استعمال المصطلحات الواردة في المنهج

[لوز رشيد]

رافق الانطلاق في إرساء المناهج الجديدة ، مبالغة من قبل الأساتذة في الطورين الابتدائي
و المتوسط في استعمال المصطلحات المهيكلة لهذه المناهج مع المتعلمين، و تدوينها على
السبورة و على دفاتر المتعلمين مما دفع بوزارة التربية ممثلة في المفتشية العامة للبيداغوجيا
إلى إرسال مذكرة توجيهية رقم 01 بتاريخ 22/10/2017 تحت رقم 1208/م.ع.ب/2017
و مما جاء فيها: تم رصد و بصفة مبالغ فيها و على نطاق واسع و في كل المراحل التعليمية
تداول الكثير من المصطلحات المتعلقة بهيكلة المناهج و الوثائق المرافقة لها من قبل المتعلمين
شفويا و كتابيا، ( الميدان، فهم المنطوق، الوضعية الانطلاقية الأم، الوضعية المشكلة، الوضعية
البسيطة، المعالجة التربوية، التقويم ...إلخ) و التي وجدت لهيكلة و تنظيم المناهج، أو لضبط
و تسيير التعلمات، و عليه نؤكد على الامتناع عن استعمالها مع المتعلمين شفويا أو كتابيا .
و رغم هذا إلا أننا نلا حظ استمرار الكثير من المربين في التصريح بهذه المصلحات
للمتعلم، و لا نلقي باللوم على الأستاذ وحده، لأن هذه المصطلحات موجودة في الكتاب
المدرسي الذي يعتبر وسيلة المتعلم، و لذا وجب الامتناع أيضا عن استعمالها
في الكتاب المدرسي