الاستاذ عمراوي فهمها صح

[boubernous]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة azzed63

حسب رايك الرتب العليا فى الوظيف العمومى من حق الا اصحاب القفز بالزانة امثالك و عمراوى نتاعك فيق لروحك راك قعدتى قصة

أعرض عن الجاهل السفيه *** فكل ما قاله فهو فيه
فلا يضر نهر الفرات يوما *** إذا خاض بعض الكلاب فيه

[علي24]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة boubernous

في الحقيقة اطلعت على تصريح السيد عمراوي فيما يخص ادماج اساتذة الثانوي في رتبة استاذ مكون على الصحف واشكره كثيرا على صراحته وقوله الحق. ان اعتماد الاقدمية للترقية الى المناصب المستحدثة وخاصة المكون ستجعل المتوسطات والابتدائيات تعج بالمكونين الذين هم حسب القانون الخاص يعنون بتكوين المتربصين وتقديم دروس الدعم والمعالجة للتلاميذ وبهذا سنجد في كل مدرسة خمس مكونين لمتربص واحد.


ان هذه الآلية التي اعتمدتها الوصاية للترقية في الثانوي اثبتت النتائج انها عرجاء وفي المقابل يصر الآيلين الى الزوال على تطبيقها في المتوسط والابتدائي. شعارهم انا اولا وبعدي الطوفان لا يهمني ماسيكون انما المهم ما احصل عليه.

لا اظن ان الوزارة غبية لتعيد نفس الغلطة فلتستغبي النقابات قواعدها و سيتكرر سيناريو العام الماضي.

بكل صراحة لا أفهم، ما ضيره في أن ينعم بهذا من يستحق هذه الرتبة، ألم يصرح هذا الشخص قبل المفاوضات و أثناء إعداد ما سماها بمقترحات القانون الخاص أن هم الاتحاد هو العمل على ترقية الإطارات من مدراء و مفتشين بدرجتين حتى يلتحق الباقون بدرجتين أيضا..؟؟ هل نسي ذلك؟؟ أم تراه يتناسى؟؟
كفانا لعبا على الحبال؟؟أما عن مبررته و توضيحاته فإن جعل الاستثناء قاعدة هو تمييع للحقائق و تزييف للواقع، و ترسيخ للباطل؟؟

[amran6688]

تدارك الامر كان من المفروض قبل صدور القانون الخاص
الان الذين استفادوا من منصب رئيسي ومكون في الثانوي تحصلوا على مقررات الادماج ونالوا مرتباتهم كاملة وفق الترقية المستحدثة فماذا ينفع المعارضة الان .
الان ياسي عمراوي نحن الايلون للزوال نريد الترقية لمنصب مكون ورئيسي حسب الاقدمية ولو كان في كل مؤسسة 20 مكون واحد متربص.
فهل تستطيع الوصايا الان سحب مقررات الادماج من اصحابها واعادة النظر فيهاام خلاص الطيور طارت بأرزاقها وانتهى الامر
الان هم ي صنف 16 ارواح انت رجعهم لصنف 13 كما كانوا

عرفوا كي يقلبون الطاولة كما يقولون وبصحتهم

[ahmedchek]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة amran6688

تدارك الامر كان من المفروض قبل صدور القانون الخاص
الان الذين استفادوا من منصب رئيسي ومكون في الثانوي تحصلوا على مقررات الادماج ونالوا مرتباتهم كاملة وفق الترقية المستحدثة فماذا ينفع المعارضة الان .
الان ياسي عمراوي نحن الايلون للزوال نريد الترقية لمنصب مكون ورئيسي حسب الاقدمية ولو كان في كل مؤسسة 20 مكون واحد متربص.
فهل تستطيع الوصايا الان سحب مقررات الادماج من اصحابها واعادة النظر فيهاام خلاص الطيور طارت بأرزاقها وانتهى الامر
الان هم ي صنف 16 ارواح انت رجعهم لصنف 13 كما كانوا

عرفوا كي يقلبون الطاولة كما يقولون وبصحتهم

.......المتتبع للاحداث وتسلسلها وقليلا من العقل والتدبير..........يستنتج ان هم الاباف الوحيد الاوحد.......هو منصب الاستاذ المكون..............وعام كامل من الضجيج والتلاعب بالاسلاك الاخرى من اجل هدف واضح وجلي......هو لا يمكن للاستاذ...المرؤوس........ان يتساوى مع المدير الرئيس...........عقلية منتهية الصلاحية


