همزة الوصل بين المعلم و الولي " الطبعة الرابعة "

[نورالدين سطيف]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم معاذ أم معاذ

بارك الله فيك سأرفع لك صورا لخطه و أرجو أن تحكم إذا كانخطه بهذا السوء أم ماذا



بارك الله فيك على النصائح المفيدوة و حتى قبل أن أقرأها

فأنا بعد ما قال لي أنه لا يكمل الكتابة أمرنه على كتابة المقاطع كما تفضلت لأنه كان لا يكتب دائما مقاطع هكذا بعض الحروف يكتبها لوحدها و من ثم يكتب الباقي و أحيانا يكتب بالمقاطع
أيضا في حصة الإملاء أجده لم يكت الكلمتين الأخيرتين مثلا لأنه لم يستطع اكمالهما
و لأنه اهتم بشكل الكلمة
ما الحل

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الكتابة عمل شاق يعتمد فيه الطفل على القدرات العقلية والحسية الحركية ( الحس -حركية)
فالطفل الذي لا يتقن القراءة يصعب عليه كتابة الكلام المنطوق سواءً أكان ذلك رسما أي (الخط) أو ( تصوّرا ورسما أي الإملاء)

ولتحسين مهارات الطفل في هذا الجانب نعتمد خطة رسم الحروف فالمقاطع فالكلما ثمّ الجمل القصير والمركّبة إلى أن نصل به إلى نسخ وكتابة الفقرات والنصوص.
وندرّب الطفل على رسم الحروف في المقطع الواحد قبل الانشغال بوضع النقاط أو الضّبط بالشكل فكلمة(سمِع، شمْع) ترسمان بنفس الكيفية إلا أن الحركات والنقاط تترك بعد الفراغ من رسم صورالحرف كي تكون الكتابة جميلة والحروف متجانسة لا يشوبها اعوجاج أو تقطيعات...

امّا الإملاء فنشرع بأسهل نوع وهو الإملاء المنقول
أي ينقل الطفل كلمات نركّز فيها على مهاة معيّنة مثلا كيفية رسم التاء المفتوحة أو الهاء آخر الكلمة منفصلة، أو متّصلةو هكذا.

عند ملاحظتنا لامتلاك الطفل السرعة الكافية والإتقان المرجوّن ننتقل به إلى نوع آخر وهو الإملاء المنظور. أي نكتب الكلمة أو العبارة بخط واضح وجميل ونحترم خلالها طريقة رسم الحروف والمقاطع امام مرأى الطفل ونشرح له الطريقة المنتهجة، بعدها يقرأ المكتوب ويتأمّله مدّة ثم نخفيه عنه ونمليه كلمة كلمة وهو يكتب إلى أن يُنهي العبارة أو الجملة..


وهذا نتدرّج ولا نستبق النتائج وستذهر علامات الرضا والتّحسن من أسبوع إلى آخر....أرجو أن لا اكون ثقيلا عليك أختي الفاضلة فهذا واجبي نحو ابنائنا الصّغار.