مجموعة مواضيع جاهزة لتحضير امتحان الاشهادة الابتدائي

[البحرني]

[Le voyage
Les enfants et leurs parents sont dans l’avion. Ils vont à Alger pour rendre
visite à grand-mère.
Karim a de la chance , aussi prés du hublot , il regard le paysage . arrivé à
l’aéroport , la famille prend un taxi pour aller à Zeralda.
Question
I. Compréhensions :
a) Les enfants vont à Alger par :
train – avion – bateau.
b) Relève un moyen de transport terrestre du texte :
………………………..
c) Donne le synonyme des mots : rapide – joli.
d) Donne l’antonyme des mots des mots : Malheureux – grand.
e) Souligne le groupe nominale :
L’avion pour Alger décollera toute a l’heure.
f) Conjugue les verbes de la phrase suivante au présent avec la 1 er
personne du singulier.
Voyage par le train et aller à constantine.
………………………………………………………..
II. Production écrite:
Complétez le texte par les mots :
Hier – demain – aujourd’hui .
………………..Inès à visité le parc , …………..elle est à la maison
……………. , elle racontera sa promenade à son amie Leila.





[URL="https://berber.ahlamontada.com/t3066-topic"]https://berber.ahlamontada.com/t3066-topic[/URL]
ادعوا لامي برحمة

[البحرني]

نص حول : الوالدين

الموضــــــوع

لقد أنعم الله علينا بنعم كثيرة وأجل هذه النعم وأعظمها أن أسدى إلينا نعمة الوالدين فهما سبب وجودك في الحياة ، وللأم دور عظيم في حياة أبنائها فهي التي تربي وتتعب وتتحمل آلام الحمل ثم الوضع ثم الرضاعة ومن بعد ذلك التربية والتعليم والعلاج والسهر بجانبك في مرضك والفرح لفرحك والحزن لحزنك .


ولذلك لا تتعجب عندما جاء الصحابي للنبي فقال : [ يا رسول الله من أحق الناس بحسن صحبتي قال أمك ، قال ثم من قال أمك ، قال ثم من قال أمك ، قال ثم من قال أبوك ]

قال الشاعر أحمد شوقي : الأم مدرسة إذا أعددتها أعددت شعباً طيب الأعراق

فبعد كل ذلك نأتي نحن في يوم من أيام السنة كلها وهو عيد الأم نكرمها ونحمل لها الهدايا ثم ننساها وننسى طاعتها ورعايتها طول العام ، هذا لا يصح أبداً فكل يوم نطيع الأم فيه هو يوم عيدها ، ليس يوما في العام وفقط كما يفعل الغرب .

أما دور الأب : فهو دور عظيم أيضاً فكم يتعب الأب في العمل من أجل كسب الحلال حتى يلبى مطالب أسرته واحتياجاتهم فكم مرة استيقظ مبكراً أو عاد إلى البيت متأخراً مجهداً من عمله فكل ذلك من أجل من ؟ لا شك أنه من أجل أولاده حتى يعيشوا عيشة كريمة ويتعلموا تعليماً مناسباً ويتعالجوا علاجاً شافياً ،والأب لا شك يربي ويوجه الأسرة لانه يعلم قول الرسول [كلكم راع وكلكم مسئول عن رعيته … الرجل راع في بيته ومسئول عن رعيته … والأم راعية في بيت زوجها ومسئولة عن رعيتها .. ] , ولذلك أمر الله بطاعتهما حتى تسعد الأسرة وبالتالي يصبح المجتمع سعيداً متقدماً لأن الأسرة هي اللبنة الأولى في صرح المجتمع فقال الله تعالى [ وقضى رب ألا تعبدوا إلا إياه وبالوالدين إحسانا إما يبلغن عندك الكبر أحدهما أو كلاهما فلا تقل لهما أف ولا تنهرهما وقل لهما قولا كريما ]

[البحرني]

النص -النجاح لفظة عذبة الرنين محببة إلى القلب تحمل معنى يتمنى الناس جميعهم أن يحققوه ولكن لا يناله إلا من سعى له اعظم سعي ووضع نصب عينيه هدفا شريفا يعمل جاهدا للوصول إليه.
-لا يقاس النجاح في الحياة بمقدار ما جمعه الإنسان من مال أو أحرزه من شهرة وإنما يقاس بمقدار ما اسدى المرء من خير للإنسانية و أسهم في جعل الحياة أفضل و أسعد.
-إن التاريخ لم يخلد من البشر أحدا إلا من بقي وراءه أثرا مضيئا هدى الناس في ظلمات الحياة و ام من جعل هدفه في الحياة عظمته الشخصية و أخد يستعلي على الناس استعلاءا ويتجبر عليهم تجبرا ظانا أن في هذا مجده فقد وسمه التاريخ بميسم العار و طواه بين ثنايا النسيان.
شرح المفردات هدف = غاية= مبتغى= مطلب= مقصد=غرض (هدفي في الحياة هو النجاح في اعمالي).
الأسئلة
-* البناء الفكري*
-اعط عنوان مناسبا للنص . النجاح في الحياة. 0.50
-بم يقاس النجاح في نظر الكاتب.بما قدم الإنسان من خير للبشرية. 0.50
-اشرح الكلمتين الاتيتين ثم وظفهما في جملتين مفيدتين احرز= نال =فاز= حصل= حقق.0.50 (جملة) 0.50( أحرز المجد الرتبة الأولى).
أسدى=منح=اعطى=قدم0.50 (جملة) (أسدت لي معلمتي نصيحة قيمة).0.50
-استخرج من النص أضداد الكلمتين الاتيتين.0.50
الموت"الحياة" 0.25 . الشر "الخير" 0.25
-*البناء اللغوي*
-أعرب مايلي1.00
النجاح="مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرو على اخره".0.50.
إن="حرف نصب و توكيد مبني على الفتح".0.50
التاريخ="اسم *إن* منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على اخره".0.50.
-استخرج من النص مايلي0.50
0.25فعل معتل=يتمنى=ينال=يقاس=بقي=يستعلي=وسم=طوى.
0.25 حال من الفقرة الثالثة=ظانا.
-حول العبارة التي مابين قوسين في النص إلى الجمع المذكر الغائب.0.50
(و أما من جعلوا هدفهم في الحياة عظمتهم الشخصية و اخدوا يستعلون على الناس استعلاءا و يتجبرون عليهم تجبرا ظانين ان في هذا مجدهم).
-صرف الفعل *استعلى* مع الضميرين :0.50
انتما استعليتما0.25 , هم استعلوا 0.25
-*الوضعية الإدماجية*:
النجاح ثمرة من شجرة تسقى بعرق الجد و الإجتهاد في العمل انت تلميذ مجتهد و لك زميل يحب اللهو و لا يهتم بدروسه التعليمية.
-التعليمة: اكتب فقرة لاتقل عن "12 سطرا" تنصحه فيها و تشجعه على النجاح مبينا له اهميته و كيفية تحقيقه موظفا الامر والنهي.

بالتوفيق

[البحرني]

أول نوفمبر

اِسْتَطاعَتْ ثَوْرَة أَوَّلِ نوفمبر سنة1954م تَحْطيمَ كِذْبَةَ التَّفَوُّقِ العَسْكَرِيِّ للدُّوَلِ الاِسْتِعْمَارِيَةِ على الشُّعوبِ الْمُسْتَضْعَفَةِ، و أَبْرَزَت الأَمَلَ الباسِمَ في الحُرِّيَةِ أمام الأَقْطارِ الْمَغْلُوبَةِ على أَمْرِها، وتُوِّجَتْ ثَوَرَاتُ الْجَزائِرِ الْمُتَتَالِيَةِ طِيلَةَ قَرْنٍ و ثُلُثِ قَرْنٍ مِنَ الصِّرَاعِ الْمَريرِ بِانْتِصَاٍر سَاحِقٍ على الْجَيْشِ الْفرَنْسِّي. وهكذا فَتَحَ نوفمبر الَّذي نَحْتَفِلُ به كُلَّ عامٍ مَنَافِذَ للقَضاءِ على الاِسْتِعْمارِ ، وصارت ثَوْرَتُهُ شِعَارًا عَالَمِيًّا ، يُضْرَبُ بها الْمَثَلُ في الإِيمَانِ و الثَّبَاتِ و التَّصْمِيمِ على الْوُصولِ إلى الْأَهْدَافِ الْكُبْرَى الَّتي تَتَلَاءَمُ و طُمُوحَ هذا الشَّعْبِ الَّذِي ابْتُلِيَ فَصَبَرَ ، وحافَظَ على دِينِهِ ولُغَتِهِ وكُلِّ مُقَوِّمَاتِهِ ،وقُوتِلَ فَصَابَرَ وتَحَدَّى التَّعْذِيبَ والتَّقْتِيلَ ، وقَاتَلَ فَرَابَطَ و ثَبَتَ ، وانْتَصَرَ فَعَفَا و صَفَحَ. هذه هي خِصَالٌ الرَِجَالِ الَّذين فَجَّرُوا ثَوْرَةَ أَوَّلِ نوفمبر ، وغَذَّوْها بِأَرْوَاحِهِم ، و أَلْهَبُوهَا بِأَنْفُسِهُم الَّتي كانت غَضْبَتُها لله ، و التَّضْحِيَةُ بها في سَبِيلِ الله ، ونحن إِذْ نَحْتَفِلُ بِذِكْرَى هذا الْيَوِمِ الْعَظِيمِ في تاريخ جِهَادِنَا ضِدَّ أَعْدَاِء الدِّينِ و الْوَطَنِ إِنَّمَا نَفْعَلُ هذا شُكْرًا لله على تَوْفِيقِهِ و نَصْرِهِ ، وتَجْدِيدا لِعُهُودِ الْإِخْلَاصِ و الوَفاءِ الَّتي اِسْتُشْهِدَ مِنْ أَجْلِها آباؤُنا و أَجْدادُنا مِنْ قَبْل ،ومُناجاةً مِنَّا لِأَرْواحِهُم الزَّكِيَّةِ السَّابِحَةِ في جَنَّةِ الْخُلْد
.من كتاب التربية الإسلامية السنة السابعة أساسي سابق بتصرف

