2°) Transformez les GNC suivants en adverbes :
Avec cruauté, avec courage, avec crainte, avec fureur, avec peine, avec pitié, avec loyauté, avec tranquillité.
3°) Remplacez les adverbes de manière par les compléments :
Audacieusement, violement, prudemment, rapidement, légèrement, gracieusement.
J) – CONJONTIONS / PREPOSITIONS
1°) Ajoutez les prépositions qui manquent :
Une odeur ….. friture
Une soupe ……. l’oignon
Le cahier …….. d’exercices Un imperméable ……… caoutchouc
Une brosse ……… dents
Le parfum ………. jasmin
Le concierge du lycée …. De sonner, cueille les roses qu’il dépose ……. goût …… un vase placé ………… son bureau.
Les élèves sont …… classe …… le professeur.
Nous respirons ………….. pleins poumons le frais parfum ……….. jasmin.
2°) Complétez avec les conjonctions nécessaires :
Ce beurre est vieux ……….. rance
Boirez-vous du thé ………. du café
Je n’i ……… faim, ……… soif
Ces livres sont très beaux ……… chers
La limonade est fraîche ………. gazeuse
La classe est pleine de papiers ……… vide d’images
3°) Inventez une petite phrase avec :
a/ Deux sujets réunis par (et)
b/ Deux compléments réunis par (ou)
c/ Deux adverbes réunis par (ou)
d/ Deux verbes réunis par (et)
4°) Remplacez les points par (est) ou (et) :
La croûte …….. brune …….. craquelée. Cette mie ………. tendre.
Le quignon …….. sec …… dur. Voilà une tranche fine ……. blanche. La flamme ……… comme une cascade. La flûte …….. mince …….. la miche ………. épaisse.
K) LES CONSTUTUANTS DE LA PHRASE
1°) Les éléments du texte suivant sont en désordre. Retrouvez les GNS et le GV puis classez-les en deux colonnes :
est déserte, plage, même age, s’avançant, même taille, très beau, toute la journée, l’eau est, leur chemin, se tenant par la main, calme, il fait, cote à cote, trois enfants, venant du large, est un peu plus petit, celui du milieu que les autres, ils sont sensiblement, bleue sans la moindre ondulation, les enfants d’un pas égale et rapide poursuivent,
Rétablissez l’ordre pour reconstruire le texte
2°) Dans les phrases suivantes, le sujet est-il avant ou après le verbe ?
Dans la nuit, les voitures roulent à toute vitesse
Soudain retentit un cri – Voilà qu’arrive la nuit –
Soudain les cris ont cessé – Sur la mer vogue le navire
Ce soir arrivera le professeur
Ce soir l’enfant revient de l’école
3°) Recopiez le GN en noir, le GV en bleu et le GP en rouge :
Le portail du lycée est ouvert
Les élèves montent les escaliers
Avez-vous travaillé ?
Les professeurs discutent dans la cour
4°) Remettez les phrases en ordre :
De lionceaux petits sont les lions
De sa moteur mécanicien le voiture le nettoie
5°) Quelles sont les classes des mots qui composent cette phrase :
Brusquement, le vent se leva dans la prairie et les grandes ailes du moulin de notre village se mirent à tournoyer.
6°) Lisez le texte suivant :
Germaine a été malade. Et voici qu’elle est en convalescence. Pendant leur neuf jours qu’à duré la maladie, Lucie, sa sœur, a voulu apporter elle-même la tisane à la malade. C’est une boisson embaumée du parfum des fleurs.
A. FRANCE
a/ Relevez du texte :
2 noms, 3 prépositions, 4 adjectifs, 1 conjonctions, 1 pronom relatif, 4 noms communs, 2 noms propres.
L) – LA QUANTIFICATION
1°) Complétez les phrases suivantes selon le modèle :
L’avion est plus rapide que le bateau.
……………………………... plus intéressant que ……………………….…
……………………………... aussi facile que …………………………….....
……………………………... moins forte que ……………………………...
……………………………... plus important que ………………………….
2°) Réécrivez quatre fois chacune des phrases suivantes en utilisant les expressions : assez peu, assez, très peu, très.
Le café est sucré
La classe est décorée
3°) Complétez les phrases suivantes selon le modèle :
Alger est la ville la plus peuplée du pays.
