![]() |
|
قسم التربية لمناقشات الأساتذة ....و طرق التدريس فضاء و دليل للأساتذة ، و تبادل للخبرات... |
في حال وجود أي مواضيع أو ردود
مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
آخر المواضيع |
|
مشاهدة نتائج الإستطلاع: ماهي امكانية تحبيب الرياضيات لتلميذ المتوسط؟ | |||
ممكنة |
![]() ![]() ![]() ![]() |
367 | 49.06% |
جيدة |
![]() ![]() ![]() ![]() |
166 | 22.19% |
متوسطة |
![]() ![]() ![]() ![]() |
163 | 21.79% |
ضعيفة اي غير ممكنة |
![]() ![]() ![]() ![]() |
52 | 6.95% |
المصوتون: 748. أنت لم تصوت في هذا الإستطلاع |
![]() |
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
![]() |
رقم المشاركة : 12886 | ||||
|
![]()
نحسب الاقياس :feb و bea و aed نجدها على التوالي: 45 و60 و75 ومجموعها 180
|
||||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 12887 | |||
|
![]()
هذا التمرين قدم لنا العام الماضي ضمن مجموعة من التمارين في إطار ندوة تربوية :
لإثبات ذلك نعتمد على استعمال " قيس الزاوية المستقيمة و على معطيات الشكل طبعا "لفهم الحل أرسم المستقيم (fd)". - abcd مربع و فيه: daeوebc مثلثان متساويي الساقين في a وb على الترتيب و هما متقايسين" يثبت تقايسهما بالاعتماد على تقايس ضلعين و الزاوية المحصورة بينهما" فينتج أن: - قيس الزاوية bec يساوي 75 درجة.................(1) -dec مثلث متساوي الساقين في e فيه قيس الزاويةdec يساوي 150 درجة..........(أ) - ebf مثلث قائم و متساوي الساقين في b فينتج: قيس الزاوية bec يساوي 45 درجة .................(2) من (1)و( 2) و بعد الحساب نجد أن: قيس الزاوية fec يساوي 30 درجة..........(ب) بجمع قيسي الزاويتين المتجاورتين dec وfec "أي (أ) و (ب) نجد أن:قيس الزاوية def يساوي 180 درجة . ما يعني أن : النقط d، e، f في استقامية |
|||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 12888 | |||
|
![]()
أعجبتني طريقة عرض التمرين ربما سأعطيه لتلاميذي.
|
|||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 12889 | ||||
|
![]() اقتباس:
|
||||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 12890 | ||||
|
![]() اقتباس:
ماذا تقصدين بتشمل النظرية و النظرية العكسية؟ أقصد عمليا ما الفرق بينهما؟ |
||||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 12891 | |||||
|
![]()
هو تمرين جيد و عرضه أجود "لكن لننتبه أن التلميذ يدرس جملة معادلتين بمجهولين"،بارك الله فيك.
اقتباس:
و أنا معك في تقديمه لتلاميذنا في أقسام السنة 3م أو 4م فقط. اقتباس:
أما أثناء كتابة البراهين فعلى التلميذ أن يحدد النظرية المطبقة " لا أن يشير إليها بكلمة مبرهنة"،أرجو أن أكون قد أوصلت الفكرة و قبلها ان أكون قد فهمت قصدك،هذا و الله أعلم. |
|||||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 12892 | |||
|
![]() بارك الله فيك أستاذة فكل ردودك كانت مقنعة جدا، ربما سأراسل المفتش لاحقا لأسأله عن الفرق بين المبرهنة و النظرية لنتأكد. |
|||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 12893 | |||
|
![]() و فيك بارك الله أخي، و لا تنس أن تطلعني على إجابة المفتش واذكر له أن معنى "المبرهنة" تم شرحه في منهاج 4 متوسط و هي وثيقة تربوية أساسية لتحضير الدرس لدى كل أستاذ. |
|||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 12894 | |||
|
![]() في أي صفحة تم ذكر معنى المبرهنة؟ |
|||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 12895 | |||
|
![]() السلام عليكم و رحمته تعالى و بركاته: |
|||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 12896 | |||
|
![]()
و هل الخاصية هي المبرهنة؟
|
|||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 12897 | |||
|
![]() تشكرووووووووووووووون |
|||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 12898 | |||
|
![]() السلام عليكم و رحمة الله و بركاته |
|||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 12899 | |||
|
![]() |
|||
![]() |
![]() |
رقم المشاركة : 12900 | |||
|
![]() بارك الله فيك استاذ ناصر |
|||
![]() |
![]() |
الكلمات الدلالية (Tags) |
متصالبان, أساتذة ، رياضيات ، متوسط, استفسار, جدال |
أدوات الموضوع | |
انواع عرض الموضوع | |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc