ساعدوني في السندات التربوية وطرق استغلالها

[dibbilel]

اعزائي الكرام ان تفضلتم انا استاد متربص ابحث على تعريف السندات التربوية (الكتاب المدرسي، المنهاج، الوثيقةالمرافقة للمنهاج،الدليل، التوزيعالشهري، التوزيع السنوي، دفتر المنادات، الكراس اليومي، كراس التحضير وطريقة استغلالها)

[مجرد زائر]

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية الوطنية

المفتشية العامة للبيداغوجيا

مفتش التربية الوطنية لمادة العلوم الإسلامية

المستندات التربوية الرسمية وكيفية التعامل معها

قراءة تحليلية واقتراح وضعيات تعلمية

مقدمة:

(( إن المناهج المدرسية يجب أن تساهم في تحسين المردود التربوي بالتغيير العميق الذي لايقتصر على المضامين فحسب بل يقتضي مقاربة جديدة في تصورها وإعدادها في هيكلتها وتنظيمها في إطار المقاربة المنهاجية)) اللجنة الوطنية للمناهج

(( أفضل منهاج هو المنهاج الذي يعد الأطفال للدراسة في المستقبل ( التبرير المدرسي) بل الإعداد للحياة( التبرير الاجتماعي)

(( الكتاب المدرسي مقيد بمسلمة مفادها توفير الحد الأدنى من المعلومات والخبرات والمعارف لتحقيق أهداف التعلم)

( المنهاج أداة ينبغي أن يستخدمها المدرس)

( نعلم التلميذ كيفية التعلم فنوفر له فرص ممارسة استقلاليته في كل مراحل العملية البيداغوجية بما في ذلك تقييم نتائجه)

( العملية التعليمية هي تفاعل بين المعلم والمتعلم والمنهاج والكتاب)

مقدمــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــة:

إن العملية التربوية عملية فنية تحتاج إلى التحكم في سيرورتها ومرتكزاتها والطرائق الناجعة لتفعيل المواد الدراسية ذلك أن الأستاذ هو الموجه والمؤثر في العملية التربوية لذلك يحتاج إلى وضوح الرؤية في كيفية تحقيق الكفاءات المسطرة وعليه فهو مطالب بالارتكاز على المستندات التربوية الرسمية وغيرها فهما واستيعابا وممارسة لتوحيد التصورات وتحقيق الكفاءات وحتى تتضح له معالم التحرك التربوي فيبتعد عن العشوائية والمزاجية وكذا الشخصانية في تناول الوحدات يأتي ملتقانا لتوضيح أهمية المستندات التربوية الرسمية وضبط العلاقة بها وكيفية التعامل معها تربويا وعلميا للوصول إلى تحقيق الغايات التربوية الكبرى

مفهوم السندات التربوية ( الرسمية): هي مجموع الوثائق التربوية الرسمية التي يعتمد عليها المدرس في بناء التعلمات وتحقيق الكفاءات المسطرة والوصول إلى الجودة للتكيف والتفاعل مع العملية التربوية ومراميها وأهدافها

أهم السندات التربوية الرسمية:

1 ـ المنهاج: لغة: الطريق الواضح لقوله تعالى( لكل جعلنا منكم شرعة ومنهاجا)

* خطة يختطها المرء لعمل يريده

اصطلاحا:* مجموعة من المواد والمواقيت والموضوعات التربوية والثقافية والعلمية المقررة في مستوى تعليمي أو مرحلة دراسية لتحقيق النمو الشامل للمتعلم

* إن المنهاج الحديث هو جميع الخبرات التربوية التي تقدمها المدرسة إلى التلاميذ داخل القسم أو خارجه وفق أهداف محددة وتحت قيادة سليمة لتساعد على تحقيق النمو الشامل من النواحي الجسمية والعقلية والاجتماعية والنفسية*

عرف دول:* المنهج هو كل الخبرات التربوية التي تنضمها المدرسة أو الهيئة أو المؤسسة تحت إشراف ورقابة وتوجيه معين*

* هو الوسيلة الأساسية والرسمية للعمل التربوي والمرجع القاعدي الذي يستند إليه المعلم في أداء مهمته*

ـ البرنامج: لغة:ج برامج / برمج أعد: هيأه وحضره اصطلاحا: هو مجموع المقررات المدرسية والمعلومات العلمية المرتبة في شكل محاور هادفة لمادة ما ولمرحلة تعليمية ما

ـ وعليه فالمنهاج أعم وأشمل من البرنامج

البرنامج =ـ مضامين + أهداف + زمن المنهاج:= مضامين + أهداف +طرائق ووسائل + تقويم + زمن

أهميته:

إن العملية التعليمية تتم أساسا على تفاعل عناصرها (المعلم المتعلم المنهاج والكتاب والإدارة التربوية) وتتفرع عناصرها إلى أبعاد وعناصر فرعية عديدة . والمؤكد أن إصلاح التعليم قصد رفع كفاءته وزيادة إنتاجيته وجعله يتماشى ومتطلبات العصر، يتطلب إدخال تحسينات وإحداث تغيرات على كل عامل من عوامله الرئيسية بل على كل جزء من أجزاء عناصره المتفرعة نظرا لتداخلها وتكاملها و تفاعلها. فإهمال أي جزء منها يكون له مردود سلبي على بقية الأجزاء والعناصر .
وعليه فإن الـمنهاج التربوي يحتل موقعا استراتيجيا حساسا في العملية التعليمية خاصة عندما يطرح ملف المنظومة التربوية للإصلاح الشامل وجعله يساير التطور العلمي والتكنولوجي وما تعرف التربية من مستجدات ومستحدثات .

كيفية التعامل معه: الاعتماد عليه في بناء الوحدات ـ المرجع القاعدي للمعلم في بلورة الوحدات

ـ ينظم النشاط ويوجهه ـالفهم الصحيح لما تضمنه من أسس ومبادئ وتوجيهات

ـ رسم خطة للعمل وتنفيذ المنهاج بالكيفية التي تلائم المتعلمين ـ حسن توزيع الوحدات على السنة الدراسية

* مقارنة بين النظرة التقليدية للمنهاج والنظرة الحديثة على كل من المعلم ،المتعلم ،المادة الدراسية والمدرسة

وجه المقارنة

المفهوم التقليدي

المفهوم الحديث

المعلم

ناقل للمعلومات ، يتبع أسلوب المحاضرة ، لايهتم بحاجات الطلبة وميولهم ، يتقيد بالتعليمات .

منظم للتعليم ،يوفر الخبرات للطلبة ، يهتم بحاجاتهم وميولهم .

المتعلم

يحفظون المعلومات ،يتنافسون فيما بينهم ، تهمل حاجاتهم وميولهم وآراؤهم .

يتوصلون إلى المعلومات بأنفسهم ، يتعاونون في ذلك لتحقيق حاجاتهم .

المادةالدراسية

غاية في حد ذاتها ، غير مرتبطة بواقع الطلبة

ليست الغاية الوحيدة وإنما هي جزء من المنهاج ، هي حصيلة خبرات الطلبة ونشاطهم .

المدرسة

غير مرتبطة بالبيئة المحلية ،تلجأ الى العقاب البدني مما يجعلها غير مرغوبة من الطلبة .

أكثر ارتباطاً بالبيئة ، ولا تلجأ إلى العقاب البدني مما يجعل الطلبة يرغبون بالذهاب إليها .

الوثيقةالمرافقة:الوثيق : المحكم( وثيقة توحي بالإحكام في محتوياتها)

اصطلاحا : هي الوثيقة التي ترافق المنهاج في مختلف المواد ووسيلة تكوينية مكملة للمعلم وأداة عمل مرجعية حقيقية

أهدافها:ـ توضيح بعض مفاهيم المنهاج ومبادئه بواسطة أمثلة عملية عن المضامين المعرفية والقدرات والكفاءات والأهداف التعلمية

ـ توضيح بعض المعالم التي تساعد المعلم على اتخاذ القرارات المتعلقة بتناول المنهاج وتطبيقه وتنظيم الأنشطة ضمن وحدة التعلم

ـ اقتراح بعض المعالم التي تساعد المعلم على إعداد خطط العمل وتصميمه

ـ تزويد المعلم بعينات من التمارين والتطبيقات يلجأ إليها لبناء وضعيات تقييميه بنفسه

ـ تزويد المعلم بالأدوات التي تساعده على تقييم عمله بنفسه وبصورة منتظمة

ـ وسيلة تكوينية للمعلم تسهل له مقروئية المنهاج(الأسس البيداغوجية التي يقوم عليها المنهاج ـ شرح المقاربة بالكفاءات ـ تذليل بعض الصعوبات التي قد تعترض المعلم في قراءة وفهم المنهاج)

ـ اقتراح كيفية تناول الوحدات التعليمية المقررة وأساليب معالجتها بما يناسب نمو المتعلمين

الكتاب المدرسي:

تعريفه : لغة: الكتاب : اسم مشتق من فعل كتب بمعنى خط وماخط مجموعا يسمى كتابا وقد اقترن ذكر الكتاب بذكر الخط في القرآن

( وما كنت تتلو من قبله من كتاب ولا تخطه بيمينك) مما يدل على أن الكتاب هو ماخط باليد وجمع

أما تعريف مدرسي : صفة مدرسي مشتقة من فعل درس بمعنى دق أو أبلى أو ذلل (درس الحب إذا دقه ) ( درس الثوب إذا بلى )( درس الكتاب إذا ذلله بكثرة القراءة حتى خف حفظه عليه ( القاسم المشترك هو كثرة الاستعمال)

اصطلاحا: مدرسي: صفة مدرسي اصطلاحا ترتبط بمصطلح المدرسة باعتبارها مؤسسة اجتماعية

الكتاب المدرسي:عبارة عن وثيقة تربوية في شكل وعاء يحتوي مادة تعليمية تعتبر مرجعا أساسا يستقي منه المتعلمون معلوماتهم وهو وسيلة تضم بكيفية منتظمة المواد والمحتويات وأدوات قياس مكتسبات المتعلمين

*هو الوعاء الذي يحتوي المادة التعليمية وهو المرجع الأساس الذي يستقي منه التلميذ معلوماته أكثر من غيره وهو الأساس الذي يستند إليه المعلم في إعداد دروسه قبل مواجهة تلاميذه*

(( الكتاب المدرسي أداة عمل ضرورية للمعلم أو الأستاذ والمصدر الأساسي للمتعلم للتعلم))

الكتاب كوسيلة تعليم وتعلم

1 ـ لكتاب المدرسي هو المعين الذي يستمد منه المتعلم معلوماته

2 ـ الكتاب المدرسي هو الأداة الأولى التي تعبر عن المنهج وتترجمه وتدفعه نحو تحقيق غاياته

3 ـ الكتاب المدرسي يحدد لدرجة كبيرة مادة التعليم فالعملية التربوية ترتكز على الكتاب والمعلم والطريقة التدريسية والمنهج وان أي خلل في هذه الأركان يعني الخلل في عملية التوصيل الدراسي للطلبة..

4 ـ الكتاب المدرسي يعتبر عنصراً أساسيا في العملية التعليمية وهو يرافق المراحل الدراسية في كل مستوياتها

أهمية الكتاب المدرسي

1 ـ تفريد التعليم: فالطلاب يتباينون في سرعة قراءتهم وعلى وفق قدراتهم وبواسطة الكتاب يستطيع المتعلم أن يقرأ مادة موضوع الدرس بصورة انفرادية وبحسب قدرته العلمية.
2-تنظيم التعليم: انه يحتوي على خبرات وأنشطة وأسئلة تساعد على تلقي المادة العلمية بصورة منتظمة.
3-تحسين التعليم: وذلك لظهور أدلة مخصصة الأساتذة تتضمن كيفية التعامل مع الكتاب المدرسي.
4-تنمية مهارات القراءة: ويظهر ذلك من خلال استخلاص الأفكار والمعاني الرئيسة.
5-الاقتصاد: كلما ازدادت استخدامات الكتاب المدرسي انخفضت كلفته