........طول العام وهمه تحريك مديري الثانويات........دو الابتدائيات والمتوسطات.............ودعم لجنتهم التي تشكلت في 48 ساعة......بمطلب واحد منحة المسؤولية ليميز المدير على الاستاذ......عقلية بيريمي..........رد الوزير في بداية مارس.....كان واضحا وصريحا.........هل نسي مدير الثانوية الامتيازات الخاصة لمنصبه..دون الرتب.......السكن ..النقل..الغذاء..الوسائل المختلفة...اغلبهم لا يدخل المكتبة لشراء قلم له ولعائلته

......فلجات القيادة الغبية بعد ذلك الى جر ما يمكن من الاسلاك الاخرى..........وبدات تظهر ملامح الطعن في منصب المكون

..............يعني اذا ماكانش الزيادة للمدير يكون النقصان للاستاذ المكون......فكان رد الوزارة صفعة ثانية للانباف....اسراع الوزارة في ارسال تعليمة الغاء الانزلاق في الدرجات والالحاح على تطبيقها بسرعة........واكبر المستفيدين هم الاساتذة المكونون........

............والبعض المغفلين يتهموننا بالحسد...........على ماذا ...........لا ادري

[hassen sas]

التنسيقية الوطنية لمعلمي وأساتذة التعليم الأساسي. 19/04/2013


إنّ الوقفة الشجاعة والهبَّة القويّة رغم الممارسات القمعيّة والتلبية الواسعة لنداء التوقف عن العمل يوم 16 أفريل 2013 رَدّت على من اتّهم المعلم والأستاذ بالتّخاذل ليحمل قواعد المربين بنتائج إخفاقاته وقفزه على مطالبهم وأثبتت أن المعلم لن يتخاذل إذا كان للمنادي صدق النوايا في تبني مطالبه وبكل شفافية وصراحة .
ومن هذا المنطلق نريد أن نبعث برسالة إلى الوصاية أو من سار في فلكها لعقد صفقات تلخص مطالبنا في رتبة هي حق لنا منذ 2008 لولا تخاذل من تبنى قضايانا.
تحذيرنا أولا للوصاية أن أي حوار أو لقاء أو تفاوض لا يكون فيه المُدَرِّسُ(المعلم والأستاذ) صاحب القضية الطرف الأساسي وتبرؤنا من نتائجه.لأن المُدرِّس ليس قاصرا وما سكوته في السابق إلا لصدق النوايا التي يتميز بها
وتحذيرنا ثانيا لمن يريد أن يتكلم باسمنا أي باسم المُدرِّس (المعلم والأستاذ) والذين يستعملون خطابا مزدوجا بالتنكر للخبرة كمقياس للإدماج ثم يتظاهرون بتبني مطالبنا بأساليب ضبابية إرضاءً لطموحات قواعدهم بعد أن ساهموا في وضع شروط للإدماج وكأنه ترقية.والمحاضر الممضاة بينهم وبين الوزارة شاهدة عليهم.
لذا نؤكد للجميع أنّنا لن نسكت على كل من يريد استغباء المُدرِّس مهما كان انتماؤه وبكل السبل المتاحة ،إن تبين أي محاولة للقفز على مطالبنا يراد به نيل مطالب لأسلاك أخرى ولنا في الماضي القريب الدليل .
ونؤكد للوصاية أن مطالبنا واضحة وهي حقوق سُلِبَت منا عُنوة وقد أكدناها في لقائنا مع ممثليها بالحجة والدليل .
وقد سلمناها لهم مدونة رفقة ملف كامل بناء على طلبهم وهذا بعد أن أكدوا قناعاتهم بأن القانون بمرسوميه جردنا من كامل حقوقنا والتي لن نسكت حتى نسترجعها كاملة :
 فحقنا الإدماج في الرتب القاعدية دين لنا على عاتق الوصاية منذ جانفي 2008 لأننا أدينا عملا لم نتقاض ما يقابله من أجر.
 وحق كل من استوفى 10 سنوات في رتبة أستاذ رئيسي وكل من استوفى 20 سنة كأستاذ مكون منذ جوان 2012
ولن نتنازل عنه ويعتبر كذلك دين لنا على عاتق من استوصى بنا
 حق كل الأساتذة المجازين والمهندسين و.. و.. كأساتذة مكونين منذ جوان 2012 وهو دين كذلك على عاتق الوصاية. وإذ نؤكد لزملائنا من الجيل القادم أننا لن نغفل على مطلبنا قبل أن يكون مطلبكم في :
 الحق في الترقية الآلية لرتبتي أستاذ رئيسي ومكون ولن نترككم رهينة للإدارة تتحكم فيكم.
في الأخير نكرر التحية والتقدير لكل الزملاء الذين التفوا حول مطالبهم الصريحة والواضحة وحول تنسيقيتهم ،كما ندعوهم إلى التمسك والإصرار والاستعداد لكل ما نراه جميعا قد يخدم قضيتنا ويساهم في استرجاع حقوقنا وإنّنا متمسكون بطرق كل الأبواب برفع الشكاوى بالوصاية وبكل من تخاذل ولم يقم بما أسس من أجله لإيصال صوت كل من كان ضحية إخلال بما تلتزم به دولتنا وخصوصا حقوق الإنسان وسنتابع كل من يتآمرعلى حسابنا وهذا دون أن ننسى الحق في رفع دعاوى قضائية.
كما نجدد دعوانا لكل الزملاء المدرسين، معلمين وأساتذة في باقي التنظيمات الضغط للتكفل بقضاياهم مباشرة لنتمكن من التنسيق وتوحيد الجهود، فالامتحانات على الأبواب ولا وقت للجدال والمجاراة.
تنسيقيتكم لكم وفي خدمتكم والتفاتتكم حولها خدمة لقضاياكم أي قضايا الأستاذ والمعلم على حد سواء وبالإصرار والتمسك سنصل بإذن الله لأن كل من سار على الدرب وصل ونحن سرنا على الدرب وسنصل بإذن الله لينال كلّ منّا حقوقه كاملة غير منقوصة لتبنى منظومتنا التربوية على أسس صحيحة لأن أساسها الجوهوي هوالأستاذ والمعلم .
تنبيه : لقاء وطني طارئ للمعلمين والأساتذة لاتخاذ القرار التصعيدي المناسب ... ترقبوه في الأيام القليلة القادمة .
الجزائر،في :19 أفريل 2013
التنسيقية الوطنية لمعلمي وأساتذة التعليم الأساسي
المنسق العام الوطني
الطاهر حمروش

[أبوزكرياء]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة boubernous

لست ناطقا رسميا للسيد عمراوي انما ارتايت ادراج هذا التوضيح منه وضعه على صفحته في الفايسبوك حتى لا يظلم الرجل ولانني كتبت ردا حول هذا الموضوع في المنتدى عنونته : السيد عمراوي فهمها صح واليكم التوضيح . وقبل هذا وذاك اقولها صراحة لم اتقول على الرجل انما اكدت مقولته ولازلت اعتبر ان ماقاله هو عين العقل فيما يخص ادماج الاساتذة المكونين بالاقدمية.

أعلمني اليوم أحد الأصدقاء بأن المغرضين في بعض المنتديات وصفحات الفايسبوك قالوا بأني رفضت ترقية الأستاذ لرتبة المكون عن طريق الخبرة المهنية فقط ؟ والحقيقة أنهم قالوا كمن قال " ويل للمصلين " وسكت
وإليكم التصريح الذي أدليت به لجريدة الشروق اليومي بعد أن طرحت علي الصحفية فضيلة مختاري السؤال التالي : يقال أن عدد الأساتذة المكونين في بعض المؤسسات يفوق عدد الأساتذة الجدد فمن يكون من ؟
وكانت إجابتي كالتالي :
إن ترقية الأساتذة للتصنيفات الحالية حق جاءت نتيجة نضالات غيرأن
تسمية الأستاذ المكون في المؤسسات التربوية فعلا تطرح عدة علامات استفهام خاصة و أن الأساتذة المكونين في بعض المؤسسات التربوية كما أشرت يفوقون عدد الأساتذة المتربصين و المرسمين الجدد حديثي التوظيف.
وإن الاتحاد الوطني لعمال التربية و التكوين (u.n.p.e.f ) دافع بقوة عن الترقية الآلية للأستاذ عن طريق الخبرة المهنية إلى التصنيفات الحالية حسب كل طور غير أننا اقترحنا تسمية الأستاذ الممتاز للترقية الآلية و رفضنا تسمية "الأستاذ المكون " ، وما زلنا نرفض هذه التسمية اليوم وغدا لما لهذه الكلمة من ثقل و معنى، و التي يترتب عنها مهام يجب على الأستاذ أن يؤديها غير أن وزارة التربية لم تأخذ بالمقترح، وأبقت على تسمية الأستاذ المكون بدل " الأستاذ الممتاز" مما جعل كل المهتمين بالحقل التربوي يتساءلون اليوم بماذا يقوم الأستاذ المكون في بعض المؤسسات التربوية خاصة و أن الأساتذة المكونين يفوقون عدد الأساتذة المتربصين و المرسمين الجدد حديثي التوظيف في بعض المؤسسات التربوية ، مما جعل السؤال يطرح نفسه فعلا من يكوّن من؟
انتهى التصريح

وأضيف الآن للسادة الأفاضل والسيدات الفضليات زملاء وزميلات المهنة :

إن سلمنا جدلا بأن الأستاذ المكون مهمته هي تكوين الأساتذة الجدد ، هل يعقل أن يكون عددهم أكثر من الأساتذة الجدد في بعض المؤسسات،وهل يعقل ألا يوزعوا في المؤسسات حسب احتياجات التكوين ، و هل الخبرة المهنية فقط كافية للأستاذ لأن يكون مكونا دون مراعاة كفاءته المهنية وسعته المعرفية وشهادته العلمية وقدراته التكوينية .
وهل فعلا الأساتذة المكونون يقومون بعمليات التكوين للأساتذة الجدد الآن ؟
الإجابة طبعا لا و بالتالي كان الأولى تسمية الأستاذ الممتاز للترقية عن طريق الخبرة المهنية، أما الأستاذ المكوّن يجب أن تكون له مواصفات خاصة علمية و تكوينية إضافة إلى الخبرة المهنية تؤهله للقيام بهذه المهمة ، ولا تكفي فيها الخبرة المهنية فقط وأؤكد ذلك مع تحديد عددهم و توزيعهم توزيعا مدروسا لا عشوائيا في المؤسسات التربوية.

ملاحظات :
• اليوم وغدا نرفض تسمية الأستاذ المكون ولتعط لها أي تسمية أخرى بما فيها الممتاز ونؤكد التصنيف الحالي للأساتذة الذي جاء نتيجة التضحيات والنضالات .
• ثانوية العربي بن مهيدي أقدم وأكبر ثانوية ببسكرة بها 91 أستاذا 43 منهم أساتذة مكونين ،36أستاذا رئيسي ، 12 أستاذا جدد بين مرسم ومتربص ؟؟؟؟
• هناك مؤسسات تربوية تفتقد لأستاذ مكون واحد ، وكل أساتذتها جدد ؟؟؟
• فعن أي تكوين نتكلم إن كنا مربين وتهمنا المدرسة الجزائرية .

يا عم راوي ـ عمراوي ـ ما ذا قدمتم من اقتراحات لترقية اللأستاذ في القانون المعدل 12/ 240 إلا العبارة المشهورة : ديرولنا كيفهم وتقصدون الكناباست !!!!ألم تجدون ما تنقدون وتنتقدون به الرتب المستحدثة إلا تسمية ـ مكون ـ ؟؟؟؟ هل ما شغل بالك فقط هو التسمية ؟؟؟؟ وتوزيع المكونين على المؤسسات ؟؟؟ أتطعن علنا في تكوين الأساتذة ذوي الخبرة الطويلة ؟؟؟؟ أتتهم المفتشين بعدم قيامهم بمهمة التكوين للأساتذة طيلة 30 سنة الماضية ؟؟؟ قل بربك ماذا يفعلون في الندوات التكوينية التي يقيمونها دوريا للأساتذة والزيارات التوجيهية والفجائية ؟؟؟والندوات الداخلية المتكررة والمتنوعة لأساتذة المادة الواحدة ؟؟؟، وماذا كان الاستاذ يسجل في الدفتر الذي سمي بدفتر التكوين ويفرض على كل أستاذ ؟؟؟؟ يا عمراوي أتعلم ان التكرار يعلم حتى الحمار فما بالك بالاطار الذي تخرج من الجامعات او معاهد سميت معاهد التكوين ؟؟؟ هل الاستاذ الذي مارس المهنة 20 ـ 30 سنة لا يستطيع أن يفيد زملائه الجدد المبتدئين بتجربته وخبرته ونصائحه .....؟؟؟؟ أم ماذا تقصد بالتكوين ؟؟؟؟؟
هل الاشكالية في توزيع المكونين وتمركزهم في ثانويات معينة ؟؟؟الا يستطيع الأستاذ المكون ان يتنقل من ثانوية الى أخرى في إطار عمله مثل ما يتنقل المفتش من ولاية إلى أخرى ؟؟؟ أم أن الإشكالية في أن الأساتذة الجدد عددهم قليل ؟؟ أم أن ضميرك لا يرتاح والمكون ليس له عمل مكثف يومي ؟؟؟وهل مهام المكون هي تكوين الأساتذة الجدد فقط أم يتعداها إلى دروس الدعم والتنسيق بين الأساتذة للمادة الواحدة وبين أساتذة القسم الواحد ؟؟؟ألم تقرأ مهام الأساتذة في القانون الذي تريد تعديله إليك نصه من المادة 70 مكرر "" زيادة على المهام ا لموكلة إلى الأساتذة الرئيسين في التعليم الثانوي ، يكلف الأساتذة ا لمكونون في التعليم الثانوي حسب التخصص بتأطير الطلبة الأساتذة الذين يزاولون تكوينهم في ا لمدارس العليا للأساتذة نمط " أستاذ التعليم الثانوي "ومتابعتهم في إطار التربصات التطبيقية في الوسط المهني .ويشاركون في تأطير عمليات التكوين أثناء الخدمة التي تنظم في إطار تحسين المستوى وتجديد معلومات موظفي قطاع التربية الوطنية
كما يشاركون في أعمال الدراسات والبحث وإعداد وتقييم برامج التكوين وتقييم أثر التكوين . كما يكلف الأساتذة المكونون في التعليم الثانوي حسب التخصص ، بالتنسيق مع مفتشي المواد با لمساهمة في تحضير ا لملتقيات التربوية التكوينية وا لمشاركة في متابعة تجسيد التوصيات المنبثقة عنها ، وكذا بضمان إنجاز أنشطة الدعم والاستدراك لصالح التلاميذ لا سيما في أقسام الامتحان . و يمارسون أنشطتهم في الثانويات ، لا سيما في أقسام الامتحان ، ويحدد نصاب عملهم بثماني عشرة (18) ساعة من التدريس في الأسبوع.""" ونفس المهام للمكون في الابتدائي والمتوسط .
ام تريد ان تقول إن عدد المكونين في الثانوي كبير يكفي لتكوين الأساتذة في الابتدائي والمتوسط و لا داعي لمكونين جدد في هذين الطورين ولا يجب أن نرتكب نفس الخطأ ؟؟؟ أم أن اسم المكون رأيته كبير لا يليق بالأستاذ ؟؟؟
ختمت كلامك بقولك : فعن أي تكوين نتكلم إن كنا مربين وتهمنا المدرسة الجزائرية ؟؟ فأقول لك هل ترقية المديرين والمفتشين بالكوطة وأنت منهم ـ أبناء الشهداء ـ مع احترامي الشديد للشهداء . هل هذا في مصلحة المدرسة الجزائرية أم ينطبق عليكم كلامك الأخير إن كنا مربين وتهمنا المدرسة الجزائرية ؟؟؟؟
إن عجزتم واحترتم في تنظيم عمل المكونين في المؤسسات فالكناباست لها . فيمكنها تكوينكم حتى في العمل النقابي . ولكن سيبقى الرئيس والمرؤوس في رتبة واحدة وستعمم إلى الطورين المتوسط والابتدائي قريبا إن شاء الله .إن هذه فلسفة الكناباست وستطبق في الواقع ...ولو كره الناعقون .

[أبوزكرياء]

هل يمكن ان تحدث معجزة ويرد عمراوي ليقنعنا بطرحه ويبين لنا اننا على خطا أو احد المعجبين برده ؟؟؟؟ أم ان unpef متطورة في التفاهات والردود المنحطة فقط أما النقاش الجاد والمثمر لا يوجد في قاموسهم ؟؟؟؟؟ هل منكم من رجل رشيد ؟؟؟؟

[ahmedchek]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبوزكرياء

هل يمكن ان تحدث معجزة ويرد عمراوي ليقنعنا بطرحه ويبين لنا اننا على خطا أو احد المعجبين برده ؟؟؟؟ أم ان unpef متطورة في التفاهات والردود المنحطة فقط أما النقاش الجاد والمثمر لا يوجد في قاموسهم ؟؟؟؟؟ هل منكم من رجل رشيد ؟؟؟؟