أتعرف على معاني المفردات:
أَبْرَزَتْ : أظهرت
الأَقْطار: الدول
تُوِّجَتْ :تَتَلَاءَمُ و طُمُوحَ هذا الشَّعْبِ:تناسب طموحه
فَعَفَا و صَفَحَ : سامح
ألْهَبُوهَا : أشعلوها
الزَّكِيَّةِ : الطاهرة النقية

أفهم النص:

عن أية مناسبة يتحدث النص ؟
هل هي أول ثورة للجزائريين ضد فرنسا ؟ وصح إجابتك
كيف كانت ثورة نوفمبر؟في النص صفات للشعب الجزائري ذكرها الكاتب .فما هي؟
كيف اعتبر الكاتب هذه الخصال ؟ماذا يعني احتفال الشعب الجزائري بثورة أول نوفمبر؟

أعبر:

* في الفاتح من نوفمبر من كل سنة لاحظت أن المدارس تتعطل والعمال لا يذهبون إلى عملهم بل يخصص هذا اليوم للاحتفال،احك كيف يحتفل الجزائريون بهذه المناسبة.

* لو كلفت بإلقاء خطبة في الحفل عن ثورتنا المجيدة ،ماذا تقول فيها؟

أتعرف على إعراب الأسماء الخمسة:

ألاحظ:

سَأَلَ رَجُلٌ حَمَاهُ فَقَالَ :" يا أَبَا مُحَمَّدٍ حَدِِّثْنِي عن أَخِيكَ الشَّهيد"،تَبَسمَ أَبُو مُحَمَّدٍ و قال :" رَحِمَ الله أَخِي ، إِنَّهُ ذو فَضْلٍ عَلَيْنا ، ضَحَّى بِنََفْسِهِ لِنَعِشَ أَحْرارا" .

أتذكر:

ترفع الأسماء الخمسة بالواو مثل : تبسم أبو محمد

و تنصب بالألف مثل : يا أبا محمد

تجر بالياء مثل: حدثني عن أخيك

أتدرب:

إنجازالتمرين الأول و التمرين الثاني ص 14" كراس النشاطات اللغوية"

[البحرني]

صلة الموصول في الخزانة ، والخبر هنا يخصني
الكتاب الذي يخصني في الخزانة
صلة الموصول يخصني ، والخبر هنا في الخزانة
أحترم المعلم الذي أدبني ، أدبني جملة صلة الموصول
الأسماء الموصولة
الذي : للمفرد المذكر، التي : للمفرد المؤنث، اللذان : للمثنى المذكر، اللتان : للمثنى المؤنث، الذين : لجمع الذكور، اللاتي : لجمع الإناث
إعراب الأسماء الموصولة
كل الأسماء الموصولة مبنية ، ما عدا اللذان ، اللتان تعربان إعراب المثنى
التي ...................السكون
الذين ............الفتح
اللاتي ...........السكون
اللائي ..........السكون
الألي ...........السكون
ما ..............السكون
من ............السكون
من ذا .............السكون

[البحرني]

إذا أردت أن تكتشف أصناف الناس من حيث النظافة ، فتأمل في بيوتهم لأن البيت مرآة ساكنه و صورته الحقيقية
فترتيب البيت أو تشويشه نابع من أفكاره لأن الفكرة السليمة تعطي السلوك السوي الذي يمد صاحبه لغيره
المثال الحسن .يبحث الانسان دائما عن الجمال(( و لن يعثر عليه إلاإذا حرص على النظافة)) فعليهاإحرص يا جيل
جزائر الغد لعلك تنعم بجمال الجزائر.

الأسئلة:
حول الفهم:

1/اعط عنوانا مناسبا للنص.
2/ماذا ينتج عن الفكرة السليمة في رأي الكاتب؟
3/استخرج من النص كلمتين لهما نفس المعنى.

حول اللغة:

1/اعرب ما يلي: السوي-يعثر
2/حول الجملة ما بين القوسين إلى المثنى المذكر المخاطب.
3/استخرج من النص منادى.

الوضعية الادماجية:

كيف يمكنك التقليل من الحيوانات الضارة و الحشرات المؤذية ؟ أجب على ذلك في بضعة أسطر

[البحرني]

التعبير الكتابي نوعان:
إبداعي :يهدف إلى نقل الأفكار والأحاسيس بأسلوب جميل، مثل كتابة قصة، مسرحية،وصف مشهد....
وظيفي:يهدف إلى تسهيل الاتصال لقضاء الحاجات المعيشية مثل كتابة الرسائل،تعليمات، لوحة اشهارية...
ويقدم على النحو التالي:
- عرض السند ( نص الموضوع)
- استخراج العناصر الأساسية و الجزئية.
- التحفيز على استعمال كلمات وعبارات جديدة من النص المقروء والتي لها صلة بالموضوع.
- وضع تصميم مناسب : (المقدمة التحليل الخاتمة )،على ان يطلب من المتعلم استعمال
ظواهر نحوية و تعيينها بالتسطير و التسمية.
- تحديد عدد أسطر الفقرة.
- تحديد الزمن اللازم للكتابة.
- تكليف التلاميذ بالكتابة في الموضوع.
التقييـــــــــــــــم:
يكون تقيم المواضيع خارج القسم وذلك بتعيين الأخطاء وترميزها وتسجيلها على دفتر خاص،
كما يكون التركيز أثناء التقييم على:
- المقدمة المناسبة.
- الكتابة في الموضوع.
- الإلمام بعناصر الموضوع.
- صحة المعلومات المقدمة.
- ترابط وتسلسل الأفكار.
- تماسك التراكيب النحوية والصرفية.
- توظيف العناصر المطلوبة وتعيينها وتسميتها.
- الكتابة بدون أخطاء.





منهجية تصحيح التعبير الكتابي
من طرائق تصحيح التعبير الكتابي:
- التصحيح الثنائي: تفويج المتعلمين مثنى مثنى مع مراعاة التفاوت في
المستوى المعلم (ة )( يوجه).

- التصحيح الفوجي: تفويج المتعلمين 4،4 قصد التعاون في ضبط الأجوبة الصحيحة المعلم( ة ) ) يوجه).

- التصحيح الجماعي : الذي يكون على النحو التالي:
- تصحح الأخطاء بالتناوب: الإملائية، النحوية،...)
- كتابة الكلمة أو العبارة بخطئها:
- تعيين الخطأ وذكر السبب ثم محوه.
- استرجاع القاعدة ( إ- ن – ص)
- تسجيل الصواب على السبورة ثم على الدفاتر.
- تتبع نفس المراحل لتصحيح بقية الأخطاء.
- قراءة أحسن موضوع .


ولكي يكون التصحيح مثمرا ومفيدا يفضل أن يراعى فيه :
- وضع خطوط تحت الكلمات و العبارات التي بها خطأ على أن يوضع في الهامش رمز يشير إلى نوع الخطأ ويقوم التلميذ نفسه بإصلاحه .
- عدم اكتفاء المعلم أثناء التصحيح بتسجيل ما يراه من الأخطاء الشائعة و عرضه على التلاميذ في حصة التصحيح؛ ليغيروا من ذلك ويتجنبوا تلك الأخطاء في كتاباتهم بل يجب الرجوع دوما إلى القاعدة المدروسة لتطبيقها .
- عدم اكتفاء المعلم بتقدير موضوع التلميذ بدرجة معينة بل يجب أن يضيف إلى ذلك ملاحظات كتابية تشير إلى النقائص أو عبارات تشجيعية.

[البحرني]

الفرق بين الفعل الصحيح والفعل المعتل

الفعل الصحيح :
وهو الفعل الذي خلت أصوله من أحرف العلة :
( الواو والألف والياء ) .
أقسام الفعل الصحيح :-
1 – الصحيح السالم :
وهو الفعل الصحيح الذي خلت أصوله من الهمز والتضعيف نحـو : ( خرج ، بعث ، هرب ، ... ) .
2- الصحيح المضعّف :
وهو الفعل الصحيح الذي في أصوله حرف مضعف نحـو : ( عـدّ ، شـدّ ، ملّ ،ضلّ ، ردّ ، ... ) .
3 – الصحيح المهموز :
وهو الفعل الصحيح الذي في حروفه الأصلية همزة نحـو : ( أخذ ، سأل ، قرأ ، ... ) .

الفعل المعتل :
هو الفعل الذي في حروفه الأصلية أحد حروف العلة التي هي : ( الألف و الواو والياء ) .
أقسام الفعل المعتـل : -
1-الفعل المعتل المثال :
هو ما كانت فاؤه حرف علة ، وهو نوعان :
( واوي و يائي ) ، نحـو : وعد – وصف – يئس – يسـر
2- الفعل المعتل الاجـوف :
هو ما كانت عينه حرف علة، نحـو : نام – قام – باع – صام
3- الفعل المعتل الناقص :
هو ما كانت لامه حرف علة، نحو: دعا – نما – سعى – رمى
4- الفعل المعتل اللفيف المقرون :
هو ما كانت عينه ولامه حرفي علة ، نحو: شوى – حوى
5- الفعل المعتل اللفيف المفروق :
هو ما كانت فاؤه ولامه حرفي علة ، نحو : وفـى – وقى .

نشاط رقم :
ميـّز الفعل الصحيح والمعتل ، وبيّـن نوع كل منهما ، من الأفعال الآتية ؟ .

سأل – سال – رأى – كوى – هـمّ – عوى – وعى - يذهب – رموني – قُـلْ .

• عيّـن ( فاء ) الفعل فيما يأتي :

وقى - ضرب - يسأل - قالوا - استخدم

إسناد الفعل الصحيح السالم :

عند إسـناد الفعل الماضي أو المضارع أو الأمر ( الصحيح السالم ) إلى الضمائر نلاحظ أنه لا يحدث تغيير في بنية الفعـل مطلقا .

إسناد الفعل الصحيح المهموز :
• عند إسـناد الفعل الماضي أو المضارع أو الأمر ( الصحيح المهموز ) إلى الضمائر نلاحظ أنه لا يتغير مطلقا .

