف الأسلاك والرتب، بالإضافة إلى تخصيص أزيد من 8 آلاف منصب للعمال المهنيين و1000 منصب للأسلاك المشتركة.
علمت "الشروق"، أن مسابقات التوظيف الداخلية أو ما يعرف بالتسجيل في قوائم التأهيل وفقا لشروط محددة يكتسبها الموظف عن طريق "الترقية الاختيارية"، ستمس فئة المديرين بحيث سيتم فتح 2142 منصب جديد، من بينها 333 منصب لفائدة مديري الثانويات، 440 لمديري المتوسطات و1369 منصب لمديري الابتدائيات، مقابل 4830 منصب مالي جديد لمنصب مساعد مدرسة ابتدائية وسلك جديد استحدث مؤخرا.
وفي سلك المفتشين، خصص 726 منصب مالي جديد، من بينها 215 منصب سيفتح لفائدة مفتشي التعليم الابتدائي، على أن يتم فتح 175 منصب مفتش في تخصص لغة عربية، 35 في الفرنسية و5 في تخصص لغة أمازيغية، بالمقابل سيتم فتح 271 منصب جديد في سلك مفتش التعليم المتوسط، في المواد التعليمية التالية، رياضيات، تربية تكنولوجية، علوم طبيعية، علوم اجتماعية، لغة عربية، فرنسية، إنجليزية، تربية فنية، تربية موسيقية، تربية بدنية، لغة أمازيغية وإدارة المتوسطات.
فيما تقرر فتح 120 منصب لفائدة سلك "مفتش التعليم المتوسط" تخصص التسيير المالي والمادي في المتوسطات.
كما كشفت مصادرنا بأنه طبقا للاحتياج الوطني سيتم تخصيص 109 منصب لسلك "مفتش التربية الوطنية" في مختلف المواد والشعب التالية، لغة عربية، علوم إسلامية، التاريخ والجغرافيا، الفلسفة، التكوين بالعربية، التكوين بالفرنسية، الرياضيات، العلوم الطبيعية، العلوم الفيزيائية، اللغة الفرنسية، اللغة الإنجليزية، اللغة الألمانية، اللغة الإسبانية، الهندسة الكهربائية، الهندسة المدنية، الهندسة الميكانيكية، هندسة الطرائق، العلوم الاقتصادية، الإعلام الآلي، التربية البدنية والرياضية، التربية التشكيلية، التربية الفنية الموسيقية، التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني، التسيير المالي والمادي، إدارة الثانويات وإدارة المتوسطات.
وأما بسلك "مفتش التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني"، فإنه تقرر فتح 11 منصبا جديدا، مقابل فتح 41 منصبا لفائدة مستشار التغذية المدرسية، بحيث سيتم فتح 12 منصبا عن طريق تنظيم اختبار مهني كتابي، في حين سيتم فتح 29 منصبا للترقية الاختيارية. أما السلك الجديد المستحدث والمتعلق بـ "مشرف التربية"، فإن الوصاية قد قررت فتح 2809 منصب جديد.
بالمقابل تقرر فتح 537 منصب مالي جديد لفائدة سلك معاون تقني للمخبر، بحيث سيتم فتح 254 منصب عن طريق الامتحان المهني، و283 منصب عن طريق الترقية الاختيارية بالأخذ بعين الاعتبار جملة من الشروط الواجب توفرها في المترشح. في حين قررت الوصاية تخصيص 216 منصب لسلك "ملحق رئيسي بالمخبر"، على أن يتم فتح 93 منصبا عن طريق الاختبار الكتابي و123 منصب عن طريق الترقية الاختيارية.
وبشأن سلك "نائب مقتصد"، كشفت المصادر نفسها أنه تقرر فتح 693 منصب، على أن يتم فتح 618 منصب عن طريق التوظيف الخارجي، 47 منصبا عن طريق الامتحان المهني و28 عن طريق الترقية الاختيارية.
في حين سيتم فتح 321 منصب في سلك "نائب مقتصد مسير"، بحيث سيتم فتح 153 منصب مالي عن طريق الامتحان المهني و168 منصب عن طريق الترقية الاختيارية. في حين تقرر فتح 516 منصب مالي لفائدة سلك "مقتصد خارجي ".

[ayhab]

شكرا على الاعلام هل من تفاصيل حسب الولايات

[الباديسي]

تلميذ يفضح الوالي
أياما قليلة بعد تصريح والي الجلفة بأنه يتحدى من يدّعي بأن المؤسسات التربوية في تراب الولاية تعاني من المشاكل ومن نقص في تهيئة وصيانة دورات المياه، نُقل تلميذ يدرس بمدرسة القدس بحاسي بحبح إلى المستشفى بسبب شربه لماء ملوث. فهل يعلم الوالي أن هناك تلاميذ مهددون بالكوليرا والتيفوئيد في العديد من المدارس، بسبب عدم إنجاز وترميم دورات المياه؟ وبأن العشرات من المشاريع الموجهة لترميم الابتدائيات مازالت حبرا على ورق؟ -

[khalilakram]

اعتقال أكثر من 400 أستاذ من أمام مقر وزارة التربية .. و“الكنابست” يتمسك بالإضراب ويستنكر التعنيف الممارس ضد المربين

فرقت صباح أمس قوات الأمن بالقوة، الأساتذة المتجمعين بالقرب من مقر وزارة التربية الوطنية بالرويسو، واعتقلت المئات منهم على متن الحافلات..

الإفراج عن الأساتذة المعتقلين بعد تحرير محاضر بمراكز الشرطة

فرقت صباح أمس قوات الأمن بالقوة، الأساتذة المتجمعين بالقرب من مقر وزارة التربية الوطنية بالرويسو، واعتقلت المئات منهم على متن الحافلات، من بينهم أعضاء المكتب والمجلس الوطني لـ«الكنابست”، حيث تم اقتيادهم إلى مختلف محافظات الشرطة بالحراش، حسين داي، بئر توتة وبوليو. بالموازاة مع ذلك، أبدى المجلس تمسكه بالإضراب واستنكر بشدة التعدي الصارخ على الحريات النقابية من قبل السلطات.

وأغلقت قوات الأمن في ساعة مبكرة من نهار أمس جميع المنافد المؤدية إلى مقر وزارة التربية بالرويسو، في محاولة لكسر الاعتصام الدي كان مقررا هناك، وقد انطلقت عملية اعتقال الأساتذة المناضلين منذ الساعة السابعة صباحا على مستوي محطات الحافلات كالخروبة والمترو والترامواي، إذ قامت مصالح الأمن بتفتيش واسع للوثائق لتقوم باعتقال كل عامل بالقطاع جاء للالتحاق بوزارة التربية، وقد دخل المحتجون في مناوشات كلامية وتدافع بالأيدي مع مصالح الأمن بعد محاولة تفريقهم لينتهي الصدام باعتقام المئات من المحتجين الذين تمكنتوا من الاقتراب من الوصاية، حيث فاق عدد هؤلاء 400 أستاذ، من بينهم المنسق الوطني للتنظيم وكذا عدد من أعضاء المكتب والمجلس الوطني يقدر عددهم بـ 7، حيث تم استعمال حافلات النقل لنقلهم إلى مختلف محافظات الشرطة بكل من بئر توتة، الشراڤة، الحراش، بوليو، المنظر الجميل، القبة، العناصر السمار، حيث تم تحرير محاضر لهم قبل إطلاق سراحهم.

وانتقدت النقابة على لسان منسقها الوطني، نوار العربي، الأساليب المختلفة التي استعملت لاعتقال المحتجين مع تعنيفهم وضربهم، بالإضافة إلى توقيف سبعة أعضاء من المكتب الوطني، من بينهم المنسق الوطني نوار العربي.

وقررت النقابة، بالرغم من ذلك، مواصلة الإضراب اليوم في إطار الحركة الاحتجاجية التي بدأتها قبل يومين على طريقة يوم متجدد آليا، وهي طريقة للتخلص من المتابعات القضائية التي قد تلجأ إليها الوزارة، باعتبار أن الحكم الذي قد يصدر يكون متعلقا بيوم بعينه. بينما يكون اليوم الموالي إضرابا جديدا يستدعي حكما خاصا، وهي استراتيجية اعتمدتها النقابة بعد تجاربها السابقة التي تجبر فيها على وقف حركاتها الاحتجاجية بأمر قضائي.

للإشارة، فإن محاور العاصمة الأساسية حوصرت بقوات كبيرة لمكافحة الشغب وتواجدت الوحدات في حالة تأهب ببئر مراد رايس ورويسو والقبة تحسبا لأي تسلل إلى محيط مقر الوزارة المقابل لمقر رئاسة الجمهورية.

جريدة البلاد يوم 2013/10/10

[khalilakram]

قوات الأمن منعتهم من الاعتصام أمام مقر وزارة التربية: العصا للأساتذة!


أحصى المجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، توقيف قرابة 400 أستاذ منعتهم مصالح الأمن من الاعتصام، أمس، أمام مقر وزارة التربية الوطنية برويسو، بينما قدرت النقابة الوطنية لعمال التربية عددهم بأزيد من 200 أستاذ منخرط بها تم حجزهم لساعات بمراكز الأمن تحت طائلة الضرب والتعنيف، حسب المجلس.

أحبطت قوات الأمن اعتصام الأساتذة أمام مقر ملحقة وزارة التربية الوطنية، برويسو، بفعل الإجراءات الأمنية المشددة، وحملة التفتيش التي باشرتها على نطاق واسع شملت حتى محطات القطار والميترو والترامواي الحافلات في الساعات الباكرة من نهار أمس، وضربت طوقا أمنية على كل الطرق والمنافذ المؤدية لمبنى الوزارة انتهت بتوقيف 400 أستاذ منخرط في نقابة “الكناباست” من أصل ألف أستاذ مسجل للمشاركة في هذا الاعتصام، تم تجريدهم من بطاقات الهوية واقتيادهم باستعمال حافلات إلى مراكز أمن مختلفة تم احتجازهم فيها لساعات على غرار بئر توتة، الشراقة، الحراش، بوليو، المنظر الجميل، القبة، العناصر والسمار... الخ، ليتم بعد ذلك إطلاق سراحهم، حسب تأكيد المجلس الذي ندد بأسلوب التعنيف والضرب الذي اعتمده أعوان الأمن عند حجزهم للأساتذة.

من جهته، دعا المنسق الوطني للمجلس، نوار العربي، قبل أن يتم توقيفه، السلطات العليا في البلاد إلى التدخل لوضع حد للتجاوزات والاعتداءات المرتكبة في حق النقابيين وإعادة ادماج موظفي القطاع المسرحين من مناصب عملهم، وقال إن وزير التربية الوطنية، بابا احمد عبد اللطيف، مطالب بفتح مفاوضات جادة حول المطالب المرفوعة المذكورة في البيان المرفق بالاشعار بالإضراب المرفوع لها، واتهم وزارة التربية الوطنية بالتحايل على موظفي القطاع، الأمر الذي يدل على أن الوزارة لا تهتم بمصلحة التلاميذ، كما طالب المجلس بالتأسيس لمرحلة أخرى أساسها المصارحة والثقة المتبادلة بين الطرفين.

من جهتها، ناشدت النقابة الوطنية لعمال التربية رئيس الجمهورية التدخل لوضع حد لتجاوزات وزير التربية الوطنية الذي لجأ إلى تسخير القوة العمومية لمنع الأساتذة من الاعتصام، واعتبرت ذلك في البيان الصادر عنها دليلا على عجز الوزير عن فتح باب الحوار، ما يدفعها إلى الإصرار على التمسك بمطالبها المرفوعة.

موازاة مع ذلك، ندد الأساتذة الموقوفون الوافدون من مختلف الولايات بأسلوب التعنيف الذي لجأت إليه مصالح الأمن التي قامت بتفتيش كل من يقترب من ملحقة الوزارة والأماكن المحيطة، لاسيما وأن اعتصامهم كان سلميا أرادوا من خلاله التأكيد لوزير التربية التمسك بمطالبهم سواء المتعلقة منها بإدماج أستاذ التعليم الثانوي والتقني، إلغاء قرار توقيف وطرد عدد من الأساتذة على غرار أستاذ اللغة الإنجليزية، عايدي محمد، الذي فصل لأسباب مجهولة لم يكشف عنها المجلس التأديبي الذي أصدر قرار الفصل حسب تأكيده.

جريدة الجزائر نيوز يوم 2013/10/10

[khalilakram]

الإضراب دخل يومه الثالث ونسبة الاستجابة بلغت 85 بالمائة
مدارس شاغرة.. وأولياء التلاميذ يحتجون على الإضرابات المتكررة

دخل الإضراب المفتوح الذي دعا إليه المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، يومه الثالث، حيث بلغت نسبة استجابة الأساتذة للحركة الاحتجاجية 85 بالمائة على المستوى الوطني.

وأوضح الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني، مسعود بوديبة، أن الأساتذة في الطور الثانوي قد شلوا الدراسة بنسبة 85 بالمائة، في حين بلغت نسبة الاستجابة للحركة الاحتجاجية بالطور المتوسط 30 بالمائة مقابل تسجيل نسبة استجابة قدرت بـ15 بالمائة بالطور الابتدائي.

وأضاف، المسؤول الأول عن الإعلام بالنقابة، أن هيئته لن تتراجع عن قرار الإضراب، وسيظل متواصلا إلى غاية استجابة الوزارة للمطالب المطروحة، بدءا بفتح باب الحوار والتشاور حول الملفات العالقة التي لم تر النور لحد الساعة رغم تطمينات الوزير الذي صرح لدى تعيينه على رأس الوزارة بأن 100 يوم كافية لكي يرد على كافة انشغالاتهم ومشاكلهم.

ومن جهته، أوضح رئيس اتحاد جمعيات أولياء التلاميذ، أحمد خالد، أن إضراب النقابات غير مقبول شكلا ومضمونا، لأن الدخول المدرسي لم يستكمل لحد الساعة، فهناك العديد من التلاميذ المطرودين لازالوا لحد الساعة في الشارع، لأنهم لم يجدوا مقاعد بيداغوجية، مؤكدا بأنه لا يتم التشكيك في شرعية الإضراب، لكن كان على النقابات التراجع عن قرارها والتوجه إلى العدالة ورفع دعوى قضائية ضد الوزارة عوض ترك التلاميذ في الشوارع.

جريدة الشروق يوم 2013/10/10

[khalilakram]

رغم تخصيص 540 مليار سنتيم لتوفير الأجهزة
6 آلاف مدرسة بلا تدفئة
نصف مليون تلميذ في ”ثلاجات”
لم تتغيّر الأوضاع منذ 15 ديسمبر 2012، تاريخ إبراق وزير التربية عبد اللطيف بابا أحمد مراسلة إلى مديري التربية بضرورة التحرك الفعلي لتوفير التدفئة على مستوى كل المؤسسات التربوية، حيث ما تزال 6 آلاف مدرسة بلا تدفئة إلى غاية اليوم، مع العلم أن موسم الشتاء على الأبواب. والغريب أنّ الوزير أفاد في مراسلته بأن الأموال موجودة بـ”الفائض”، بل تتجاوز أحيانا الحاجة المالية الفعلية للعملية، فما الذي يحدث؟
أعلم وزير التربية أولياء التلاميذ عن طريق تعليمة تحمل توقيعه، بأن ملف التدفئة أولوية قصوى بالنسبة إليه عندما تسلم حقيبة الوزارة شهر أكتوبر 2012، وكان ذلك بتاريخ 15 ديسمبر من نفس السنة، وقال في الإرسالية ”نطالبكم بضرورة التحرك الفعلي (يقصد مديري التربية والمفتش العام ومدير الهياكل والتجهيزات) لتوفير التدفئة الوظيفية على مستوى كل المؤسسات التعليمية التي تعاني من مشاكل خاصة بالتدفئة ومعالجة كل العراقيل المادية والتنظيمية”.
كما ورد في التعليمة ذاتها التي حملت رقم 308، اعتراف بتقصير هؤلاء المسؤولين في توفير التدفئة ببعض المؤسسات التعليمية على اختلاف أطوارها، رغم تخصيص الوزارة الاعتمادات المالية المرصودة لهذا الغرض بـ”كفاية”، بل تتجاوز أحيانا الحاجة المالية الفعلية للعملية، لكن الأوضاع بقيت على حالها، فلا التدفئة توفرت والمسؤولون المقصرون عوقبوا، لأنّهم أهملوا التلاميذ.
ورغم أن الوزارة ربطت ضمان تحصيل ”دراسي عادي” بتوفر التدفئة في المؤسسات التربوية، وإقرارها بأن الأموال المرصودة في ميزانية التجهيز للولاية للسنوات المالية 2010 و2011 و2012 بعنوان الترميم وتجديد التجهيز، بما فيها التدفئة، فقد درس مئات الآلاف من التلاميذ شتاء الموسم الماضي الذي وعد فيه الوزير بتوفير التدفئة، في أسوأ الأوضاع تحوّلت على إثرها حجرات التدريس إلى ”ثلاجات”.
وعلمت ”الخبر” من مصدر موثوق به، أن عدد المؤسسات التربوية التي لم تتوفر نهائيا على الغاز يقارب 6 آلاف مدرسة، ونفس العدد تقريبا يتدفأ التلاميذ على مدافئ تشتعل بالمازوت. ومع فترات تساقط الثلوج، تنقطع الطرق، لاسيما في الولايات الداخلية والهضاب العليا، فتتحول مادة المازوت إلى شبه ”منعدمة”، فإمّا تتوقف الدراسة إلى غاية الانتهاء فترة تساقط الثلوج، وإمّا يتلقى المتمدرسون دروسهم في ثلاجات، فيتعرضون إلى أمراض عدّة.
من جهتها، أفادت وزارة التربية أنّه فعلا توفير التدفئة في المدارس ”أولوية ملحة” بالنسبة لها، موضحة أنها رصدت غلافا ماليا إضافيا (على غرار ميزانية 2010 و2011 و2012 التي لم تنته) يقدّر بـ540 مليار سنتيم، لصيانة واقتناء أجهزة التدفئة لفائدة 709 مدرسة ابتدائية و324 متوسطة و155 ثانوية، بمجموع 1188 مؤسسة تربوية.
كما يتحمّل قطاع الداخلية والجماعات المحلية جزء من مسؤولية غياب التدفئة في المدارس الابتدائية، لأنها تسييرها من صلاحيات البلديات، لكن رؤساء البلديات يتحججون بالعجز المالي الذي تعرفه المجالس الشعبية البلدية، فلا يمكنها تجديد المدافئ المعطلة أو تصليحها أو حتى شراء الوقود بالنسبة للمدافئ التي يتم تشغيلها بمادة المازوت. وقال مصدر من الداخلية لـ”الخبر”، إن توفير التدفئة في الابتدائيات يتم عن طريق مساعدات البلديات.
من جانبها، كشف النائب وعضو لجنة التربية في المجلس الشعبي الوطني، فوزية بن سحنون، أن اللجنة ستطالب من وزير التربية عبد اللطيف بابا أحمد بتقارير مفصلة عن وجهة أموال التدفئة في المدارس.
وأضافت، أمس، في اتصال مع ”الخبر”، أن الوزير مطلب أيضا بمتابعة دورية وفعالة للتدفئة في المؤسسات التربوية، وإعطاء تعليمات للفرق التقنية بالشروع في إصلاح أعطاب أجهزة التدفئة.
واستدلت النائب فوزية بن سحنون، بمثال عن متوسطة في القبة بالعاصمة، التي زارتها مؤخرا ووجدت أبوابا ونوافذ محطمّة، وقالت ”ولمّا استفسرت من مديرها، قال لي إنّ الميزانية ضعيفة”، وتساءلت ”إذا أين تذهب ميزانية وزارة التربية التي تعتبر الأضخم بعد وزارة الدفاع”.

جريدة الحبر يوم 2013/10/10

[abderraoufdz]

أجهضت قوات الأمن اليوم الاعتصام الذي سبق وأعلن عنه المجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي والتقني "كناباست"، والنقابة الوطنية لعمال التربية، أين حالت تدخلات رجال الشرطة بمنطقة رويسو دون وصول الأساتذة ،وعمال المصالح الاقتصادية والمخبريين والمساعدين التربويين الى الوزارة ، بعد توقيف أكثر من 600 منهم واقتيادهم إلى مراكز الشرطة اين تم تحرير محاضر ضدهم فقد شن رجال الشرطة حملات تفتيش واسعة في الساعات الأولى لليوم الأربعاء اين تم توقيف كل وافد من ولايات خارج العاصمة وتم اقتيادهم الى مراكز الأمن وسحب بطاقات تعريفهم، وهذا لمنع وصولهم الى نقطة الالتقاء بملحقة رويسو ،هذه الأخيرة التي وقفت "الخبر" أمس على مدى التعزيزات الأمنية التي فرضت بها ، حيث تم ركن شاحنتين مجهزتين برجال شرطة تقريبا في كل ممر، أين تمكنوا من تطويق المنطقة بالكامل لمنع وصول أي معتصم إلى الملحقة

[masque 19]

من شاهد التعزيزات الامنية التي كانت هناك يخيل له ان هناك اجتياح او انزال من المظليين