همزة وصل بين المعلم والولي : في طبعته الثالثة

[serine alger]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم الولدين

السلام عليكم ورحمة الله
تحية طيبة للجمييييييييع
للاسف ليس لدي النت بالبيت اطل من العمل كلما سمحت لي الفرصة
وليات الخوامس اين مختفيات لابد من قيادة المضمار ارى انه وليات الثالتة من يقدنه ههه
أود معرفة اين اولادكن و الرياضيات يونس مازلهم في الاعداد و مراتبها اظنه الدرس الاول ؟
الفرنسية قامو بدرس لوشون ليكسيكال +درس اقسام الجملة ودخلو ايضا في درس المهن

أهلا ام الانانيس.بالنسبة لعادل في الفرنسية انطلاق الدروس سيكون الأسبوع القادم ان شاء الله.
في الاعراب دارو الفعل المجرد والمزيد.

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام باسط

اكرر طلبي واضن ان بالاجابة عليه سيستفيد الجميع لانه يخص التعبير الكتابي هههه هو كاااابوسي الدي انام وافطن عليه
اخواني رجاءا اريد منهجية صحيحة في طرح الموضوع
وهدا طلبي البارحة
ارجو ثم ارجو من الشيخ والاب عبد الناصر او الاخت الحركاتية او اي استاد ان يساعدني في.....
طريقة طرح موضوع التعبير الكتابي تماما كالمعلم في تحضيره ....نمودج واحد مع طريقة التصحيح....
مثلا في تعليمنا قديما...المقدمة..والموضوع والخاتمة مع طرح افكار للموضوع
اريد ان اتعلم الاسلوب الصحيح لتعليم اولادي لان التعبير صعب ولابد من ارادة لتحقيق نتيجة مرضية

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

بدون أن تكرري طلبك ، لقد قرأناه و فهمناه .
كنت أبحث عن المشاركة التي كتبتها في النسخة الأولى لهمزة الوصل حول هذا الموضوع طيلة ليلة أمس ، و قد تعبت عيناي من كثرة تمرير الصفحات من الأعلى إلى الأسفل حتى أصابني الحَوَلُ .
لا تستعجلي الأمور ، أو قومي بالبحث معي (عاونيني ) و ستجدين أمورا كثيرة لم تطلعي عليها .

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

لأولياء الأطفال الذين سيدرسون في السنة الأولى هذا الموسم ، و أخص بالذكر أم بشرى التي تريد أن تتكفل بتعليم ابنتها ، سأقدم لكم أول درس في كيفية مساعدة أبنائكم في اللغة العربية . إذن عليكم بجمع الأيدي و تربيعها على الطاولة و الانتباه و المتابعة .
هذه الكيفية تكون صالحة لمدة شهر ، و هي المدة التي يتم فيها تناول الوحدات الخاصة بالمرحلة الأولى ( المرحلة التمهيدية ) ، هذه الوحدات هي : رضا يقدم نفسه ، عائلة رضا ، منزل رضا ، حول مائدة العشاء . كل وحدة من هذه الوحدات تتبعها مفاهيم يتعلمها الأطفال في التعبير الشفوي و القراءة و الكتابة . انظر الفهرس الموجود في الصفحة 4 .

سأعطيكم مثالا لتناول وحدة تعلمية ( تعلمات أسبوع كامل ) و هي الوحدة الأولى : رضا يقدم نفسه .
التعبير الشفوي :
الوحدة تبدأ في الصفحة 8 ، و الحصة الأولى في التعبير الشفوي و هي الأساسية تتضمنها الفقرة "أشاهد و أستمع" ، في البداية يوجه انتباه الطفل للصورة المرافقة للنص و دعوته للتعبير عما يشاهده ( لا بأس أن يستعمل لغته إن عجز ) ، ثم يُقْرَأُ النص الذي بجانب الصورة على مسامع المتعلم مرتين أو ثلاثة على شكل قصة ، مع استعمال الإيحاءات و الحركات التي تقرب الفهم من أذهان الأطفال ، بعد ذلك توجيه أسئلة بسيطة للوصول بالأطفال لتلفظ أهم ما جاء في النص ، و تكرار تلك الجمل .
ما اسم هذا الطفل ؟ كم عمره ؟ ماذا يحب رضا ؟ ماذا يعمل أبوه ؟ و أمه ؟ ما اسم أخته ؟ أين يسكن ؟
لا تتصوروا أنه بمجرد طرح هذه الأسئلة على الأطفال ينطلقون في الإجابات ، يجب مساعدتهم ، و يمكن حتى تلقينهم الإجابات .
و في الأخير يمكن مطالبته بإعادة ما قاله رضا . و يمكن في حصة أخرى مطالبته بإسقاط ما قاله رضا عن نفسه .
هذا النشاط لا يجب أن يتعدى 20 دقيقة ، لأن كل النشاط ملقى على طفل واحد في البيت فيصيبه الملل بسرعة ( ما تكثروش معاه ) .
التعبير حول مضمون هذا النص يدوم أسبوعا كاملا ، فلا تحاولوا أن تحققوا كل شيء في حصة أو حصتين .

الصفحة 9 التي عنوانها أستعمل و أعبر هي أيضا خاصة بالتعبير ، لكن ليس التعبير حول النص السابق بحد ذاته ، إنما لتثبيت الصيغة المقررة لهذه الوحدة (الجملة الاسمية) ، أي يعبر الطفل بجمل اسمية ( دون ذكر عبارة "جملة اسمية" ) .
في الفقرة أصوغ ، يلاحظ المشهدين و يعبر ، يجب أن يصل إلى ذكر "الأب و منى" ، "الأم و رضا" أو يتقمص شخصية رضا إذا كان طفلا فيقول : "أبي و منى" ، "منى و أبي" ، "أمي و أنا" أو "أنا و أمي" .
الفقرة "أتذكر" ، هنا يعود الطفل بذاكرته إلى النص ، فيذكر ما قاله رضا عن اسمه و عمره و أبيه .... و هذا في حصة أخرى .

أما الفقرة "أركب" فالمطلوب هو تكوين جملة باستعمال البطاقات ، لكني هنا أرى أنه قد دخل في القراءة ، و أفضل أن يتحدث الطفل عن نفسه و يذكر مهنة أبيه و أمه في جملة مفيدة " أبي .... و أمي ....

أعيد و أكرر أن كل ما ذكرته يجب أن يقسم على حصص عديدة خلال الأسبوع .

القراءة :
الحصة الأساسية للقراءة تتضمنها الفقرة "أكتشف" في الصفحة 8 ، و أذكر بأن القراءة في المرحلة التمهيدية تسمى قراءة إجمالية ، الطفل لا يتعرض إلى الحروف ، بل يقرأ كلمات تحملها بطاقات ، سواء قراءة الكلمات بشكل منفرد ، أو قراءتها في جملة كما ستجدون في الوحدات الثلاث المقبلة .
للوصول إلى الجمل الموضوعة داخل المستطيلات ، يجب طرح أسئلة و مناقشة بسيطة حول النص .
في القسم يجب على المعلم أن تكون له بطاقات كبيرة حاملة لتلك الكلمات ، أو يكتبها على السبورة ، بالإضافة لبطاقات مصغرة تكون عند كل طفل . اما في البيت فأقترح أن يستعمل الولي لوحة الطفل ، و الطفل تكون له بطاقات مصغرة .
لبناء الجملة الأولى ، يكتب الولي على اللوحة الكلمة "اسمي" و يريها لابنه و يطالبه بالبحث عن شبيهتها ضمن البطاقات التي عنده ، الطفل سيتعثر و هذا أمر طبيعي ، لكن نتركه يعيد المحاولة مرات حتى يجدها و يضعها أمامه و يقرؤها .
يكتب الولي الكلمة الثانية "رضا" و يطالب الابن بالبحث عن مثيلتها بنفس الطريقة السابقة ثم يضعها و يقرؤها ، و بعد ذلك يقرأ الجملة كاملة "اسمي رضا" .
بنفس الطريقة يمر الولي لباء الجملة الثانية ، و هنا أشير أن حرف العطف "و" غير مقرر في الكتاب ، لكن لا أرى بأسا أن يستعمله الولي ، حتى يقرأ الطفل ثلاث جمل كاملة .

عند الانتهاء من بناء الجمل المطلوبة ، يعيد الطفل قراءتها مع الإشارة لكل بطاقة ، و يجب الاهتمام بالتنسيق بين النطق بالكلمة و الإشارة إليها ، لأن الطفل أحيانا يقرأ هنا و أصبعه هناك .
للتثبيت ، يستعمل الولي مع ابنه اللعب ، فيشوش البطاقات فيطالبه برفع بطاقة معينة و يقرأها ، أو بتركيب جملة معينة .

لدراسة هذه الجمل الثلاث لا تكفي حصة واحدة ، فيمددها الولي إلى حصتين أو ثلاث .

الصفحة 10 التي عنوانها "أستعمل و أقرأ" هي خاصة كذلك بالقراءة كما يدل عليه العنوان ، يسير الولي الأنشطة الثلاث "أميز ، أقرأ جيدا ، أرتب " كل في حصة منفردة ، هي عبارة عن تثبيت الكلمات المدروسة في الحصة السابقة في وضعيات (جمل) جديدة .

الكتابة : كما هو مذكور في الفهرس نشاط الكتابة في هذه الفترة يقتصر على رسم خطوط مختلفة و تلوين و رسم أشكال بسيطة على الكراسات العادية . يجب التركيز فقط على تقديم نماذج منقطة في البداية مع تعيين نقطة انطلاق الكتابة و الاتجاه المناسب لرسمها .
بعد ذلك يطالب الطفل بمحاكاتها بدون نقط ما عدا نقطة البداية لأن الطفل لا يدرك المسافات و السطور ، يمكن تقييد الطفل بالحجم شيئا فشيئا و ليس دفعة واحدة .

الصفحة 11 التي تحمل العنوان "ألعب و أقرأ" هي تابعة للوحدة ، الألعاب المقترحة موجودة في الكتاب ، على الولي أن يكيفها و يمارسها بالطريقة التي تساعده ، المهم أن يحس الطفل بأنه يلعب .

هذا مثال لتسيير وحدة كاملة ، و على منوالها تسير الوحدات الثلاث الباقية ، و كل من استعصى عليه أمر ما أو لم يفهم فقرة من الفقرات السابقة يمكن أن يستفسر عن ذلك .

أتمنى أن تكون هذه المراحل مفهومة و سهلة التنفيذ مع طفل واحد ، شخصيا أنا لم أتعود على العمل مع تلميذ منفرد ، ( موالف مع الهرج )

[أبو ياسين29]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم بدر الدين

ههههههههههه أضحك الله سنك وطهور ان شاء الله على ياسين والحمد لله ان قائد الاركان حاملة راية النصر.والف لاباس عليك من الحمى القلاعية ومن فقر الدم,,أم ياسين خليها مع كل شؤون البيت الا التدريس؟هههه

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

أختي الفاضلة أم بدر الدين و أم ياسين

شكرا لكما على الدعاء، و الحمد لله بدأ إبني يتعافى ،

أما عن التدريس فأنا مكلف بمهمة التدريس رسميا و بإمضاء أم ياسين ordre de mission و لكن حين تأتي دروس الإعراب سأستقيل

و لحد الآن مازالت تضحك عليا و أنا أتكلم بالفصحى مع إبنى و لكن أشعر بتحسن مستواي حتى أشعر بأني أبو الحروف
ـ لعمش خير مل أعمى ـ

[أبو ياسين29]

أستاذي الفاضل عبد الناصر

و أنا أقرأ تدخلك الأخير شعرت بالفرحة تغمرني، صراحة توجيه في وقته المناسب لأني كنت تائها و لم أعرف كيف أبدأ متابعة إبني، أراقب محفظته و كلامه القليل و لكن دون سبيل

حتى أني تحججت اليوم بتقديم شهادة عطلته المرضية لمعلمته كي أكلمها و لكن لا وقت لها، ما عدا ـ راجعله في البيت بطاقات رضا و عائلته ـ لأنها تأتي يوميا متأخرة إلى المدرسة و تخرج مسرعة و لا أريد إزعاجها

كنت أريد منها على الأقل التوزيع السنوي أو التدرج الجديد إن كان هنالك و الحمد لله وجدته اليوم صباحا في المنتدى، طبعته و سأقرأه
و كآلمعتاد ـ نسخ و لصق لمداخلتك ـ لأنها تحتاج وقت الفجر و الناس نيام

فجزيل الشكر سيدي الفاضل و أنا ممتن لك طول حياتي بما تقدمه لنا

و المعذرة من جديد تعبناك بزاف

[أبو ياسين29]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة *أم كوثر*

السلام عليكم
يخي مانسيتونيش؟؟؟
اتمنى ان تكونوا بخير
سعيدة بعودة اعمدة همزة وصل
متابعة معكم
ملاك سنة ثالثة
كانت متحمسة وكل شيئ تمام الى ان غيرولهم لمعلمة لي والفتها وحبتها بمعلمة يبدو من كلام ملاك عنها ان لاتعرف للانسانية عنوان
من اول يوم ضربت القسم باكمله ولي يتحرك من مكانو حتى بغرض جلب شيئ ماء من محفظته يتعرض للضرب
قاتلي مامبا تعرفت علينا وعلى اسمائنا
الله يهدي

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ألف مرحبا بأم كوثر و عودة ميمونة إن شاء الله
أتمنى أن تكوني بخير أنت و العائلة كلها

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو ياسين29

أستاذي الفاضل عبد الناصر

كنت أريد منها على الأقل التوزيع السنوي أو التدرج الجديد إن كان هنالك و الحمد لله وجدته اليوم صباحا في المنتدى، طبعته و سأقرأه
و كآلمعتاد ـ نسخ و لصق لمداخلتك ـ لأنها تحتاج وقت الفجر و الناس نيام
فجزيل الشكر سيدي الفاضل و أنا ممتن لك طول حياتي بما تقدمه لنا
و المعذرة من جديد تعبناك بزاف

احذر أن يكون التدرج السنوي قديما ، هناك توزيع سنوي جديد أنجزه العضو "نسيم سعدي"و قد أعجبني .

[دُرة بيتي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

بدون أن تكرري طلبك ، لقد قرأناه و فهمناه .
كنت أبحث عن المشاركة التي كتبتها في النسخة الأولى لهمزة الوصل حول هذا الموضوع طيلة ليلة أمس ، و قد تعبت عيناي من كثرة تمرير الصفحات من الأعلى إلى الأسفل حتى أصابني الحَوَلُ .
لا تستعجلي الأمور ، أو قومي بالبحث معي (عاونيني ) و ستجدين أمورا كثيرة لم تطلعي عليها .

وعليكم السلام
صدقا صدقا ياشيخنا الفاضل احسست بوجنتيا حمراوان من الخجل منك لاني اتعبتك معي
وكررت الطلب لانه جاء في اخر الصفحة السابقة وخفت ان يختفي ولا يراه احد
فعدرا اخي وشيخي
صح راني حاسة روحي تايهة مع بنتي ماتعرفش صياغة التعبير الكتابي ونقطته مهمة ....وللاسف فقت بها بعد فوات الاوان وراني احاول استدراك شئ ما وهدا بفضلكم واتاسف على تاخري هنا معكم فلكم الفضل في دفعي لتدرسها



ساحاول تصفح همزة وصل 1


لك شكري وامتناني ياشيخنا بل ياابانا بكل ماتحمله الكلمة من احترام وتقدير

[الحركاتية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام باسط

وعليكم السلام
صدقا صدقا ياشيخنا الفاضل احسست بوجنتيا حمراوان من الخجل منك لاني اتعبتك معي
وكررت الطلب لانه جاء في اخر الصفحة السابقة وخفت ان يختفي ولا يراه احد
فعدرا اخي وشيخي
صح راني حاسة روحي تايهة مع بنتي ماتعرفش صياغة التعبير الكتابي ونقطته مهمة ....وللاسف فقت بها بعد فوات الاوان وراني احاول استدراك شئ ما وهدا بفضلكم واتاسف على تاخري هنا معكم فلكم الفضل في دفعي لتدرسها



ساحاول تصفح همزة وصل 1


لك شكري وامتناني ياشيخنا بل ياابانا بكل ماتحمله الكلمة من احترام وتقدير

عذرا أم باسط في أي سنة تدرس ابنتك ؟

[الحركاتية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام باسط

اكرر طلبي واضن ان بالاجابة عليه سيستفيد الجميع لانه يخص التعبير الكتابي هههه هو كاااابوسي الدي انام وافطن عليه
اخواني رجاءا اريد منهجية صحيحة في طرح الموضوع
وهدا طلبي البارحة



ارجو ثم ارجو من الشيخ والاب عبد الناصر او الاخت الحركاتية او اي استاد ان يساعدني في.....
طريقة طرح موضوع التعبير الكتابي تماما كالمعلم في تحضيره ....نمودج واحد مع طريقة التصحيح....
مثلا في تعليمنا قديما...المقدمة..والموضوع والخاتمة مع طرح افكار للموضوع
اريد ان اتعلم الاسلوب الصحيح لتعليم اولادي لان التعبير صعب ولابد من ارادة لتحقيق نتيجة مرضية

أختي الكريمة أم باسط أولا : شكرا لترحيبك بي ويسرني إعجابك بمساهماتي في الفروع الأخرى ، كل ما أرجوه أن أظل دائما عند حسن ظن الجميع .
ثانيا : لم يضع طلبك بين الصفحات ولكن يبدو كل منا أراد فسحة من التفكير قبل الإجابة
أنا شخصيا كنت أفكر ولا أخفيك أني احترت في كيفية إيصال الفكرة فلو كنت في الميدان لكان الأمر سهلا لأن موضوع التعبير كما تفضلت هاجس للمعلم والمتعلم والولي أيضا ، هذا من جهة ومن جهة أخرى كيفية إيصال الطريقة بالمصطلحات صعبة قليلا ، وحتى تختلف الطريقة من مستوى لآخر ففي الطور الأول التعبير يكون بجملة أو ترتيب كلمات للحصول على جملة مفيدة أو ترتيب جمل للوصول إلى فقرة ...
أما الطور الثاني فيه يتعمق المتعلم في الفكرة والأسلوب معا والغالب هنا السرد والوصف.
أنت طلبت طريقة طرح موضوع في التعبير الكتابي وذكرت المقاييس التي كانت تعتمد سابقا ، لعلمك أختي هي نفسها حتى الآن فقط مع اختلاف المصطلحات واختلاف طريقة التناول فقط ، فهناك من يدعم نص تعبيره بالعناصر وهناك من يتركه عاما والمتعلم يستنتجها من نص التعليمة .
أذكرك أولا أن التعبير الكتابي يكون في آخر وحدة تعليمية أين يوظف التلميذ كل ما تلقاه من تراكيب وظواهر خلال الوحدة وهو ما اصطلح عليه بالوضعية الإدماجية والتي تأخذ في تقييمها حصة الأسد في الامتحانات الرسمية خاصة .
وقبل هذا يمر المتعلم بعدة مراحل منها التعبير الشفوي وهو أن يعبر التلميذ عن الموقف المقترح شفويا مستعملا ألفاظا دالة يستقيها من نص القراءة وهنا يتكون لديه رصيد لغوي يعززه بتناوله للظواهر النحوية والصرفية والصيغ التعبيرية .. ليصل أخيرا إلى دمجها في وضعية إدماجية أو التعبير الكتابي .
** إليك الوضعية الآتية :
قضيت مع أسرتك يوما ممتعا على الشاطئ وأعجبك اللعب مع المصطافين الصغار . بعد رجوعك طلب منك أصدقاء الحي أن تحدثهم عن ذلك .
التعليمة : اكتب فقرة من 8 إلى 10 أسطر تتحدث فيها عن استعدادات أسرتك للذهاب إلى البحر واليوم الذي قضيته على البحر ، مبرزا أهم الأعمال التي قمت بها للمحافظة على نظافة الشاطئ وسلامة المصطافين . موظفا الصفة والجملة التعجبية .
ما عليك فعله الآن :
1 ـ قراءة الوضعية بتمعن
2 ـ تطرحين أسئلة على ابنتك لتتمكن من استخراج عناصر الوضعية وما المطلوب منها ومع كل عنصر تستخرجه تعطيك مثالا أو جملة حوله تسجلينها جانبا .
لو نحاول أن نكون محل ابنتك نجد :
بعض الكلمات الدالة والمساعدة : ـ الاستعداد للرحلة ـ يوم ممتع ـ الإعجاب باللعب ـ الأعمال ـ المحافظة على النظافة ـ المحافظة على السلامة .
هذه هي العناصر التي تكون التعبير فتتحدث أولا عن كيفية الاستعداد للرحلة وما الأشياء التي أخذتها معها ..
وبين الاستعداد وقضاء يوم ممتع واللعب هناك فراغ وهو كيف وجدت الشاطئ؟ أو ما شعورك وأنت تدخلينه ؟ تقديم وصف له..
وهكذا حتى تصلين إلى محاورتها عن الأعمال التي يجب القيام بها للمحافظة على الشاطئ وعلى سلامة المصطافين .. فتصوغها في جمل إخبارية وليس في شكل نصائح لأنها هنا تحكي عن واقع حدث معها .
أثناء الكتابة ستجدين أنه مع المناقشة سيكون موضوعها غير مترابط هنا تحفزينها على القراءة المتأنية والدقيقة للربط بين الأفكار وتلقائيا ستجد أنها وظفت الصفة والجملة التعجبية لأن الموقف يتطلب هذا .
ـ راقبي معها أخطاء الإملاء والكتابة السليمة وحجم المنتج ( بين 8 و10 أسطر) .
دون أن تنسي الثناء على أفكارها و سلامة جملها .
** هذه طريقة ، تتبعينها معها مدة ثم تنتقلين بعد تمكنها منها إلى تقديم نص الوضعية والمساعدة في استخراج العناصر وتتركينها تنجز وحدها .
ودورك التقويم في وجودها طبعا وأن تناقشيها في معطيات وتعليمات الوضعية وفق شبكة تقويم هذا من جهة ومن جهة أخرى يمكنك أن تناقشيها مجملا فيما يجب أن يكون وبعدها تسلمينها وثيقة وهي تقيم نفسها فيها ثم تتناقشان فيها معا ـ وهذه الطريقة تعلمها الصدق والدقة ـ وسأضعها لك بإذن الله



لا أدري إن كنت قد لبيت طلبك ـ ففعلا الأمر صعب ـ وربما علي فقط لأنها أول مرة أجد هكذا طلب من غير الميدانيين .

أستاذ عبد الناصر أنقذني وضف ما قد غاب عني

[ombouchra]

اشكرك كثيرا استاذنا الفاضل اشعر بفرحة عارمة تغمرني واخيرا وجدت من يساعني و يقف معي في ميزان حسناتك حفظك الله هدا جميل لا انساه ما دمت حية اعتذر منك مرة اخرى
سعادتي لا توصف بي يعطيك ما تتمنى

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحركاتية

COLOR="Red"]أستاذ عبد الناصر أنقذني وضف ما قد غاب عني

[/color]

أسعد الله صباحكم و جمعة مباركة

بارك الله فيك زميلتي الفاضلة .
تعمدت تأجيل الكتابة و أنا أعرف أنك أهل لها .
كما قلت للأخت أم بشرى سابقا ، استثقلت إعادة كتابة هذا الموضوع و أنا متأكد بأني أدرجت مشاركات سابقة في هذا الخصوص . و قد وجدت إحداها و هي المشاركة رقم 290 في هذه الصفحة :

https://www.djelfa.info/vb/showthread...080102&page=20

و أظن أن هناك مشاركات أخرى ، فقد وصلت إلى هذه الصفحة بشق الأنفس و توقفت عن البحث .
أعيد و أكرر للأولياء ، الاطلاع على النسختين السابقتين و الصفحات السابقة من هذه النسخة يغنيهم عن الكثير من الأسئلة إن لم أقل كلها ، و من يشتكي من ضيق الوقت فالمعلم أحوج ما يكون إليه .
أمس فقط ، كتبت موضوعين في تناول وحدات اللغة العربية في المرحلة التمهيدية ، الأول لأولياء هذا الموضوع ، و الثاني للمعلمين و الأساتذة في قسم السنة الأولى .
و لا يظن إخواني أني أقول هذا الكلام لأنقص من طرح الانشغالات ، و سأحزن كثيرا إن فهموا هكذا ، بل أريد منهم ألا يظنوا بالمعلم التقصير ، لأنه أولا ليس موسوعة إلكترونية (قوقل) يحصل على المعلومات في ثوان ، بل هو شخص عادي يحتاج للبحث و لمّ شتات أفكاره ، خصوصا إذا كان لم يسند له ذلك المستوى منذ مدة . ثانيا : عوض أن يضيع الوقت في إعادة ما قد ذكر سابقا ، يستغله في إضافة أشياء جديدة و بها يلبي حاجات معلمين و أولياء آخرين .

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

الشيخ عبد الناصر
الاب الحنون
نشكر بزاف من اطلق عليك هاد اللقب

ماشاء الله عليك راك مبكر اليوم
ربي يثبت حسناتك و يرزقك الدخول للجنة بلا حساب اللهم امين

...................

