pour amel 1964

[olav]

Le triangle pédagogique :
un outil de réflexion

méthode pédagogique = mode de gestion des relations entre le professeur, les apprenants et le savoir
Pôle du savoir
- démarche spécifique organisant les connaissances
- notions de pré-requis dans les connaissances
- objectifs en fonction de l'âge des enfants
- logique disciplinaire (ex : géographie et cartes)
- programmations
- didactique
- etc.
si pôle trop fort : dérive programmatique (maître qui fait une conférence)
si pôle trop faible : manque de contenus
Pôle de l'élève
- prise en compte de l'état psychologique de l'élève, des capacités d'attention, des styles cognitifs, des rythmes de travail, des différences de niveau…

si pôle trop fort : dérive psychologique (écoute passive des aspirations de l'élève, concentration sur ses processus d'apprentissage au détriment de ce qu'il convient d'apprendre...)
si pôle trop faible : violence faite à l'enfant dans son intégrité
Pôle du maître
- formation, savoirs, expérience, tempérament...
- enseignant "expert"
- pédagogie du modèle
- etc.
si pôle trop fort : dérive démiurgique (maître qui croit à la toute puissance de sa parole, à la maléabilité de l'esprit)
si pôle trop faible : absence d'identification au maître, absence de l'envie de lui faire plaisir





APPRENDRE: axe Elève - Savoir ou axe cognitif
Comment l'élève s'approprie-t-il le savoir ?
- contrats, projets,
- évaluation, diagnostic du champ cognitif,
- métacognition,
- conflit socio-cognitif,
- situations problèmes,
- travail dans la zone proximale de développement,
- prise en compte de l'erreur et émergence des représentations initiales de l'enfant,
- explicitation des procédures,
- processus d'apprentissage
- …
FORMER: axe Maître - Elève ou axe formatif
Comment le maître et l'élève sont-ils en relation ? (Dominante après 1968)
- ambiance de classe
- transmission de sa passion
- …
ENSEIGNER: axe Maître - Savoir ou axe sommatif
Comment le maître se situe-t-il par rapport au savoir ?
- théories de Bloom, Skinner ...
- le guidage
- pédagogie du programme