همزة الوصل بين المعلم و الولي " الطبعة الرابعة "

[mimai]

https://up.1sw1r.com/upfiles2/a8x52388.jpg

[mimai]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
استاذي الفاضل صابر هذه اجابة لقمان
بارك الله فيك ونفع بعلمك

[ام الزهراء]

السلام عليكم و رحمة الله وبركاته

كيف حالكم اتمنى ان تكونوا جميعا بخير

فرسان وفراشات الهمزة قد بدا العد التنازلي

دعواتي القلبية بالنجاح و التفوق

[*أم سارة*]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام الزهراء

السلام عليكم و رحمة الله وبركاته

كيف حالكم اتمنى ان تكونوا جميعا بخير

فرسان وفراشات الهمزة قد بدا العد التنازلي

دعواتي القلبية بالنجاح و التفوق

حبيبتنا الوفية المخلصة للهمزة وأهلها كيف الحال

اطلعي على مشاركتي السابقة وستتذكرين خوفك السنة الماضية من تسرع أسماء يبدو أن التاريخ يعيد نفسه معي

شكرا شكرا على الدعاءيا غالية هذا ما نحتاج اليه حفظك الله وذريتك

[serine alger]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أرجو أن يكون الجميع بخير. الامتحانات على الابواب . أظن أن الأغلبية سيكون الموعد في 15 ماي أما ابني يونس السنة الثالثة فسيبدأون غدا ان شاء الله يعني في 8ماي.**المعلمة قالت لهم *باش نتهنى**.

الأستاد**نور الدين سطيف**. ان شاء الله تقدر تفيدنا هاد الايام ان استطعت ببعض التمارين في الرياضيات واللغة **بما أنك مع الثوالث**.

الأستاد الفاضل بني عباس**عبد الهادي بهاب** يحضر برنامج مراجعة للفصل الثالث للثوالث ولكن أظن أن تقدم امتحانات ابني ستحرمه من الاستفادة من هدا البرنامج.

[عبد الهادي بهاب]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة serine alger

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أرجو أن يكون الجميع بخير. الامتحانات على الابواب . أظن أن الأغلبية سيكون الموعد في 15 ماي أما ابني يونس السنة الثالثة فسيبدأون غدا ان شاء الله يعني في 8ماي.**المعلمة قالت لهم *باش نتهنى**.

الأستاد**نور الدين سطيف**. ان شاء الله تقدر تفيدنا هاد الايام ان استطعت ببعض التمارين في الرياضيات واللغة **بما أنك مع الثوالث**.

الأستاد الفاضل بني عباس**عبد الهادي بهاب** يحضر برنامج مراجعة للفصل الثالث للثوالث ولكن أظن أن تقدم امتحانات ابني ستحرمه من الاستفادة من هدا البرنامج.

معذرة على التاخر ...........لم اجد معينا لتحضير الاسئلة اسف على التاخر
هذا ما استطعت تحضيره

https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1951329

[serine alger]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الهادي بهاب

معذرة على التاخر ...........لم اجد معينا لتحضير الاسئلة اسف على التاخر
هذا ما استطعت تحضيره

https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1951329

والله يعجز اللسان عن الشكر.
برنامج رااااائع طبعا ككل مواضيعك.
بارك الله فيك .

[serine alger]

الخوامس بالتوفيق ان شاء الله. مع أني لا أعرف موعد الشهادة.
أختي أم ريم**أم سارة**.بالتوفيق ان شاء الله لريم بأعلى معدل. أنا راني فاهمتك لأني كنت في بلاصتك العام اللي فات.كنت دائما نتمنى أن ابني يكمل مرحلة الابتدائي بأعلى معدل كما تعود خلال سنواته الخمس. صحيح كان معدله ممتازا ولكن كان في المرتبة الثانية والتلميدة التي تحصلت على المرتبة الأولى لم تكن أبدا من الثلاث الأوائل. ولكن الان في المتوسطة كل واحد ولى لبلاصتو.
في امتحان الشهادة وخصوصا في امتحان اللغة في الوضعية الادماجية هناك معلم يعطي العلامة3/4 كأحسن نقطة في الوضعية وهناك معلم اخر يعطي 3.5/4 أو 3.75. وهدا طبعا سيعطي الفارق في المعدلات.
العام الماضي تتبعت رقم التسجيل لابني .ولاحظت أنه أحسن علامة في اللغة هي 9/10 ثم وضعت رقم تسجيل صاحبة المرتبة الأولى وكان بعيييدا عن رقم تسجيل ابني فلاحظت أن هناك عدة عشرات في اللغة. فعرفت حينها أنه ليس نفس المعلم المصحح .**وراكي تعرفي نقطة واحدة في اللغة في المعامل تعطينا نقطتين** يعني مثلا علامات عادل كانت أحسن ولكن في المعدل هي أحسن ب0.10.
المهم يكون معدلها تسعة فاصل.
بالنسبة للقلق والتوتر فهدا طبيعي جدا خصوصا للاوائل وللممتازين لأن همهم ليس النجاح بل هو **المعدل**.
أنا العام الماضي لم أستطع رؤية الاختبارات من الأنترنيت حتى رجوع عادل .ولم أرد رؤيتها بل أخبرني فقط عن موضوع الوضعية الادماجية. لأني نخاف نقرا الأسئلة ويعطيني اجابتو ونكتشف أي خطأ وهناك يبدأ التوتر أكثر وأكثر. كل شئ يبان من بعد.ما قمت به فقط هو ارسال وضعية الفرنسية للاستاد**أبو أماني**لتقييمها.

تدكرت /بالنسبة للمراجعة الاخيرة عليك بمراجعة الأستاد**غزال** فهي شاملة وملمة.
شخصيا اعتمدت عليها فقط مع وضعيات الاستاد**نور الدين**

بالنسبة لوضعيات اللغة العربية صدقيني يا أختي أنا ضد فكرة الحفظ. ولكن مع فكرة قراءتها جيدا واستيعاب الافكار.أما الحفظ فيجب للشواهد كالابيات الشعرية والأحاديث والأحكام.
كل التلاميد والاولياء الان يملكون ويستعملون الانترنيت فتخيلي عندما يصحح الاستاد المصحح عدة أوراق تحتوي على نفس الوضعيات .فكيف سيكون تقييمه وهل سيكون للوضعية قيمة .يعني أرفض أن تكتب ريم وهي الممتازة وضعية كتبها تلميد اخر مستواه متوسط أو دونه. أين هي لمسات وأفكار وتعب ريم؟
أرجو أن تكوني قد فهمت قصدي.
كيفية كتابة الوضعيات الادماجية مهمة جدا لأنه في المتوسط تقريبا كل المواد الأسئلة تكون على شكل وضعية.**التربية الاسلامية-التاريخ-المدنية........
في اختبار سابق عادل أخبرني أن أحسن علامة في التربية المدنية كانت من نصيبه أتعرفين لمادا؟ ههههههه لأنه استعمل شاهدا. نعم لقد زاد الشاهد من جمال الوضعية.

[عطوفة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة serine alger

الخوامس بالتوفيق ان شاء الله. مع أني لا أعرف موعد الشهادة.موعد الشهادة الابتدائية سيكون يوم 22ماي أماشهادة العليم المتوسط فيوم 24ماي


في اختبار سابق عادل أخبرني أن أحسن علامة في التربية المدنية كانت من نصيبه أتعرفين لمادا؟ ههههههه لأنه استعمل شاهدا. نعم لقد زاد الشاهد من جمال الوضعية.عادل بسلامته ما شاءعليه تلميذ كفءوالدليل على ذ لك تمكنه من توظيف مختلف المعلومات والقدرات في وضعيات لموادمختلفة وهذه مانسميها بالكفاءة العرضية

[serine alger]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عطوفة

باااارك الله فيك أستادتي الغالية. وشكرا على مواعيد الاختبارات. ربي يوفق الجميع.
ولكن أول مرة أسمع عن **الكفاءة العرضية **

[أم معاذ أم معاذ]

السلام عليكم أساتذتي و الأمهات الكريمات
أريد أسأل بخصوص ابني سنة ثانية خاصة أستاذي عبد الناصر
من فضلك فيما يخص عملية الضرب بدأو بجمع العدد كذا مرة و هكذا
وبعدها طلب منهم حفظ جداول الضرب
لكن ابني مازال لا يحبذ الحفظ مازال يعطيني النتيجة بعد الجمع كذا مرة و يتعطل
أظن أيضا أنه يبطأ لأنهم غيرمعتادين على الحساب الذهني كما قلت سابقا أن فقرة الحساب الذهني يحلونها أغلب الأحيان كتابيا

هل اعتماده هذه الطريقة عادي أم أكثر عليه حتى يعتمد عى الحفظ خاصة و أنه ربما ينسى حفظه فيعطي نتيجة من عنده تقترب من انتيجة الصحيحة

و بارك الله فيكم جميعا
ووفق الجميع للمزيد من العلم النافع

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم معاذ أم معاذ

السلام عليكم أساتذتي و الأمهات الكريمات
أريد أسأل بخصوص ابني سنة ثانية خاصة أستاذي عبد الناصر
من فضلك فيما يخص عملية الضرب بدأو بجمع العدد كذا مرة و هكذا
وبعدها طلب منهم حفظ جداول الضرب
لكن ابني مازال لا يحبذ الحفظ مازال يعطيني النتيجة بعد الجمع كذا مرة و يتعطل
أظن أيضا أنه يبطأ لأنهم غيرمعتادين على الحساب الذهني كما قلت سابقا أن فقرة الحساب الذهني يحلونها أغلب الأحيان كتابيا

هل اعتماده هذه الطريقة عادي أم أكثر عليه حتى يعتمد عى الحفظ خاصة و أنه ربما ينسى حفظه فيعطي نتيجة من عنده تقترب من انتيجة الصحيحة

و بارك الله فيكم جميعا
ووفق الجميع للمزيد من العلم النافع

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

نعم أختي ، في البداية يتعلمون الضرب على أساس الجمع المكرر ، يعني عدد يتكرر جمعه كذا مرة ، و هذا حتى يدركوا مفهوم الضرب .
كذلك عند تعلم الضرب في البداية من المفروض لا تستعمل عبارة "في" بل تستعمل بدلها عبارة "مرة" أو "مرات" . مثلا للتعبير عن الجملة (5 في 8) نقول : 5 مرات 8 ، أي 8 يتكرر 5 مرات ، و هكذا حتى تتبلور فكرة التكرار في أذهان الأطفال و يربطونها بإشارة الضرب و عبارة "في".

قبل أن نكلف الطفل بحفظ الجداول ، نكلفه بحساب جداءات مختلفة باستعمال إجراءات شخصية دائما بتجسيد فكرة تكرار الأعداد ، هناك من يستعمل الرسم و هناك من يستعمل وسائل مباشرة و هناك القلة الذين يستعملون الجمع المكرر ذهنيا . أقول القلة لأن الحساب ذهنيا مهارة ليست ميسرة للجميع في بداية الأمر و هذا يعود لاختلاف القدرات العقلية ، لكن يمكن إنماءها لدى الضعاف بمختلف التمارين باستعمال المحسوسات و الرسومات .

و قبل حفظ الجداول أيضا نطالب التلاميذ بتكوينها و حساب جداءاتها بأنفسهم باستعمال مختلف الإجراءات الشخصية ، هنا يجب ءن تستغلي الفرصة مع ابنك ليكون هذه الجداول بنفسه باستعمال وسائل اللعب كالقريصات و الخشيبات و ما يمكنك توفيره له .

بالنسبة لابنك ، استعماله للجمع المكرر أمر عادي و مستحسن ، المهم أنه يستعمل طرقا صحيحة توصله للحل . لكني لم أفهم قصدك من العبارة " و يتعطل" ؟؟؟
في قسمي أشجع التلاميذ دائما على استعمال إجراءاتهم لحساب الجداءات في حال نسيانهم ، هذا أفضل من ذكر أي عدد دون تأكد من صحة النتيجة .

أما قولك أنه لا يحبذ الحفظ ، فكل الأطفال لا يحبذون الحفظ لو تركناهم لهواهم ، صحيح هناك من يحفظ بسرعة و هناك من ملكته ضعيفة ، لكن يمكن مساعدتهم بواسطة ألعاب مسلية . أقترح عليك لعبة يستعملها لكل الجداول و يمكن أن يستعملها حتى أطفال السنة الثالثة .
مثال لجدول 4 :
تكتبين على اللوحة كل جداءات الجدول 4 مرتبة عموديا : 1×4=... ، 2×4=... ، 3×4=... ، 4×4=... ، 5×4=... ، حتى ... 10×4=....
بعدها تكتبين حواصل الضرب في قصاصات من الورق المقوى : 4 ، 8 ، 14 ، 16 ......40 .
تطلبين منه وضع كل قصاصة أمام الجداء المناسب ، و عند وضع كل القصاصات تعطينه علامة على عشرة حسب الجداءات التي وجدها و لا تشيري إلى الجداءات الخاطئة ، دعيه يكتشفها بنفسه بالمحاولة و الخطأ ،و الغرض هو التوصل إلى العلامة الكاملة عشرة على عشرة . يستحسن لو تكون اللعبة مع طفل آخر أو اثنين من أجل المنافسة .