استاذة الحركاتية
كاين اولياء زملاء ليا هنا ماحبوش ينسو او حتى يتناسو توتري يوم 28 ماي الماض "يوم الشهادة"
و انا ايضا عمري و لا ننسى تطميناتك ليا و دعاءك لبنتي
كلامك كان بلسم لقلبي
و وجهك كان وجه خير علينا

الله يحفظك

و ماتخافيش من كثرة اسئلة همزة وصل

راهي اسئلة متعبة يجي من وراها دعاوي خير بزاف
و انت تستاهلي الخير كله يا الطيبة

..................

للاسف ماقريتش وش فاتني
جابني شوقي للعزيزة عطوفة نروح نقرا وش فاتني سع

.......................

الشيخ عبد الناصر راني كنت في "سطاج بلوكي" مع سلسبيل
كاااااااااااارثة باتم معنى الكلمة
ماكنتش منتبهتلها او مغضيت النظر عليها

بنتي اصبحت فنيانة و كسولة و اتكالية
و انا لا خبر

هاد الاسبوع "حرثت عليها" على قد ما نقدر
و هي كانت تقاوم و تحارب باستماتة باش تتهرب
تكتب زوج سطر في ساعتين
تبكي مثل الطفل الصغير كي يكملو خواتاتها واجباتهم و هي تكون مازالت تراجع
مش عارفة منين خرجتلي هاد الحالة ماكنتش متوقعة ابدا ابدا سلسبيل تكون هك

ساعات مانفيقش بروحي نلقى روحي طحت في الفخ تاعها

و لكن الحمدلله راهي في تحسن

[الحركاتية]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

أسعد الله صباحكم و جمعة مباركة

بارك الله فيك زميلتي الفاضلة .
تعمدت تأجيل الكتابة و أنا أعرف أنك أهل لها .
كما قلت للأخت أم بشرى سابقا ، استثقلت إعادة كتابة هذا الموضوع و أنا متأكد بأني أدرجت مشاركات سابقة في هذا الخصوص . و قد وجدت إحداها و هي المشاركة رقم 290 في هذه الصفحة :

https://www.djelfa.info/vb/showthread...080102&page=20

و أظن أن هناك مشاركات أخرى ، فقد وصلت إلى هذه الصفحة بشق الأنفس و توقفت عن البحث .
أعيد و أكرر للأولياء ، الاطلاع على النسختين السابقتين و الصفحات السابقة من هذه النسخة يغنيهم عن الكثير من الأسئلة إن لم أقل كلها ، و من يشتكي من ضيق الوقت فالمعلم أحوج ما يكون إليه .
أمس فقط ، كتبت موضوعين في تناول وحدات اللغة العربية في المرحلة التمهيدية ، الأول لأولياء هذا الموضوع ، و الثاني للمعلمين و الأساتذة في قسم السنة الأولى .
و لا يظن إخواني أني أقول هذا الكلام لأنقص من طرح الانشغالات ، و سأحزن كثيرا إن فهموا هكذا ، بل أريد منهم ألا يظنوا بالمعلم التقصير ، لأنه أولا ليس موسوعة إلكترونية (قوقل) يحصل على المعلومات في ثوان ، بل هو شخص عادي يحتاج للبحث و لمّ شتات أفكاره ، خصوصا إذا كان لم يسند له ذلك المستوى منذ مدة . ثانيا : عوض أن يضيع الوقت في إعادة ما قد ذكر سابقا ، يستغله في إضافة أشياء جديدة و بها يلبي حاجات معلمين و أولياء آخرين .

بارك الله فيك أستاذ وبارك في كل أيامك وأسعدك في الدارين يا رب .

استمتعت جدا بالإضافة وبما جاورها من مداخلات قيمة ، وأعترف بحسرة :
فاتني الكثير

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحركاتية

بارك الله فيك أستاذ وبارك في كل أيامك وأسعدك في الدارين يا رب .

استمتعت جدا بالإضافة وبما جاورها من مداخلات قيمة ، وأعترف بحسرة :
فاتني الكثير

ذكرتني بمقولة الرئيس اليمني السابق للمطالبين بالتغيير " فاتكم القطار " .

لا ، لم يفت شئ ، يمكن التدارك ، و هذا الموضوع أمامك استدركي ما شئت .
شكرا على الدعاء.