وزير التعليم العالى الجديد ...التلاعب بمصير طلبة الدكتوراه

[رسيل بيان]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة chercheur eco

السلام عليكم ورحمة الله
أولا أطلب من المشرفين عدم حذف هذه المشاركة حتى يعلم كل انسان كيف تكون لغة الحوار
أود أن أعقب على كلام هذا العضو حتى يعرف قيمة خطئه
أخي الفاضل
إذا أردت أن تدافع عن حقك فلك ذلك لكن في حدود تحترم بها نفسك باحترامك لغيرك
ولطلبة الكلاسيك أيضا حق في الدفاع عن حقوقهم
فما ذنبهم هم أيضا إن أدخلو عليهم نظاما لم يطبقو بسببه مبدأ تكافؤ الفرص
ربما تظن أن سبب بقاء بعض الباحثين مدة طويلة لإنجاز بحثم يعود إلى تقاعسهم وعدم كفاءتهم وهذا أمر خاطئ فلا القوانين ولا توفير الظروف وجدت لهم حتى تظن نفسك أنك ند لهم فاليوم أنت تبحث عن موضوع يكون ضمن قدراتك لديك كل الوسائل أو بعضها من أجل انجاز بحثك وأقلها توفر الانترنت
ذاك الباحث الذي تتكلم عنه لم يكن لديه هذه الوسائل بل ولم يتوفر له التكوين داخل الوطن
ثم تدريجيا بدأ التكوين في الداخل لكن بأي وسائل وفي أي ظروف
وقت كنت تنعم بالدفء في بيتك ولم تكن تعرف شيئا في هذه الدنيا هو كان يذوق ويلات سنوات الجمر ومتمسك بتكوينه رغم الظروف الأمنية المزرية
يا أخي أنت دخلت الجامعة ببكالوريا تحصل عليها الأغلبية على عكس من سبقك فقد ناظلوا من أجل الحصول عليها ولم تكن تتوفر لديهم لا حوليات ولا ساعات اضافية أي كونوا نفسهم بنفسهم
ثم دخلتم الجامعة فكان نظامكم ظاهر الأمر مجحفا ولكنه سرعان ما اكتشفت سهولته
فلا توجد لا نقطة اقصائية ولا اعادة للسنة بسبب عدم الحصول على 10/20 كل ما في الأمر أنه يمكن للطالب المتحصل على عدد من القروض ان يصعد الى المستوى الأعلى حتى وان كان معدله8/20 وفي الأخير الجميع في الماستر ثم بعد تأقلم هذه النخبة مع طبيعةالدراسة في الجامعة يأتي دور الانتقاء من أجل مسابقة الدكتوراه طبعا انتقاء يكون على حساب سنوات الماستر فقط
في الدكتورا ثلاث سنوات ممكن فيها تدريس ممكن لا لكن الأكيد أنه لا يوجد امتحانات على عكس جامعات غربية تفرض التدريس لمدة سنة والحصول الطالب على معدل 14/20 (عند الكلاسيك تسمى راقدة وتمونجي)( كما أن الدروس تقدمعلى شكل محاضرات الدراسات العليا أي الطالب هوالذي يقدم المحاضرة لزملائه مثلما هو معموله به بالنسبة لدروس الماجستير رغم اننا لا ننكر اختلاف المستوى فس الداخل وفس الخارج)
في حين أن طالب الكلاسيك حتى وان تحصل على معدل 15 من 20 وتحصل في أحد المقاييس على 4.75 فإنه يدخل الى الامتحان الشامل وربما حتى الاستدراكي ويبدأ في فقدان حقوقه
أصلا قضية فقدان الحقوق في نظام الكلاسيك (انت وزهرك) يمكن أن تطال متفوق الدفعة خلال الأربع السنوات فإن لم تفتح ماجستير في تخصصه (ضربه كار من الكبار) لا يستفيد من الدخول المباشر للماجستير، في نظام الكلاسيك الماجستير ليست للجميع مثل الماستر يعني من لم يتأقلم مع طبيعة التدريس في فترة الليسانس (ضروبوه زوج كيران) نأتي الى الماجستير: على الطالب الحصول على معدل 14/20 حتى يكمل تكوينه في الدكتوراه
لنعد الآن إلى ما يسمى بمذكرة الماستر هي لا تختلف عن مذكرة ليسانس كلاسيك
أما ليسانس ل أم دي فمذكرتها مجرد بحث صغير
مذكرة الماجستير في السابق لم تكن تسمى مذكرة وانما رسالة والرسالة تحتاج من 4 الى 6 سنوات
وقد حصروها مؤخرا في مذكرة لا يجب ان تقل عن 180 صفة بالطبع مع التركيز على ما هو جديد وبطريقة علمية
أما الدكتوراه فهي رسالة وتختلف مدتها باختلاف الموضوع المدروس والمعطيات المتوفرة
نأتي الآن إلى مدة التكوين: طلبة الكلاسيك مجبورين على التكوين من أجل الحصول على الدكتوراه في مدة 11 على الأقل و لا يهم عدد السنوات وانما المهم هو التكوين الجيد
طلبة أل أم دي مجبورين على التكوين في مدة 8 سنوات (لأن الجزائر محتاجة الى اطارات كما في الخارج بمعنى كل المكونين قد وظفوا ولديها نقص كبير)
عامل آخر قد يؤخر من اكمال رسالة الدكتوراه بالنسبة للكلاسيك
وهوأن أغلب الباحثين في هذا المستوى هم اساتذة يستنفذون كل وقتهم من أجل التدريس والبحث في الموضيع الحديثة فهل هذا ينقص من شأنهم
قضية أخرى
أنا من طلبة الكلاسيك ولكن في نفس الوقت من طلبة الأل أم دي
وكان لدي الحظ كي أدرس الدكتورا في كلتا النظامين لكنني في الأخير فضلت النظام الكلاسيكي أتعرفون لماذا؟
كنت أبحث دائما عن التكوين الجيد ولم يهمني سرعة التخرج
يوم دخلت للدراسة في النظام الجديد الكل كان يسألني
كيف ترى هذا النظام فأجبت ببساطة
في هذا النظام يشبه الطالب بقارورة الماء والنظام بالحنفية أما المعلومة فهي قوة تدفق المعلومات يقوم الأستاذ بفتح الحنفية وفي نهاية السنة يغلقها ولما يبحث عما في جعبة القارورة يجد أنها قد امتلأت بقليل من الماء والباقي ليس سوى فقاعات وهواء
الغريب في الأمر وجدت نفسي ضمن المتفوقين رغم قناعتي أن تكويني ليس جيدا فالمعلومات التي استفدت منها في النظام الكلاسيكي اكبر بكثير من تلك التي استفدت منها في النظام الجديد رغم انني وظفت خبرتي في التعامل مع المعلومات.
وفي الأخير من العيب ان تتراشق نخبة المجتمع بهكذا طريقة العيب ليس في النظام الكلاسيكي أو نظام الأل امدي وانما في طريقة التعامل مع المعطيات واحترام بعضنا البعض وايجاد طريقة لتطوير ذواتنا والنهوض بوطننا، الكل معني ومصلحتي تتحقق بمصلحتك ومصلحتك تتحقق بمصالح عامة المواطنين وليس بالأنانية وعدم احترام من سهر من أجل تكوينك ولا بعدم احترام زملائك أما عن اثبات من هوالأجدر فستأتي الأيام وتقوم بأبحاث أخرى ان لم يتسنى لك ذلك داخل الوطن من أجل تحقيقها فيمكنك أن تثبت ذاتك خارج الوطن حينها ترد على من ازدراك بشيء ملموس وليس بمجرد كلام وحينها سيقف الجميع لك وقفة واحترام
أما طريقتك هاته يا أخي لا تبرر سوى بدرجة الانشقاق وعدم الوعي الذي يطال تخبة المجتمع ولن يؤدي بنا هذا سوى إلى الانحطاط فهل تقبل بهاته الوضعية.

بارك الله فيك اخي

[staali]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة chercheur eco

أخي الفاضل
أود أن أصحح لك فكرتك هنا
أنا لم أقل أن أصحاب النظام الكلاسيكي أنهم وحدهم هم المظلومون وانما رددت على من ظن نفسه أنه وصل الى القمة ونحن جميعا نتجه الى الهاوية
أخي الفاضل اعلم أن الكثير من التخصصات عانت ما عانيتموه والسبب في ذلك هو "الصابوتاج المطبق من طرف الإدارة إن كنتم أقلية فلا تنتظر أن تقف بجانبكم الادارة هذا أمر مفروغ منه أنظر الى زملائك في الكلاسيك
قبل أن يظهر هذا النظام كان الطلبة يعانون من نفس المشاكل وهو عدم فتح مسابقات الماجستير لبعض التخصصات رغم وجود عدد معتبر من الطلبة أما بعد تيقن الادارة بزوال هذا النظام فبدأ "السابوطاج" بشتى أنواعه وكأن أصحاب هذا النظام ليس لديهم الحق في شيء وكأن زمنهم قد ولى، وقد قاموا بالتضييق عليهم ففتح ست مناصب هو أمر مجحف لأن الكل يعلم أن القانون يسمح بفتح كل من الماستر الماجستير والدكتوراه أل أم دي عندما يبلغ عدد المرشحين 6، الادارة يا أخي تستغل هذا القانون فإن كان عدد المرشحين كبيرا فلا تنتظر منها فتح مناصب كبيرة ( لأنها لا تستطيع استيعاب عدد كبير (باستثناء الماستر) وأي منصب زائد سيحملها عبئا) أما إذا كان عدد المرشحين قليلا (فيا فرحاتها) وهنا يأتي دور "صابوطاج" آخر وهو عدم تلاؤم التخصصات مع التخصص المفتوح وشروط أخرى كسن المترشح مثلا (ولا يهم الادارة هنا ان كان نظام أل أم دي أو كلاسيك) لأن كل تخصص ملغى يعني تعب أقل من طرف الإدارة. أما مشكلة الوظيف العمومي فهي مشكلة قديمة جديدة فحتى نظام الكلاسيك يعاني منها فليس كل التخصصات المفتوحة معروفة لدى الوظيف العمومي بل ان الوظيف العمومي لا يفرق بين تخصص وتخصص في نفس الشعبة (روينة وخلاص)
أترى يا أخي أن هنالك عدة مشاكل يشترك فيها النظامين، فهل شينفعنا الشد والجذب لحل مشاكلنا
لذا يا أخي أرى أن يتكاتف أصحاب النظامين لوضع عريضة يتفاهمون على كل صغيرة وكبيرة لأن الخاسر الوحيد هو الطالب المسكين الذي لا يملك لا مالا من اجل اكمال دراسته في الخارج ولا يملك نفوذا كي يدافع عن حقوقه ان لم نقف وقفة رجل واحد.

والله انا لست ضذ اي نظام لان المهم والاهم الفائدة العامة وان يرتفع مستوى الطالب الجزائري حتى نطمئن على مستقبل الجزائر حتى لو كنت انا وغيري ضحية فلا مانع لدي ان تكون تضحيتي بداية لنجاح الاخرين ولا اضن وانا اوافقك في تضافر الجهود حتى يكون للطالب الجزائري حق في تقرير مصيره كي لا يبقى ضحية مؤامرات الادارات الجامعية التي يترسخ همها في اخذ اكبر وقت من الراحة اقل وقت من العمل واوفر حصة من المال انا اشجع الجميع على تكوين اتحاد للطلبة لا يقوم على اطر سياسية كما هو الحال بالنسبة للاتحادات القائمة وانما همه الوحيد هو تحصيل حقةق الطلبة وفضح التقصير الحاصل في الجامعات