……………………………... Le moins cher de …………………..….…..….…
……………………………... La plus amusante ……………………….…….....
……………………………... Les moins sérieux ……………………….…..…...
……………………………... Les plus intelligents …………………………….
4°) Comparez :
Une 2CV et une BMW
Alger et Ouargla
Votre classe et celle d’à coté
Votre lycée et le lycée Abane Ramdhane.
M) – LE PARTICIPE PASSE
1°) Reliez chaque verbe de la ligne A à son participe passé dans la ligne B :
A = rire, faire, courir, prendre, fuir, travailler, vouloir, naître, pouvoir, ouvrir.
B = né, couru, fait, voulu, pu, fui, travaillé, puis, ri, ouvert.
2°) Ecrivez correctement les participes passés entre ( ) :
Nous avons (écouter) et (suivre) les bons conseils.
Des barques, que les pêcheurs ont (abondonner) sont (amarrer) sur la rive.
La truite (effrayer) par le bruit, est (partir) comme un trait dans le courant rapide.
La truite que j’ai (soulever) est (retomber) dans l’eau.
(Atteint) par le plomb du chasseur, les perdrix s’abattent dans les buissons.
Elles ont (courir). Elles ont été (ranger).
N) – ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE
1°) Remplacez les points par (à) ou (a) :
L’enfant …… mal …. La tète. La fillette ….. un ruban ….. son chapeau. Le professeur ….. un journal ….. la main. Le facteur ….. une lettre ….. porter. Il ….. laissé son livre ….. la maison. L’élève ….. compris le problème et l’….. réussi. Elle ….. peur de descendre ….. la cave.
2°) Remplacez les points par (m’a) ou (ma) :
Le concierge ….. remis ….. montre/ ….. trousse ….. été offerte par ….. tante/ Il ….. appelé par ….. fenêtre/ Il ….. croisé dans ….. rue/ ….. grand-mère ….. promis de venir me voir/ ….. composition …… pris beaucoup de temps.
3°) Remplacez par (on) ou (ont) :
….. a du plaisir à travailler avec ceux qui ….. bon caractère/ Au printemps, les arbres ….. des feuilles naissantes/ ….. entend des chants d’oiseaux/ Les enfants ….. soif, ….. leur apporte à boire/ Les hirondelles ….. regagné leur nid, ….. les voit raser le toit.
4°) Remplacez les points par (m’ont) ou (mon) :
Mes voisins ….. rapporté ….. outillage/ Mes parents ….. grondé de ….. étourderie. Mes camarades ….. rendu ….. sac de sport/ Ces paysages ….. rappelé ….. enfance.
5°) Remplacez les points par (sont) ou (son) :
Les maisons ……….gaies, chacune a ……..jardin, ………verger.
Le berger et ……….troupeau ……..descendu de la montagne.
Les bois ……..dénudés mais le chêne garde ………….feuillage.
6°) Remplacez les points par :
a/ (ce) ou (se) :
… tapis …émîmes sur les bords/ … tissu … lave facilement/ Si le navire … approche de … rocher, il … y brisera/ … canard … dandine/ … promeneur … arrête aux vitrines des magasins/ … fruit est acide.
b/ (ce), (c’ ), (se), ou (s’) :
… est en tombant qu’il … est cassé la jambe. La forêt … est dépouillée de sa riche parure.
…est un des pompiers qui … est porté au secours de la fillette.
…est le meilleur élève qui … est fit punir, … est son père qui sera étonné.
c/ (ces) ou (ses) :
… enfants jouent avec le bébé, s’amusent de … rires.
Regardez … oiseaux migrateurs, bientôt ce sera l’hiver avec … pluies.
… avalanches ont enseveli la maison et … habitants.
Il vient d’arriver avec … enfants.
d/ (c’est) ou (ce sont) :
… votre avenir que vous préparez au lycée./ … des cris, des exclamations joyeuses./ … de vieux meubles. / … vous qui porterez la bonne nouvelle./ … des enfants qui jouent dans la cour./ … eut qui ont fait ce travail.
e/ (c’était) ou (c’étaient) :
… la nuit tombante quand nous revîmes./ … l’orage qui avait couché les blés./ … lui qui avait ramené toutes le affaires./ …elles qui avaient mis de l’ordre dans la classe./ … nous qui étions venus vous voir.
f/ (c’est) , (s’est), (ce sont), ou (se sont) :
On aime ce rosiers, car … à son ombre qu’on a grandi, qu’on … formé un caractère./ Les élèves … blessés, mais … bien leur faute./ Le soleil … couché dans un ciel tout rouge./ La rivière a débordé, … ses eaux qui ont démoli le vieux château./ … le chat qui … jeté sur le caneton.
7°) Mettez le participe passé (é) ou l’infinitif en (er) :
Le vent a (dévaster) les cultures. Le froid a (faner) les dernières feuilles. Le blé commence à (lever). L’élève a des leçons à (réviser). La lune a (éclairer) la campagne.
8°) Complétez les mots inachevés :
La maman désirait utilis… le costume répar… On entend pleur… le vent dans la forêt dépouill… Labrise fait ondul… les blés dor… Prière de ne pas touch… aux objets expos… Les oiseaux effray… venaient de s’envol…
9°) Mettez le participe passé ou le verbe en (it) :
L’enfant, endorm… dans son berceau, repose paisiblement.
La fillette, endorm… son petit frère. La plante raffraich… par la rosée se redresse. La pluie raffraich… les fleurs. Le professeur chois… des devoirs. L’exercice chois… par le professeur est difficile.
10°) Mettez le participe passé ou le verbe en (t) :
Le professeur instrui… les élèves. Les enfants instrui… réussiront. Les devoirs fai… à la hâte sont bons. Le paon fai… la roue. La soupe cui… à feu doux.
11°) Mettez le participe passé ou le verbe en (ut) :
L’abeille bu… la rosée dans le calice des fleurs.
Le chien secour… son maître. Le noyé secour… reprend vie.
La soupe bu… par gorgée réconforte le malade.
L’élève exclu… pour fraude, ne pourra plus composer.
Le S.G exclu… l’élève malhonnête. Ce livre lu… et relu… garde toujours son attrait.
Ce spectacle ému… l’assistance.
1- Leçon :
LES PRONOMS INDÉFINIS
>Quelqu’un, personne, rien, tout, l’un, l’autre, le même,chacun, aucun, certains, plusieurs sont des pronoms indéfinis.
Connais-tu quelqu’un qui veut louer une maison ?
Parfois tout va bien, parfois rien ne va comme on veut !
Les uns aiment jouer aux cartes, d’autres préfèrent rêver
On peut les identifier :
- Par la place qu’ils occupent, elle d’un nom.
- Par leur forme : le pronom indéfini équivaut à un nom précédé d’un adjectif indéfini.
Le sens exprimé peut se répartir en trois classes :
1. Expression d’une quantité ou d’une identité non précisée : On ; Quelqu’un ; Quelque chose ; quelques-uns, Certain(e)s ; Plusieurs ; Chacun(e) ;Tout le monde ; Tous ; toutes ; Tout ; Personne ; Rien ; Aucun(e) ;
2. Expression d’une ressemblance : le/la même ; les mêmes
3. Expression d’une différence : Un, une autre ; d’autres ; l’autre ; les uns ; les autres.
Au plan syntaxique, les pronoms de la première classe sont ordonnés en :
- Affirmation : Quelqu’un ; quelque chose ; quelques uns…
- Négation : Personne…ne ; Rien ne…. ; Aucun ne… ;
Ils varient en genre et en nombre, mais plusieurs sont invariables ou ne varient qu’en genre : aucun, aucune…
A- Le verbe est le terme Central de la proposition :
• La proposition, c’est l’ensemble des mots qui se rattachent à ce même verbe. Une proposition est avant tout un verbe.
. Exemple : Va, Cours, Vol …
(Trois mots, Trois propositions).
• Le verbe est le constituant essentiel du groupe du verbe. Il indique un procès (une action) ou un état.
• Le verbe n’et pas seulement : le Centre de la phrase, il actualise un fait, c’est –à – dire le situe dans le temps.
• Mais si le verbe est le centre de la proposition, c’est le sujet qui en est le point de départ, c’est pourquoi l’on a pu définir la proposition.
Un sujet et ce qu’on dit du sujet
Un sujet et un prédicat
. Exemples de quelques types de propositions
1. Entrez ! verbe seulement
2. Nous travaillons sujet et verbe
3. Le facteur distribue le courrier sujet, verbe complément
4. Le bateau entre au port sujet, verbe complément de lieu
5. le ciel était clair sujet, verbe Attribut du sujet
6. La compagne est verdoyante au printemps. sujet, verbe Attribut du sujet,
Complément de temps.
B – Les verbes d’état et les verbes d’action :
. On classe les verbes en deux sous classes :
- Les verbes d’état et les verbes d’action
. Le verbe est mot qui exprime soit l’action faite ou subie par le sujet soit
l’existence ou l’état du sujet.
Dans : « L’élève écrit « le verbe écrit indique une action faite par le sujet l’élève
Dans ; Le corbeau est trompé par le renard, le verbe est trompé indique une action subie
Par le sujet le corbeau.
Dans : « Le pilote est attentif aux ordres de la tour de contrôle « le verbe est indique l’état du sujet.
Dans : « Je pense, donc je suis «, le verbe indique l’existence du sujet je.
. Les verbes qui expriment une action faite ou subie par le sujet son des Verbes d’action.
. Les verbes qui expriment l’état ou l’existence sont des Verbes d’état.
.Les verbes d’état sont : être, paraître, sembler, demeurer, rester, avoir l’air, passer pour.
. Ils expriment l’apparence de l’état, le commencement de l’état ou la continuation de l’état.
C – Les verbes d’action : sens transitif et sens intransitif
Lorsque le verbe d’action appelle un complément d’objet il est de sens transitif.
Lorsque le verbe n’admet pas de complément d’objet, il est de sens intransitif.
Exemples :
- Le chat dort - verbes de sens intransitifs
- Jeanne rêve - Ils n’admettent pas de complément
- La neige tombe - l’action n’intéresse que le sujet
- L’avion atterrit
- Les moteurs vombrissent
• Le facteur distribue le courrier
- L’avion touche le sol - verbes de sens transitif
- La radio transmet un message - ils demandent un complément d’objet
- L’enfant mange une pomme - L’action intéresse le sujet et un objet
• Un verbe transitif appelle toujours un objet, cependant certains verbes transitifs peuvent être employés sans objet, c’est-à-dire « intransitivement ».
• Voici des exemples de verbes transitifs employés avec et sans objet.
Emploi intransitif : sans complément d’objet Emploi transitif : avec complément d’objet
1. Que fait-elle ? elle lit
2. Les enfants sont sages : ils dessinent
3. l’avion décolle
4. les hélices tournent
5. Les lilas fleurissent Elle a lu tous les romans de Balzac
Ils dessinent un plan
Il décolle les timbres de l’enveloppe
Il tourne la page
La mère et la fille fleurissent toute la maison
• Les verbes transitifs qui demandent un complément d’objet direct sont des verbes transitifs directs
Exemples :
L’acteur apprend son rôle
Sujet verbe C.O.D
• Les verbes transitifs qui admettent un complément d’objet indirect sont des verbes transitifs indirects
Exemples :
L’acteur pense à son rôle
Sujet verbe C.O.I
Ainsi nous pouvons dire que :
• Le verbe apprendre est un verbe transitif direct
• Et le verbe penser est un verbe transitif indirect
Résumé de la leçon :
a. Le verbe est le terne
Central, le support de
La proposition. Il peut Patrons
constituer à lui seul
une proposition
b. Le verbe être est le verbe Il est fatigué
D’état le plus employé :
Sembler, paraître, devenir,
Rester, avoir l’air, sont aussi Il semble malade
Des verbes d’état. L’attribut sujet verbe d’état attribut du sujet
Du sujet est relié au sujet par un
Verbe d’état
c. Les verbes d’action sont Le pilote ramenait le courrier
De sens transitif lorsqu’ils Sujet verbe C.O.D
Appellent un complément d’objet
- Ils sont de sens intransitif Ils jouaient aux cartes
lorsqu’ils ne peuvent pas avoir Sujet verbe de sens C.O.I
de complément d’objet transitif indirect Il dort (absence de comp. d’objet)
sujet verbe intransitif Il part
Exercices :
I – 1. Relevez les verbes et indiquez s’il s’agit d’un verbe d’état ou d’un verbe d’action.
- La clarté devenait aveuglante. Quand je découvris la ligne embrasée, je demeurai épouvanté et ravi le plus terrible et le plus saisissant spectacle que j’aie encore vu a (GUY DE MAUPASSANT).
- J’ai reçu, monsieur, votre nouveau livre contre le genre humain, je vous en remercie. Vous plairez aux hommes à qui vous dites leurs vérités, mais vous ne les corrigerez pas (VOLTAIRE).
- La vie humaine n’est pas point une chute continue de la jeunesse à la vieillesse. J’ai senti tout autrement l’existence. Ma jeunesse a été triste, mon âge mûr meilleur ma vieillesse heureuse. La première lueur est devenue lumière ; la lumière vérité, la vérité, repos, paix, bonheur, (EDGA QUINET).
2. Indiquez pour les verbes d’action s’il s’agit d’un verbe de sens transitif o de sens intransitif.
Exercices 1 :
Dites si le verbe a une construction transitive directe, indirecte ou intransitif.
1. Il parle plusieurs langues 2. Elle travaille à la Radio France
3. Il n’a jamais accepté ce changement 4. Avez-vous parlé au directeur ?
5. Ils ont réussi leurs examens 6. Nous espérons vous revoir bientôt.
7. Ils sont tous descendus de bonne heure. 8. Elle s’attend à être renvoyée.
9. Il a réussi à se faire respecter 10. Elle est arrivée cette nuit.
Exercice 2 :
Racontez ce que vous faites pendant une journée en n’utilisant que des verbes intransitif ou construits intransitivement (10 verbes).
Exercice 3 :
Dites ce que font le boulanger, l’agent de police, la secrétaire en n’utilisant que des verbes transitifs directs (10 verbes pour chacun).
Exercice 4 :
Votre voisine qui est si bavarde, était occupée hier, qu’est-ce qu’elle a donc fait ? Vous n’emploierez que des verbes transitifs indirects. (10)
Exercice5 : Terminez les phrases :
1. Elle aime beaucoup………………… 2. Il pense à……………………..
3. Nous avons besoin de……………….. 4. Maintenant nous habitons……
5. Etes-vous prêts à…………………….. 6. Le directeur s’oppose à………
7. Ils ont profité de……………………... 8. Depuis une heure ils attendent..
9. Véronique a reçu……………………..
Exercice 6 :
Associez chaque phrase du tableau A à celle du tableau B qui constituera une suite cohérente et correcte grammaticalement.
A B
1. Il continue a. Les chaises, il pleut.
2. Ils sont revenus b. d’une chambre sans douche
3. Rentrez c. à ce remarier
4. Cela dépendra d. à pleuvoir
5. Pour une nuit, ils se *******eront e. à le convaincre ?
6. Depuis quelques temps elle songeait f. plus tôt que prévu
7. Nous envisageons g. l’heure du départ
8. Avez-vous réussi h. de rester un jour de plus
9. Ils ont convaincu leur ami i. de passer notre retraite à Paris
10. Elles attendent j. de l’heure du départ
III – Relevez les verbes, indiquez pour chacun d’eux s’il s’agit d’un verbe d’état ou d’un verbe d’action (est-il de sens transitif ou intransitif ? transitif direct ou indirect ? est-il employé transitivement ou intransitivement ?)
Gavroche et la barricade
On le visait sans cesse, on le manquait toujours. Les gardes nationaux et les soldats riaient en l’ajustant. Il se couchait puis se redressait ; s’effaçait dans un coin de porte puis bondissait, disparaissait, reparaissait, se sauvait, ripostait à la mitraille par des pieds-de nez et cependant pillait les cartouches, vidait les gibernes et remplissait son panier. Les insurgés demeuraient haletants d’anxiété et le suivaient des yeux. La barricade tremblait, lui, il chantait. Ce n’était pas un enfant, ce n’était pas un homme c’était un étrange gamin-fée, on eût dit le nain invulnérable de la mêlée (VICTOR HUGO).
Cours n° 4 : la forme pronominale (Les verbes impersonnels et la construction
Impersonnelle).
I – Leçon :
A – La forme pronominale :
a. Un verbe est à la forme pronominale lorsqu’il est précédé de deux pronoms personnels qui représentent la même personne, ou d’un nom sujet suivi d’un pronom représentant la même personne.