يا استاذي المحترم............قيادة عاجزة على انتاج الافكار وليس لها اي قدرة على اقناع اي الوصاية وجهل قانوني كبير.....وقدرتهم في الخطب الرنانة الحماسية وليس لديهم اي احراج ان ثبت كذبهم وتزييفهم للحقائق

.......عندما كانوا يجوبون الولايات للتبشير بمكاسب القانون وعودة الرتب للمدير والمفتش كان الكناباست في اضراب مفتوح يساير المفاوضات................وحققت مكاسب لسلك التدريس صدمت هذه القيادة وقاعدتها العريضة وبدا التخبط......لولا


.........قاعدة الانباف من بعض الاساتذة الايلون للزوال..........هم من علموا هذه القيادة القوانين.....وهم من علموا القيادة بخصائص كل الاسلاك التي كانت تتكلم باسمهم

........عندما كان الكناباست يحضر للمفاوضات عن الملف القانون من الجوانب القانونية والاحصائية......كانت قيادة الانباف مهتمة بتسيير التحالفات ولائيا ووطنيا للجان الخدمات الاجتماعية............فدخلت للمفاوضات على اهم ملف برؤوس خاوية ودون تحضير.............29 جلسة لشرب العصير...انتهت بتثمين القانون................هذا القانون اصبح في نظرها مجحف لكل الاسلاك ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟والزيادة بين المثمن والمرفوض تاسيس رتبة المكون بالادماج ورفع تصنيفه من13/14/15 الى14/15/16........ومساوي للمدير اصبح القانون مجحف....في البداية الاجحاف للمدير ..الرئيس..........ثم للجميع.........وكل شيئ موثق

[slim6]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmedchek

يا استاذي المحترم............قيادة عاجزة على انتاج الافكار وليس لها اي قدرة على اقناع اي الوصاية وجهل قانوني كبير.....وقدرتهم في الخطب الرنانة الحماسية وليس لديهم اي احراج ان ثبت كذبهم وتزييفهم للحقائق

.......عندما كانوا يجوبون الولايات للتبشير بمكاسب القانون وعودة الرتب للمدير والمفتش كان الكناباست في اضراب مفتوح يساير المفاوضات................وحققت مكاسب لسلك التدريس صدمت هذه القيادة وقاعدتها العريضة وبدا التخبط......لولا


.........قاعدة الانباف من بعض الاساتذة الايلون للزوال..........هم من علموا هذه القيادة القوانين.....وهم من علموا القيادة بخصائص كل الاسلاك التي كانت تتكلم باسمهم

........عندما كان الكناباست يحضر للمفاوضات عن الملف القانون من الجوانب القانونية والاحصائية......كانت قيادة الانباف مهتمة بتسيير التحالفات ولائيا ووطنيا للجان الخدمات الاجتماعية............فدخلت للمفاوضات على اهم ملف برؤوس خاوية ودون تحضير.............29 جلسة لشرب العصير...انتهت بتثمين القانون................هذا القانون اصبح في نظرها مجحف لكل الاسلاك ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟والزيادة بين المثمن والمرفوض تاسيس رتبة المكون بالادماج ورفع تصنيفه من13/14/15 الى14/15/16........ومساوي للمدير اصبح القانون مجحف....في البداية الاجحاف للمدير ..الرئيس..........ثم للجميع.........وكل شيئ موثق

يا شيخ الماضي يبقى ماضي يستحيل تغييره و لا يمكن الااستغلاله الاستفادة منه لكي لا تتكرر الاخطاء.اما ان نبقى بعد احصاء الاحصاء الاخطاء في ترديدها ، لا اظنه ينفع.

و ما ينفع اليوم

الاتحاد يطالب اعادة فتح القانون ، و هدا ما هو مطروح على الطاولة.

فكل من كان يصدق الكلام و الكتاب بخصوص الاضرار التي لحقت باسلاك التدريس و فئات اخرى ، نحن مقبلين( تاكد منها) على معركة الفصل في هدا الملف الدي انسانا في العديد من الملفات الاخرى، والابواب مفتوحة للجميع.............
الدعوة عامة

[أبوزكرياء]

أين من ينوب عن.......... العم راوي ؟؟؟؟ .........ويوضح لنا الامر ؟؟؟.......فقد تهنا بين الافكار ........