همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك

[أم الولدين]

كنت حابة نسال من قبل واكيد الاستاذ عبد الناصر بما انه يدرس السنة الرابعه يقدر يفيدني
اسهل طريقة لتبسيط عملية ايجاد مثلا :
24 عشرة و 15 مائة كم تساوي ؟
شخصيا فاهمتها و لكن حابة طريقة ترسخ و ببساطة لاصالها لطفلي و اكيد يستفيد منها غيري و شكرا مسبقاااا

[~~ أغيلاس ~~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم الولدين

كنت حابة نسال من قبل واكيد الاستاذ عبد الناصر بما انه يدرس السنة الرابعه يقدر يفيدني
اسهل طريقة لتبسيط عملية ايجاد مثلا :
24 عشرة و 15 مائة كم تساوي ؟
شخصيا فاهمتها و لكن حابة طريقة ترسخ و ببساطة لاصالها لطفلي و اكيد يستفيد منها غيري و شكرا مسبقاااا

السلام عليكم،

في السنة الخامسة ايضا يدرسون درس الأعداد لكن بإظافة الملايين،

هذه السنة صاروا يرسمون الجدول،

الوحدات، العشرات، المئات، الآلاف، عشرات الآلاف، مئات الآلاف، الملايين،

بإمكانك أن تعلمي ابنك رسم الجدول هكذا و هو يشبه جدول الأطوال ( المتر و مشتقاته ) و جدول الأوزان ( الغرام و مشتقاته )،

و طريقة الكتابة هي نفسها،

مثلا 24 عشرة يكتب 4 في خانة العشرات و العدد الموالي في الخانة الموالية على اليسار، و 15 يكتب الخمسة في خانة المئات و اواحد على اليسار،

في هذه الحالة تلتقي 2 و 5 في خانة المئات فيقوم بجمعهما فتصيران 7 ،

بعدها يملأ الخانات الفارغة من اليمين، و الخانة الفارغة هي خانة الوحدات يكتب فيها الصفر،

يصير العدد : 1740

لم نكن نستعمل ( بالاحرى ) نعرف هذه الطريقة السنة الماضية، وجدتها هذه السنة في كتاب للسنة الخامسة،

و أرجو من الاستاذ عبد النصار أن يعطيني رأيه في هذه الطريقة .

[أم الولدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

السلام عليكم،

في السنة الخامسة ايضا يدرسون درس الأعداد لكن بإظافة الملايين،

هذه السنة صاروا يرسمون الجدول،

الوحدات، العشرات، المئات، الآلاف، عشرات الآلاف، مئات الآلاف، الملايين،

بإمكانك أن تعلمي ابنك رسم الجدول هكذا و هو يشبه جدول الأطوال ( المتر و مشتقاته ) و جدول الأوزان ( الغرام و مشتقاته )،

و طريقة الكتابة هي نفسها،

مثلا 24 عشرة يكتب 4 في خانة العشرات و العدد الموالي في الخانة الموالية على اليسار، و 15 يكتب الخمسة في خانة المئات و اواحد على اليسار،

في هذه الحالة تلتقي 2 و 5 في خانة المئات فيقوم بجمعهما فتصيران 7 ،

بعدها يملأ الخانات الفارغة من اليمين، و الخانة الفارغة هي خانة الوحدات يكتب فيها الصفر،

يصير العدد : 1740

لم نكن نستعمل ( بالاحرى ) نعرف هذه الطريقة السنة الماضية، وجدتها هذه السنة في كتاب للسنة الخامسة،

و أرجو من الاستاذ عبد النصار أن يعطيني رأيه في هذه الطريقة .

شكرااا و بارك الله فيك و الله نفس طريقتي مباشرة ذهبت لهذا الحل رغم انه قال لي في القسم لم يضع لنا المعلم الجدول
ولكن شخصيا رأيته الحل الامثل نفس طرييييقتي
اصلا تمارينات كهذه مرى عليها المعلم مرور كرااام واعطاهم واجبات بالبيت

[serine alger]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم الولدين

كنت حابة نسال من قبل واكيد الاستاذ عبد الناصر بما انه يدرس السنة الرابعه يقدر يفيدني
اسهل طريقة لتبسيط عملية ايجاد مثلا :
24 عشرة و 15 مائة كم تساوي ؟
شخصيا فاهمتها و لكن حابة طريقة ترسخ و ببساطة لاصالها لطفلي و اكيد يستفيد منها غيري و شكرا مسبقاااا

الأخت **ام الولدين**لقد ناديت ---عادل----وقلت له /كم تساوي 24 عشرة و15 مائة.فقام بحلها بواسطة وضع أول شيء/ الجدول /الوحدات والعشرات والمئات والالاف ثم يضع الأرقام ويقوم بعملية الجمع عادي ثم يكتب الناتج.وهده الطريقة كانو يستعملونها السنة الماضية.ولقد رأيت ان هده الطريقة هي نفس طريقة الأخ**أغيلاس**
أرجو أن أكون قد أفدتك ولو قليلا.

[أم الولدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة serine alger

الأخت **ام الولدين**لقد ناديت ---عادل----وقلت له /كم تساوي 24 عشرة و15 مائة.فقام بحلها بواسطة وضع أول شيء/ الجدول /الوحدات والعشرات والمئات والالاف ثم يضع الأرقام ويقوم بعملية الجمع عادي ثم يكتب الناتج.وهده الطريقة كانو يستعملونها السنة الماضية.ولقد رأيت ان هده الطريقة هي نفس طريقة الأخ**أغيلاس**
أرجو أن أكون قد أفدتك ولو قليلا.

جييييد كنت اعتقد طريقة مطولة لانه الوقت يكون محدود لهم ولكن يبدو انها الانجع
ماشاء الله عليك عادل

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم الولدين

كنت حابة نسال من قبل واكيد الاستاذ عبد الناصر بما انه يدرس السنة الرابعه يقدر يفيدني
اسهل طريقة لتبسيط عملية ايجاد مثلا :
24 عشرة و 15 مائة كم تساوي ؟
شخصيا فاهمتها و لكن حابة طريقة ترسخ و ببساطة لاصالها لطفلي و اكيد يستفيد منها غيري و شكرا مسبقاااا

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

أعتذر منكم إخواني على عدم الرد أمسية الأمس ، لكثرة انشغالي . فقد رجعت من المدرسة في المساء متعبا ، و في السهرة كان لزاما عليّ أن أحضّر لثلاثة أفواج من الأطفال ماذا أدرسهم اليوم في اللغة الفرنسية .

المهم البركة فيكم و في الأخت و الزميلة عطوفة ، فقد قامت بالواجب .
لكن أردت فقط أن أشير لنقطة مهمة :

عندما نقول : 24 عشرة و 15 مئة كم تساوي ؟ فالمقوصود هو : كم تساوي من وحدة ؟ لأن الأعداد التي نكتبها نعبر بها عن الوحدات ، فإذا قلنا 8596 فهي وحدات ( برتقالات ، قريصات ، أقلام ، كتب ... ) ، و إذا قصدنا العشرات أو المئات أو الآلاف يجب أن نذكرها .
لذا لما نكتب العددين في الجدول و نحسب مجموعهما ، لا ننسى أن نكمل الصفر في منزلة الآحاد .

حتى يمهر الطفل في النظام العشري للأعداد ، يجب أن يكون قد تدرب على استعمال الجدول منذ السنة الثانية كما قالت الزميلة "عطوفة" ، و أنا أعودهم على استعماله منذ السنة الأولى ( الآحاد و العشرات )، و بالإضافة لذلك يجب توظيف الوسائل التي نكون منها العشرات و المئات و الآلاف خصوصا النقود ( هي الوسيلة المتوفرة للجميع ) .

[أم الولدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

أعتذر منكم إخواني على عدم الرد أمسية الأمس ، لكثرة انشغالي . فقد رجعت من المدرسة في المساء متعبا ، و في السهرة كان لزاما عليّ أن أحضّر لثلاثة أفواج من الأطفال ماذا أدرسهم اليوم في اللغة الفرنسية .

المهم البركة فيكم و في الأخت و الزميلة عطوفة ، فقد قامت بالواجب .
لكن أردت فقط أن أشير لنقطة مهمة :

عندما نقول : 24 عشرة و 15 مئة كم تساوي ؟ فالمقوصود هو : كم تساوي من وحدة ؟ لأن الأعداد التي نكتبها نعبر بها عن الوحدات ، فإذا قلنا 8596 فهي وحدات ( برتقالات ، قريصات ، أقلام ، كتب ... ) ، و إذا قصدنا العشرات أو المئات أو الآلاف يجب أن نذكرها .
لذا لما نكتب العددين في الجدول و نحسب مجموعهما ، لا ننسى أن نكمل الصفر في منزلة الآحاد .

حتى يمهر الطفل في النظام العشري للأعداد ، يجب أن يكون قد تدرب على استعمال الجدول منذ السنة الثانية كما قالت الزميلة "عطوفة" ، و أنا أعودهم على استعماله منذ السنة الأولى ( الآحاد و العشرات )، و بالإضافة لذلك يجب توظيف الوسائل التي نكون منها العشرات و المئات و الآلاف خصوصا النقود ( هي الوسيلة المتوفرة للجميع ) .

شكرااا على الاضافة و بارك الله فيييك
صح العدد هو عبارة عن عدد الوحدات ....
اما عدد العشرات او المئات فمثلا ايجاد عدد العشرات من رقم العشرات ونذهب يسارا
وعدد المئات ايضا من رقم المئات و نزيد وهكذا افهمته الحل

[mina80]

استاذة عطوفة ارجو ان تساعديني بالاجابة على اسئلتي وشكرا مسبقا

[أم الولدين]

السلام عليكم و رحمة الله

[الأمنيات]

انا بنتي العام الي فات كانت الرابعه لكن الفرنسية ماقراوش تقريبا غيروا لهم المعلمين ثلاث مرات
وكانوا اضراب تاع الجنوب من العطله تاع الربيع حتى الي خرجوا
ودرك منين قراو الفرنسية للسنة الخامسه لقاهم ماعندهم حتى رصيد ولا يكتب لهم في اللوحة ويشوف ادا عندهم رصيد في الكلمات الفرنسية والله كارثه
هي اصلا مستوا الفرنسية وخده في الجنوب وكملوها بالاضرابات
انا راني نراجع لها ونعطيها بعض الافعال والكلمات والتمارين لكن تبان لي ناقصة واش هو الحل عندكم رجاءاا؟؟؟؟؟؟؟

[أم الولدين]

الاخت امنيات بجد مصيييبة اصلا وحتى قرااات يطلعو للامتحان ناقصين فمابلك كم من شهر منزوع
شوفي انت عاودي راجعيلها بروقرام السنة الرابعه لانه هو الاساس و الخامسة تعتبر تقريبا امتداد لما درسوه بالرابعه
مثلا خرجيلها مواضيع تخص الرابعه نصوص ركزيلها على هذه النصوص ومن تم حاولي معها اشرحي لها الافعال كما ذكرت سابقا الافعال الاكثر استعمالا
مثل ساعد - التقى - أكل - عاد وهكذا .... و كذلك بعد الكلمات التي نحتاجها بالجملة
مثل : ثم - و - كذلك - قبل وهكذا ....
وكذلك بعض الحيوانات لاني لاحظت اغلب النصوص تكون عبارة عن قصص عن الحيوانات
مثل الارنب- القط - الذئب - الافعى ..... هذه طريقتي الحالية مع طفلي لاحظت انه متقبل الفكرة مبدئيا وهذا المهم
وحاولي ان تضعي لها كناش بالبيت لاباس بترجة الكلمات به و تعود له من حين لاخر
تعرفي عند بنت اختي هاذ العام الخامسة و ذهبت من عامين مع والديها لبلد آخر لا تستعمل الفرنسية مطلقا عدى الانجليزية
رجعت هاذ العام لتدرس هناااا فلاحظت انه لابد من مراجعه الفرنسية فقد نسيت اغلبها وهي الآن تراجع مع يونس
(4 )لاحظت تقريبا مستواهما واحد
ولكنها ماشاء الله سريعه الاستعاب ربي يوفقهم جميييعا
واذا كاش ماتذكرت راني نفيدك اختي الامنيات

[عطوفة]

شكرا على تفاعل الجميع في هذا القسم
اخوتي اخواتي درس الفعل المجرد والمزيد في السنة الخامسة الدرس ركزوا فيه عل الفعل المجرد الثلاثي فقط لكن في التمارين كان من بين الافعال فعل رباعي وهو.. دحرج..و يجب على المعلم ان يذكر للتلاميذ ان الفعل المجرد نوعان ..ثلاثي ..ورباعي .وقد ذكرت هذا في تدخلي السابق ..
للاخت mina 80 اهلا بك معنا اسالي اختي ونحن نجيب بما نستطيع وبعون الله سنوفق ..

[عطوفة]

الا خوات الفضليات
لايجاد الحل الصحيح دربوا الاولاد على استعمال جدول منازل الاعداد منذ السنة الثانية وكيفية قراءةوكتابة الاعداد عليه في السنة الرابعة يصل التلميذ الى مرتبة مئات الالاف
لكل منزلة ثلاث مراتب .اولا منزلة الوحدات وفيه الاحادو العشرات والالاف ...ثانيا منزلة الالاف وفيه الالاف وعشرات الالاف ومئات الالاف
يجب ان يفرق التلميذ بين رقم عدد ..وعدد عدد
مثلا العدد 82564 رقم الا حاد هو4 والعشرات 6 والمئات 5 ورقم الالاف 2 وعشرات الالاف هو 8
اما عدد العشرات فهو 8256..وعدد المئات هو 825 وعدد الالاف هو82 .وعدد عشرات الالاف هو 8
اجعليه يكتب 24 عشرة اي 4في مرتبة العشرات و2 في مرتبة المئات.. ثم تحت هذا العدد يكتب 15 مئة اي 5في مرتبة المئات و1 في مرتبة الالاف
ثم يجمع عادي فيتحصل على العدد1740..
ارجو انني وضحت بشكل مفهوم ..والى اللقاء ..

[أم الولدين]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عطوفة

الا خوات الفضليات
لايجاد الحل الصحيح دربوا الاولاد على استعمال جدول منازل الاعداد منذ السنة الثانية وكيفية قراءةوكتابة الاعداد عليه في السنة الرابعة يصل التلميذ الى مرتبة مئات الالاف
لكل منزلة ثلاث مراتب .اولا منزلة الوحدات وفيه الاحادو العشرات والالاف ...ثانيا منزلة الالاف وفيه الالاف وعشرات الالاف ومئات الالاف
يجب ان يفرق التلميذ بين رقم عدد ..وعدد عدد
مثلا العدد 82564 رقم الا حاد هو4 والعشرات 6 والمئات 5 ورقم الالاف 2 وعشرات الالاف هو 8
اما عدد العشرات فهو 8256..وعدد المئات هو 825 وعدد الالاف هو82 .وعدد عشرات الالاف هو 8
اجعليه يكتب 24 عشرة اي 4في مرتبة العشرات و2 في مرتبة المئات.. ثم تحت هذا العدد يكتب 15 مئة اي 5في مرتبة المئات و1 في مرتبة الالاف
ثم يجمع عادي فيتحصل على العدد174..
ارجو انني وضحت بشكل مفهوم ..والى اللقاء ..

شرح مفصل اخيتي واف وكاف بارك الله فييييك
الحل هو الجدول خلاااص اتضحت الرؤيااا فقط فما يخص عشرات الالاف لازالو لم يتطرقو اليها بعد

[عطوفة]

في نهاية السنة الرابعة يكون التلميذ قادرا على قراءة وكتابة الاعداد الى غاية عشرات الالاف ..