كيفية الاستفادة من الكتاب المدرسي
ـ يستفاد من الكتاب المقرر في تحضير المادة العلمية وفي السعي الصفي وفي التحضير للامتحانات وفي جمع المادة المقررة من الكتب الأخرى

ـ يتخذ الكتاب المقرر وسيلة تعليمية مهمة ولا يعتمد عليه اعتمادا تاما يحيله إلى نصوص لا تخرج عنها أمثلته ومناقشاته واستنتاجاته

ـ يكلف الأستاذ تلاميذه بقراءة الوحدة القادمة بما يساعدهم على متابعته أثناء تدريسه لهم وفهم الوحدة بمجهود يسير
ـ يقوم الأستاذ بمناقشة التلاميذ في الأسئلة الواردة في الكتاب سواء في نهاية الوحدة أم في نهاية عنصر من عناصرها ـ

وظائفه:

ـ باعتبار المؤسسة المدرسية

ـ وسيلة للقيام بدور التربية ـ وسيلة لتحقيق الغايات والأهداف المسطرة في المنهاج بناء على الفلسفة التربوية

أجرأة غاية التربية من خلال تغطية الكتاب المدرسي لبرامج ومقررات محددة

ـ تحمل المسؤولية التربوية( فشل أونجاح هذه الوسيلة)

ـ باعتبار المدرس:

بماأن العملية التعليمية تقوم بنقل العلم والمعرفة والخبرات فالكتاب وسيلة معتمدة فيها

احتكاك المدرس بالكتاب في مرحلة الإعداد للمادة التعليمية فيضع في حسبانه الحدود التي يرسمها الكتاب لحجم المعلومات والمعارف والخبرات في الملفات والوحدات

ـ مرحلة الانجاز للمادة التعليمية : يصبح الكتاب وسيلة ميدانية ضمن باقي الوسائل المتاحة لمواكبة عملية نقل المعلومات

ـ الكتاب المدرسي قوة اقتراحيه مادامت عملية اختيار المحتويات وتنظيمها من مهام المدرس

ـ محتويات الكتاب تظل آفاقا لايمكن أن تنفي غيرها من الآفاق المتاحة للمدرس

ـ الكتاب يوفر الحد الأدنى من المعلومات والمعارف والخبرات ويبقى توفير الحد الأقصى من صميم مهام التعلم بحيث يعتمد المدرس على وسائل أخرى

علاقة المدرس بالكتاب:

ـ علاقة تصادم: بحيث ينضر المدرس للكتاب بأنه مجرد وسيلة يمكن الاستغناء عنه وعدم الاعتماد عليه في بناء التعلمات

ـ علاقة خضوع: بحيث يلغي الكتاب شخصية المدرس ويصبح خاضعا بلاوعي فينقل للمعلمين محتويات الكتاب ملغيا الوسائل الأخرى

ـ تواصل : ينظر إليه بأنه وسيلة لنقل المعلومات كحد أدنى مع تطعيمها بمصادر أخرىمع التحكم في كيفية التعامل معه لتحقيق الكفاءات والأهداف المسطرة

باعتبار المتعلم: الكتاب مدرس معنوي للتلميذ يستفيد منه خارج المؤسسة ( التعلم الذاتي) فيفرض عليه قناعة تحصيل غير حصينة والمعرضة للتعثر في غياب توجيه المدرس

ـ يتم التعلم داخل الصف بقناعة التحصيل البعيد عن التعثر وقد يزهد فيه خاصة عند اكتشاف عثرات الكتاب بنفسه أو مساعدة المدرس

ـ ينظر إليه بعصمة وتصبح كفاءات المتعلم محصورة في استرجاع أو استظهار معطيات الكتاب

باعتبار الأسرة: علاقة اقتناء ضمن اللوازم المدرسية

مؤشر على تحصيل الأبناء بالنسبة للأولياء

علاقة مسالمة

باعتبار المفتش: الكتاب مؤشر من مؤشرات تتبع العملية التربوية

الاهتمام به ضمن عملية تقويم المنهاج

الكتاب مؤشر لقياس نجاح أو فشل الفلسفة التربوية للمجتمع

باعتبار الباحث: قد يصبح الكتاب سبب خلافات إيديولوجية

خاتمة:

انطلاقا من كون السندات التربوية الرسمية ( المنهج والوثيقة المرافقة والكتاب ودليله هي وثائق مرجعية تنظم النشاطات وتضع أسسا ومبادىء وتوجهات تنير درب المربي وتسمح له باكتشاف دقائق المهمة التي يضطلع بها من أجل الوصول بالمتعلمين إلى الملمح المراد لهذا لابد من اقتنائها وقراءتها وتدبرها واكتشاف الخلل الموجود بها وتقريبها من الأستاذ لتكون أداة سهلة تعينه على ممارسة مهامه التربوية لإفادة المتعلمين والمساهمة في رقي منظومتنا التربوية

[مجرد زائر]

https://www.ummto.dz/lpla/index_fichi...ustanadat1.pdf

[أبومحمدحسام]

المنهاج: هو الدستور الذي تسير عليه الخطة التعليمية،
وهو مجموع الخبرات التربوية و الأنشطة التعليمية التي توفرها المدرسة ليتفاعل معها التلاميذ داخل المدرسة و خارجها تحت إشرافها بقصد تغيير سلوك المتعلمين نحو الأفضل في جميع المواقف الحياتية ...لذا وجب الاطلاع عليه والرجوع له من حين إلى آخر .... ومنه يمكن أن نميز بين البرنامج الذي هو عبارة عن: أهـــــــداف + مضــــــامين + زمـــــــن
و المنهاج الذي يتضمن أهـــــــداف + مضــــــامين + (طرق+وسائل+تقويم) + زمـــــــن
* ضرورة الاطلاع الجيد على المنهاج
- الوثيقة المرافقة
هي الوثيقة التي ترافق المنهاج في مختلف المواد ووسيلة تكوينية مكملة للأستاذ وأداة عمل مرجعية حقيقية من أهدافها :
توضيح بعض مفاهيم المنهاج ومبادئه بواسطة أمثلة عملية عن المضامين المعرفية والقدرات والكفاءات والأهداف التعلمية
ـ توضيح بعض المعالم التي تساعد المعلم على اتخاذ القرارات المتعلقة بتناول المنهاج وتطبيقه وتنظيم الأنشطة ضمن وحدة التعلم
ـ اقتراح بعض المعالم التي تساعد المعلم على إعداد خطط العمل وتصميمه
ـ تزويد المعلم بعينات من التمارين والتطبيقات يلجأ إليها لبناء وضعيات تقييميه بنفسه
ـ تزويد المعلم بالأدوات التي تساعده على تقييم عمله بنفسه وبصورة منتظمة
ـ وسيلة تكوينية للمعلم تسهل له مقروئية المنهاج(الأسس البيداغوجية التي يقوم عليها المنهاج ـ شرح المقاربة بالكفاءات ـ تذليل بعض الصعوبات التي قد تعترض المعلم في قراءة وفهم المنهاج)
ـ اقتراح كيفية تناول الوحدات التعليمية المقررة وأساليب معالجتها بما يناسب نمو المتعلمين
* ضرورة الاطلاع الجيد على الوثيقة المرافقة
- الكتاب المدرسي
وهو عبارة عن وثيقة تربوية في شكل وعاء يحتوي مادة تعليمية تعتبر مرجعا أساسيا يستقي منه المتعلمون معلوماتهم وهو وسيلة تضم بكيفية منتظمة المواد والمحتويات وأدوات قياس مكتسبات المتعلمين
وهو الوعاء الذي يحتوي المادة التعليمية وهو المرجع الأساس الذي يستقي منه التلميذ معلوماته أكثر من غيره وهو الأساس الذي يستند إليه المتعلم ....لذا فالكتاب المدرسي أداة عمل ضرورية للمتعلم والمصدر الأساسي للتعلم
- الوضعية التعلمية
يتضمن مجموعة من الأدوات المنهجية وهو يشرح كيفية تناول الوحدات التعليمية التي تعتمد على المقاربة بالكفاءات ( يحتوي على ملمح الدخول، ملمح الخروج، الدروس المحذوفة .........الخ) - دليل المعلم
-الإعداد الجيد للمذكرة بمراحلها المختلفة والتي تشمل الكفاءات المستهدفة ومؤشراتها ، والمفاهيم والنشاطات والوسائل المختلفة ...ويجب تزيين رقم المذكرة ، المستوى، الحصة بالا ضافة إلى كتابة النشاط ، الموضوع ، مجال التعلم ، الحصة ، المدة .................لان هذه الأخيرة تساعد في سير الدرس الناجح ....الخ

- كراس التقويم
تسجل فيه مختلف التقويمات نقاط وعلامات التلميذ من تقويم تشخيصي إلى اختبارات فصلية ....لذا وجب ضرورة مسكه وإعداده جيدا مع كتابة أسماء التلاميذ
- المخطط الشهري
مهم جدا ، يعتمد في انجازه على المنهاج والكتاب المدرسي والوثيقة المرافقة ...يجب مراعاة الدروس المحذوفة والإشارة إلى أيام العطل - التدرج السنوي

أكثر تفصيلا من التدرج السنوي حيث تظهر فيه الأسابيع الأربعة بوضوح
- دفتر التكوين
يعتبر كراس التكوين وثيقة هامّة لجمع التعليمات والاقتراحات والمعلومات المقدَّمَة في الندوات التربوية والملتقيات والأيام التكوينية والدراسيّة، التي تسمح للأستاذ بتحسين أدائه التربويّ، وتدارك نقائصه. يسجل عليه الأستاذ مختلف الإرشادات والتعليمات التي يتلقاها من المفتش أو السيد المدير ، أو الأستاذ المكون خلال زيارته في المؤسسة، أو أثناء حضوره الأيام التكوينية والندوات التربوية داخل وخارج المؤسسة

- المعلقات


إعداد معلقات القسم الجدارية التي تشمل : قائمة السور القرآنية، لائحة الأناشيد والمحفوظات، هرم الأعمار ، النشيد الوطني، قائمة التلاميذ، قائمة التلاميذ المعوزين ، ملمح الدخول والخروج، قائمة الأمراض المعدية، قائمة الدروس المحذوفة، قائمة التلاميذ المعوزين ..بالإضافة إلى إعداد متحف القسم وتزيينه
دفتر المعالجةالتربوية

ضرورة إعداد كراس المعالجة وتدون به الفئة المستهدفة مع ذكر الأسماء ، ونوع الصعوبة ، والنشاط المقترح مع الإشارة إلى أسلوب المعالجة والتقويم والنتيجة

- سجل المناداةاليومي

ضرورة الاعتناء به كونه سندا مهما للأستاذ والمتعلم مع كتابة اسماء التلاميذ وحساب نسبة الحضور والغياب الشهرية وكذا تدوين غيابات التلاميذ

[dibbilel]

بارك الله فيكم لم اتوقع هدا الرد لقد افرحتموني - مجرد زائر -أبو محمد حسام

[أبومحمدحسام]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة dibbilel

بارك الله فيكم لم اتوقع هدا الرد لقد افرحتموني - مجرد زائر -أبو محمد حسام

أخي الفاضل /
الشكر موصول.../
ولايسعني سوى أن أقول الله يوفقك لكل
مافيه خير وصلاح للجميع .../
وكان الله في عون العبد ماكان العبد في عون أخيه

[نورايوب]

شكراااااااااااااااااااااااااااااااااااا

[نورايوب]

شكراااااااااااااا