بالتوفيق إن شاء الله .

[أم معاذ أم معاذ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

نعم أختي ، في البداية يتعلمون الضرب على أساس الجمع المكرر ، يعني عدد يتكرر جمعه كذا مرة ، و هذا حتى يدركوا مفهوم الضرب .
كذلك عند تعلم الضرب في البداية من المفروض لا تستعمل عبارة "في" بل تستعمل بدلها عبارة "مرة" أو "مرات" . مثلا للتعبير عن الجملة (5 في 8) نقول : 5 مرات 8 ، أي 8 يتكرر 5 مرات ، و هكذا حتى تتبلور فكرة التكرار في أذهان الأطفال و يربطونها بإشارة الضرب و عبارة "في".

قبل أن نكلف الطفل بحفظ الجداول ، نكلفه بحساب جداءات مختلفة باستعمال إجراءات شخصية دائما بتجسيد فكرة تكرار الأعداد ، هناك من يستعمل الرسم و هناك من يستعمل وسائل مباشرة و هناك القلة الذين يستعملون الجمع المكرر ذهنيا . أقول القلة لأن الحساب ذهنيا مهارة ليست ميسرة للجميع في بداية الأمر و هذا يعود لاختلاف القدرات العقلية ، لكن يمكن إنماءها لدى الضعاف بمختلف التمارين باستعمال المحسوسات و الرسومات .

و قبل حفظ الجداول أيضا نطالب التلاميذ بتكوينها و حساب جداءاتها بأنفسهم باستعمال مختلف الإجراءات الشخصية ، هنا يجب ءن تستغلي الفرصة مع ابنك ليكون هذه الجداول بنفسه باستعمال وسائل اللعب كالقريصات و الخشيبات و ما يمكنك توفيره له .

بالنسبة لابنك ، استعماله للجمع المكرر أمر عادي و مستحسن ، المهم أنه يستعمل طرقا صحيحة توصله للحل . لكني لم أفهم قصدك من العبارة " و يتعطل" ؟؟؟
في قسمي أشجع التلاميذ دائما على استعمال إجراءاتهم لحساب الجداءات في حال نسيانهم ، هذا أفضل من ذكر أي عدد دون تأكد من صحة النتيجة .

أما قولك أنه لا يحبذ الحفظ ، فكل الأطفال لا يحبذون الحفظ لو تركناهم لهواهم ، صحيح هناك من يحفظ بسرعة و هناك من ملكته ضعيفة ، لكن يمكن مساعدتهم بواسطة ألعاب مسلية . أقترح عليك لعبة يستعملها لكل الجداول و يمكن أن يستعملها حتى أطفال السنة الثالثة .
مثال لجدول 4 :
تكتبين على اللوحة كل جداءات الجدول 4 مرتبة عموديا : 1×4=... ، 2×4=... ، 3×4=... ، 4×4=... ، 5×4=... ، حتى ... 10×4=....
بعدها تكتبين حواصل الضرب في قصاصات من الورق المقوى : 4 ، 8 ، 14 ، 16 ......40 .
تطلبين منه وضع كل قصاصة أمام الجداء المناسب ، و عند وضع كل القصاصات تعطينه علامة على عشرة حسب الجداءات التي وجدها و لا تشيري إلى الجداءات الخاطئة ، دعيه يكتشفها بنفسه بالمحاولة و الخطأ ،و الغرض هو التوصل إلى العلامة الكاملة عشرة على عشرة . يستحسن لو تكون اللعبة مع طفل آخر أو اثنين من أجل المنافسة .

بالتوفيق إن شاء الله .

بارك الله فيك أستاذي على الإجابة المفيدة أكيد
قصدي يتعطل يعني ياخذ وقت باه يلقى النتيجة الصحيحة
و إذا قلتلو أسرع في الرد يسرع في الحساب و تكون النتيجة +1 أو -1 من النتيجة الصحيحة

يعني هل نخليه ياخذ وقتو في الإجابة ؟
نعم بالنسبة الألعاب هاداك يستمتع بيه لذلك ساعات نديرلو ألعاب في جهاز تاع جداول الضرب يعني عمليات متتالية من الضرب البسيط
و لديه الخيارات في الإجابة

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم معاذ أم معاذ

بارك الله فيك أستاذي على الإجابة المفيدة أكيد
قصدي يتعطل يعني ياخذ وقت باه يلقى النتيجة الصحيحة
و إذا قلتلو أسرع في الرد يسرع في الحساب و تكون النتيجة +1 أو -1 من النتيجة الصحيحة

يعني هل نخليه ياخذ وقتو في الإجابة ؟

أن يأخذ وقتا في الإجابة و تكون النتيجة صحيحة أفضل من السرعة مع الخطإ
خليه على راحتو ،ما هي إلا البداية مع الضرب ، ريثما يحفظ الجداول .

[ام ابتسام74]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

نعم أختي ، في البداية يتعلمون الضرب على أساس الجمع المكرر ، يعني عدد يتكرر جمعه كذا مرة ، و هذا حتى يدركوا مفهوم الضرب .
كذلك عند تعلم الضرب في البداية من المفروض لا تستعمل عبارة "في" بل تستعمل بدلها عبارة "مرة" أو "مرات" . مثلا للتعبير عن الجملة (5 في 8) نقول : 5 مرات 8 ، أي 8 يتكرر 5 مرات ، و هكذا حتى تتبلور فكرة التكرار في أذهان الأطفال و يربطونها بإشارة الضرب و عبارة "في".

قبل أن نكلف الطفل بحفظ الجداول ، نكلفه بحساب جداءات مختلفة باستعمال إجراءات شخصية دائما بتجسيد فكرة تكرار الأعداد ، هناك من يستعمل الرسم و هناك من يستعمل وسائل مباشرة و هناك القلة الذين يستعملون الجمع المكرر ذهنيا . أقول القلة لأن الحساب ذهنيا مهارة ليست ميسرة للجميع في بداية الأمر و هذا يعود لاختلاف القدرات العقلية ، لكن يمكن إنماءها لدى الضعاف بمختلف التمارين باستعمال المحسوسات و الرسومات .

و قبل حفظ الجداول أيضا نطالب التلاميذ بتكوينها و حساب جداءاتها بأنفسهم باستعمال مختلف الإجراءات الشخصية ، هنا يجب ءن تستغلي الفرصة مع ابنك ليكون هذه الجداول بنفسه باستعمال وسائل اللعب كالقريصات و الخشيبات و ما يمكنك توفيره له .

بالنسبة لابنك ، استعماله للجمع المكرر أمر عادي و مستحسن ، المهم أنه يستعمل طرقا صحيحة توصله للحل . لكني لم أفهم قصدك من العبارة " و يتعطل" ؟؟؟
في قسمي أشجع التلاميذ دائما على استعمال إجراءاتهم لحساب الجداءات في حال نسيانهم ، هذا أفضل من ذكر أي عدد دون تأكد من صحة النتيجة .

أما قولك أنه لا يحبذ الحفظ ، فكل الأطفال لا يحبذون الحفظ لو تركناهم لهواهم ، صحيح هناك من يحفظ بسرعة و هناك من ملكته ضعيفة ، لكن يمكن مساعدتهم بواسطة ألعاب مسلية . أقترح عليك لعبة يستعملها لكل الجداول و يمكن أن يستعملها حتى أطفال السنة الثالثة .
مثال لجدول 4 :
تكتبين على اللوحة كل جداءات الجدول 4 مرتبة عموديا : 1×4=... ، 2×4=... ، 3×4=... ، 4×4=... ، 5×4=... ، حتى ... 10×4=....
بعدها تكتبين حواصل الضرب في قصاصات من الورق المقوى : 4 ، 8 ، 14 ، 16 ......40 .
تطلبين منه وضع كل قصاصة أمام الجداء المناسب ، و عند وضع كل القصاصات تعطينه علامة على عشرة حسب الجداءات التي وجدها و لا تشيري إلى الجداءات الخاطئة ، دعيه يكتشفها بنفسه بالمحاولة و الخطأ ،و الغرض هو التوصل إلى العلامة الكاملة عشرة على عشرة . يستحسن لو تكون اللعبة مع طفل آخر أو اثنين من أجل المنافسة .

بالتوفيق إن شاء الله .

بارك الله فيك ياشيخنا والله جات في وقتها انا كذلك طالب ابني بحفظ جدول الضرب ربي يعطيك صحتك

يومكم مبارك