![]() |
|
في حال وجود أي مواضيع أو ردود
مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
آخر المواضيع |
|
همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
![]() |
رقم المشاركة : 736 | ||||
|
![]() بارك الله فيك اختي اريج على طرح الموضوع في الحقيقة سبقتيني لكن مادام بادرتي راح انضيف تساؤلاتي ايضا باش يجاوبنا الشيخ مرة وحدة.
|
||||
![]() |
رقم المشاركة : 737 | ||||
|
![]() اقتباس:
أتمنى أني أفدتك و لو شيئا قليلا .
|
||||
![]() |
رقم المشاركة : 738 | ||||
|
![]() اقتباس:
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
الصيغ التي ذكرتها هي كلها أدوات نفي ، أما الاستعمال فارجعي للمشاركة في ردي على الأخت أريج ، لكن لا تحدثي ابنتك عن الإعراب ، يجب أن تفهم المعنى و كيفية التوظيف فقط . أسماء الإشارة يجب أن تفهم أنها تستعمل للإشارة عند التحدث عن شئ أو أشياء ، و يجب أن تعرف متى تستعمل كل منها ( المفرد ، الجمع ، المذكر ، المؤنث ، القريب ، البعيد ) . و الأسماء الموصولة ( الذي ، التي ، الذين ، اللواتي ) أيضا يجب أن تعرف متى تستعملها أيضا ، يجب أن تتدرب كثيرا على التوظيف الشفوي ثم الكتابي . و الواو و الفاء يجب أن تعرف أن استعمال كل منهما يختلف عن الآخر ، نستعمل الواو عندما تحدث الأفعال في نفس الوقت مثل : دخل سمير و فريد ، شربت الحليب و أكلت الحلوى ، أما الفاء فتستعمل للترتيب و الفور ، بمعنى تقع الأفعال مرتبة دون أن يكون وقت طويل بينهما ، مثل : غسلت وجهي فلبست ملابسي ، دخل المعلم فقام التلاميذ تحية له . أخوات إن تعرب حروفا مشبهة بالفعل ، و " إن " ليس أداة نصب ، لأن أداة النصب هي " أَنْ " و هي من الحروف التي تنصب الفعل المضارع : أن ، لن ، كي ، لام التعليل ، أما "إنَّ" فنعربه : حرف مشبه بالفعل ، و إذا أردنا إضافة " تفيد التوكيد " ، و نفس الشئ إعراب بقية أخوات إنّ . لكن تعرب : حرف مشبه بالفعل تفيد الاستدراك . أرجو أني أوصلت الفكرة ، و إذا لم تفهمي شيئا أشيري عليّ بذلك . |
||||
![]() |
رقم المشاركة : 739 | |||
|
![]() السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته |
|||
![]() |
رقم المشاركة : 740 | ||||
|
![]() اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
هذه هي الطرقة التي يجب أن تتبعها لحساب مدة النهار في كل يوم ، لكن يجب أن تقوم بأمثلة كثيرة حتى ترسخ في ذهنها ، لأن السهل عندك ليس كذلك عند الطفل كما أقول دائما . و إذا وجدت الدقائق تساوي 60 أو أكثر ، فإنها تقوم بطرح 60 دقيقة (ساعة ) و تضيفها للساعات ، و الباقي من الدقائق يبقى كما هو . أما القيام بالعملية كما وعدتهم المعلمة ، فإن القيام بالعملية مقرر للسنة الخامسة على ما أظن ، لكن إذا أردت أن تعلميها ففي هذا التمرين تقوم بعملية الطرح ، و وقت الغروب يجب أن تغير نظامه بإضافةة 12 ساعة لتحصل على توقيت المساء ( الغروب ) ، ثم تطرح منه توقيت الشروق . يعني الغروب الذي كان 7h03min يصبح 19h03min نطرح منه 4h35min، و هنا يجب أن تلاحظي أنه لا يمكن طرح 35دقيقة من 3 دقائق ، فنقوم بتحويل 1 ساعة من 19ساعة إلى الدقائق لتصبح 63 دقيقة ، و تبقى في الساعات 18 ساعة ، 63 ناقص 35 يساوي 28 دقيقة ، 18 ناص 4 يساوي 14 ساعة . إذن مدة النهار هي 14 ساعة و 28 دقيقة . التمرين الرابع ، تنقص 30 دقيقة من 45 دقيقة تبقى 15 دقيقة ، و تنقص 1 ساعة من 12 ساعة و تبقى 11 ساعة . انطلقت الحافلة على الساعة 11 و 15 دقيقة . التمرين الخامس : تنقص ربع ساعة ( 15 دقيقة ) من 21 دقيقة و الساعة تبقى كما هي . وصلت الطائرة على الساعة 9 و 6 دقائق . التمرين السادس : تحسب عدد الساعات التي يعملها الرجل بالأصابع أوبالتمثيل بالرسم أو بعملية الطرح : 15 ساعة ناقص 8 ساعات يساوي 7 ساعات ، أي يعمل 7 ساعات في اليوم ، و تضرب 7 في 100 ( تضيف له صفرين ) لتجد أجرته اليومية . هذه التمارين لا تحتاج إلى مهارات خاصة ، بل الفهم العام للتمرين و اختيار العملية المناسبة ( الجمع ، الطرح أو الضرب ) هذا هو المهم . و ليس معنى هذا أن الطفل يجب أن ينجزها دون مساعدة ، بل يجب قليل من الشرح لأنه لم يسبق له أن قام بالعمليات باستعمال المدد . أرجو أن الفكرة وصلتك |
||||
![]() |
رقم المشاركة : 741 | |||
|
![]() بارك الله فيك يا الشيخ عبد الناصر و شكرا لك شكرا جزيلا |
|||
![]() |
رقم المشاركة : 742 | ||||
|
![]() اقتباس:
الله يبارك فيك
هذا النوع من المسائل هي مسائل من الحياة اليومية يعني أي واحد غير متعلم يمكن له إنجازها ، يمكن للتلميذ أن يدرك فحواها و يفك رموزها عن طريق التمعن و الفهم ، و لا تحتاج لدروس خاصة ، يكفي أن ينبههم أحد مجرد تنبيه لهذه الأمور : ثمن الشراء ، ثمن البيع ، الكلفة ، الفائدة ، المصاريف ... يعني مجرد شرح للمفاهيم و تشغيل الذهن لمعرفة كيفية الإنجاز ، و لا أتذكر أن في السنة الخامسة دروس بمعنى الكلمة خاصة بها ، لكن المشكلات من هذا النوع موجودة في مختلف الدروس : النقود ، القياس و المشكلات التي توظف فيها العمليات الأربع ... |
||||
![]() |
رقم المشاركة : 743 | ||||
|
![]() اقتباس:
بارك الله فيك أستاذنا الكريم على الشرح، كنا سنراجع هذا الدرس اليوم تحضيرا للفرض الذي قد يكون يوم الخميس بنسبة تسعة و تسعين بالمية، طلبت منهم المعلمة حل التمارين الخمس الأولى فقط و كنا سنحل باقي التمارين اليوم لكن تعذر ذلك، شرحك طريقة الطرح لأم أريج ساعدني كثيرا، غدا إن شاء الله سنحل باقي التمارين . عندي استفسار، الكتب الخارجية تصفحتها مرارا و صراحة أجدها كتب تجارية لأن تمارين الكتاب المدرسي أفضل منها بكثير ( حسب رأيي ) و عليه في المراجعة نعتمد على تمارين المعلمة ( الكتاب المدرسي ) و مواضيع الاختبارات الخاصة بالسنة الرابعة التي حملتها سابقا، ننتقي التمارين التي درسوها و نحلها، لكن المواضيع توشك على الانتهاء و لم يتبق بها إلا بعض التمارين لم نحلها، يعني في الفصل الثالث سيكون هناك نقص في التمارين للمراجة خاصة الوضعيات ( المسائل )،،،،،،،،،،،،، حملت مرة مجموعة كبيرة من تمارين السنة الخامسة و كانت بعض الوضعيات الإدماجية ( المسائل ) لا تختلف عن وضعيات السنة الرابعة، أفكر في ان نراجع منها لكنني متردد، ما رأيك ؟ ـــــــــــــــــــــ أختي أم أريج لا أعلم إن كنتِ حملتِ من المنتدى دليل الرياضيات للسنة الرابعة فبه حلول لبعض تمارين الكتاب المدرسي من كل درس، هذا الدليل حملته منذ مدة و لم أعلم أن به حلول بعض التمارين إلا الأسبوع الماضي ( حلول مختصرة )، درس المدد به حلا التمرينين السابع و الثامن . ـــــــــــــــــــــ الشيخ عبد الناصر نرجو أن تكون معنا في المنتدى العام المقبل إن شاء الله، فأكيد ستكون هناك الكثير الكثير من الاستفسارات ( أنا أستعجل الأمور ههه )،،،،،،،،،،،،،، رعاك الله و حفظك و باركك لك في أهلك و ولدك و مالك . |
||||
![]() |
رقم المشاركة : 744 | |||
|
![]() أبو صهيب |
|||
![]() |
رقم المشاركة : 745 | |||
|
![]() بارك الله فيك الشيخ عبد الناصر و شكرا جزيلا على الشرح اللي فادني كثير راح نعمل بيه ان شاء الله ربي يكتبلك بكل حرف تنورنا بيه حسنة. |
|||
![]() |
رقم المشاركة : 746 | |||
|
![]() السلام عليكم اريد ان اعطي وجهة نظري انا ام وعاملة حاملة لشهادة الليسانس آخر تعديل أم عبدو- 2013-02-14 في 08:52.
|
|||
![]() |
رقم المشاركة : 747 | ||||
|
![]() اقتباس:
ما تخافش خويا "أغيلاس" راني هنا كي مسمار جحا ههههه ، منذ أن سجلت في منتدى الجلفة في 2007 و لم أغادره ، راني ندور غير في الأقسام التعليمية ، و حتى لو خرجت للتقاعد نكون ديما معاكم . |
||||
![]() |
رقم المشاركة : 748 | ||||
|
![]() اقتباس:
العفو أختي الكريمة
أطفال السنة الثانية لا يجب أن نذكر لهم الإعراب ( أسماء الإشارة ، أسماء موصولة ، أفعال ...) نكتفي بالتوظيف ، و أنا أذكرها لكم من أجل التوضيح فقط .الأسماء الموصولة يجب أن تعرف كيف توظفها مع المذكر و المؤنث و المفرد و الجمع ، و حتى هذه العبارات ( مذكر ، مؤنث ، مفرد ، جمع ) غير مقررة لهم ، بل تدركها فقط . مثلا تقرأ ابنتك النص : " كانت الأم تحضر مائدة العشاء ، و لما سمعت زوجها يناديها من غرفة النوم ذهبت إليه ، و في هذه الأثناء دخل القط إلى غرفة الأكل و سرق قطعة كبيرة من اللحم ، فشاهده الأولاد و جروا وراءه ، لكنه هرب و اختفى في الحديقة " تطرحين عليها هذه الأسئلة : من كان يحضر مائدة العشاء ؟ من نادى الأم ؟ من سرق قطعة اللحم ؟ من شاهد القط يسرق قطعة اللحم ؟ هنا يجب أن تميز ابنتك متى تستعمل : الذي ، التي ، الذين ، اللواتي ... فيجب أن تكون أجوبتها : الأم هي التي كانت تحضر مائدة العشاء . الزوج هو الذي نادى الأم . القط هو الذي سرق قطعة اللحم . الأولاد هم الذين شاهدوا القط يسرق قطعة اللحم أما الواو و الفاء ، فلا يجب أن تطلبي منها أن تستخرج الأفعال ، بل يجب أن تدرك متى تستعملهما فقط ، و الحقيقة أن فهم توظيفهما فوق مستوى تلاميذ السنة الثانية . لاحظي هاتين الجملتين : ــ اشترى خالد قلما .... كراسا . ــ سمعت الأم طرقا على الباب ... قامت لفتحه . فلو نتأمل الجملة الأولى ، نفهم أن شراء القلم و الكراس حصل في نفس الوقت ، و لهذا نستعمل الواو ، أما الجملة الثانية فإن سماع الطرق حصل قبل قيام الأم لفتحه ، و الوقت بين السماع و القيام قصير ، لهذا نستعمل الفاء للربط . و أؤكد لك أنه إذا لم تتمكن ابنتك من الفهم الجيد لكيفية استعمالهما فلا تقلقي ، لأن هذا فوق مستواها ، و حتى الكبار منهم يعجزون عن إدراك الفرق بينهما في التوظيف . |
||||
![]() |
رقم المشاركة : 749 | ||||
|
![]() اقتباس:
أهلا بك زميلتي أم عبدو .
نعم ، لك الحق في ما قلت ، و لقد تحدثنا كثيرا في الصفحات الأولى من هذا الموضوع عن مساعدة الأولياء لأبنائهم ، أدعو أم جليل للعودة إليها . و للإضافة فقط ، و حسب ما فهمت من كلام أم جليل فهي تريد تحضير الدروس لابنها قبل تناولها في القسم ، فإذا كان هذا بالاتفاق مع معلميه و بتوجيه منهما فلا بأس ، و إن كان من تلقاء نفسها فلا أنصحها بذلك بل تكتفي بتدعيم مكتسباته فقط ، و هذا ليس تشكيكا في معلوماتها أو في كفاءتها العلمية ، لكن منهجية تقديم الدروس تختلف بين المعلم و الولي ، فلا نريد أن يقدم الولي طريقة ما و يقدم المعلم طريقة أخرى فيقع خلط في ذهن التلميذ ، كثيرا ما نلاقي مثل هذه الأمور في الأقسام خصوصا في مادة الرياضيات . أظن أن تحضير الدروس التي يتحدث عنها معلم الفرنسية هو قراءة النصوص مسبقا في البيت حتى يتدرب أكثر و يكون للطفل استعداد لتلقي المعلومات الجديدة ، و هذا ما نطالب به التلاميذ بالنسبة للغة العربية . إذا كان الطفل يلاقي صعوبات في التعلم و هو مع المعلم ، فكيف للولي أن يعالجها و هو يجهل الطرق التربوية السليمة ؟ دور الولي هو تدعيم ابنه بكثرة التدريبات على ما درسه في القسم . على كل أنصح "أم جليل" استشارة معلمي ابنها في هذا الأمر ، فهما العارفان بنوع المساعدة التي يحتاجها . و السلام عليكم . |
||||
![]() |
رقم المشاركة : 750 | |||
|
![]() بارك الله فيك الشيخ عبد الناصر على الرد واسمحلي ياسر اللي خليتك تعاود الشرح مرة ثانية .في الحقيقة اسئلة المعلمة في الفرض هي اللي خلاتني نتعمق في هذ الدروس ونستفسرلانوعطاتهم نص وقاتلهم استخرج اسم اشارة ووظفه في جملة.وبالتالي قادر تعاودلهم نفس الاسئلة على اسماء الوصل الفرض الجاي. |
|||
الكلمات الدلالية (Tags) |
المعلم ؛ الأولياء |
أدوات الموضوع | |
انواع عرض الموضوع | |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc