همزة وصل بين المعلم والولي : في طبعته الثالثة

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة serine alger

سؤال للجميع أساتذة أو أولياء
ماهو رأيكم في الدروس الخصوصية .
بصراحة هاد الأيام راهي تجيني فكرة كنت أرفضها تماما وهي الدروس الخصوصية.
كما قلت سابقا عادل مايحبش يقرا فالدار. وبالتالي لم أجد الحل لرفع مستواه في مادة الفرنسية.
بالنسبة للغة والرياضيات الحمد لله لامشاكل.
حتى والده كان رافض لفكرة الدروس الخصوصية بصاح كي شافني مقلقة قالي**ديري كيما تحبي**
سمعت أن أغلب التلاميذ الذين تحصلو على 10 في الشهادة يدرسون عند معلمة يشهد لها الجميع بكفاءتها.ولكني في قرارة نفسي رافضة للدروس الخصوصية لأني أنا و والده قادران على تدريسه ولكن المشكلة في عادل. ***يعني كنت نتمنى لو كنا غير قادران على تدريسه على الأقل سبب كاف ومقنع***
بلييييز أنتظر اراءكم التي من خلالها سيكون القرار.

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

الحمد لله أني تمكنت من دخول المنتدى ، منذ المساء و أن أحاول .
اللغة الفرنسية توقيتها في المدرسة غير كاف ، و التلاميذ يجب أن يحصلوا على دعم إضافي سواء في البيت أو بالدروس الخصوصية .

إذا كان من يقدم الدروس الخصوصية له سمعة طيبة و يعمل بجد مع الأطفال فلم لا ؟
خصوصا بالنسبة لعادل ، سيصعب عليك متابعته بنفسك في كل المواد ، لأنه على ما أظن يفرض كثيرا منطقه في البيت ، و أنت تخففين عليه كثيرا ، هذه هي طبيعة الأم و أنا لا ألومك .

لا بأس في الدروس الخصوصية و أنا أشجعك ، على أن تراقبي تقدمه و تطوره في هذه المادة المهمة .

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yacidani

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

مبارك علينا كلنا الطبعة الثالثة لهمزة وصل ..ما شاء الله
اشتقت للأساتذة و الأولياء و أتمنى أن نتواصل في الخير كما تعودنا في السابق ان شاء الله

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أهلا بك أم ياسين ، الحمد لله على عودتك ، ظننت أنك تخليت عنا

أطلب من أستاذ عبد الناصر أن يسجل أبنائي في القائمة أولا ياسين في السنة الثالثة
و دانية في التحضيري (سجلتها في المسجد بمثابة التحضيري لأن في مدرستنا لم يعلنوا بعد ان كان قسم لتحضيري أو لا)

راهم مسجلين متخافيش .

- سبقتي الأخت الكريمة في سوؤالها عن وضع برنامج يومي لسنة الثالثة
- هل يكفي في كل ليلة (ساعتين) لمراجعة كل المواد؟ أو نكتفي بمراجعة فقط اللغة و الرياضيات و الفرنسية؟

بالنسبة لتلاميذ السنة الثالثة أو دونها ساعتان في اليوم كافيتان لأن الصغار يكونون أقل تركيزا إذا طالت المدة . ، المعلمون متعودون أن الكثير من التلاميذ لا يفتحون محافظهم في أغلب الأيام ، و لهذا لا نطالب بالمستحيل نكتفي بالحد الأدنى ، أما بالنسبة للخامسة فأنا تحدثت على الأعمال التي تتكرر كل يوم ، و لا تنسي أننا مقبلون على فصل الشتاء ، ريثما يستريح الطفل يحل المغرب فتناول العشاء ثم القليل من المذاكرة و بعدها النوم .و بالمقابل هناك فترات يجب على الطفل أن يضاعف فيها مجهوداته مثل نهاية الأسبوع و العطل الرسمية و فترات الاختبارات .
إذا كان ابنك قادرا على العمل أكثر فهذا جيد ، لكني لا أظن ذلك ، ستلاحظين أنه يكثر النهوض تارة لشرب الماء و أخرى لقضاء الحاجة ، و يتكلم مع هذا و يرد لذاك ... كل هذه علامات الملل . أرجوك فقط ، ما تاكليش حقو في اللعب و الترفيه .

