|
في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
آخر المواضيع |
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
2014-09-20, 18:40 | رقم المشاركة : 1 | ||||
|
ساعدوني
بعدما نزعو كتاب انشطة اللغة العربية للسنة الاولى ماهي التمارين او النماذج التي نقدمها للتلاميذ ،مع العلم اني متربصة وشكرا على المساعدة
|
||||
2014-09-20, 19:24 | رقم المشاركة : 2 | ||||
|
اقتباس:
خلال المرحلة التمهدية ، يرتكز نشاط الكتابة على رسم خطوط متنوعة و أشكال بسيطة ، و هذا بتحضير نماذج منقطة في السطر الأول و أسفله تضعين فقط النقط التي ينطلق منها في الرسم . كل حصة ينجز التلاميذ نموذجين .
و في مرحلة دراسة الحروف أيضا تركزين في البداية على تصوير الحروف في أوضاعها ( أول ، وسط ، آخر الكلمة ) ، و عند دراسة المد يتدربون على كتابة الحروف الممدودة . أيضا في كل حصة يحاكي التلاميذ نموذجين أو ثلاثة حسب قدراتهم . بعد دراسة حوالي 8 أو حروف ، يمكن إدراج تمارين كتابية لإكمال الكلمات بحروف مناسبة و هنا نوعان من التمارين : 1) كلمات تنقصها حروف متنوعة مثل : بقـ....ة ــ قـ ... م ــ سـ .... كة و التلميذ يبحث في ذاكرته عن الحرف الناقص و إكماله . 2) كلمات ينقصها نفس الحرف لكن بوضعيات مختلفة مثل : أكمل بـ : مــ ، ــمــ ، ــم ، م جـ ... ـل ــ قلـ ... ــ أقسا ... ــ ... ـنضدة هذه التمارين الكتابية تدرج في الحصة المسائية ( قراءة / كتابة ) و في المرحلة الثالثة بعد اكمال دراسة الحروف يتدرب التلاميذ كذلك في ححص الكتابة على نسخ الكلمات و الجمل القصيرة دون نسيان مراجعة كتابة بعض وضعيات الحروف التي لم يتحكم التلاميذ فيها ، و يتدربون أيضا على الإملاء و التمارين الكتابية ، كإملاء فراغ الجمل بالكلمات المناسبة ، أو تريب كلمات للحصول على جمل مفيدة . كل الأنشطة التي ذكرتها ينجزها التلاميذ على كراسة القسم . |
||||
2014-09-20, 22:43 | رقم المشاركة : 3 | |||
|
ه\ا بالنسبة للخط والكتابة مادا نفعل لحصة الادماج والالعاب القراءة |
|||
2014-09-20, 23:07 | رقم المشاركة : 4 | ||||
|
اقتباس:
نشاط الإدماج هو إعادة توظيف مكتسبات الطفل اللغوية و تثبيتها في وضعيات جديدة .
مثلا في التعبير الشفوي و في الوحدة الأولى تدرب الطفل على التلفظ بالعبارات التي قالها رضا عن نفسه : اسمي رضا ، عمري 6 سنوات .... ، تطلبون من التلاميذ اسقاط تلك العباارات على أنفسهم : اسمي رشيد عمري ..... أحب ... أبي ممرض أمي معلمة ... حتى لو لم يذكر الطفل الحقائق كاملة و صحيحة المهم أن يعبر و يعيد الاستعمال . و في القراءة يعيد قراءة البطاقات سواء باستعمال الكتاب ، أو بالبطاقات الورقية لمن استعملها ، أو كتابة تلك الكلمات على السبورة و مساءلة التلاميذ : أين الكلمة رضا ؟ أين الكلمة منى ؟ .... و هذا في شكل لعبة ، و هنا دمج بين القراءة و الألعاب القرائية . و في الكتابة يعيد رسم الخطوط التي رسمها على كراس القسم . المهم في هذه الحصة المعلم(ة) حر في اقتراح الأنشطة التي يراها مناسبة لتلاميذه ، المهم أن يتحقق الهدف و هو إدماج المكتسبات . و في حصة الألعاب القرائية هناك ألعاب مقترحة في الكتاب يسيرها المعلم بالكيفية التي تناسبه سواء على السبورة أو على الكتاب أو بوسائل أخرى ، لكل لعبة خصوصية ، و هنا أيضا يطلق المعلم العنان لخياله ، المهم تحقيق التعلم عن طريق اللعب . مثلا اللعبة الأولى صفحة 11 ، لو كنت مكانك ، أعطي لكل تلميذ البطاقات ( رضا ، منى ، أمي ، أبي ) و أطلب من كل واحد وضع كل بطاقة على الصورة المناسبة . و لا تظني أن هذا سينجزه الأطفال بكل سهولة . و هناك ألف طريقة لممارسة الألعاب القرائية . |
||||
الكلمات الدلالية (Tags) |
ساعدوني |
أدوات الموضوع | |
انواع عرض الموضوع | |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc