مَوسُوعتنَا للسّنَة الرُّابعَة مُتَوسّط [ مَن لديه إِختِبَار أَو فَرض يَضَعهُ هنَا ]

[arenouba]

و فيك بارك الله شكرا على المرور

[arenouba]

حزني و أسفي , لم يشاركني أحد

[دنيا ايمان]

merçi ma belle c beaucoup walah rabi ychafik yarabi amine et tu vas voir une 19 de moyanne nchalah au bem

[لينة الصغيرة]

أولا الحمد لله أنك عدت إلينا سالمة و إن شاء الله ربي يشافيك من كل سقم

+

بارك الله فيك أختي إيناس


إن شاء الله كل ما ندجيرو فرض راني ندخل


سلاااااام


***** ســــــهــــــام *****

[arenouba]

بــــآآركَ اللهُ فيكما دنيا و إيمـآآن إن شـآآء اللهُ تكونُ لكمــآآ عودَة قَريبَة

[الذِكرَى البَيضآء~]

ربي يشافيك ايناس
مواضيعك كلها رائعة
شكرا جزيلا
+كماقلت سابقا عندبداية الفروض ساشارككم ان شاء الله

[~~نهال~~]

مرحباااااااااااااااااااااااااااااااا

[arenouba]

الفرض المحروس الثاني الفصل الأول في الرياضيات للأستاذ ناصر العلم

[❀عنْفُوَاפּ طُمُوحْ❀]

مَمَيَزَةٌ يَآ اَرْنُوبَة وَ مُتَاَلِقَة ,,,

سَاُسَآعِد اِن اِسْتَطَعْتُ..

[arenouba]

بــآآرك الله فيك فرح
إن كان بإمكانك فأنا هذا ما أبحث عنه

[arenouba]

اختبار مادة اللغة العربية

السّند

خطفت منه الرّسالة في لهفة ، فضّت غلافها بسرعة ، أخرجت الصّورة ...قبّلتها (( ودموع الفرحة تملأ عينيها )) ...أخذت تتأملّها ، والبسمة تجلّل شفتيها : مثل أبيك في وقفتك أمامي ...بدلتك الخضراء كبدلته ... قامتُك المديدة كقامته ... كلّ شيء فيك يذكّرني به يا فاتح ...الله يرحمك يا يحيى ... ذكراك لن تبرح بالي ما دمت حيّة ... كنت عظيما حقّا ... أعظم رجل في الدّنيا ما أصعبه يوما ، ذلك الذي قضيت فيه نحبك ... تمنّبت ساعتها لو أنّني لم أحبل قطّ ... سامحني يا فاتح ...كنت أحضنك في حنوّ كبير ، ولكنّنني كنت أتمنّى لو أنّك لم تر الدّنيا أبدا ...ترحّم معي على والدك الذي لم تعرفه ، لقد كان فداء حياتك ، طلب الموت ليهبك الحياة...كان قويّا وعظيما حقّا......كانوا (( يريدون قتلك )) ...وأنا أرفعك بين يديّ وأضمّك إلى صدري ...حاولتُ الهرب...حاصروني داخل البيت ...انتشلك من صدري ...كنت تبكي ، لم يرحموا قلبك ...تراشقوك بينهم كما يفعل اللاّعبون بالكرة تماما ...كان لفظهم يقرع أذني: أين هو زوجك الفلاّق الشّقيّ ؟ في أيّ مكان أخفيته ؟ دلّينا عليه ... وإلاّ ذبحنا طفلك ...سنلقيه على الأرض ويتفجّر رأسه كحبّة بطّيخ ...تردّدت كثيرا ...كنت أعرف أنّهم وحوش ...بإمكانهم أن يفعلوا أيّ شيء أما ذبحوا رضّعا أمام أعين أمّهاتهم ؟ أما أطلقوا النّار على الأب بين أبنائه وأجبروا زوجته على شرب دمه ؟ أما ... أما ... أما ... لقد كنت متأكّدة من أنّهم سينفّذون تهديدهم ... ولكن ما عساني أفعل ؟ كنت أصرخ في وجوهم ، اقتلوني ودعوا ابني ... يا إلاهي ما أفعل ؟ ابني وزوجي ... بمن أضحّي من أجل الآخر ؟ ماذا ذنب هذا الملاك الطّاهر ؟ هاهو يبكي كأنّه يعرف الحقيقة ... هل تملك أيُّ امرأة في العالم شجاعة التّفريط في فلذة كبدها ؟ أم بك يا يحيا أضحي ؟ فأخونك ... ثمَّ هل سيغفر لي فاتح خطيئتي ... هل سيصفح عنّي حين يكبر ويعرف أنّي أرشدت الأعداء إلى مخبإ أبيه ؟ لا ، لا ، هذا محال ... ولن أفعل ... ما ذا أفعل ؟ وكيف أفعل ؟ وما هي إلاّ ثوان حتّى ...

الأسئلة :

البناء الفكريّ
1. ما الّذي ذكّر الأمّ بزوجها ؟
2. لماذا تمنّت الأمّ أنّها لم تحبل بابنها ؟
3. حمّل الكاتب الأسماء معنى مقصودا ، فما دلالة يحيى وفاتح في النّصّ ؟
4. صوّر النّصّ حيرة كبيرة كبيرة عند الأمّ مع إيمان قويّ وقاطع ، املإ الجدول بعبارتين مناسبتين لكلّ حالة .
حيرة الأمّ إيمان الأمّ القويّ
1 . 1 .
2 . 2 .
5 . إلى أيّ نمط ينتمي النّصّ ولماذا ؟
البناء الفنّي :
1. بعد قراءتك للقصّة استخرج أبطالها ورتّبهم حسب :
ـ التّسلسل الطّبيعيّ للأحداث .
ـ أهميّة الأحداث .
2 . القصّة مبتورة النّهاية، استخرج من النّصّ ما يدلّ على نهايتها .
3 . في النّص تشبيهات، اختر واحدا وحدّد عناصره .
البناء اللغويّ
1 . ما محلّ الجملتين بين قوسين من الإعراب ؟
2 . أعرب ما تحته خطّ في النّصّ
3 . استخرج من النّصّ : صلة موصول وحدّد نوعها .
وضعيّة الإدماج

هب أنّ العساكر الفرنسيّين نفّذوا ما هدّدوا به الأمّ . تصوّر نهاية للقصّة موظّفا التّعجّب ، وصيغ التّحذير ، والاستعارة المكنيّة .

[walidw]

شكرآآ أرنوبـــة على الموضوع والأسألة القيمة

++

سأبحث عن مشاركة جيدة

+
ربي يشفيــك اختي ¦

[arenouba]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة walidw

شكرآآ أرنوبـــة على الموضوع والأسألة القيمة

++

سأبحث عن مشاركة جيدة

+
ربي يشفيــك اختي ¦

¤ و فيك بــآآرك الله ¤
أتمنى ذلك أخي وليد مشاركة واحدة تفي بالغرض
+
إن شاء الله

[walidw]

نموذج لامتحان شهادة التعليم المتوسط

النص :

منذ سنوات انتقل إمام أحد المساجد في بريطانـــــيا إلى مدينة لندن، وكان يركب دائما من منزله إلى المسجد ، وخلال تنقله في الحافلـــــة، كان كثيرا ما يركب نفس الحافلة، فيلتقي نفس السائق.

وذات مرة دفع أجرة للسائق وجلس،فاكتشف( أن السائق أعاد له مبلغــــا ) زيادة عن المبلغ المفترض.فكر الإمام وقال في نفسه : انس الأمر فالمبلغ زهيد وضئيل،ولن يهتم به أحد…. ..كما أن الحافلات( تحصل على الكثير من المال،) ولن ينقص عليـهم شيئا هذا المبلغ،وسأحتفظ بالمال،وأعتبره رزقا من الله وأسكت.

توقفت الحافلة عند المحطة التي يريدها الإمام، ولكنه قبل أن يخرج من باب الحافلة فكر لحظة، ثم مد يده وأعاد للسائق المبلــغ وقال له: تفضــــل أعطيتني أكثر مما أستحق من المال… سأله السائق: لم أعدت هذا المبلغ الزهيد؟ قال الإمام: لأنه ليس من حقي، وأنا رجل مسلم، والمسلم ملزم بأن يكون أمينا، وأن لا يأخذ من مال غيره بغير حق، حتى وإن كان مبلغا زهيدا. ابتسم السائق وسأله: ألسـت الإمام الجديد في هذه المنطقة؟إني أفكر منذ مدة في الذهاب إلى المسجد لأنني أحببت الإسلام وأفكر في اعتناقه، والدخول فيه، وقد أعطيتك المبلغ الزائد عمدا لأرى كيف سيكون تصرفك…

عن الانترنت،من كتاب السنة الرابعة متوسط .صفحة50

الأسئلة:

البناء الفكري:

1- ما التجربة التي عاشها الإمام في هذه الحادثة؟ وكيف تصرف؟مبينا ذلك من خلال النص.

2- أخطأ السائق أم تعمد إرجاع المبلغ الزائد؟ ولماذا؟

3-ما العبرة التي تستخلصها من تصرف الإمام؟

البناء اللغوي:

1- أعرب ما تحته خط.

2- ما محل الجملتين الواقعتين بين قوسين من الإعراب؟

3- بين سبب حذف حرف العلة من فعل (انس )

البناء الفني:

1- في النص سرد وحوار أعط أمثلة من النص لكل منهما

2- استخرج من النص أسلوبا إنشائيا وبين نوعه .

الوضعية الإدماجية:

وأنت تتصفح كتابا استعرته من زميل لك.صادف أن وجدت فيه ورقة نقدية,فترددت في الأمر,أترجعها إلى صاحبها أم تحتفظ بها؟

اكتب نصا لا يتجاوز 15 سطرا تروي فيه هذه الحادثة مبينا تصرفك فيها وموظفا:

- ما استخلصته من النص من عبر

- أسلوب السرد

- أسلوب الحوار بنوعيه الداخلي والخارجي

[walidw]

النص:

وفي رأيي أنّ مهنة التعليم أشرف المهن,و أشقّها على الإطلاق؛فأمّا أنّها أشرف المهن,فلأنّها أبعدها عن الأنانية,و أشدّها إنكارا للذات,ألا ترى كيف أنّ المعلم لا يعيش لنفسه بل لتلاميذه؟و لا يدرس ويتعلّم و ينقّـب و يسهر اللّيل,إلاّ ليحمل ثمرات عمله المنهك إلى هؤلاء الذين ينتظرونـه على مقاعد المدرسة في الصّباح,حتى إذا انتهت السنة مضى من أمامه فوج و حلّ محلّه فوج جديد,يعاود المعلّم معه سيرته الأولى.

وهكذا تمرّ الأجيال تحت نظر المعلّم,فينشأ منها الأبطال و الشعراء و المصوّرون و الأدباء,يقتحمون الحياة يحاربون بالسلاح الذي وضعه في أيديهم ذلك البطل المجهول,أمّا هم فأسماء برّاقة في شتّى آفاق الحياة,و أمّا هو فلا يزال ينشئ أجيالا جديدة,و اسمه مغمور .

أمّا أنّها أشقّ المهن,فلأنّ الساعات التي يعمل فيها المعلّم لا تبيح له راحة,أو هدنة؛فهو أبدا يشرح,ويتكلّم ويناقش,(و عشرات الآذان مصغية إلى كلماته).

و هو يواجه في كلّ ساعة مشكلة من هذه المشاكل الصغيرة التي لا يشعر بها سائر الناس,فهنـاك التلميذ المجدّ ينتظره على هفوة (تبدر منه),ولا بدّ للمعلّم من التدبّر والحيطة والانتباه,و هناك التلميذ البليد ينظر و لا يرى,ويصغي ولا يفهم,فلا بدّ للمعلّم من إيقاظه,وبعث الحياة في جسمه المتراخي,و هناك التلميذ الذي يرى أباه تعوّجت سيرته,وأمّـه تشتم,و أخاه يسرق, و لا بدّ للمعلّم من تهذيبه,وإحلال نفسه محلّ أبيه وأخيه وبيته جميعا,هذا إلى دروس يجب (أن تحضّر),وفروض وامتحانات و واجبات يجب أن تصحّح , فمهنته مرهقة لا يشعر بها , و لا يدرك حقيقتها إلاّ من مارس مهنة التعليم .

(هذه الحياة الشاقـة),هذه المهنة الشريفة, هذه الناحية المنعزلة عن ضجيج الحيـاة وصخبـها,أين نحن من إدراكها و سبر غورها ؟ بل أين نحن من تقديرها , و رفعها إلى المنزلة التي تستحق ؟ .

أيّها المعلّمون!حسبكم فخرا,و جزاء,وشرفا أنّ العالم صنيع أيديكم!.

الأسئــــــــــــــــــلة:

البناء الفكريّ : ( 06 نقاط )

1 – اختر العنوان المناسب للنص من العناوين الآتية : 01 ن

( - المعلّم في العصر الجاهلي – المعلّم الارستقراطي - النظرة الاقتصادية للمعلّم )

2 – من المقصود بالعبارتين الآتيتين ؟ : * البطل المجهول * يصغي و لا يفهم 01 ن

3 – هات أضداد ما يلي من النص : ( أَوْضَعُ , إثباتا , بارز , الغفلة , استقامت ) 2.5 ن

4 – استخرج كلمة واحدة من النص لكلّ عبارة ممّا يأتي :

* حبّ الذات * فترة توقّف عن أيّة حركة * هي أشرف المهن و أشقّها على الإطلاق 1.5 ن

البناء اللّغويّ : ( 04 نقاط )

1 – أعرب ما فوق الخط في النص ( هناك – جميعا ) 01 ن

2 – بيّن محلّ ما بين القوسين في النص من الإعراب 02 ن

3 – استخرج من النص جملة فيها تنازع . 0.5 ن

4 – استخرج من النص جملة فيها تخصيص . 0.5 ن

البناء الفنّيّ : ( 02 نقطتان )

1 – استخرج من النص تورية و بيّن أثرها في المعنى 01 ن

2 – استخرج من النص أسلوبا إنشائيا و بيّن غرضه 01 ن

الوضعية الإدماجيّة : 08 نقاط )

“ من الواجب أن نعترف بمن أسدى إلينا معروفا أو صنع لنا جميلا ”

اكتب نصّا من عشرة أسطر بأسلوب إنشائيّ تخبر فيه عن حقيقة الاعتراف بصاحب الفضل مخاطبا بكلامك

جمهور التلاميذ موظّفا أساليب الإغراء و التحذير و التشبيه .