• ملاحظة : توجد بعض الأفعال المهموزة لها أحكام خاصة عند الإسناد إلى الضمائر نحو :
( أكل – أخذ ، ... )، فتحذف الهمزة عند الأمر فنقول : كُلْ – كُلا – كُـلوا - ...
ونحو الأمر من الفعل ( أمر – سأل ... ) وهما مهموزا الوسط فتحذف همزتهما في الابتداء فنقول : مُـرْ – سَـلْ
إسناد الفعل الصحيح المضعف :

عند إسـناد الفعل الماضي أو المضارع أو الأمر
( الصحيح المضعف ) إلى الضمائر نلاحظ ما يلي :
1- ( الماضي والمضارع والأمر ) يفك الإدغام وجوبا عند الإسناد إلى نون النسوة : مددن – يمددن – امددن
ويفك الإدغام( في حالة الماضي ) كذلك عند الإسناد إلى ضمير الرفع المتحرك تاء الفاعل ، و نا الفاعلين ..
2- يجب الإدغام عند الإسناد إلى ألف الاثنين أو واو الجماعة
أو ياء المخاطبة .
3- يجوز الإدغام والفك عند إسناد الأمر المفرد المضعف أو المضارع المجزوم المضعف :
( مدّ أو امدد – لم يمدّ أو لم يمدد ) .

إسناد الفعل المعتـل المثال :
الفعل المثال اليائي : لا تحذف الياء منه عند إسناده إلى الضمائر في صيغة الماضي أو المضارع أو الأمر .
2- الفعل المثال الواوي تحذف فاؤه في صيغة الأمر و المضارع إذا كان مكسور العين في المضارع نحو وصف – يصِف - صف.

ملاحظـة : إذا كان الفعل المثال الواوي مضموم العين في
المضارع أو مفتوحها فلا يحذف شيء، نحـو :
( وجه يوجه – وجل يوجل ) .

إسناد الفعل المعتـل الأجـوف:

1- عند إسناد الفعل الأجوف الماضي إلى تاء الفاعل أو نا الفاعلين أو نون النسوة فإن عينه تحذف .
2- ترد الألف إلى أصلها عند إسناد المضارع أو الأمر الأجوف إلى الضمائر ، وتحذف الألف مع نون النسوة .و تحــذف عين الفعــل الأجـوف كذلــك فـي المضارع المجزوم بالسكون ، والأمر المبني على السكون نحـو : لم أقلْ - قلْ .
ملاحظة :
قد يبقى عين الفعل الأجوف على حاله في بعض الأفعال عند إسناده إلى الضمائر دون تغيير ، ومن هذه الأفعال :
( حور – عور حور .. ) فنقول :
حورت – أحور – احور )

إسناد الفعل المعتـل الناقص :

1- عند إسناد الفعل الماضي الناقص إلى الضمائر : ترد الألف إلى أصلها ، وتحذف لام الفعل الناقص مع ضمير الغائب ( هي و هما المؤنث و هم ) ويلاحظ عند الإسناد إلى واو الجماعة ،أن لام الفعل تحذف ، ويفتح ما قبل واو الجماعة إذا كان المحذوف ألفا ( في الماضي ) ، ويضم ما قبل واو الجماعة إذا كان المحذوف واوا أو ياء .
(
2- الفعل المعتل الناقص المضارع والأمر:

أ‌- إذا كانت لامه ألفا ( في المضارع ) وأسند إلى واو الجماعة أوياء المخاطبة تحذف الألف ويبقي الحرف الذي قبلها مفتوحا نحو يسعى ; يسعَـوْن ، تسعَـيْن - اسْعَـوْا ، اسْعـَيْ . وكذلك تحذف الألف عند أمر المخاطب المفرد نحو اِسْــعَ .
وإذا أسند إلى ألف الاثنين أو نون النسوة قلبت الألف ياء نحو يسعـيَـان - يسعيْـنَ ، اِسْـعَيَـا – اِسْعَـيْنَ
ب- إذا كانت لامه واوا أو ياء ( في المضارع ) وأسند إلى واو الجماعة أو ياء المخاطبة تحذف لامه ويضم ما قبل واو الجماعة نحو :
يدعو *; يدعُون - ادعُـوا - يرمي ; يرمُـون - ارمُـوا ويكسر ما قبل ياء المخاطبة نحو : تدعِـين - ادْعِـي ، ترمِـين – ارمِـي
وكذلك تحذف لامه في الأمر المخاطب المفرد نحو ارمِ ، ادعُ
وإذا أسند إلى ألف الاثنين أو نون النسوة بقيت اللام( الواو أو الياء ) كما هي نحو :
يدعوَان ، يدْعونَ – ادعُـوَا ادْعُـونَ ، يرميان، يرمِـينَ – ارميَـا ، ارمِـينَ .

[~ لؤلؤة مسلمة ~]

بارك الله فيك

[البحرني]

التوجيه الفني للغة العربية العام الدراسي : 2009 / 2010 م

==================================================

تدريبات على ( الورقـة الأولي )
للصـف الخـامـس


أولاً : صحة الرسم الهجائي :

أكتب ما يملى عليك :
.................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........



ثانياً : صحة الرسم الكتابي :

أكتب ما يأتي بخط الرقعة مرتين

قال الأمام علي : ( عليكم بحسن الخط ، فإنه من مفاتيح الرزق )

.................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........





ثالثاً التعبير :

اكتب بطاقة تهنئه إلى أخيك ( محمد ) بمناسبة إتمام دراسته وتفوقه .
.................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........



اكتب خمس جمل تصف فيها أالجزائر .
.................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........










قدرة الله
كُلُّ ما في الْكَوْنِ يَدُلُّ عَلى قُدْرَةِ اْلخالِقِ : اْلبِحارُ وُاْلجِبالُ وَاْلأَنْهارُ ، وَالَّشمْسُ وَالْقَمَرُ ، هذِهِ بِعْضُ دَلائل الْقُدْرَةِ اْلإِلهِيَّةِ وَالْكَوْنُ يَمَتلئِ بكل ما يثيرُ اْلاهْتمِامَ ، وَيلْفِتُ الَنّظَرَ ، وَيُنبهُ الْعَقْلَ ، وَيغَذيهِ بالتَّأَمُّل وَالنَّظَرِ في كُلَّ ما حَوّلَهُ وَالإِسْلامُ يَدْعو إلى اْلتّفُكير في آيات اللهِ ، حَتَّى تَتَجلّى عْنِدَهُ قُدْرَةُ اللهِ وَعَظَمَتِهِ ، فَيَأْتي إيماُنهً عَنْ بيَّنَة وَيَقينٍ .

وزارة التربية
التوجيه الفني للغة العربية العام الدراسي 2009 / 2010 م

================================================== ==
تدريبــات على ( الورقــة الأولــي )
للصـف الخــامـس



أولاً : صحة الرسم الهجائي:

( اكتب ما يملى عليك )
.................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........
.................................................. .................................................. ........

ثانياً : صحة الرسم الكتابي :

اكتب ما يأتي بخط الرقعة :

( الأم مدرسة إذا أعددتها **** أعددت شعباً طيب الأعراق )

.................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........



ثالثاً : التعبير
اكتب رسالة لصديق لك في إحدى البلاد العربية ، تطلب إليه زيارة الكويت ، وتصف له أهم الأماكن التي يمكن زيارتها في الكويت مع مراعاة الالتزام بشروط وعناصر الرسالة .
.................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........ .................................................. .................................................. ........


الإمـــــــــــلاء

ذَكاءُ عَجوز

( خرجَ عَمْرو مع أصدْقائهِ إِلى الصَّحراءِ في رحْلَةَ صَيدٍ ، وَفي هذهِ الرَّحلةِ مرُّوا بخيمةِ امْرأةٍ عجوزٍ ، فَأصرَّتْ عَلى استْضافتهم ، وكانَتْ عِندها دَجاجة تُحبُّها فَذَبَحتها وَجاءت ْ بها إِلى أولئك الأصدْقاءِ وقالتْ : هذهِ دّجاجةُ كُنت ُ أُطْعمُها مِن قوتي ، وَأَسُعى للْحفاظِ عَليها في النَّهارِ واللَّيلِ ، ونَذرتُ لله أَنْ أَحْفَظَها في أَكرمِ مَكانٍ ، فَلمْ أَجِدُ مكاناً أكرَمَ مِنْ مَعِدَتِكم ، فَضَحكوا وسُرَُوا مِنْ ذَكائِها وَمنَحوها مكافأةً كبيرةً ) .

المهارات الهجائية :

* المدر بالألف ، المد بالياء ، المد بالواو .
* التنوين بالفتح ، التنوين بالضم ، التنوين بالكسر .
* اللام الشمسية ، اللام القمرية .
* التاء المفتوحة ، التاء المربوطة .
* الهمزة المتطرفة بعد المد .
* كلمات بها حروف تكتب ولا تنطق ، كلمات بها حروف تنطق ولا تكتب .
* همزة الوصل ، همزة القطع .
* كلمات مبدوءة بال ودخل عليها حرف .












وزارة التربية
التوجيه الفني للغة العربية العام الدراسي : 2009 / 2010 م
================================================== ==
تدريبات على ( الورقة الثانية )للصف الخامس
أولاً : من موضوع ( حديث شريف )
س1: قال رسول الله - صلى الله عليه وسلم : ( لا يحل لمسلم أن يهجر أخاه فوق ثلاث .................................................. .................................................. .... .................................................. .................................................. ......)
1. ضع عنواناً مناسباً للفقرة السابقة ؟
.................................................. .................................................. ....................
2. علام يحثنا الحديث الشريف ؟
.................................................. .................................................. ....................
3. من خير المتخاصمين عند رسول الله – صلى الله عليه وسلم ؟
.................................................. .................................................. ...................
4. لماذا كان الذي يلقي السلام خير المتلاقيين ؟
.................................................. .................................................. ...................
================================================== ==
س2: أكمل الفراغات التالية :
مرادف : ( يهجر ) .............................. ضد ( يعرض ) ......................................
مفرد : ( ليال ) ................................... جمع ( أخاه ) ........................................
================================================== ==
س3 : أي التعبيرين الآتيين أكثر دلالة على الفرقة والمقاطعة :
1. لا يحل لمسلم أن يهجر أخاه المسلم ( )
2. لا يحل لمسلم أن يترك أخاه المسلم ( )
================================================== ==
س4 : استخرج من الفقرة السابقة :
فعل مضارع : ...................................... اسم موصول .........................................
ظرف مكان : ....................................... اسم إشارة .............................................
س5 : حدد نوع الجملة الآتية ثم حدد أركانها .

( التخاصم بين المسلمين منبوذ )
نوع الجملة : .......................................
الركن الأول : ...................................... الركن الثاني : .................................
س6: تخاصم عثمان وناصر وفي يوم من الأيام التقى ناصر بصديقه عثمان فأعرض ناصر عن عثمان ولكن عثمان بدأ بالسلام :
- اذكر حديثاً يدل على نبذ الخصومة بين المسلمين ويحبب المؤاخاة والبدء بالسلام بينهم :
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ..........
ثانياً : من موضوع ( حب الوطن )

لاحظ الأصدقاء بساطة حياة الأجداد ، وعرفوا كيف كانوا يعيشون ، وأدركوا قسوة الحياة في أيامهم ، لم تكن هناك مياه عذبة أو كهرباء أو أدوات حديثة ، ولم تكن لديهم شوارع مرصوفة ، أو سيارات فارهة ، لقد عانوا من حرارة الجو ، وصعوبة العمل في البحر لصيد الأسماك واللؤلؤ
1. اقرأ الفقرة السابقة ثم تخير الفكرة الرئيسة المناسب لها وضع أمامها علامة (√) :

- لم يكن الكويتيون قديماً يملكون سيارات فارهة ( )
- اعتمد الأجداد قديماً على البحر كمصدر للرزق ( )
- استطاع الأجداد مواجهة ظروف الحياة الصعبة ( )

2. أذكر ثلاثة من الصعوبات التي واجهها الأجداد على أرض الكويت قديماً .
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ..........

3. ما الذي جعل الأجداد يتمسكون بوطنهم رغم قسوة العيش فيه ؟
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ........................................

4. مفرد كلمة ( أوقات ) ..................
ضد كلمة ( صعوبة ) ..................


5. صل من المجموعة ( أ ) ما يناسبها من المجموعة ( ب ) :

المجموعة ( أ ) الرقم المجموعة ( ب )
1. الأصدقاء
2. لاحظ
3. من
4. سيارات ( )
( )
( )
( )
( ) - حرف جر
- فعل ماضي
- جمع تكسير
- اسم إشارة
- جمع مؤنث سالم

6. أكمل الجمل التالية بما هو مطلوب بين القوسين:

1. .............................. آباؤنا نفخر بهم على مر الزمان ( اسم إشارة )
2. الشارعان .................. شاهدتهما غير مرصوفين ( اسم موصول )
3. .......................... عن الوطن واجب ( مبتدأ )
================================================== ==

حول الجملة الاسمية إلى جملة فعلية وغير ما يلزم .
- الأجداد بنوا الوطن بعزيمة وإخلاص .
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ........................................


8. اضبط ما تحته خط مبيناً السبب :
أ. رحم الله الأجداد فقد أحبوا هذا الوطن .
ب. الله أودع في الإنسان حب الوطن .

الكلمة الضبط السبب
1..............................
2.............................. ..............................
.............................. ..............................
..............................















ثالثاً : من موضوع ( خباب بن الأرت )

( سمعت سيدته بإسلامه ، وتردده على مجلس الرسول – صلى الله عليه وسلم – فغضبت عليه ، وخافت أن تفقد الأموال التي يجمعها من صنعته ، فقامت بتعذيبه بأنواع من العذاب ، فكانت تأخذ حديده محماة ، فتضعها على جسمه ، ليرجع إلى عبادة الأصنام ويترك دين الإسلام ، لكن خبابا كان راسخ العقيدة ، قوي الإيمان لا يرهبه العذاب ولا يخيفه غضب سيدته )
1. اذكر بعض ما تعرفه عن خباب بن الأرت .

.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ........................................

2. ما الصفة التي أعجبتك في خباب وتحب الاتصاف بها ؟
.................................................. .................................................. ....................

3. صف علاقة خباب بسيدته قبل إسلامه وبعد إسلامه .
.................................................. .................................................. ....................

4. علل :
- لم يقبل أحد على شراء خباب .................................................. ................
- غضبت سيدة خباب منه بعد إسلامه .................................................. ..........
- تردد خباب على مجلس النبي صلى الله – عليه وسلم ......................................

5. أكمل :

كانت أم أنمار تحرق خباب تعذيبا له لكن خباب كان يحرقها ............................. لها كان خباب يعلم الناس ........................... وصانعاً ......................... المسلمين .
حضر خباب إسلام .................................................. ............

6. ما المستفاد من قصة خباب ؟
.................................................. .................................................. ....................

7. ما مترادف ( راسخ - يترك – غضبت ) .............. .............. ..............
ما ضد ( العذاب - يخيفه - الإيمان ) .............. .............. ..............
ما جمع ( العقيدة - مجلس – عبادة ) .............. .............. ..............
ما مفرد ( أنواع - الأموال - الأصنام ) .............. .............. ..............

8. وظف كلمة ( صنعة ) في جملة تامة من تعبيرك .
.................................................. .................................................. ....................

9. ما العلاقة بين ( يرهبه – يخيفه ) .................................................. .......................

10. استخرجي من الفقرة السابقة ما يلي :-

فعلا ماضيا ................. فعلا مضارعا .................. أسم موصول .........................
حرف جر ................... اسم مجرور ....................

11. حدد نوع الجمل الآتية ثم حدد أركانها :
- تطوعت المرأة بتربية خباب نوعها ............الركن الأول ........... الركن الثاني .............
- خباب ضعيف البنية نوعها ..................الركن الأول .................الركن الثاني.............

12- اضبط ما تحته الخط مع ذكر السبب :

سيدته .................................................. .............................
مجلس .................................................. .............................
دين .................................................. .............................

رابعا من الموضوع ( نص ابنتي ) :

قال الشاعر :-






1- الفكرة المعبرة عنها الأبيات .................................................. .......................
2- من المشاعر المعبرة عنها الأبيات السابقة ؟ .................................................. ..
3- بم وصف الشاعر ابنته في الأبيات السابقة ؟
.................................................. .................................................. ............
4- ما واجب الأبناء تجاه الآباء ؟
.................................................. .................................................. ............


5- ما مترادف شذا ............ تحوم ................ تلهو ..........................
- ما ضد أحلاها .............. ألحنان ............... تصفو .........................
- ما جمع فراشة ..............نسمة ............... وردة ...........................
- ما مفر أيامي ............... خطا .....................

6- وظف كلمة ( حر ) في جملة تامة من تعبيرك .
.................................................. .................................................. ....................

7- ما العلاقة بين كلمتي ( ضحكها – وبكاها ) .................................................. ...........
- ما العلاقة بين كلمتي ( نسمة – حر ) .................................................. .................

8- اكتب مما حفظت ما يعبر عن المعنى التالي :-
( تظهر البراءة على وجوه الأطفال ومن عيونهم تشع العواطف الصادقة )
.................................................. .................................................. ....................

9. حدد نوع الأساليب التالية :-
- يا وردة في البيت ما أحلاها ( )
- لا يحجب الدمع الغزير جمالها ( )

10. اضبط ما تحته خط مع ذكر السبب
نسمة .................................................. ........................
الدمع .................................................. .........................

11. استخرج من البيات السابقة ما يأتي :-

فعلا مضارعا ................ فعلا ماضيا ................. ضمير وبيني نوعه....................
حرف جر ..................... اسم مجرور .................

[البحرني]

مفتشيه التربيةالتعليم الابتدائي وزارة التربية الوطنيــة
الاختبار المشترك للفصل الاول ديسمبر2013
اختبار في مادة: اللغة الفرنسية المدة: ساعة و نصف
Texte :
Un métier noble
Le médecin soigne les malades. Il examine ses patients à l’aide d’un stéthoscope et d’un tensiomètre.
Il travaille à l’hôpital ou en cabinet.
Le métier de médecin est très utile car il permet de guérir et de soulager les malades.
Questions
Compréhension du texte
1-De quel métier parle-t-on dans ce texte ?
2-Recopie la bonne réponse
Le médecin travaille dans : -un atelier.
– un cabinet.
–une école.
3-Relève du texte (2) mots appartenant au champ lexical de ((médecin))
4-Mets la phrase suivante à la forme négative :
 Le médecin travaille dans un cabinet.
 Le ............. ........... ........ .........
5-Barre ce qui est faux :
Le médecin (a /à) d’un stéthoscope.
La médecine (et /est) un métier noble.
6- Complète au présent :
Il soigne les malades.
Ils ............ les malades.
II-Production écrite
Rédige un paragraphe de 4 à 5 phrases dans lequel tu présentes un métier. N’oublie pas d’utiliser : -le titre. -La majuscule et la ponctuation. -Le présent de l’indicatif. -La 3eme personne du singulier.
Aide-toi de la boite à outils suivante :
Métiers Outils Actions Lieu
maitre
jardinier
– le livre– l’arrosoir travailler – utiliser
-expliquer les leçons – arroser les roses -une école – un jardin


Grille de correction et barème de notation



Compréhension de l’écrit / 6

1 – Le médecin ……………………………… / 1

2 – Le médecin travaille dans un cabinet. ……………………………………………………… / 1

3– soigne l-es malades -un stéthoscope -un tensiomètre - l’hôpital - un cabinet …. / 0.5x2

4 – Le médecin ne travaille pas dans un cabinet… / 1

5 - Le médecin a d’un stéthoscope.
La médecine est un métier noble. …. / 0.5x2
6 – Ils soignent les malades …………………………………………… / 1



Production écrite / 4

Critère I : pertinence de la production écrite
Indicateur1 : volume de la production 0,25x2 / 0,5
Indicateur 2 : respect du thème ……………………… / 0,5

Critère II : Cohérence sémantique
Indicateur 1 : Ecriture du titre …. / 0,5
Indicateur 2 : pertinence des informations données 0,5x2 / 1

Critère II : Cohérence syntaxique.
Indicateur 1 : Phrases bien agencées (0,25x2) / 0,5
Indicateur 2 : Emploi du pronom « il » / 0,5
Indicateur3 : Désinences correctes 0,5

[عطر الياسمين الاصلي]

مواضيع في غاية الاهمية بارك الله فيك وشكرا على الجهد المبدول

[sorour43]

مواضيع في غاية الاهمية بارك الله فيك و جزاك الله خيرا

[البحرني]

بالتوفيق للجميع تلامينا

[/زهرة عصفور الجنة/]

بارك الله فيك