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Cours de méthodologie 2ème année
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![]() Cours de méthodologie 2ème année
Chapitre 1 : Le grand objectif de la science moderne Introduction : La méthodologie en sciences humaines est diversifiée, il n'existe pas de pradigmes en sciences humaines, c.-à-d. qu'il n'y a pas de consensus théorique et méthodologique parmi la communauté des avants. Par contre il existe des quasi-pradigmes théoriques et méthodologiques parmi les quelles le chercheur doit choisir pour réaliser une recherche. Ainsi, pour vraiment comprendre ce qu'est la méthodologie des sciences humaines, il ne suffit pas de connaître et d'utiliser une démarche scientifique, il faut comprendre la diversité méthodologique de ces sciences afin d'être en mesure de justifier le choix de la démarche retenue. Ce choix doit se fonder sur certains principes épistémologiques qui le justifient. Le choix d'une démarche scientifique consiste à étudier l'épistémologie des sciences humaines. Dans ce cours, nous nous con tentrons de quelques explications fondamentales qui favorisent la prise de conscience des fondements épistémologiques de la démarche scientifique (et des méthodes) et surtout des sciences humaines elles-mêmes. Chapitre I : Le grand objectif de la science moderne : La science moderne est un mode de connaissance de la nature et de l'être humain. Un scientifique veut donc savoir comment "fonctionne" la nature ou l'être humain. Il veut connaître la vérité à leur sujet. La science moderne se divise en deux grands domaines : les sciences de la nature et les sciences humaines. Ces deux domaines devraient être égaux. Chacun de ces deux domaines devrait posséder ses propres fondements épistémologiques. On peut dire que les sciences humaines dérivent des sciences naturelles car la science moderne fut d'abord et avant tout l'affaire des sciences naturelles. A cet effet, les sciences humaines ont été et sont encore fortement influencées par les sciences naturelles et ses fondements épistémologiques. Pour comprendre les objectifs et les fondements des sciences humaines il faut d'abord comprendre ceux des sciences naturelles. Avec l'apport et l'avènement de l'ère de la renaissance, le pouvoir et le savoir traditionnel sont remis en question grâce à l'essor des sciences de la nature. Ces nouvelles sciences qui sont les parents légitimes de la science moderne se fondent sur six grands principes épistémologiques : 1- L'autorité générale : faire preuve d'un esprit scientifique interdit d'accepter une vérité simplement parce qu'elle émane d'une autorité puissante comme dieu, le vatican, un curé un maître ou tout autre autorité spécifique. L'autorité générale renvoie à la communauté des chercheurs, les vérités qui découlent de cette autorité sont le fait de discussions libres, égales et rationnelles entre ces chercheurs. 2- L'objectivité des chercheurs : un scientifique doit être neutre ou qu'il doit faire preuve d'objectivité face à la réalité qui est extérieure à lui. Faire preuve d'objectivité est d'accepter, en quelque sorte, de changer ses vérités ou les détruire lorsque la réalité les dément. Mais qu'est-ce qu'une vérité scientifique ? comment le scientifique la découvre-elle ? 3- La vérité scientifique : (l'expérience) La vérité des sciences modernes est empirique. Cela signifie qu'elle découle de nos expériences. Ce qui nous amène à nous interroger et à se poser la question suivante :" Qu'est-ce que l'expérience ?" Cette notion des sciences modernes a deux sens plutôt différents qui renvoient à deux types d'expériences : a- Selon les empiristes anglais : l'expérience permet à l'être humain de connaître la réalité grâce à ses cinq sens. b- Selon les usages de la méthode expérimentale : l'expérience renvoie à une manipulation et une observation de la réalité afin de vérifier des hypothèses. 4- Le déterminisme : est une conception de l'univers, chaque phénomène de cet univers est la cause d'un effet et l'effet d'une cause. Les vérités scientifiques sont alors des rapports de causalité. Le chercheur tente de comprendre l'univers en découvrant des liens de causalité. 5- La volonté de pouvoir : L'objectif des scientifiques est d'expliquer l'univers. Dans quel but ? pour mieux le contrôler, le manipuler, le dominer. Si l'être humain fait de la science, ce n'est pas par pur volonté de savoir, c'est aussi par volonté de pouvoir. 6- Les mathématiques : Les mathématiques sont le langage de la science moderne. De préférences, les lois scientifiques prennent la forme de formules mathématiques. On valorise l'usage des mathématiques car ses formules rendent compte de la régularité de la nature automate des déterministes, de plus elles sont un langage neutre qui ne véhiculent pas les sentiments et les impressions des langues.
آخر تعديل ''أسيل'' 2013-01-20 في 15:13.
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![]() merci ma soeur |
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![]() Chapitre 2 : Les grandes démarches scientifiques
Depuis l’avènement de la science moderne, il existe trois grandes démarches scientifiques : La déduction, L’induction, La démarche hypothético- déductive La démarche inductive : amène le chercheur qui l’utilise à élaborer des énoncés généraux se fondant sur plusieurs expériences particulières, rigoureuses et systématiques après avoir observer plusieurs phénomènes similaires. En terme plus simple, il s’agit de procéder à des observations particulières de la réalité étudiée, de regarder, de chercher des procédés récurrents (répétitifs)...(De chercher à tout voir, si possible à tout entendre, à tout sentir), puis d’en déduire des lois de fonctionnement qui rendent compte de la réalité ; ces règles (ces énoncés) ne viennent pas de l’imagination des chercheurs- observateurs, mais de ses 5 sens qui lui montrent comment est la réalité observée La démarche déductive : La connaissance scientifique est empirique découle de nos expériences, elle se fonde entièrement sur la raison plutôt que le sens et l’expérience, car la véritable science ne peut se fonder sur de simples observations ? Q : Est-ce qu’on peut dire que toutes les sciences sont inductives La démarche hypothético- déductive : est la démarche classique de la science moderne ; elle découle de la méthode expérimentale, elle est applicable aussi en sciences humaines dans toutes les disciplines. En attendant cette démarche, le chercheur doit impérativement passer par les étapes suivantes : 1) Première étape : Le chercheur se pose évidemment une question de recherche. 2) Deuxième étape : Le chercheur procède à des déductions et/ou des inductions. 3) Troisième étape : Le chercheur adopte ou construit une théorie et une ou des hypothèses de recherches. 4) Quatrième étape : Le chercheur procède à des tests empiriques dont le but est de vérifier les hypothèses de la recherche |
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![]() Chapitre 3 : Quelques particularités des sciences humaines Les sciences humaines furent et sont fortement influencées par les sciences naturelles, mais cela ne les empêchent pas d’être distinctes. Pour faire des sciences humaines avec conscience, il faut connaitre les fondements de cette distinction qui sont : 1) La grande complexité des phénomènes humains. 2) Le sujet est l’objet 3) La liberté des humains, les lois scientifiques et le déterminisme en sciences humaines. 4) L’explication et la compréhension. 1° La grande complexité des phénomènes humains Contrairement à ce qu’on croit souvent, les recherches en sciences humaines sont généralement plus complexes qu’en sciences de la nature. Pour étudier un phénomène humain, il faut tenir compte de plusieurs facteurs (la conscience, l’idéologie, la culture…) qu’on ne trouve pas en sciences naturelles. Une recherche en sciences humaines doit intégrer une approche multidimensionnelle, c'est-à-dire qu’elle doit tenir compte des multiples dimensions (économiques, culturelles, historiques, psychologiques...) 2°Le sujet est l’objet Contrairement aux sciences naturelles, le sujet et l’objet sont de même nature (humains), donc l’objectivité est plus difficile à atteindre. 3°La liberté des humains, les lois scientifiques et le déterminisme en sciences humaines L’existence de lois n’est pas évidente en sciences humaines. On peut douter de l’existence car l’objet d’étude des sciences humaines est libre. Il peut aussi se libérer des prétendus lois qui ne sont souvent que des habitudes, des normes, des coutumes 4°L’explication et la compréhension La liberté de l’être humain suppose qu’il adopte son comportement en fonction d’une ou de plusieurs finalités (buts). Cette différence fondamentale fait en sorte que les sciences humaines doivent s’appuyer sur une méthodologie capable d’englober un côté herméneutique; adopter une approche herméneutique signifie qu’on cherche autant à comprendre qu’à expliquer le phénomène étudié. La compréhension se démarque de l’explication car elle ne cherche pas seulement les causes du phénomène mais elle tente en plus de trouver les finalités produits par l’objet d’étude Source:Université Ziane Achour
آخر تعديل ''أسيل'' 2013-01-20 في 15:31.
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![]() merci bcp ma soeure |
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![]() merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii |
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![]() merci beaucoup ma soeur |
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![]() merci khti |
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![]() S'il vous plaît j'ai besoin d'une liste des modules et des leçons que nous enseignons à 2 lmd |
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![]() svp esqu'il y a d'autres cours ?? |
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2eme, année, cours, méthodologie |
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