![]() |
|
في حال وجود أي مواضيع أو ردود
مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
آخر المواضيع |
|
همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
![]() |
رقم المشاركة : 1096 | ||||||
|
![]() اقتباس:
اليوم درسوا ساعتين صباحا فقط، و غدا لا توجد دراسة، أظن السبب هو الإضراب ( ليومين ) الذي تحدثت عنه الجرائد،،،،،،،،،،،، فُرصة رائعة للمراجعة و حفظ الدروس خاصة و أن الفروض الثانية ستكون هذا الأسبوع و الاختبارات الأسبوع القادم كون معلمتهم تم تكليفها بالحراسة ( كما ذكرت للتلاميذ )، يعني تبقى أسبوعان دراسة فقط،،،،،،،،،،، اقتباس:
طرحت السؤال لأنهم في القسم لم يتناولوا هذا النوع من الاسئلة و لكون التمرين موجود في موضوع سنة رابعة، على كل فرصة للتعود على هكذا أسئلة .
آخر تعديل ~~ أغيلاس ~~ 2013-05-20 في 14:41.
|
||||||
![]() |
رقم المشاركة : 1097 | |||
|
![]() السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته |
|||
![]() |
رقم المشاركة : 1098 | ||||
|
![]() اقتباس:
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته انا ثاني نعتذر عن التأخر في التعبير عن فرحتي ![]() والله والله يا ام ياسين غير فرحت من كل قلبي و نقلك و كأنني نشوف في ورقة امتحانه و راني نتخيل في النقطة قدامي ربي يدوم فرحكم المهم هو الإستمرار و المثابرة و نقلك رانا كامل هنا نتعاونو مع بعض يعني الفضل راهو اولا لله سبحانه و تعالى الي وفقنا باش نتلقاو في هاد الصفحة و الخير كله يرجع للشيخ عبد الناصر الي داوم على اجاباته لأنه لو مر من هنا مرة او مرتين و بطل ماكانتش الصفحة تقعد تفيدنا هك و طبعا ماننساوش ام عبده ربي يبارك فيها و في وليداتها الي راهي قاعدة معانا و لعقوبة للعام الجاي كي نتلقاو على خير و هناء ان شاء الله |
||||
![]() |
رقم المشاركة : 1099 | ||||
|
![]() اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
أظنك تقصدين الجملة التي تحدث عنها الأخ أغيلاس : "رأيت فتيات" ، و إعراب فتيات : فتيات : مفعول به منصوب و علامة نصبه الألف و التاء لأنه جمع مؤنث سالم . و تريدين مني أن أوافقك على ترك أريج على ما تحب معلمتها من إعراب جديد ؟؟؟؟ إذا كان علامة النصب هي الألف و التاء ، فما هي علامة الرفع و الجر ؟؟؟ يجب أن تصححي لابنتك بسرعة ، أفضل أن تعرب إعرابا صحيحا و تحرمها معلمتها من نقطة ، على أن تتعلم شيئا خطأ يتبعها طول حياتها الدراسية . على الأقل إذا حدث هذا - لا قدر الله - سيكون بمقدوركم الاحتجاج لدى المعلمة و المدرسة ، و ستكون للمعلمة فرصة تصحيح خطئها . بالتوفيق في الامتحانات |
||||
![]() |
رقم المشاركة : 1100 | ||||
|
![]() السلام عليكم و رحمة الله و بركاته؛ اقتباس:
في يوم السبت ذهبت مع أبي إلى الملعب لمشاهدة مباراة في كرة القدم . كان الجمهور متحمسا و الجميع يحمل أعلاما أعلنت المبارات و كانت الكرة تتطاير بين أقدام اللاعبين و كل لاعب يتمنى الفوز يقترب اللاعبون من مرمى الفريق الآخر فيتقلب الملعب من هتافات الجمهور و أخيرا سجل فريق هدفا و انتهت المبارات بفوز أحد الفريقين العقل السليم في الجسم السليم ( عدد الأسطر في الكراس كان ثمانية، و كتبتُ التعبير كما هو بالضبط،،،،،،،،،،،،،، بالنسبة لنوع الخط فهو ليس بالخط الممتاز و ليس بالخط السيء، يعني خطها حسن ) . ـــــــــــــــــــــــــــــ . |
||||
![]() |
رقم المشاركة : 1101 | ||||
|
![]() اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
اممممممممممممممممم كنت أفضل لو تقوم بعملية مسح لورقتها scane ، حتى أصدر حكما شاملا . و رغم هذا ، فقرتها استجابت للتعليمة ، فقد وصفت ما رأته في الملعب من حماس الجمهور و هتافهم ، و حماس اللاعبين و إصرارهم على التسجيل ، و حتى أنها جعلتنا نتابع هدفا على المباشر . أفكارها متسسلة ، و هذا جيد لتلميذة السنة الرابعة ، تعبيرها خال من الركاكة و التكرار مثلما هو شائع لدى الكثير من الأطفال . الأخطاء الإملائية و النحوية و الصرفية تكاد تكون منعدمة ، إلا الكلمة ( مبارات ) ![]() العبارة : الكرة تتطاير بين أقدام اللاعبين ، من الأحسن استعمال فعل آخر غير ( تتطاير ) ![]() ختمت موضوعها بحكمة ، و هذا أيضا جميل ، لكنها جاءت منقطعة عن الفقرة ، و هذه الملاحظة موجهة لك أخي أغيلاس ، لأنها لا تستطيع إدراكه جيدا ، يجب أن تعلمها كيف تدرج الشواهد من آيات و حديث و شعر و حكم و أقوال مأثورة في سياق الكلام ، أي تأتي مع الكلام . المهم ، الفقرة استوفت جميع الشروط المطلوبة ، و لها أن تحلم بالحصول على العلامة الكاملة في الوضعية الإدماجية في امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي ، إذا واصلت على هذا المنوال ، شريطة أن تحصل على العلامات الكاملة في باقي الأسئلة و باقي المواد . نصيحة أخرى : رغم أن علامات الترقيم ( النقطة ، الفاصلة ، ... ) غير مدرجة في تقييم الوضعية الإدماجية ، لكن حاول أن تعودها على وضعها ، لأن تزيد من جمال التعبير ، و توضيح الأفكار . بارك الله فيك بنيتي على عملك هذا ، و مزيدا من التألق . ![]() ![]() ![]() |
||||
![]() |
رقم المشاركة : 1102 | |||
|
![]() السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته |
|||
![]() |
رقم المشاركة : 1103 | ||||
|
![]() اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
أحسن طريقة تمكن التلميذ من التدرب على ترتيب كلمات لتكوين جمل مفيدة ، هي البطاقات الفردية . و العمل ، أنك تكتبين الجملة التي تريدين أن يرتبها ابنك على شريط من ورق ( من الأحسن أن يكون مقوى ) ، و يجب أن تكون هذه الجملة مما يفهمه طفل السنة الأولى ،ثم تقصين كل كلمة على حدى ، و تضعينها أمام ابنك ، يقرأها جيدا عدة مرات ( عشوائيا و بدون ترتيب ) ، ثم تطالبين منه أن يقوم بمحاولة ترتيبها بتصفيف البطاقات الواحدة أمام الأخرى على شكل جملة ، ثم يقرأ الجملة التي كونها . فإذا توصل إلى جملة لها معنى فهذا هو المبتغى ، و تحصل على جملة غير مفهومة توضحين له ذلك ، و تطالبينه بإعادة المحاولة . و لا تيأسي إذا رأيت أنه يخطئ في بداية الأمر ، يجب أن تكثري له من هذه الجمل ، و أن يكثر من محاولة التريب ، العملية ليست مرهقة له ، بالعكس هي مشوقة له ، لأنه يقوم بالعمل بواسطة اللعب . و لما يتمكن من ترتيب جملة بكيفية صحيحة تطالبينه بكتابتها على اللوحة أو الكراسة . عندما ترين أنه أصبح يتقن الترتيب باستعمال البطاقات ، تتحولين معه إلى العمل الكتابي مباشرة ، حيث تكتبين الكلمات مبعثرة ، ثم يقرأها جيدا و يحاول الترتيب شفويا ، و بعدها يكتب ما توصل إليه . بالنسبة لهمزتي الوصل و القطع فهذا درس واسع ، و تلاميذ السنة الأولى غير مطالبين به و ما أقدمه لك الآن فهو موجه للكبار فقط . الفرق بين همزة الوصل و همزة القطع الذي نلاحظه بأبصارنا ، هو العين الصغيرة (ء) التي نرسمها على همزة القطع فقط . أما الفرق اللفظي ، فهمزة الوصل ننطقها في بداية الكلام فقط ، و لا ننطقها في وسطه . مثلا : عندما نقول : " اِذهب " ، فإننا ننطق " اِ " ( هنا همزة الوصل في أول الكلام ) و إذا قلنا : " و اذهب " ، إننا لا ننطق " اِ " ، أي نقول : " و ا ذْهب " ، كتبت الألف بالأحمر لأظهر أننا لا نلفظها .( في هذه الحالة الهمزة وقعت في وسط الكلام و لو سبقها حرف واحد فقط . ) أما همزة القطع فإننا ننطق بها سواء في أول الكلام أو في وسطه . سأقدم الحالات التي نكتب فيها همزة الوصل و الحالات التي نكتب فيها همزة القطع ، و لكن قد أنسى بعضها فاعذروني : مواضع كتابة همزة الوصل : 1) الكلمات التي تبدأ بـ "ال" التعريف : الولد ، البيت ... 2) فعل الأمر من الفعل الثلاثي / اِذهًَبْ ، اِسمَعْ 3) الماضي و الأمر المصدر من الفعل الخماسي و الفعل السداسي " انتشَرَ ، اِنتشِرْ ، انتشار " ، " استخرَجَ ، اِستخرِجْ، استخراج " 4) الأسماء : اثنان ، اثنتان ، اسم ، ابن ، ابنة ، و مثناهما ، امرؤ ، امرأة ، الذي ، التي ... مواضع كتابة همز القطع : 1) ماضي و مصدر الثلاثي المهموز (المبدوء بهمزة ) : أكلَ ــ أكْلٌ ، أخذَ ــ أخْذٌ 2) ماضي و مصدر الرباعي : أحسنَ ــ إِحسان ، أخرجَ ــ إِخْراج 3) أمر الفعل الرباعي : أحسَنَ ــ احسِنْ ، أسرَعَ ــ أسرِعْ 4) همزة المضارع من الثلاثي و الرباعي و الخماسي و السداسي : أذهب ، أسافر ، أستخرج ، أختار ... 5) كل الأسماء المبدوءة بهمزة تكون همزتها همزة قطع ، ما عدا الأسماء التي ذكرت في الحالة الرابعة لكتابة همزة الوصل أب ، أخ ، أم ، أسماء ، أسود ، أفنان ، أحمر ، إسحاق ، إخوان ... 6) الضمائر : أنا ، أنت ، أنتِ ، أنتما ... 7) الحروف : إلى ، أين ، إنّ ، إذا ... و إذا تذكرت أية حالة سأعدل المشاركة و أدرجها . |
||||
![]() |
رقم المشاركة : 1104 | ||||||||||
|
![]() اقتباس:
اقتباس:
![]() اقتباس:
![]() اقتباس:
