بدأت عملية تقويم الإصلاح التربوي في مرحلته الأولى .

[كنوزنبراس]

.................................................. .

[أبوعبد الحكيم]

نحن من أساتذة الآيلين للزوال المشكك في كفاءتهم فكيف يقبلون المشاركة في تقييم المظلومة التربوية، أرجو من جميع الأساتذة (أ ت أ --- آيل للزوال) بعدم المشاركة

[عبد الحليم بن]

هذه لعبة جديدة للوزارة ووزارة سي بابا أحمد وهي مناقشة غير جادة بنقاط مفروضة ، لو كانت الوزارة والدولة صادقة لتركوا لنا الحرية في إبداء العيوب وتقديم الاقتراحات .؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[بشير مراد]

فعلا أشاطرك الرأي أخي عبد الحليم ، هذه طبخة جديدة ليأكلوا بها أموال البسطاء .
متى كان لنا نحن الأساتذة رأي أو نقد أو تعليق على ما يفعله أبناء فرنسا والحركى .

[الاستاذ يوسف]

حقيقة اظن هذا الوزير جديد مراوغ وسياسي محنك اراد ان يربح الوقت على حساب النقابات ومطالبها المتعلقة بالسكن الاجتماعي ومنحة الجنوب وغيرها من المشاكل فهنيئا له لقد فاز باللقب

[ghadenfar]

ومازال المشكل : إننا لا نقرأ و إذا قرأنا لا نفهم

[كموش رابح]

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
وزارة التربية الوطنية
مديرية التربية لولاية سطيف


الموضوع : تنظيم عملية التقويم التربوي للتعليم الإلزامي
المرجع : المنشور رقم 62 المؤرخ في 31 جانفى 2013
تقرير حول النقاش حول عملية التقويم المرحلي للتعليم الإلزامي


بعد النقاش الذي تم على مستوى المدرسة بتنظيم وتنشيط السيد مدير المدرسة ومشاركة المدرسين و ممثلي أولياء التلاميذ و ممثلي نقابات موظفي المؤسسة خلصنا إلى التقرير الآتي :
المحور الأول :مضامين البرامج :
الشمولية : لم تشمل بعض المجالات المعرفة الخاصة بتلاميذ الطورين 1 ، 2
الانسجام : هناك نقص في الانسجام نظرا لعدم تسلسلها و عدم مطابق المنهاج مع كتاب التدرج وكتاب التلميذ .
قابلية الانجاز : هناك صعوبات في الانجاز تتمثل في :صعوبة لغة السؤال و تعدد قراآته وعدم وضوح السندات البصرية .
قابلية القراءة : هناك قابلية للقراءة الا في بعض المواد كالتربية المدنية و التربية العلمية و اللغة الأجنبية الأولى .
قابلية التقويم : قابلة للتقويم .
الوجاهة والملاءمة :هناك بعض النصوص في القراءة لا تخدم الأخلاق و العقيدة و تحتوي على نصوص مترجمة من الأدب الأجنبي بينما يزخر الأدب العربي بما يعرّف صغارنا كلّ طيب و مفيد .
تنظيم الزمن المدرسي :غير منظم و الحجم الساعي غير كافي في اللغة الفرنسية نظرا لكثافة البرنامج و إعادة توزيع المشاريع عبر السنوات الثلاث على الأقل ثلاث مشاريع في كل مستوى .

إعادة العمل بنظام 30د أو 60 د لكل نشاط و تحديد الحجم الساعي بـ : 18 ساعة و جعل نصف يوم الثلاثاء راحة لا دعم و لا نشاطات لاصفية .
الملاءمة بين المضامين و الحجم الزمني :غير ملائمة بالنسبة لمشاريع اللغة الفرنسية و كان هناك حذف عشوائي حيث مس بعض المفاهيم المهمة .
المعاملات المحددة للمواد : مناسبة
جهاز مرافقة البرامج :
الوثائق المرافقة : حبذا لو ركزت في مضمونها على الجانب التطبيقي لا النظريو يرجى إعادة طبع المناهج و الوثائق المرافقة بدقة علمية لا تحتمل عدة قراءات و يغلب عليها الطابع التطبيقي .
عمليات الإعلام والتكوين : يطغى عليها الجانب النظري و يستحسن الرجوع للمعاهد التكنولوجية .
مساعي التعليم : التعلم هناك جهود مبذولة بأفكار متشتتة دون دقة أثناء دراستها .
الوسائل التعليمية :شبه منعدمة خصوصا في المواد العلمية .
التقويم البيداغوجي :في حاجة إلى تنظيم و ضبط أكثر و الاكتفاء بالتقويم الفصلي دون اللجوء إلى التقويمات الشهرية الذي يجهد المعلم و المتعلم و يحدث ضغوطات نفسية على الأولياء .

المحور الثاني : تكوين المكونين وتحسين مستواهم
توظيف المدرسين :لابد أن يكون هناك تكوين قبل التوظيف خصوصا في مجال علم النفس و التربية العامة و الرجوع إلى المعاهد التكنولوجية للتركيز على الجانب التطبيقي .:
التكوين الأولي للموظفين المنتمين للأسلاك المختلفة:
من حيث التنظيم :غير منظم وغير فعال ( تخصيص فترة معينة لذلك )
من حيث توجيه المضامين ( ملمح التخرج) : المضامين نظرية في حاجة إلى تجسيد تطبيقي .
التكوين أثناء الخدمة :
جهاز التكوين الأكاديمي عن بعد:لابد أن يكون التكوين مباشر و منظم و ليس عن بعد (ورشات تكوين ، أسابيع تكوينية ) وان يكون التكوين يركز على الجانب التطبيقي لا الجانب النظري طرائق التدريس ، تعليميات المواد .......
التحسين المستمر:
للمدرسين : لابد من ذلك .
لموظفي التأطير : لابد من ذلك .
التكوين المتخصص لموظفي التأطير التربوي و الإداري : لابد من تكوين متخصص لهؤلاء و التركيز على الجانب السلوكي و الأخلاقي للموظف .

المحور الثالث : ظروف التمدرس و تكافؤ الفرص :
ظروف التمدرس:لابد من تحسينها خصوصا في المناطق النائية ( توفير التجهيزات ، تخصيص مدرسين مختصين في مواد النشاط كالتربية التشكيلية و البدنية ، كثرة الأنشطة الدراسية خصوصا في الطور الأول و الثاني.كما يستحسن إسناد التسيير المالي لوزارة التربية الوطنية.
الاكتظاظ داخل الأقسام التربوية لابد أن لا يتجاوز العدد 25 تلميذا .
عدد وحجم الكتاب المدرسي كبير مما أثقل كاهل التلميذ وحبذا لو يكتفى بكتابين كتاب اللغة و كتاب الرياضيات .
التدرج لا يتناسب مع كتاب التلميذ
مكافحة التسرب المدرسي :
تخصيص أقسام خاصة للتلاميذ الراسبين لمنحهم فرصة أخرى أو تهيئتهم للتمهين مع ضبط قوائم نهائية بين وزارة التربية و وزارة التكوين .
توفير آلية للتنسيق مع أولياء التلاميذ كتفعيل دفاتر المراسلة .
التكفل بالأطفال ذوي الحاجات الخاصة :
تخصيص أقسام خاصة لذوي الإعاقة الذهنية ومؤطرين خاصين بذلك ، أما أصحاب الإعاقة الجسدية فإدماجهم أولى مع إيجاد آليات خاصة بهم .
الأقسام المتعددة المستويات : لا تخدم التلميذ
عمليات الدعم المدرسي : يخدم المتعلم أما من جانب المعلم ينبغي أن يكون بمقابل قصد التشجيع.
المعالجة البيداغوجية : مناسبة
الاستفادة من التربية التحضيرية :
أعطت نتائج و لابد من تعميمها في جميع المؤسسات بقدر كافي لأقسام السنة الأولى و أن يعتمد الانتقال من الأولى ابتدائي إلى الثانية ابتدائي على المعدل السنوي .








المحور الرابع :عصرنة التسيير البيداغوجي و الإداري:
إعادة تنشيط المجالس :لابد من تفعيلها و إعطائها أهمية كبيرة و لتنشيطها ينبغي إسنادها لأستاذ مكون ، أما المدير فالإشراف و المتابعة .
خطة المشروع :
مشروع المؤسسة :الحرص على نجاعته بمختلف الوسائل و إعادة النظر فيه.
استعمال تكنولوجيات الإعلام والاتصال في التسيير البيداغوجي و الإداري : لابد من توفير كل وسائل الإعلام والاتصال داخل المؤسسات التربوية كالمكتبة و الحاسوب و الطابعة وآلة النسخ .
إدراج تكنولوجيات الإعلام والاتصال في تعليم المواد : أصبح هذا الأمر حتميا في العصر الراهن .
تعليم الإعلام الآلي : أصبح ضروريا في كل المستويات دون استثناء و لابد من تخصيص مؤطرين لذلك .
تحسين الحياة المدرسية :
تخصيص ميزانية خاصة بالمدرسة الابتدائية.
استقلالية المدرسة عن البلدية من ناحية التجهيز و الصيانة .
مشاركة المعلمين في تسيير ميزانية المدرسة واطلاعهم على كل الأعمال .

[امين27]

قال الرسول صلى الله عليه وسلم "من كان يؤمن بالله واليوم الآخر فليقل خيرا أو ليصمت".إخواني ماتفضل الله تعالى علينا بهذا المنبر إلا لنستفيد ونفيد لا أن يكون همنا هو النقد السلبي الذي لا يسمن ولا يغني من جوع.. هذه بادرة خير والفرصة التي انتظرناها طويلا.فمستقبل الأجيال ومصيرهاسيكون كفل منه اليوم على أكتافكم وأنتم أيها المربون أدرى بالنقائص وأعلم بالسلبيات والمعوقات فقدموا مالديكم لتبرئوا ذمتكم .
خير الناس أنفعهم للناس

[oper]

البالوا عند المربين فليقولوا رايهم

[redpen]

بخصوص المحور الثالث :

-مواضيع فوق مستوى المتمدرسين ( مثل:التاريخ و الجغرافيا و التربية المدنية في كل مستويات التعليم الابتدائي و التربية العلمية والتكنولوجية في السنة الاولى و الثانية ).

-أنشطة عديدة في الطور الاول خاصة السنة الأولى-

-نجاح أوتوماتبكي من السنة الاولى الى السنة الثانية ابتدائي اجراء حطم كم هائل من المتمدرسين .

-.صعوبة وطول بعض الانشطة :في مادة الرياضيات وخاصة في المستويين الثالثة والرابعة .و نفس الشىء بالنسبة لبعض أنشطة اللغة العربية خاص التعبير الكتابي في السنة الرابعة و الخامسة فطبيعة النشاط المذكور و شروط تقديمه غير مناسبة تماما للزمن المطلوب و هو 45 دقيقة .

-غياب الوسائل الضرورية التي تساعد على انجاح العملية التعلمية التعليمية.

-الحجم الساعي الاسبوعي لايخدم التلميذ

-عدم وجود بعض المرافق في المؤسسة ، كقاعة المدوامة وآخرى للمكتبة

-نصوص القراءة خيالية تبعد التلميذ عن الواقع وهي بعيدة عن الثقافة الجزائرية الإسلامية

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كمال حسين

اثروا هذا النموذج او صححوه ان اخطأت فيه
تقرير حول النقاش حول عملية التقويم المرحلي للتعليم الإلزامي


بعد النقاش الذي تم على مستوى المدرسة بتنظيم وتنشيط السيد مدير المدرسة ومشاركة المدرسين و ممثلي أولياء التلاميذ و ممثلي نقابات موظفي المؤسسة خلصنا إلى التقرير الآتي :
1) مضامين البرامج :
الشمولية : شاملة لكل مجالات المعرفة الخاصة بتلاميذ الطورين 1 ، 2
الانسجام : هناك نقص في الانسجام نظرا لعدم تسلسلها .
قابلية الانجاز : هناك صعوبات في الانجاز تتمثل في :
قابلية القراءة : هناك قابلية للقراءة الا في بعض المواد كالتربية المدنية و التربية العلمية
قابلية التقويم : قابلة للتقويم .
الوجاهة والملاءمة :
تنظيم الزمن المدرسي :غير منظم
الملاءمة بين المضامين و الحجم الزمني :هناك ملاءمة إلا في مادة الرياضيات .
المعاملات المحددة للمواد : مناسبة
جهاز مرافقة البرامج :
الوثائق المرافقة : حبذا لو ركزت في مضمونها على الجانب التطبيقي لا النظري .
عمليات الإعلام والتكوين : يطغى عليها الجانب النظري .
مساعي التعليم : التعلم هناك جهود مبذولة
الوسائل التعليمية :شبه منعدمة خصوصا في المواد العلمية .
التقويم البيداغوجي :في حاجة إلى تنظيم و ضبط أكثر .






2) تكوين المكونين :
توظيف المدرسين :لابد أن يكون هناك تكوين قبل التوظيف خصوصا في مجال علم النفس و التربية العامة .
تكوين المكونين وتحسين مستواهم :
التكوين الأولي للموظفين المنتمين للأسلاك المختلفة :
من حيث التنظيم :غير منظم وغير فعال ( تخصيص فترة معينة لذلك )
من حيث توجيه المضامين ( ملمح التخرج) : المضامين نظرية في حاجة إلى تجسيد تطبيقي .
التكوين أثناء الخدمة :
جهاز التكوين الاكاديمي عن بعد:لابد ان يكون التكوين مباشر و منظم و ليس عن بعد (ورشات تكوين ، أسابيع تكوينية ) وان يكون التكوين يركز على الجانب التطبيقي لا الجانب النظري طرائق التدريس ، تعليميات المواد .......
التحسين المستمر :
للمدرسين : لابد من ذلك .
لموظفي التاطير : لابد من ذلك .
التكوين المتخصص لموظفي التاطير التربوي و الإداري : لابد من تكوين متخصص لهؤلاء .













3) ظروف التمدرس و تكافؤ الفرص :
ظروف التمدرس :لابد من تحسيتها خصوصا في المناطق النائية ( توفير التجهيزات ، تخصيص مدرسين مختصين في مواد النشاط كثرة المواد الدراسية خصوصا في الطور الاول.
الاكتظاظ داخل الاقسام التربوية لابد أن لا يتجاوز العدد 25 تلميذا
حجم الكتاب المدرسي كبير خصوصا الطور الاول
التدرج لا يتناسب مع كتاب التلميذ
مكافحة التسرب المدرسي :
تخصيص أقسام خاصة للتلاميذ الراسبين لمنحهم فرصة أخرى أو تهيئتهم للتمهين .
توفير آلية للتنسيق مع أولياء التلاميذ كتفعيل دفاتر المراسلة .
التكفل بالاطفال ذوي الحاجات الخاصة :
تخصيص أقسام خاصة لهم ومؤطرين خاصين بذلك
الأقسام المتعددة المستويات : لا تخدم التلميذ
عمليات الدعم المدرسي : يخدم المتعلم أما من جانب المعلم فيجب معاملته كأستاذ المتوسط و الثانوي في جانب الدعم المدرسي .
المعالجة البيداغوجية : مناسبة
الاستفادة من التربية التحضيرة :
أعطت نتائج و لابد أن يكون الانتقال الى الولى ابتدائي و الثانية ابتدائي غير إجباري








4) عصرنة التسيير البيداغوجي و الإداري :
إعادة تنشيط المجالس :لابد من تفعيلها و إعطائها أهمية كبيرة .
خطة المشروع :
مشروع المؤسسة :الحرص على نجاعته بمختلف الوسائل .
استعمال تكنولوجيات الإعلام والاتصال في التسيير البيداغوجي و الإداري :لابد من توفير كل وسائل الإعلام والاتصال داخل المؤسسات التربوية كالمكتبة و الحاسوب و الطابعة و آلة النسخ .
إدراج تكنولوجيات الإعلام والاتصال في تعليم المواد : أصبح هذا الأمر حتميا في العصر الراهن .
تعليم الإعلام الآلي : أصبح ضروريا في كل المستويات دون استثناء و لابد من تخصيص مؤطرين لذلك .
تحسين الحياة المدرسية :
تخصيص ميزانية خاصة بالمدرسة الابتدائية.
استقلالية المدرسة عن البلدية من ناحية التجهيز .
مشاركة المعلمين في تسيير ميزانية المدرسة واطلاعهم على كل الأعمال .

هذه هي المشاركات التي نريدها ...جزاك الله خيرا أخي على إثراء الموضوع.

[امين27]

بارك الله فيك

[أبومنيب]

الموضوع الأول : البرامج التعليمية للتعليم الإلزامي . موضوعات فرعية للمناقشة . - مضامين البرامج المدرسية ( الشمولية – الانسجام – قابلية الإنجاز – قابلية القراءة – قابلية التقويم – الوجاهة أو الملاءمة ). - تنظيم الزمن المدرسي . - الملاءمة بين مضامين البرامج والحجم الزمني . - المعاملات المحددة للمواد . - جهاز مرافقة البرامج :. -الوثائق المرفقة. -عمليات الإعلام والتكوين - مساعي التعليم –التعلم . - الوسائل التعليمية . - التقويم البيداغوجي . الموضوع الثاني: تكوين المكونين وتحسين مستواهم . موضوعات فرعية للمناقشة . 1-توظيف المدرسين . 2-تكوين المكونين وتحسين مستواهم . 2-1-التكوين الأول للموظفين المنمتمين للأسلاك المختلفة . -من حيث التنظيم . -من حيث توجيه المضامين ( ملمح التخرج) . 2-2-التكوين أثناء الخدمة -جهاز التكوين الأكاديمي عن بعد . -التحسين المستمر * للمدرس *لموظفي التأطير 2-3- التكوين المتخصص لموظفي التأطير التربوي والإداري الموضوع 3: ظروف التمدرس وتكافؤ فرص النجاح . موضوعات فرعية للمنافشة . - ظروف التمدرس . - مكافحة التسرب المدرسي - التكفل بالأطفال ذوي الحاجات الخاصة. - الأقسام متعددة المستويات . - عمليات الدعم المدرسي. - البيداغوجيا المتمايزة أو الفارقية والمعالجة البيداغوجية . - الاستفادة من التربية التحضيرية . الموضوع الرابع : عصرنة التسيير البيداغوجي والإداري : موضوعات فرعية للمناقشة . - خطة المشروع في مختلف المستويات تنفيذ السياسة التربوية .المؤسسات المدرسية ,المقاطعات التفتيشية للابتدائي , مديريات التربية . - مشروع المؤسسة . - مشروع المقاطعة التفتيشية . - مشروع المصلحة . - استعمال تكنولوجيات الإعلام والاتصال في التسيير البيداغوجي والإداري. - إدراج تكنولوجيات الإعلام والاتصال في تعليم المواد . - تعليم الإعلام الآلي . - تحسين الحياة المدرسية .

[أبومنيب]

الموضوع : تقرير حول تنظيم عملية التقويم المرحلي للتعليم الإلزامي .

الموضوع الأول : البرامج التعليمية للتعليم الإلزامي .

بطاقة منهجية لسير الجلسات وتصميم التقارير .

-إجراءات الاستشارة وتقديم التقرير .
1-الوضعية الميدانية :
- المكتسبات :-.................................................. .................................................. .........
- .................................................. .................................................. .......................
- .................................................. .................................................. ......................
- نقاط القوة : -.................................................. .................................................. .........
- .................................................. .................................................. .........................
- .................................................. .................................................. .........................
- جوانب التدعيم : -.................................................. .................................................. ...
- .................................................. .................................................. ........................
- .................................................. .................................................. .........................
- عوائق :-.................................................. .................................................. .............
- .................................................. .................................................. .........................
- صعوبات -.................................................. .................................................. ..........
- .................................................. .................................................. ........................
- نقاط ضعف :-.................................................. .................................................. ......
- .................................................. .................................................. .........................
- اختلالات: -.................................................. .................................................. ..........
- .................................................. .................................................. ........................
2- تحديد أسباب النقائص الملاحظة : -.................................................. ...........................
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ..................................................
3- إقتراحات وإجراءات المعالجة والتحسين :
- فيما يخص :
- إستراتيجية التنفيذ :-.................................................. ..................................................
- .................................................. .................................................. .......................
- آليات التنظيم والتسيير : -.................................................. ............................................
- .................................................. .................................................. .........................
- شروط الإنجاز : -.................................................. .................................................. ..
- .................................................. .................................................. ........................
- .................................................. .................................................. .........................
- تسيير الموارد البشرية والمادية والمالية : -.................................................. .......................
- .................................................. .................................................. .........................
- .................................................. .................................................. ........................
- المرافقة , المتابعة , التقويم والضبط :-.................................................. ...........................
- .................................................. .................................................. .......................
- .................................................. .................................................. .........................
- خطوط التطوير الممكنة والمأمولة على المدى المتوسط والمدى الطويل : -.................................
- .................................................. .................................................. ........................
- .................................................. .................................................. ........................
- .................................................. .................................................. ........................

[ayya]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
التجديد و الاصلاح ضرورة حتمية لا بد منها ، فالآراء كلها مشتركة
بالنسبة للمضامين كفانا الحدف أو الدمج في كلّ مرة لابد لصياغة جديدة للمضامين
الحجم الساعي يكون مناسبا و يخدم المعلم و المتعلم ،
لماذا لا نركز في السنتين الاولى و الثانية على اللغة و الرياضيات و التربية الاسلامية و مواد الايقاظ فقط
في السنة الثالثة زيادة على المواد المذكورة سابقا تدرس مادتي التربية المدنية و التكنولوجيا بشكل مبسط و قابل للفهم
أما في الطور الثاني (س4وس5) تدرس مادتي التاريخ و الجغرافيا زيادة على المواد الأخرى
الفرنسية تدرس في السنة الرابعة مع الزيادة في الحجم الساعي لهذه المادة
هذه مجرد اقتراحات ، نرجو من المسؤولين و الجهات المختصة أن يولوا اهتماما جديا للاصلاح للوصول الى الهدف المنشود