التلميذ يسأل وأستاذ اللغة العربية يجيب

[anfel bem]

استاذنا الفاضل ممكن ان تنزل لنا مواضيع تخص اللغة العربية وشكراااااا

[kaouther.kaouther]

مرحبا ...
أستاذ ، هل بإمكانك أن تشرح لنا الأغراض الأدبية للأساليب الإنشائية ( نقول الغرض منه الارشاد ، الترغيب ، النداء .... ) كل اسلوب على حدة من فضلك ؟!

و بآرك الله فيك استاذنا الفاضل ...

[أحمد دواجي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة riman rima

اهلا استاذا


الموضوع الاول :




هذا الحل:
















الموضوع الثاني : موضوع تجريبي في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط



********************

النص
يقر الجميع بأن الجزائر العاصمة بدأت تضيق بسكانها لأن الانفجار السكاني أصبح عنيفا فهذه المدينة التي أصبحت تحمل أكثر مما
تحتمل فقد ارتفع عدد السكان ارتفاعا مذهلا و هذا العدد المتدفق يساعد على خلق مشاكل عويصة لكن مشكلة السكن قد تعاظمت أهميتها الى درجة جعلت المسؤولين يقدرون كل التقدير التضحيات الجسام التي يجب أن ندفعها لنتجنب التبعات الخطيرة لهذه الأزمة
فوضعت برامج فعالة للاسكان خلال المخططات الانمائية
غير أن عدم كفاية مواد البناء زادت اللأزمة تعقيدا و أعطت لملاك القطاع الخاص فرصة للمضاربة و تحقيق ربح جم
أما المواطن الجزائري العادي فهو الضحية , فلم يستطع محاربة الأزمة و لن يتوصل بمفرده الى الحل الصائب
اذا بقيت الأوضاع متدهورة فانه يجب على الجميع المساهمة حتى تتظافر الجهود , قصد القضاء على هذه الأزمة الشائكة

الأسئلة
البناء الفكري
ما السبب الذي أدى الى الانفجار السكاني؟
هات أضداد ما يلي : عويصة , الصائب , متدهورة

البناء اللغوي
اعرب ما تحته خط في النص
استخرج من النص اسم تفضيل و اذكر فعله و صيغة للمبالغة

البناء الفني
لاحظ اللفظتين ( تحمل و تحتمل ) كيف نسمي هذا الأسلوب ؟
ما الأسلوب المعتمد في النص علل

الوضعية الادماجية
اكتب فقرة تقترح فيها بعض الحلول التي تراها مناسبة للتخفيف من ازمة السكن


الحل:







شكرا لك استاذ وجزاك الله خيرا

السلام عليكم

كنت سأصحح الموضوع الثاني لكن بصراحة غير واضحة الكتابة لم أستطع الرؤية بروضوح

الوضعية فقط لي ظاهرة مليح
أعتذر

[mimiroza]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mimiroza

استاذ اليك هذا الموضوع قمت بالحاولة فيه
هذا رابط الموضوع هننا
وهنا الحل
https://store2.djelfa.info/vb/2015-06/1434012015561.jpg
https://store2.djelfa.info/vb/2015-06/1434011795291.jpg
فقط استاذ في البناء اللغوي في الاعراب لا يوجد كلمات مسطرة لهذا لم اقم به
ارجو ان تقييمني وتعطيني النقطة ان امكن

استاذ انتظر التصويب

[فايزة1207]

السلام عليكم استاذ ......عندي سؤال
استاذ ممكن تقلي واش الفرق في الاعراب بين الكلمة يلي كي نعربوها نقولي
* وعلامة ..... حذف حرف العلة اعطيني مثال ولا 2 بليييييييز
*وعلامة .......حذف النون لانه من الافعال 5 واعطيني مثال
*وماهي الافعال او الاسماء يلي دائما تكون مبنية على السكون
وشكرا جزيييييلا استاذ بارك الله فيك وجعله في ميزان حسناتك

[Eminem Legacy]

استاذ هل التكرار في اسلوب الاغراء او التحذير يمكن اعتباره جناسا

[أحمد دواجي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة eminem legacy

استاذ هل التكرار في اسلوب الاغراء او التحذير يمكن اعتباره جناسا

السلام عليكم

لا يعتبر ذلك جناسا لأن الجناس هو التشابه في النطق او الشكل والاختلاف في المعنى
لكن في الإغراء أو التحذير الكلمتان لهما نفس المعنى
مفهوم؟

[riman rima]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أحمد دواجي

السلام عليكم

كنت سأصحح الموضوع الثاني لكن بصراحة غير واضحة الكتابة لم أستطع الرؤية بروضوح

الوضعية فقط لي ظاهرة مليح
أعتذر

حسنا استاذ لا مشكل سأقوم بكتابتها مجدد هنا في رد اخر

[ملامح خجولة.]

اهلا استاذ أرجوك أجبني سريعا
لقيت في نص نتاع اثبات المستوى
صغ من الفعال الاتية صيغة مبالغة
الافعال هي أقدم ولبس
لبس درتها لبّاس
واقدم انا قلت مقدام ولكن تفكرت بلي الفعل الرباعي لا يصاغ منه تصاغ صيغة المبالغة الا من الفعل الثلاثي
أليس كذلك؟؟؟

[أحمد دواجي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فايزة1207

السلام عليكم استاذ ......عندي سؤال
استاذ ممكن تقلي واش الفرق في الاعراب بين الكلمة يلي كي نعربوها نقولي
* وعلامة ..... حذف حرف العلة اعطيني مثال ولا 2 بليييييييز
*وعلامة .......حذف النون لانه من الافعال 5 واعطيني مثال
*وماهي الافعال او الاسماء يلي دائما تكون مبنية على السكون
وشكرا جزيييييلا استاذ بارك الله فيك وجعله في ميزان حسناتك

عندما نقول وعلامة جزمه حذف حرف العلة
لأن الفعل معتل الآخر أي الذي ينتهي بحرف العلة مثل: صلّى، لقي، نماـ دعا، علا .....
هذه الافعال معتلة الآخر تجزم بحرف العلة كي نجزموها نحذفو حرف العلة مثل: صلّى ---- لم يصلّ حذفنا حرف العلى فنقول وعلامة جزمه حذف حرف العلة
لقي ----- لم يلق ، دعا ----- لم يدع ... الخ

اما حذف النون لأنه من الأفعال الخمسة فيكون في الجزم كذلك لكن مع الأفعال الخمسة، ما هي الافعال الخمسة؟
نقول عنها باختصار هي كل فعل مع ضمير المخاطب وينتهي بـ ألف ونون أو واو ونون أو ياء ونون
مثل: يدرسان تدرسان يدرسون تدرسين
ينجحان تنجحان ينجحون تنجحين
مفهوم؟
هادي الافعال الخمسة تجزم بحذف النون
ونقول مثلا: تدرسين ---- لم تدرسي ، نحذفو النون لأنو قبل الفعل لم والفعل مجزوم وعلامة جزمه حذف حرف العلة مفهوم
تلعبون لم تلعبوا....


يكون الفعل الماضي مبنيا على السكون اذا اتصلت به احد ضمائر الرفع المتحركة، مثال: نجح: نجحتُ، نجحنا ..
كذلك فعل الأمر يكون دائما مبينيا على السكون إذا لم يتصل به شيء مثل: اكتبْ اقرأْ اجتهدْ .....
كذلك الفعل المضارع إذا اتصل بنون النسوة يكون مبني على السكون مثل: ينجحن، يعملن يكتبن ....

هذا كل ما في الأمر أعتقد واي سؤال آخر لا تترددي

[ملامح خجولة.]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mano angel

اهلا استاذ أرجوك أجبني سريعا
لقيت في نص نتاع اثبات المستوى
صغ من الفعال الاتية صيغة مبالغة
الافعال هي أقدم ولبس
لبس درتها لبّاس
واقدم انا قلت مقدام ولكن تفكرت بلي الفعل الرباعي لا يصاغ منه تصاغ صيغة المبالغة الا من الفعل الثلاثي
أليس كذلك؟؟؟

ارجوك استاذ لان استاذتنا لم تقدم الدرس بل اكتفت بكاتبة القاعدة واخبرتنا انه سهل

[أحمد دواجي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mano angel

اهلا استاذ أرجوك أجبني سريعا
لقيت في نص نتاع اثبات المستوى
صغ من الفعال الاتية صيغة مبالغة
الافعال هي أقدم ولبس
لبس درتها لبّاس
واقدم انا قلت مقدام ولكن تفكرت بلي الفعل الرباعي لا يصاغ منه تصاغ صيغة المبالغة الا من الفعل الثلاثي
أليس كذلك؟؟؟

يا أيتها التلميذة المجتهدة لا تتوتري

كل حاجة ساهلة نشا الله

صيغة المبالغة صح لا تأتي إلا من الأفعال الثلاثية
لكن لكل قاعة حالات خاصة
وهذه القاعدة عندها حالات خاصة لي جات فيها صيغ مبالغة من افعال مزيدة ومنها:
مغوار من أغار ، مقدام من أقدم ، معطاء من أعطى ، معوان من أعان ،
مهوان من أهان ، دراك من أدرك ، بشير من بشّر ، نذير من أنذر ، زهوق من أزهق .

شفتي مقدام كاينة ولا ماكاش؟ إذن تفكيرك كان صحيح من الأول لكن هي فقط حالة خاصة

مفهوم الآن؟
وبالتوفيق

[riman rima]

تفضل استاذ هذه الوضعية الادماجية الموضوع الاول :

حل الوضعية الادماجية "موضوع01"

"النجاح وليد العمل والجد والمثابرة "

وعليه تسليط الضوء على هذه العبارة التي تحمل الكثير من المعاني
دار بيني وبين زميلتي نقاش بخصوص موضوع اهمية العمل الموصل للنجاح

ان النجاح هو امل كل انسان في هذه الحياة خاصة الشباب لكن الامل و الطموح وحدهما لا يكفيان بل لابد من عوامل اخرى لتحقيق النجاح ابرزها الجد و المثابرة والجهد المتواصل و الارادة القوية التي لا تثنيها العقبات والصعوبات ولا شك انه من اهم مراحل حياة الانسان هي مرحلة الشباب ففيها يتميز الشاب بقوة النشاط والقدرة على العطاء والعمل بجد وبذل جهده وهو الغاية التي خلق من اجلها الانسان والوسيلة الكبرى التي يحقق بها وجوده كعنصر ذي قيمة في المجتمع وهذه الطاقات المتوافرة في الشاب دون غيره تمكنه من الوصول بالعمل الى نهايته بشرط ان يحدد اهدافا لحياته كلها كي لا تضيع جهوده سدى فاذا كان العمل الصالح والهادف واجب على كل انسان فانه في هذه المرحلة مرحلة الشباب اوجب لما للشباب من قدرة على الابداع والانتاج اذا ما احسنوا استغلال طاقاتهم الكامنة من اجل ذلك يسال الانسان كما ورد في الحديث الشريف
( عن عمره كله فيما افناه وعن شبابه فيما فيما ابلاه )

[ملامح خجولة.]

نعم مفهوم والحمد لله شكرآآآ أستاذي
استاذ ممكن نصائح ماعدتش نخاف من الوضعية كي نصحتني رجعتلي على كلمات الشرح دركا نخاف منهمبزاااف
مثلا حليت النص هداك الشعري جاني صعيب وخايفة يجيبولنا شعر
ونحصلو حنا النثري ومايخدموش خلي يا الشعري وانا حابة ندي 19
على الاقل تروحي نقطة في الوضعية ونجيب الباقي صحيح
واستاذ راح نسقسيط فرضا عطاني كلمة صغيرة او كبيرة وقالي جيبي اسم تفضسل انا تبانلي الاصح هي صغرى او كبرى مش أصغر او أكبر
لانو الكلمة مؤنث

[أحمد دواجي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mimiroza

استاذ انتظر التصويب

أعتذر على التأخر لكن صححتلك وكنت نكتب في الرد صباح اليوم وفجأة انقطع الاتصال

لا بأس أعيد

أول خطأ في الشرح: يطرقه معناه يذهب اليه أو يقصده أو بالدارجة يروحو ليه لان في الشرح يقصدلك المعنى لي في النص وليس المعنى العام

الخطأ الثاني: هو آية في الجملة في محل جر صفة وليس حال لأنه يوصف في التمثال

الجملة لا يراها في محل نصب مفعول به ثاني
لأنو كاين قبلو ظن وظن تنصب مفعولين والمعول الأول هو الرجل والجملة لا يراها في محل نصب مفعول به ثاني

الوضعية مليحة لا بأس بها

اذا العلامة ممكن 17

وبالتوفيق زيدو حلو مواضيع وركزوا على الأخطاء

وبالتوفيق