همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك

[~~ أغيلاس ~~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا أخي اغيلاس أفدتنا كثيرا و هنيتنا من عناء البحث ربي يهنيك و يكثر لك الخير وينميلك في الي أعطاهولك ويباركلك فيه و في عمرك ومالك وأهلك و دارك وولدك اللهم آمين ليك و لينا و لكل أمة محمد صلى الله عليه و سلم

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته،

بارك الله فيك على الدعاء، جعلني ما لونتُه بالأحمر أبتسم فلمّا أتزوّج .

الحمد لله و الشكر موصول لمنتديات الجلفة الغالية و لأساتذتنا الكرام الذين لم يبخلوا على رواد المنتدى بالنصائح و الدروس و مواضيع الاختبارات . ما كان مني إلا أن حملت ما جادوا به علينا إجازة الصيف الماضي فجمعته في ملفات، و لما مررت بهذا الموضوع تفاجأت و سعدت لحرصكم الشديد على تعليم أبنائكم، و قليل هم الأولياء أمثالكم، و عليه أحببت مشاركتكم بذلك الكُتيب و تلك المواضيع .

أُشرف على تدريس أختي ( الصغيرونة ) بالمنزل، هي في السنة الرابعة ابتدائي، و لكي لا أتعب أثناء العام الدراسي قمت إجازة الصيف الماضي بالمرور على صفحات قسم معلمي اللغة الفرنسية و قسم السنة الرابعة ابتدائي ( صفحات سنة 2012، 2011، 2010 ) و حملت كل ما له علاقة بالسنة الرابعة ابتدائي، فكان أن انتقيت ذلك الكُتيب و تلك الفروض و الاختبارات، و ما سوى ذلك مما رأيتني لا أحتاجه و لا أستفيد منه حذفته و استغنيت عنه ببعض الكتب الخارجية .

و هذا ما سأفعله إجازة الصيف القادم إن شاء الله، أُحمل كل ما له علاقة بالسنة الخامسة و أطبع ما يحتاج إلى طبع و به يسهل علي تدريس أختي أثناء العام الدراسي .

أعجبتني كثيرا طريقة تدريسك للغة الفرنسية لابنتك،

أما طريقتي في تدريس أختي فهي أنني أركز كثيرا على الرصيد اللغوي، و عليه أتحدث معها أحيانا ببعض الجمل السهلة و أعيدها على مسامعها مرات عديدة إلى أن أجدها تخاطبني بها ( أغلقي الباب، أحضري كذا، هل شاركت في القسم، هل عملت جيدا في القسم، مذا تأكلين، مذا تريدين، أنت مجتهدة، أنت نشيطة، أنت ثرثارة .... و غيرها من الجمل السهلة )،

يبقى الإشكال في بعض المصطلحات التي تصادفها في النصوص، لحل هذا الإشكال عمدت إلى تحفيظها كل نص قبل أن يدرسوه في القسم، إلى الآن حفظت السبع نصوص الأولى من الكتاب المدرسي، بادئ الأمر كان الحفظ عسيرا عليها خاصة و أن اللغة الفرنسية جديدة عليها لكن بعد حفظها لكل نص وجدتها تجد متعة في تَكرارها له حيث أنها أحيانا تُلاحقني داخل المنزل لتُسمعني ما حفظت . لا أُحفظها النصوص إلا لتكتسب أكبر عدد ممكن من المفردات و التعابير، أما بالنسبة للتهجئة و القراءة فلا تجد إشكالا فيهما مطلقا، حيث تقرأ بسهولة، و الإشكال الوحيد هو فهم بعض المصطلحات، و عليه عند قراءتنا لكل نص أشرحه لها جملة جملة، بعد ذلك أسألهاعن معنى الكلمات التي أعلم أنها جديدة عليها، أحيانا تجيبني و أحيانا تنسى، لكن لما تتذكر سياق القصة ( النص ) تعرف المعنى، و إذا ما صادفتنا كلمة قد مررنا عليها في نص من النصوص و أسألها عن معناها فلا تجيب أذكرها بعنوان النص التي صادفناها فيه سابقا فتقرأه سرا فتتذكر معنى الكلمة، هكذا وجدت أن رصيدها اللغوي يزيد يوما بعد يوم .

إن كان التلميذ ممتازا في التهجئة و القراءة و يفهم و لو قليلا عددا من المفردات و التعابير ( بمعنى مستواه حسن أو جيد في دراسة النصوص ) فإن باقي دروس القواعد و التصريف و الإملاء ستكون سهلة جدا و ممتعة بالنسبة له .

بالنسبة للتمارين فتمارين الكتاب و كراس التطبيقات المدرسيين جيدة، ضف إلى ذلك الكُتيب الذي وضعته في مشاركة سابقة و كتابان آخران، واحد للنصوص ( وفق البرنامج الدراسي ) و آخر للقواعد و التصريف و الإملاء .

أعتقد أن طريقتي في تدريس أختي الصغيرونة ناجعة، عملت بها العام الماضي و الشهرين الماضيين و وجدت لها ثمارا، فأختي من أحسن التلاميذ في القسم بشهادة المعلمة، تحب المادة كثيرا، و تذهب إلى القسم لتراجع ما تعلمته في المنزل و تستزيد من توجيهات و دروس المعلمة .

يبدو أنني أكثرت من تاء المتكلم في مشاركتي ( تُ ) ، لعلّه السَّرْد .

ما أردت بهذا إلى ذكر تجربتي مع ( مازوزوة العائلة ) لما وجدت بعض الأولياء ذكروا تجاربهم في مشاركات سابقة .