و كيف تكون مراجعة الرياضيات حل تمرين أو عدة لدرس اليومي أو تحضير درس المقبل؟

حل تمارين الدروس المقدمة في القسم نعم ، أما الدروس القادمة من الأحسن تركها حتى يتناولونها مخافة الوقوع في الخطإ

و اللغة هل نكتفي بقراءة النص عدة مرات و حل أسئلة الكتاب فقط أم حل تمارين النشاطات بمثابة تحضيرها لليوم التالي؟

الطفل في السنة الثالثة يحتاج إلى مواصلة التدريب على القراءة الجيدة و الإملاء ، و اطرحي عليه أسئلة الفهم و ليس شرطا من الكتاب ، تستطيعين إعداد أسئلة أخرى ، أما تمارين النشاطات فتنجزها على كراسة خارجية ( دفتر النشاطات تمارينه يسيرها المعلم في القسم ، إلا إذا طلب منهم إنجاز بعضها في البيت لضيق الوقت ) ، على العموم من الأحسن أن يحضر الطفل النص المقبل من ناحية جودة القراءة و الفهم فقط .

- أريد أن تكون متابعة الدراسة لأبنائي لهذه السنة مختلفة عن السنوات الماضية ..- فهل من مساعدة أستاذنا الكريم؟
أستاذ عبد الناصر اذا كان لديك ابن في السنة الثالثة في البيت ما هو البرنامج الذي تضعه له خلال أسبوع كامل . الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس الجمعة و السبت, لمتابعته و تدريسه,؟

ثلاثة من أولادي درسوا عندي خلال كل المرحلة الابتدائية ، و مساعدتي لهم في البيت تتمثل في مطالبتهم بالكف عن اللعب و القيام للمراجعة ، لكن أحيانا لما أراهم قد تمادوا في تجاهل واجباتهم ، أتركهم على هواهم ، و في الغد أجعلهم عبرة لمن اعتبر .
أما البنت الأخرى التي لم تحض بتدريسي إياها ، فقد حاولت أن أساعدها مرتين أو ثلاثة لما كانت في السنة الأولى و في كل مرة تنتهي الحصة بعد خمس دقائق و شعرها كله في يدي .
أرأيت ؟ أنا أسوأ ولي في مساعدة أبنائه !!!
البرنامج الذي أفضله لتلاميذي في القسم هو ما تحدثت عنه في ردي لأم باسط ، و قد ذكرته عدة مرات في النسختين السابقتين : مراجعة يومية لخلاصات مواد الحفظ لأن كثرة الاطلاع يرسخ المعلومات مع تثبيها بالتمارين الكتابية ، و إنجاز يومي لتمارين الرياضيات و لو إعادة إنجاز ما تم إنجازه في القسم ، و إذا كان الولي متمكنا في اللغة العربية أن يدرب ابنه على الإعراب و التحويل و الصرف و فهم النصوص و تحليلها بالاعتماد على نصوص القراءة . هذا هو الحد الأدنى . أما التوقيت اليومي فقد قلت أنه نسبي من طفل لآخر و من يوم لآخر حسب حالة الطفل : متعب ، مريض ، مرح ، فرحان ...

أعلم أن طلبي كبير و لكن ما عسايا أن أفعل أمامي أستاذ عظيم يتقن مهنته النبيلة جيدا
أعترف أنني je profite لا اله الا محمد رسول الله

لا ، لا، كلمة الانتهاز كبيرة بزاف ، إذا كان الانتهاز بهذه الطريقة فمرحبا به ، و سأصبح انتهازي رقم واحد .
و أنا أنتهز الفرصة لأنال الكثير من دعاوي الخير من مختلف ربوع الوطن ، أتمنى أن يكون ما أقدمه صدقة جارية تخدم عليّ إلى يوم القيامة .

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو ياسين29

السلام عليكم أستاذي الفاضل عبد الناصر

و أنا أتصفح قائمة الأدوات لإبني، لفت إنتباهي وجود قلم الحبر، و تذكرت مداخلتك فيما يخص تأثير هذا النوع من الأقلام على تعلم الكتابة للمبتدئين
و سؤالي هل أتدخل للإستفسار عند معلمته أو أواصل تدريبه في البيت بالقلم الجاف لأن إبني متعود على الكتابة بقلم الرصاص و الجاف فقط

و المعذرة ، رنا تعبناك معانا

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

و هل تستطيع أن تؤثر في قرار المعلمة ؟
نعم ، استعمال قلم الحبر stylo a plume بالنسبة لتلاميذ الأولى يشكل عائقا إضافيا لهم ، فهم يكتبون ببطء و أحيانا يتوقفون و أقلامهم تكون مثبتة على الورقة ، فتتشرب بالحبر و تكوّن لطخات . دون نسيان أن الأطفال يمررون أيديهم و أصابعهم على الحبر و هو ندي و هنا تحدث الكارثة .
أنا حائر فيما أقول لك ، ربما لا تتقبل المعلمة تدخلك فيحدث ما لا تحمد عقباه .
خويا شوف واش يخرج لك و ربي يوفق .

لا تعتذر أخي ، لا أحد أجبرني على دخول المنتدى ، جئت بإرادتي أرجو المزيد من الأجر و الثواب ، و هذا لا يكون إلا بزيادة العطاء .

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو ياسين29

السلام عليكم

لقد حملت مؤخرا ملف من هذا المنتدى تحت عنوان ـ مشروع قسم تحضيري ـ و أعجبني كثيرا محتواه و ما أعجبني أكثر أن التشخيص و التقويم بعيدين عن التنقيط المعروف في الإمتحانات و بالتالى سيستطيع الولي معرفة قدرات إبنه و مساعدته في البيت


https://www.gulfup.com/?eszb06

و سؤالي، هل كل الأساتذة لمختلف الأقسام مطالبون بعمل كهذا الموجود في الملف ، أم هي مبادرة من صاحبه فقط ـ؟؟

و أتمنى أيضا أن يستفيد منه أولياء القسم التحضيري

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

أعجبني جدا عمل هذا الأستاذ ، بارك الله فيه و أكثر من أمثاله .
ما قام به من تدرج سنوي و تحديد الكفاءات و توقيت أسبوعي و شبكات التقويم و بطاقة التشخيص يدخل في تحضير كل معلم في بداية السنة ، أما إحصاء تلاميذ التحضيري ، و حالة الفضاء التحضيري ، و إحصاء الأثاث و الوسائل ، و رصد التأثيرات الخارجية فهي من مبادرته الشخصية و هو مشكور عليها .

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

نقتبس من الشيخ عبد الناصر

بالنسبة لتلاميذ السنة الثالثة أو دونها ساعتان في اليوم كافيتان لأن الصغار يكونون أقل تركيزا إذا طالت المدة . أرجوك فقط ، ما تاكليش حقو في اللعب و الترفيه .

..............

بارك الله فيك الشيخ
راك توريلنا ش نديرو في القسم و تورينا وش ديرو في الدار
الله يبارك فيك و في صحتك و في علمك اللهم امين

حبيت نزيد حاجة فقط
باش ما يملش الطفل
تقسم الوقت تاع المراجعة و يكون بين مادة و مادة فترة راحة
باش نهربو من تحججاتهم تاع نشرب و نستريح ووو
و باش ما يفقدوش تركيزهم

و عن تجربة النهوض الباكر فيه فوائد عظيمة
كون يوالفو و لو اسبوعين خلاص هوما في ذاتهم يصيرو ينوضو وحدهم
يصلو الصبح في وقته و يستغلو الوقت للمراجعة
و فايدة للام ايضا انهم يرتبو اسرتهم و غرفهم وحدهم

.......................

الشيخ عبد الناصر من فضلك نسألك على فقرة التعبير في كتاب اللغة "السنة الرابعة"
مثلا في النص الاول سر خولة
فيه 4 اسئلة
هل الاجابة تكون على شكل فقرة
او جملة تكفي

امس لما طلبت من افنان تجاوبني على سؤال "لو كنت مكان خولة ماذا تفعل"
جاوبتني
"لو كنت مكانها لا اترك مقاعد الدراسة و اطلب المساعدة من اصدقائي"

لما لامت عليها اريج انه الصدقة مش مليحة و وتقريبا وجهتها للاجابة بجمل كثيرة
جاوبت
"لو كنت مكانها ابقى في المنزل و اساعد ابي في العمل"

لما لمت عليها انا و كان قصدي انها "تسهب في الكلام" ان صح التعبير يعني مش تختصر و طرحت عليها شوية اسئلة

قالت:
لو كنت مكان خولة ادرس في الصباح و المساء و بعد عودتي من المدرسة اذهب للسوق لبيع الارغفة"

هل اطالبها بفقرة او ما اجابت به يكفي

افنان ناقصة بزاف في الوضعيات و شوية مخيلتها ناقصة
و حابة نساعدها
هل اساعدها بجمل حتى تتدرب
او نكتفي بالاسئلة مثلما فعلنا امس

شكرا لك الشيخ الف شكر
و الله لا يحرمنا من نصايحك المفيدة

[ام الزهراء]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم الولدين

تلاميد الخوامس اقصد وليات الخوامس هاتوا جديدكن ههه
بدأت امس بتدريس يونس نص الوعد المنسي كانت ياسمين قالت لبي انه محدوف ولكن رأيت باحد الردود
أنه مقرر درسته ليونس النص الاول استلطفه وحاول معرفة باقي الحكاية اكملناه
للعلم يحب قراءة النصوص ومعرفة نهايتها لكن يتكاسل في بعض الاسئلة مثلا امس على حسب سؤال كان
هات نهاية اخرى للقصة قال لي فيما بعدفيما بعد لم أشأ الضغط عليه لانه اول اسبوع يكون توقيت الدراسة بالتدريج مثلا من نصف ساعة الى 45 دقيقة الى ساعة كاقصى شيئ والله اعلم

كيف حالك اختي ام يونس و الله ليكم وحشة

بالنسبة لابتهال المعلم اعطاهم برنامج مراجعة للاسبوع المقبل و هذه عادة استحسنها فيه

في القراءة قالهم حضروا عاصمة بلادي الجزائر يعني راهي دروس كثيرة محذوفة على ما يبدو

هذا الاسبوع طبعا كان للمراجة والتقويمات التشخيصية

الحمد لله ابتهال داخلة هذا العام بهمة عالية و ارادة قوية اتمنى فقط ان تكمل بها حتى نهاية العام

المعلم ايضا داخل معاهم بقوة تقويم الللغة كان للسنة الخامسة امتحان تجريبي وكان النص صعيب يتحدث عن العمل

النقاط كانت مقبولة خصوصا وانهم داخلين من عطلة و تركيزهم مازال في اللعب

الرياضيات مراجعة عادية و الفرنسية ايضا داروا مراجعة للفاغب آتغ و آفواغ في البغيزون

اعود لدرس القراءة و اود ان اخبرك بالطريقة التي نتبعها للمراجعة طبعا ابتهال تقرا الدرس بمفردها جيدا ثم تقف عند بعض المفردات الصعبة التي لم يتم شرحها في الكتاب تبحث اولا عنها في القاموس واذا لم تجد ما تبحث عنه تسالني و انا اجيبها حسب مفهوم الكلمة في النص
بعد ذلك تقوم بتجزيء النص الى فقرات حيث تستخرج الافكار الجزئية
بعد هذا ياتي دوري حيث اختار بعض الكلمات التي اجدها مناسبة و اطالبها باعرابها و تحويل بعض الجمل
هذه الطريقة نتبعها منذ السنة الثالثة

[ام امجد14]

السلام عليكم


ارجو ان تقبلونى معكم ارجو من الاخ عبد الناصر يقوم بتسجيل ابنى حسام الدين يدرس فى السنة الرابعة


والله كنت طرحت سؤال و لم اتلقى رد ما عليش نعاودو كيفاش اجعل ابنى متمكن من مادة الفرنسية لانى احسست بخطاى مع اولادى امين و امجد الان راهم فى مرحلة المتوسط و ناقصيييين بزااااااااااف فى هته المادة

مادا افعل لكى لا اقع فى نفس الخطا

[أبو ياسين29]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

و هل تستطيع أن تؤثر في قرار المعلمة ؟
نعم ، استعمال قلم الحبر stylo a plume بالنسبة لتلاميذ الأولى يشكل عائقا إضافيا لهم ، فهم يكتبون ببطء و أحيانا يتوقفون و أقلامهم تكون مثبتة على الورقة ، فتتشرب بالحبر و تكوّن لطخات . دون نسيان أن الأطفال يمررون أيديهم و أصابعهم على الحبر و هو ندي و هنا تحدث الكارثة .
أنا حائر فيما أقول لك ، ربما لا تتقبل المعلمة تدخلك فيحدث ما لا تحمد عقباه .
خويا شوف واش يخرج لك و ربي يوفق .

لا تعتذر أخي ، لا أحد أجبرني على دخول المنتدى ، جئت بإرادتي أرجو المزيد من الأجر و الثواب ، و هذا لا يكون إلا بزيادة العطاء .

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

مشكور أستاذي الفاضل على هذا الكم من النصائح و التوجيهات و إن شاء الله في ميزان حسناتك

معلمة إبني لم ألتقي بها بعد و لا أريد الإزعاج منذ البداية كما أفكر في كراس مراسلة بيني و بين المعلمة، ربما سيسهل الأمر، فلقد لاحظت أنها تأتي يوميا متأخرة للمدرسة و تخرج مسرعة

و إبني لحد الآن لم تقسم عليهم الكتب و هو جد متذمر و بصعوبة يذهب إلى المدرسة و قال معلمتنا تدرسنا ما تعلمناه في التحضيري ـ راه خاصو الجديد ـ

أما عن ملف ـ مشروع قسم ، أعجبني كثيرا جهد هذا المعلم و كم تمنيت أن جد مثله للقسم الأول إبتدائي

و أعود من جديد لأسجل شكري و إحتراماتي لك سيدي الفاضل

[ام الزهراء]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة serine alger

سؤال للجميع أساتذة أو أولياء
ماهو رأيكم في الدروس الخصوصية .
بصراحة هاد الأيام راهي تجيني فكرة كنت أرفضها تماما وهي الدروس الخصوصية.
كما قلت سابقا عادل مايحبش يقرا فالدار. وبالتالي لم أجد الحل لرفع مستواه في مادة الفرنسية.
بالنسبة للغة والرياضيات الحمد لله لامشاكل.
حتى والده كان رافض لفكرة الدروس الخصوصية بصاح كي شافني مقلقة قالي**ديري كيما تحبي**
سمعت أن أغلب التلاميذ الذين تحصلو على 10 في الشهادة يدرسون عند معلمة يشهد لها الجميع بكفاءتها.ولكني في قرارة نفسي رافضة للدروس الخصوصية لأني أنا و والده قادران على تدريسه ولكن المشكلة في عادل. ***يعني كنت نتمنى لو كنا غير قادران على تدريسه على الأقل سبب كاف ومقنع***
بلييييز أنتظر اراءكم التي من خلالها سيكون القرار.

واش راكي اختي ام عادل وواش داير عادل قوليلو غير وجد روحك ابتهال هذا العام راهي تتحلف و تزيد
خلينا نخلق جو تنافسي يدفعهم باش يمدوا كل ما عندهم

بالنسبة للدروس الخصوصية الامر يعتمد اساسا على معرفتك الجيدة للطريقة التي يتبعها المعلم ( اقصد معلم الدروس الخصوصية ) لان هذه الدروس ستكون مكملة لبرنامج القسم
كذلك ادا حسيتي انو ابنك ماهوش يستفيد كفاية في القسم سواء لنقص الكم الساعي او لعدم كفاءة المعلم و خصوصا هذه الاخيرة لانك ومهما ساعدته في البيت مش كفاية في هذه الحالة انصحك بالدروس الخصوصية
ابتهال بدات دروس الفرنسية من السنة ثالثة حيث ان المعلمة في القسم لم تكن في المستوى و كانت عنيفة جدا معاهم يعني ماتقريهمش مليح وزيد الي مايعرفش يوكلها طريحة حاولت نساعدها في المنزل لكن متبعتش الطريقة الصحيحة كوني غير ملمة بالبرنامج المدرسي لذلك لم اجد بدا من ادخالها للدروس الخصوصية و المعلمة يشهد لها الجميع بالكفاءة لديها طرق خاصة تجعل المعلومة تترسخ في الذهن دون ان تشعر التلميذ بالملل وذلك عن طريق المسابقات و المنافسة بين المتعلمين
السنة الماضية كانت الفرنسية اخر همي الحمد لله ماشية فيها بتفوق و الشيء الايجابي حبها للمادة طبعا لانها احست بتمكنها فيها .

يبقى هدا مجرد راي و القرار الاخير لك طبعا حسب ما يناسبك ويناسب طفلك

[yacidani]

الى أستاذ عبد الناصر


أهلا بك أم ياسين ، الحمد لله على عودتك ، ظننت أنك تخليت عنا

أخي الفاضل عبد الناصر , أنا لا أستطيع الاستغناء على همزة وصل فقد أصبحت مدمنة عليه


راهم مسجلين متخافيش .

جازاك الله خيرا



ثلاثة من أولادي درسوا عندي خلال كل المرحلة الابتدائية ، و مساعدتي لهم في البيت تتمثل في مطالبتهم بالكف عن اللعب و القيام للمراجعة ، لكن أحيانا لما أراهم قد تمادوا في تجاهل واجباتهم ، أتركهم على هواهم ، و في الغد أجعلهم عبرة لمن اعتبر .
أما البنت الأخرى التي لم تحض بتدريسي إياها ، فقد حاولت أن أساعدها مرتين أو ثلاثة لما كانت في السنة الأولى و في كل مرة تنتهي الحصة بعد خمس دقائق و شعرها كله في يدي .
أرأيت ؟ أنا أسوأ ولي في مساعدة أبنائه !!!

ههه هنا راك طمنتني ضننت نفسي أني أسوأ أم في تدريس أبنائها

البرنامج الذي أفضله لتلاميذي في القسم هو ما تحدثت عنه في ردي لأم باسط ، و قد ذكرته عدة مرات في النسختين السابقتين : مراجعة يومية لخلاصات مواد الحفظ لأن كثرة الاطلاع يرسخ المعلومات مع تثبيها بالتمارين الكتابية ، و إنجاز يومي لتمارين الرياضيات و لو إعادة إنجاز ما تم إنجازه في القسم ، و إذا كان الولي متمكنا في اللغة العربية أن يدرب ابنه على الإعراب و التحويل و الصرف و فهم النصوص و تحليلها بالاعتماد على نصوص القراءة . هذا هو الحد الأدنى . أما التوقيت اليومي فقد قلت أنه نسبي من طفل لآخر و من يوم لآخر حسب حالة الطفل : متعب ، مريض ، مرح ، فرحان ...



أستاذنا الفاضل ‘عبد الناصر ...سأدون كل نصائحك على شكل رؤوس أقلام في و رقة و سوف أعلقها في غرفة ياسين أين يراها و أراها أنا كذلك..و ربي ان شاء الله يقدرنا نطبق هذه النصائح النيرة’




أتمنى لك أخي الكريم كل الخير و السعادة لك و لعائلتك و ربي يحفظك و يحفظ زوجتك و أولادك من كل سوء أمين يا رب العالمين

[yacidani]

الى أخت سرين

دايما تسقسي عليا من خلال رسائل الخاصة ربي يخليك لنا و لأولادك و يفرحك بيهم معزتك كبيرة عندي

سلميلي على عادل الشجاع قوليلوا : الى الأمام سر و ما عندك ما تخاف من الفرنسية

و نصيحتي نقول اذا كانت معلمة الدروس الخصوصية مليحة ( a une bonne réputation) جربيها فصل الأول و قوليلو لعادل اذا كان مستواه زاد (ليس نقطة الاختبار) أكرر المستوى خليه يكمل السنة كاملة و اذاكان العكس من الأحسن يقرا في الدار و العام المقبل دخليه مدرسة اللغات ابتداءا من العطلة الصيف المقبل

و الله أعلم

و بوسة لننوس

[ام الزهراء]

اهلا بك اختي ام امجد

طبعا سؤالك جد مهم وهو كذلك هاجس الكثيرين خصوصا اذا كان التلميذ متمكنا في اللغة والرياضيات و ضعيف في الفرنسية

لكي يكون الطفل متمكن من اي مادة لبد ان يكون ملما باساسياتها يعني كيما نقولوا لازم تكون عندو باز مليحة و الوقت ما فاتش على ابنك و لو اني كنت نفضل لو بديتي معاه من السنة ثالثة
مهم جدا ان يعرف كتابة كل الحروف ماجيسكيل و مينيسكيل ان يعرف ايضا لي كونسون و الفوايال كذلك التهجئة السليمة للكلمات كل هذه الامور وغيرها يجب ان يعرفها من السنة الثالثة قبل ان يتطرق الكونجيقيزون

اعرف ان الامر ليس بهذه البساطة لكن الواضح ان عملا كثيرا ينتظر كلاكما

بالتوفيق

[yacidani]

أستاذة عطوفة

أختي الكريمة غيابك طال و ان شاء الله نسمعوا عليك و على عائلتك غير الخير

[ام الزهراء]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو ياسين29

السلام عليكم أستاذي الفاضل عبد الناصر

و أنا أتصفح قائمة الأدوات لإبني، لفت إنتباهي وجود قلم الحبر، و تذكرت مداخلتك فيما يخص تأثير هذا النوع من الأقلام على تعلم الكتابة للمبتدئين
و سؤالي هل أتدخل للإستفسار عند معلمته أو أواصل تدريبه في البيت بالقلم الجاف لأن إبني متعود على الكتابة بقلم الرصاص و الجاف فقط

و المعذرة ، رنا تعبناك معانا

لا ادري ان كانت مداخلتي في محلها لكنني ساقول لك ما اخبرتني به معلمة الفرنسية التي قد كنت في مداخلتي السابقة اشدت بكفاءتها وبطريقتها الخاصة في التعليم
هي ايضا طلبت منهم قلم حبر وهم مازالوا حتى لا يعرفون كتابة الحروف

قاتلي ماعليش يلطخوا رواحهم وماعليش ايضا يلطخوا الورقة سيكون هذا في الاول من بعد رايحين يعرفوا بلي مالازمش يتوقفوا وصط الكلمة والا الورقة تتلطخ هكذا يتعلموا يكتبوا كتابة مسترسلة وما يضغطوش كثير على الورقة راح تكون كتابة خفبفة وحسنة
الامر صعيب في الاول حتى اني كنت كي نشوف كراسها نتغلع
لكن صدقني اخي ابو ياسين خطها في الفرنسية ممتاز وكل من شاف خطها دار الملاحظة

معلمة القسم ايضا لحد الان تطلب منهم الكتابة بالستابيلو
في الاول الكتابة كانت تخرج على زوج ورقات لكن الان تكتب بيه عادي و تفضلو على القلم الجاف

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

الشيخ عبد الناصر من فضلك نسألك على فقرة التعبير في كتاب اللغة "السنة الرابعة"
مثلا في النص الاول سر خولة
فيه 4 اسئلة
هل الاجابة تكون على شكل فقرة
او جملة تكفي

هذه الفقرة خاصة بالتعبير الشفوي تقدم في أول يوم من الوحدة ( الأسبوع ) ، يطرح المعلم الأسئلة الواحد بعد الآخر و في كل مرة يعبر التلاميذ و يبدون آراءهم . الهدف ليس صحة ما يقولونه و إنما هو التعبير بحد ذاته عما يدور في أذهانهم بلغة عربية صحيحة . هناك تفاوت في الأطفال حسب قدراتهم اللغوية ، هناك من يجيب بجملة و هناك من يجيب بجملتين أو أكثر كما أن هناك من يكتفي بكلمة واحدة .

امس لما طلبت من افنان تجاوبني على سؤال "لو كنت مكان خولة ماذا تفعل"
جاوبتني
"لو كنت مكانها لا اترك مقاعد الدراسة و اطلب المساعدة من اصدقائي"
لما لامت عليها اريج انه الصدقة مش مليحة و وتقريبا وجهتها للاجابة بجمل كثيرة
جاوبت
"لو كنت مكانها ابقى في المنزل و اساعد ابي في العمل"
لما لمت عليها انا و كان قصدي انها "تسهب في الكلام" ان صح التعبير يعني مش تختصر و طرحت عليها شوية اسئلة
قالت:
لو كنت مكان خولة ادرس في الصباح و المساء و بعد عودتي من المدرسة اذهب للسوق لبيع الارغفة"
هل اطالبها بفقرة او ما اجابت به يكفي.

عندها الحق تقول واش تحب ، المهم أن تكون الجمل التي تعبر بها صحيحة و متناسقة . نحن في زمن الديمقراطية لا يجب تقييد الطفل بجواب محدد في التعبير ، بل نتركه يذهب بخياله حيث شاء ، و هذا يكتسب بالتدريب منذ السنة الأولى .

افنان ناقصة بزاف في الوضعيات و شوية مخيلتها ناقصة
و حابة نساعدها
هل اساعدها بجمل حتى تتدرب
او نكتفي بالاسئلة مثلما فعلنا امس
شكرا لك الشيخ الف شكر
و الله لا يحرمنا من نصايحك المفيدة

قلت لك أن التعبير الشفوي يكتسب منذ السنة الأولى ، و أي نقص فيها يؤثر على باقي المشوار الدراسي .
و لعلاج ذلك ، يمكن توجيهها بأسئلة ، حيث تكون الإجابات عبارة عن جمل متتالية تكوّن بها فقرة ، مع استعمال روابط بينها .
مثال : (يصلح لكل المستويات أين يكون الأطفال ضعاف في التعبير )
أضع مجموعة من الأسئلة لموضوع اقناء الأدوات المدرسية .
من أين اشتريت الأدوات المدرسية ؟ متى اشتريتها ؟ مع من ذهبت ؟
يكون الجواب على هذه الجمل شفويا ، ثم يحاول الطفل كيف يربط بينها و البدء بأي منها .
طبعا الإجابات تكون في البداية كالتالي :
اشتريت الأدوات المدرسية من مكتبة الحي . اشتريتها في أمسية الثلاثاء من الأسبوع الأول للدخول المدرسي ، ذهبت إلى المكتبة مع أبي .
هنا نلاحظ أن ترتيب هذه الجمل غير متناسق و التعبير بها يكون ركيكا ، فيجب إجراء بعض التعديلات عليها ليصبح الجواب متناسقا .

في أمسية الثلاثاء من الأسبوع الأول من الدخول المدرسي ، رافقت أبي إلى مكتبة الحي لشراء لوازم الدراسة .

و هكذا كلما تطرحين مجموعة من الأسئلة و تجيب عليها شفويا واحدا بعد الآخر ، تساعدينها على ترتيبها و إجراء التعديلات عليها حتى تنتج مقطعا متناسقا تضيفه إلى الأول.
و أخيرا تعيد التعبير من البداية بربط المقاطع فيما بينها .
يمكن أن يتحول التعبير الشفوي إلى كتابي ، أي تحول المنطوق إلى مكتوب .

إن شاء الله أكون عند حسن الظن .