"هيا معي للفرنسية من اليوم لا الاستسلام وقوف وحدة الثانية

[ريتال2]

la lecon est expliquée par le proffeseur
cod يولي هو sujet
etre de temps de verb dans la phrase
participe passe de verbs

متنساوش par

complement d agent iهوsujet
نعطيكم امثلة ودوك تزيدو تفهمو اكثر

[ريتال2]

وaux etre ودايمن etre يتصرف على حسب فعل لي في الجملة معناها تحفظو كامل صريفات الان نعطيكم امثلة وتمرين وحلوه وتزيدو تفهمو اكثر

Le plombier répare le robinet.

Le robinet est réparé par le plombier

L'enfant mange une pomme ..Une pomme est mangée par l'enfant

[ريتال2]

شوفو نعطيم ملاحظة كاين جمل ميتحلوش هذو هوما حالات اذا عرفتوها متتحولش اكتبولهم Ne pas tourner واكتبو سبب
Ne pas transforme
الحالات هيا

1 كي يكون في جملةLa voix active كاين aux etre ماتتحولش جملة

2كي يكون كاين في جملة avoir et pouvoir
3 كي نصيبو فعل faire موراها فعل غير متصرف مثلmarcher مثل la piston faits marcher la machine

4verb prominaux مثل se prepare
هذا ماكين ما اظن لي قريناهم نعطيكم تمرين ونشوفكم

[ريتال2]

تمرين

De la voix passive à la voix active... أ€ vous
Ce travail a été réalisé par les élèves1
2les spécialistes peuvent l impossible
3moi voisin est ingenieur
Le chat mange les souris 4
بالتوفيق لكم بعد ساعة رايحة نكمل دروس

[ريتال2]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Histidine~

سلام ريتال شكرا للمساعدة فيما سبق.*
ممكن شرح الفرق بين eanalys و caractérisation / و بين refomulation و équivalence في البغوسيدي اكسبليكاتيف* . ؟؟

وعليكم السلام عفوا هذا واجبي

analys تحليل
تعطي امثلة Illustration
Définitionمعناه تعريف
Reformulationاعادة جملة
ennemeration تعددي

كاين 11 وحدة هاذو هوما

la foction = الدور نتاعها
la caracterisation = تعطي مقدار مثلا وزن او طول
la reformulation=اعادة تكوين الجملة
l'*****alence
la dènomination = فيها nommer appeler افعال التسمية
dèfinition = وصف
enumèration=مكونات لشيء بصفة عامة
la comparaison = المقارنة
ennemerationمعناها تعددي
مثال تقولي بيتنا كبير يوجد فيه حديقة المسبح ومكتب لهنا ركي تعددي اوكي زيدو واش مفهمتوش
'analyse هي اعطاء معلومات مفصلة ودقيقة حول الفكرة المقترحة فهمتي
La reformulation permet la reprise d’une explication sous une forme différente تصبي فواصل او نقطتين

تصيبي هاذو جمل 'cest-à-dire, en d'autres termes, autrement dit, ce qui veut dire que
الوصف تصبيه يهدر يقول شيء جميل من بعد يبدا يعدد
caractérisation
équivalence هيا المساواة لكن مقرينهاش لان سنة مقريناهمش قريناهم عام لي فات وراني حاصية عليهم

بغيت نعطيكم ملاحظة هاذو منقراوهمش ومتاكدة لان نوع نص كي يكون explicative يطرح هذا سؤال عليك حنا نقراو informative argummentative exortative هذا ماكان متخلطيش روحك وهذا مستبعد

بصح مع هذا نشرحملك

[ريتال2]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ريتال2

السلام عليكم على ساعة 14 رايحة نبداو حصصة وهذي حصة ماقبل اخيرة رايحة نديركم مراجعة عامة للقواعد تع فصل ثاني واول ونزيد نجاوب على اسئلتكم كامل لي طرحتوها ولي طرحت اسئلة على قواعد رايحة ندير درس كامل باه تفهمو وتستفيدو والان ماعليكم الا طرح اسئلتكم واي اشكال عندكم في قواعد او في اسئلة

وبخصوص كومبت غوندي اذا قدني وقت نديرها ليوم واذا مقدنيش نديرها غدوة

بالخصوص وحدة 3 رايحة ندير في 6 ايام فقط و6 ايام اخرى نعاود ندير مراجعة للدروس لكل وحدات اخر مراجعة وليس قواعد

وشفت عندكم اشكال كبير في انجليزية وراكم تسقسو ومراكمش فاهمين وقلت ندير خير ونحل موضوع ونفهمكم مع عندي يق وقت وبرنامج طويل وزيد مع اجواء درساة في ثانوية وبيت لكن رايحة ندير وعد ومثلما الفرنسية بلي ندير كل قواعد ودروس باذن الله وهذا وعد ورايحة نحل موضوع للانجليزية لكن لا يدوم 15 يوم رايحة نحط كل قواعد ونفهمكم مليح مثل فرونسي ونحطلكم وملخصاتي وفقرات وكل شيء يتعلق للانجليزية مثل فرنسية لكن لا يدوم موضوع كثيرا لاتني راني روطار في مراجعة ولازم نقسم وقتي اسمحولي موضوع انجليزية من مساء او غدوة اتمنى انكم تقراو تعليقي وتفهوموني وردي عليا وديرو تعليق باه نشوف رايكم نبدا اتمنى فقط تفاعل ودعاؤء لي بالخير ونجاح

بالتوفيق للجميع في امان الله

وين راكم ملقيتش رايكم اقراو وجاوبوني

[ريتال2]

نكمل كاين سؤال يطرح يقولكreleve un verbe de modalite et et quel rapport exprime

modalite اوmodaux او modale كيف كيف نفس جواب

les verbe modaux

falloir ; devoir ; pouvoir

لازم تحفظو كي يتصرفو باه تعرفوهم اكدو على حاضر present
تصريف ميتحولش يبقا غير هوا ويتحولو ضمائر il faut

[ريتال2]

كل وحدة عندها غبوغ raport لازم تحقفظوهم

falloir necessite

devoire obligation

pouvoir possibilite

Verbes de modalité
falloir, devoir, pouvoir)
-Falloir (pour idée nécessaire) + subjonctif
-Devoir (idée d’obligation)
-Pouvoir (idée facile et faisable)
+ Infinitif

[ريتال2]

[ريتال2]

[ريتال2]

[انفال19]

ميرسي بارك الله فيك اختي تعبناك معانا ربي يجازيك نشاءء الله

[ريتال2]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة انفال19

ميرسي بارك الله فيك اختي تعبناك معانا ربي يجازيك نشاءء الله

عفوا هذا واجبي ربي يحفظكك لالا تعبكم راحة نحتاج منكم فقط دعاء لي بخير ونجاح ولا شيء اخر ورايحة ندير اكثر معاكم بالتوفيق لك شكرا للتفاعل اختاه

[ريتال2]

Compte rendu objectif d'un texte argumentatif dialectique

Titre (le thème)

(Nom de l'auteur) est l'auteur du texte intitulé (titre du texte).Cet écrit est extrait de : (la source). Le document comporte (nombre de paragraphes) précédés par des alinéas marquant la progression du raisonnement argumentatif de l'auteur. Ce dernier adopte un plan dialectique vêtu d'un ton polémique tout au long du traitement de la problématique suivante :(relevez la problématique dans le texte si elle est explicite, le cas échéant, on doit la reformuler).

En premier lieu, et tout en abordant la première thèse : [(première thèse), (relevez la 1ère thèse dans le texte si elle est explicite, le cas échéant, on doit la reformuler), l'écrivain expose les arguments qui l'appuient :
D'abord, « ....(argument).... ». §
Ensuite, « ....(argument).... ». §
Enfin, « .... (argument).... ». §


En second lieu, l'auteur annonce la deuxième thèse :[(deuxième thèse), (relevez la 2ère thèse dans le texte si elle est explicite, le cas échéant, on doit la reformuler). Voilà les arguments qui soutiennent la deuxième prise de position :
Premièrement, « ....(argument).... ». §
Deuxièmement, « ....(argument).... ». §
Troisièmement, « ....(argument).... ». §

Conclusion01 : quand le texte comporte deux thèses et que l'auteur adopte l'une d'elles (prise de position claire).
En définitive, à la fin du texte, l'auteur explicite son point de vue vis-à-vis de la problématique du texte. En effet, il adopte la prise de position suivante : (réécrire la thèse adoptée).



Conclusion02 : quand le texte comporte deux thèses (plan dialectique) et que la position de l'auteur n'est pas explicite.
En définitive, certes, l'auteur évite de s'impliquer explicitement dans ce débat mais il recourt à un autre moyen pour énoncé sa position. Ce procédé est celui de l'effet de la dernière impression. Choisir de terminer son texte en étayant la 2 ème prise de position n'est pas aléatoire. Ainsi, pourrais-je dire que l'auteur adopte la 2éme thèse.

[ريتال2]

السلام عليكم لي باغي يتعلم كومبت غوندي يروح يحاول يدير كومبت غوندي على باك 2014 علوم تجريبية موضوع اول وحطوه ونصححها ونديرو حل مع بعض

في امان الله