يعني التدريب، و لذلك أحاول احيانا الحديث معها ببعض العبارات الفصيحة و في أحد التعابير ( انصح زميلك بالاجتهاد ) استعملَت كل عباراتي و أخبرتني بأنها حفظتها لكثرة ما أكررها على مسامعها، و هنا أتذكر أختي الكبرى التي كانت تحب الشعر حيث أنني لما كنت صغيرا ( ابتدائي و متوسط ) حفظت عددا من الأبيات الشعرية لكثرة ما اسمعها ترددها و منها : ( و إخوان عهدتهم دروعا فكانوها ... و لكن للأعادي ... و خلتهم سهاما راميات فكانوها .... و لكن في فؤادي .... و قالوا قد صفت منا قلوب ..... لقد صدقوا و لكن عن ودادي،،،،،،،،،،،، أيضا بيت : من لي بمثل مشيك المدلّل ..... تمشي الهُوينى و تجي في الأوّل ) و غيرها لا أستحضره الآن، أذكرها منذ سنين طويلة، و هذه أظنها فكرة رائعة للأولياء أن يكرروا على مسامع ابنائهم ما قد يفيدهم في حياتهم المدرسية، اقتباس:
اقتباس:
اقتباس:
لما أخبرتها بملاحظاتك فرحت كثيرا لكن لما قرأت ردك بمفردها قبل سُويعات لم تهمس بكلمة واحدة،،،،، أعلم أنها أحست بالخجل ![]() ــــــــــــــــــــــــــــ مشكور أخي لتجاوبك معنا فأنت و الأستاذة أم عبدو دعامة همزة وصل، دون نسيان صاحب الموضوع؛ لقد رجعَت إلى كراسة إحدى زميلاتها و كان الإعراب نفسه الذي كتبته أختي في كراستها . |
||||||||||
![]() |
رقم المشاركة : 1105 | ||||
|
![]() اقتباس:
بما أن درس "همزة الوصل و القطع" غير مبرمج لسنة الأولى..سأحتفظ به في ملفي الخاص ( الذي أخبئ فيه المعلومات والنصائح التي تكتبها أنت و الإخوة في المنتدى) في الأخير أقول لك أستاذنا الكريم ..الله يجعل تسمحنا الوقت الذي نأخذه منك للإجابة على أسئلتنا بارك الله فيك و دمت و عائلتك في رعاية الله و حفظه |
||||
![]() |
رقم المشاركة : 1106 | ||||
|
![]() اقتباس:
العفو ، الحقيقة أني أستمتع كثيرا بالوقت الذي أقضيه في هذا الموضوع .
|
||||
![]() |
رقم المشاركة : 1107 | ||||
|
![]() اقتباس:
و فّقك الله و سدد خطاك ، و أفرحك بـ "ياسين"
و هل أنتم مذنبون في شيئ حتى أسامحكم عليه ؟ اطمئني فأنتم لم تأخذوا من وقتي شيئا . الوقت الذي أقضيه في هذا الموضوع هو وقت فراغي ، الوقت الذي أجلس فيه إلى الجهاز لأبحر في الأنترنيت ، و بحري هو منتديات الجلفة التعليمية ، لا أستطيع أن أخوض غيره . و أنا المستفيد الأكبر ، أكسب دعوات الخير التي تتهاطل علي من مختلف جهات الوطن ، على الأقل الواحد يخدم شوية للآخرة . |
||||
![]() |
رقم المشاركة : 1108 | ||||
|
![]() اقتباس:
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ كنت أود لو يشارك في هذا الموضوع أولياء تلاميذ السنة الخامسة لكنهم غائبون تماما . |
||||
![]() |
رقم المشاركة : 1109 | |||
|
![]() Merciiiiiiiiiiiiibeaucouppppppppppppp |
|||
![]() |
رقم المشاركة : 1110 | |||
|
![]() Merciiiiiiiiiiiiibeaucoupp |
|||
الكلمات الدلالية (Tags) |
المعلم ؛ الأولياء |
أدوات الموضوع | |
انواع عرض الموضوع | |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc