همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك

[جايهانيا]

Merciiiiiiiiiiiiibeaucouppppppppppppp

[~ حراير ~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مقدسية

الحمد لله واخيييييييييرا تمكنت من التحمييييييييييييل الف الف شكر اريج ماذا عسايا اقول:
أسأل من جلت قدرته وعلا شأنه
وعمت رحمته وعم فضله وتوافرت نعمه
أن لا يرد لك دعوة ولا يحرمك فضله
وأن يكتب الخير بدربك ويغدق عليك رزقه
وينزل في كل أمر لك بركته وأن يبلغك
أسمى مراتب الدنيا وأعلى منازل الجنة.

ولك مني هذه الورود:

اللهم آمين اللهم آمين اللهم آمين لينا كل و لكل المسلمين
دعائك جميل جدا أختي مقدسية و مريح للبال و حسيت بيه في قلبي حتى أن جسمي اقشعر و أنا أُؤَمِــن عليه
و بارك الله فيك على الورد الجميل و خاصة على الوردة مع الصباح في المشاركة 236 كنت راح نشكرك عليها و انسيت ... و كنت راح انقولك و أنا صادقة معاك راني حسيت بريحتها من كثرة ما قعدت نُخْزَر فيها "يعني انشوف فيها" و على قد ما عجبتني

راح نقولك حاجة على التدرج ... وسعي بالك معاه يمكن ما تفهميهش أو ما تقدريش اتبعي بينه و بين الكتاب في الأول بصح مع الوقت راح توالفيه ربي يكون في العون
و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

مساكم بالخير و الهناء

ربي يبارك فيك الشيخ عبد الناصر ما عندك ما خليت دائما ما تتحفني بإجاباتك
و في الحقيقة راني من الي بديت انراجع لأبنائي و أنا أستعمل هاته الطريقة في الحصر و لكني حسيت بابنتي ماهيش فاهمة حصر عددين لأني في العادة نعكسلهم السؤال باه انشوفهم فهمو و هو ما وجدته عند بنتي تلميذة السنة الثانية خاصة عندما فهمتها الحصر بين عشرتين صارت ما تشوفش للعدد تشوف غير في العشرات و تحصرهم حتان حطيتلها 190 و ما لقاتش روحها باه تأكدت بلي مش فاهمة و عليها طرحت السؤال
عموما مشكور جدا ....
بارك الله فيك و ربي يفرحك بوليداتك اللهم آمين

آمين يارب

كما قلت أمس ابنتك لحد الآن لها مستوى السنة الأولى ، يعني تعرف برك الأعداد إلى 99 ، و ما زالت لم تهضم الأعداد أكبر من مئة .
أما بخصوص توقفها عند العدد 190 ، فأنا أقول لك أكثر من ذلك ، تحسب من 190 ، 191 ، 192 ... حتى 199 و تتوقف و تتلعثم فيما تقوله بعد ذلك ، لأن العمليات التي يجب أن تقوم بها في عقلها الصغير فوق مستواها ، يعني يجب أن تضيف 1 إلى الأحاد و تجد 10 ، ثم تحول 10 آحاد إلى عشرة واحدة و تضيفها للعشرات ، ثم تجمع العشرات و تجد 10 عشرات تضيفها إلى المئات لتجد مئتين ، و يجب أن تعرف أن في الآحاد يبقى 0 و في العشرات يبقى 0 ، كل هذا يجب أن يمر في ذهنها في أقل من ثانية . ألا ترين أن هذا بزّاف عليها . و ما بالك بإضافة عشرة إلى 190 أو إضافة عشرتين أو ثلاثة .
في هذا الصباح فقط بعض من تلاميذي لم يقدروا على إضافة 20 إلى 180 أو 190 ، 280 ، 290 ... و هم في السنة الثالثة ، حتى استعملت معهم وسيلة محسوسة
أقترح عليك وسيلة مشابهة ، و هي بطاقات التعداد ، يجب أن يكون لديك عشرة على الأقل من المربعات الخاصة بالآحاد و عشرة من الأعمدة الخاصة بالعشرات و عشرة من الصفائح الخاصة بالمئات ، و يجب أن يكون حجم العمود يساوي عشرة أضعاف حجم المربع (آحاد) ، و يكون حجم الصفيحة عشرة أضعاف حجم العمود ، يعني كل عمود يساوي عشرة مربعات، و كل صفيحة تساوي عشرة أعمدة .انظري النموذج في الأسفل :



هذه البطاقات تصلح لـ :

تكوين كميات : نكتب للطفل عددا و يمثله بها : الآحاد بالمربعات ، العشرات بالأعمدة و المئات بالصفائح
كتابة أعداد : انطلاقا من بطاقات نضعها أمام التلميذ ( مربعات و أعمدة و صفائح ) يقوم بكتابة العدد الذي تمثله
العد واحد ، واحد : يبدأ الطفل بالعد 1 ، 2 ، 3 ، ... و في كل مرة يضع مربعا ، و عندما يضع عشرة مربعات يقوم باستبدالها بعمود واحد ، ثم يكمل 11 ، 12 ... و يواصل استبدال المربعات الأعمدة حتى يصل إلى العدد الذي نطلب منه أن يتوقف عنده .
العد بخطوة منتظمة : مثلا عشرة عشرة
نطلب من الطفل أن يمثل عددا ما مثل : 34 ، ثم يزيد في كل مرة عمودا واحدا (عشرة) مع قراءة العدد الذي تحصل عليه .

هذه البطاقات تسهل للطفل الانتقال من عشرة إلى العشرة الموالية ، أو من مئة إلى المئة الموالية ، و ذلك باستبدال الآحاد بعشرة أو العشرات بمئة .

و يمكن استبدال هذه البطاقات بالنقود ، حيث نمثل الآحاد بقطع 1 دينار ، و العشرات بقطع 10 دنانير ، و المئات بقطع 100 دينار

quote=الأمنيات;11947189]أهلا بمعلمنا المحترم والله نحس راني كثرت عليك ربي يعينك ويعين كل واحد
انتظر الاجاباتك لنهار اليوم ان شاء الله لكن الاخت اريج راها وفت راني فهمت عملية الصفر اما القسمة كنت فاهمتها من درس المرة الي فاتت تاعك وزادت هي شرحت شكرا لكما
طريقة الاقتباس المتعدد راك تشوف هاذ الرمزين الي فيه اقتباس هاذاك اقتباس واحد اما الي فيه زوج فاصلات واشارة زائد هذاك تاع التعدد تذرك فيه على كل واش راك حاب وفي الاخير تضغط عليه وعلى الاقتباس اذا حبيت تجرب دير كيغسور فيه وشوف واش يكتب لك
ارجو راني فهمتك

جزاك الله عني كل خير و أفرحك في ذريتك
هذا تطبيقي للدرس ( الاقتباس المتعدد ) أنتظر التقييم .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
خاوتي الأعزاء كيف الحال "برد عندكم الجو ؟؟؟ احنا رانا فرحانين في بسكرة اليوم برك وين خطاتنا السخانة .... و الحمد لله على كل حال"

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

نحن عندنا في جبال جرجرة لم يتوقف المطر طول ليلة أمس ، نحمد الله على نعمه ، اللهم اجعلها علينا سقيا خير .

راح نبدأ بيك يا الأمنيات يعني ما قدرتيش تصبري حتان انجاوب أنا الشيخ عبد الناصر و نردلو حتى لو جزء من الألف من خيرو علينا ... رغم هذا راح انزيد حاجة على ما قلتي
إذا أردت يا الشيخ عبد الناصر وضع ردود على 3 مشاركات مثلا.... أضغط على الكيغسوغ على الإقتباس المتعدد الي فوقو فاصلتين في المشاركة الأولى "راح يتغير لونه" و مثلها في المشاركة الثانية .... أما المشاركة الأخيرة التي تريد إضافة رد عليها فاضغط على إقتباس عادي مثل ما نفعل في العادة .... بالمناسبة راني مت بالضحك مش على كيغسوغ لأنها جاتني عادي راني ضحكت على "راكي قصدت curseur قلبت الراء إلى غين كيما الفرنسيس" و في الحقيقة أن حتى الفرنسيس يقولولو كيرسور هيهيهيهيه .... ربي يدومها ضحكة و فرحة و سعادة و هناء لينا و لأمة محمد صلى الله عليه و سلم اللهم آمين

الدرس راني طبقتو ، و كيف لا و معي معلمتين ماهرتين في عالم التقنيات . بارك الله فيكما .

الحمد أعدت تثبيت الونداوز و أصبح جهازي سريعا .



و إذا لم تظهر الصورة جيدا في المشاركة ، قومي بتحميلها من هذا الرابط

https://www.gulfup.com/?ouqr7s

[الأمنيات]

اهلا بمعلمنا عبد الناصر والاخت اريج والمقدسية
اخي عبد الناصر مبروك عليك راك جبتها قد قد في الاقتباس
اما تحميل لا استطيع لخلل في جهازي
تقبل الله صيام الي راه صايم
تحياتي

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأمنيات

اهلا بمعلمنا عبد الناصر والاخت اريج والمقدسية
اخي عبد الناصر مبروك عليك راك جبتها قد قد في الاقتباس
اما تحميل لا استطيع لخلل في جهازي
تقبل الله صيام الي راه صايم
تحياتي

معذرة ، إن كنت تقصدين أنك لم تتمكني من تحميل نموذج بطاقات التعداد فالخلل ليس في جهازك ، بل في رأسي ، لأني أخطأت في الرابط ، و لقد صححته ، يمكنك التحميل الآن

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأمنيات

اهلا بمعلمنا عبد الناصر والاخت اريج والمقدسية
اخي عبد الناصر مبروك عليك راك جبتها قد قد في الاقتباس
اما تحميل لا استطيع لخلل في جهازي
تقبل الله صيام الي راه صايم
تحياتي

معذرة ، إن كنت تقصدين أنك لم تتمكني من تحميل نموذج بطاقات التعداد فالخلل ليس في جهازك ، بل في رأسي ، لأني أخطأت في الرابط ، و لقد صححته ، يمكنك التحميل الآن

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
صح فطوركم أو عشائكم و الي صايم ما ينساناش بدعوة زينة

يعطيك الصحة الشيخ عبد الناصر راك طبقت الدرس لكن ما لم أفهمه كيفاش ضميت الرد على مشاركتي مع مشاركة الأمنيات ... و إلا على الزهر برك جاو مع بعضاهم؟؟؟؟؟

والله يا الشيخ غير و كأنك قاعد معانا و احنا نراجعو ... فعلا بنتي سنة ثانية تفاجئني أحيانا في سع تعرف العدد و ساعات تقعد تفكر أو تركز
المهم راني على ما أضن فهمت الفكرة و راني ناوية انخليها هي تخدم البطاقات باه تفهمهم مليح و توالفهم ... و راني نستنى في التحميل باه نتأكد بلي مارانيش غالطة في فهامتي و إن شاء الله يحملي لأنه كتبلي التحميل في 3 ساعات
و ما بين ما حملي راح نسألك عن طريقة تعاملك مع التلاميذ كثيري الحركة
راني حكيتلكم من قبل على بنتي تلميذة السنة الثانية و هي كثيرة الحركة لدرجة أني لما نقريها انحس روحي قريت أربعة أخرين معاها حاولت انطبق معاها بعض الطرق التربوية النفسية لكن لم أفلح لأن هذه طبيعتها فهي ليست مشاغبة أو ما تسمعش الكلام بالعكس مؤدبة جدا و خجولة خارج المنزل و لكنها في المنزل مرحة و نشيطة بإفراط كبييييييييييير .... فأصبحت أعطيها ما تحفظه حتان انكمل المراجعة لإخوتها و أراجع لها لوحدها باش ما يفقدوش تركيزهم معاها
مثلا اليوم و هي تحفظ في أنشودة تحية الدار تحفظ و تقفز و لما نهيتها أصبحت تحفظ و ترقص و لما نهيتها و كلمتها بهدووووووء شديد أصبحت تقرأ لنا قراءة شعرية الغريب في الأمر أنها حفظتها و أنهتها كلها و لكن سؤالي كيفاش نتكلم معاها أو وش نديرلها باه ما تلهيش إخوتها مانيش حابتها تحس أني أميز بينها و بين إخوتها في الدراسة

سامحني كثير على سؤالي راني حسيت نفسي أستغل فيك يا الشيخ عبد الناصر من معلم حولتك لمعالج نفسي و راني كيما قتلك من قبل راني بعد توكلي على ربي العلي القدير راني لايحة حمولي عليك "كما نقولها في بسكرة" يعني معتمدة عليك و إن شاء الله تلقالي حل برك

مشكور مسبقا
و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته


إذا أردت يا الشيخ عبد الناصر وضع ردود على 3 مشاركات مثلا.... أضغط على الكيغسوغ على الإقتباس المتعدد الي فوقو فاصلتين في المشاركة الأولى "راح يتغير لونه" و مثلها في المشاركة الثانية .... أما المشاركة الأخيرة التي تريد إضافة رد عليها فاضغط على إقتباس عادي مثل ما نفعل في العادة ....

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

[color="navy"]السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
صح فطوركم أو عشائكم و الي صايم ما ينساناش بدعوة زينة

تقبل الله صيام الصائمين

يعطيك الصحة الشيخ عبد الناصر راك طبقت الدرس لكن ما لم أفهمه كيفاش ضميت الرد على مشاركتي مع مشاركة الأمنيات ... و إلا على الزهر برك جاو مع بعضاهم؟؟؟؟؟

و الله ماهو الزّهر و لا معرفة ، طبقت سوا سوا واش قلت لي ، شوفي مشاركتك بالأزرق في الأعلى ، أنا نفذت فقط .

والله يا الشيخ غير و كأنك قاعد معانا و احنا نراجعو ... فعلا بنتي سنة ثانية تفاجئني أحيانا في سع تعرف العدد و ساعات تقعد تفكر أو تركز
المهم راني على ما أضن فهمت الفكرة و راني ناوية انخليها هي تخدم البطاقات باه تفهمهم مليح و توالفهم ... و راني نستنى في التحميل باه نتأكد بلي مارانيش غالطة في فهامتي و إن شاء الله يحملي لأنه كتبلي التحميل في 3 ساعات
و ما بين ما حملي راح نسألك عن طريقة تعاملك مع التلاميذ كثيري الحركة

أولا الأطفال هذه طبيعتهم ، يميلون للحركة ، و يحبون الأنشطة التي يقومون فيها بحرية .
و عليه ، بما أنك تبحثين عن الطرق التربوية ، يجب أن نفصل بين النشاطات بفترات يسترجع فيها الطفل أنفاسه ، لكن في وقت الحصة يجب أن نعوده على الانتباه و البقاء في مكان واحد ، و أنا في القسم نظل كي ( الجدارمي ) لآ أقبل أية حركة تؤدي بالطفل إلى عدم الانتباه ، طول الوقت أنادي فيهم واحد واحد : ارفع راسك انت ، استدر إلى الأمام أنت ، اجلسي في مكانك أنت و غيرها من التنبيهات .... هذه الأمور تحدث عموما في السنة الأولى و الثانية ( بدون احتساب التحضيري ، أما في هذه السنة الثالثة فما فوق فالتلاميذ يصبحون قادرين على المتابعة و التركيز لوقت طويل .
و لكي نشد انتباه الطفل في وقت الدرس يجب استعمال عنصر التشويق فيه و استعمال الوسائل المحسوسة التي يمسكها الطفل و يتفحصها فيستهويها و يتفاعل معها

/color]

راني حكيتلكم من قبل على بنتي تلميذة السنة الثانية و هي كثيرة الحركة لدرجة أني لما نقريها انحس روحي قريت أربعة أخرين معاها
حاولت انطبق معاها بعض الطرق التربوية النفسية لكن لم أفلح لأن هذه طبيعتها فهي ليست مشاغبة أو ما تسمعش الكلام بالعكس مؤدبة جدا و خجولة خارج المنزل و لكنها في المنزل مرحة و نشيطة بإفراط كبييييييييييير .... فأصبحت أعطيها ما تحفظه حتان انكمل المراجعة لإخوتها و أراجع لها لوحدها باش ما يفقدوش تركيزهم معاها

أنا لما يكونوا تلاميذي في السنة الأولى أو الثانية ، و أجد نفسي مضطرا للخروج من القاعة لبعض الوقت ، أترك لهم عملا يقومون به ، أعرف قبل أن أخرج بأنهم سيتركون ذلك العمل و ينشغلون بالتشويش ، و لما أرجع و أجدهم في حالة من الهرج أغضب منهم ظاهريا فقط ، لكن في قرارة نفسي أعرف بأني لن أقدر على تغيير طبيعة الأطفال مهما فعلت .
و عليه ما تقومين به من إلهائها بالمحفوظات ريثما تتفرغين لها لا فائدة منه ، خصوصا أن المحفوظة حفظتها جيدا ، و إذا أعطيتها شيئا للكتابة ستسرع فيها كي تتخلص منه و يكون عملها كارثيا. إذن من الأحسن أن تدعيها ترسم أو تلعب بعيدا عن إخوتها ريثما تستعدين لها .(

مثلا اليوم و هي تحفظ في أنشودة تحية الدار تحفظ و تقفز و لما نهيتها أصبحت تحفظ و ترقص و لما نهيتها و كلمتها بهدووووووء شديد أصبحت تقرأ لنا قراءة شعرية الغريب في الأمر أنها حفظتها و أنهتها كلها و لكن سؤالي كيفاش نتكلم معاها أو وش نديرلها باه ما تلهيش إخوتها مانيش حابتها تحس أني أميز بينها و بين إخوتها في الدراسة

البنت بريئة من كل سوء ، لقد أعطيتها عملا و أنجزته ، المحفوظة حفظتها فماذا تريدين منها ؟ .

سامحني كثير على سؤالي راني حسيت نفسي أستغل فيك يا الشيخ عبد الناصر من معلم حولتك لمعالج نفسي و راني كيما قتلك من قبل راني بعد توكلي على ربي العلي القدير راني لايحة حمولي عليك "كما نقولها في بسكرة" يعني معتمدة عليك و إن شاء الله تلقالي حل برك.

العفو ، أقوم بهذا العمل من تلقائي نفسي لوجه الله تعالى ، نصيحتي لك أن تنظري إليها على أنها طفلة صغيرة تحب اللهو مثل كل الأطفال ، و لا تكبري المسألة في رأسك ، المهم كلفيها بعمل ( حسب طاقتها ) و راقبيها ألا تتركه و تلهو بأشياء أخرى ، و إذا انتهت منه شجعيها و لو بكلمة أو قبلة ، و احرصي ألا تكون المدة الزمنية للعمل المطلوب طويلة حتى يتسرب إلى نفسها الملل . و الله هو الموفق

مشكور مسبقا
و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

هذه طريقة الاقتباس المتعدد للأخت الأمنيات . شوفو كيفاش تخرج

[الأمنيات]

اهلا بكم اخوتي اريج ابنتك راها مثل بنتي لكن سنة اولى ابتدائي حتى نبقى ندرس في اختها
مثل ماقال الاخ عبد الناصر نعطيها ترسم وتلون حتى تتركني بسلام مرة اعطيتها تكتب ماجيت نوصل للمطبخ جابتهم كملت زعمه
هذه افضل طريقة الرسم والحساب اعطيها تحسب اشياء
اخي عبد الناصر سؤال
لماذا الاقسام الثالثة والرابعة عندهم 2كتب تاع الرياضيات لكن واحد يعملوا بيه والاخر لا
بنتي العام الي فات سنة ثالثة ماقراوش بالثاني فقط صفحتين لماذا اليس مهم ؟؟
والان سنة الرابعة ايضا لم يستعملوا الكتاب الثاني وصراحة شفته صعيب شوي انا نبقى شعال باش نفهم
شكرا لك

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

الشيخ عبد الناصر بارك الله فيك على الإجابة و الرد الوافي ... و راني قلتها من قبل و نزيد نعاودها أكثر حاجة تميز أجوبتك أنها تريح البال و هذا لبساطتها و لتسهيلك للأمور ... فأنا لما كتبت السؤال كنت في احماوة التعب ... و بالمقابل كي قريت ردك الآن أنا نقرأ و الهدوء يصب على راسي شكرا لك و بارك الله فيك

و نشكر كثير اوْخَيْتي الأمنيات على اهتمامها و المشاركة في الرد

أختي مقدسية ما علاباليش عندك برامج للحروف لعبدالرحمن أو لا المهم للفائدة العامة راني حبيت نوضع هذا الرابط لبرنامج أكثر من رائع للتلاميذ السنة الأولى و حتى بنتي السنة الثانية تلعب بيه
و هو برنامج فيه الحروف و الأرقام و تحفيظ القرآن و ألعاب بإختصار برنامج شامل حملته من منتدى الثانية و الثالثة إبتدائي للأخ لخضر علي عضو مميز ..... إما زورو موضوعه لشكره إن حملتوه أو حملوه من هنا و ادعو له عن ظهر الغيب

https://www.mediafire.com/?fg863uljfvmlfci

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأمنيات

اخي عبد الناصر سؤال
لماذا الاقسام الثالثة والرابعة عندهم 2كتب تاع الرياضيات لكن واحد يعملوا بيه والاخر لا
بنتي العام الي فات سنة ثالثة ماقراوش بالثاني فقط صفحتين لماذا اليس مهم ؟؟
والان سنة الرابعة ايضا لم يستعملوا الكتاب الثاني وصراحة شفته صعيب شوي انا نبقى شعال باش نفهم
شكرا لك

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

الكتاب الثاني في الرياضيات للسنتين الثلثة و الرابعة و حتى الخامسة للتمارين فقط ، فمثلا أحدثك عن السنة الثالثة ( لأني أعلّم قسم الثالثة ) ، كل درسين في كتاب الرياضيات يقابله في الكتاب الثاني درس واحد يجمعهما على شكل تمارين إدماجية للدرسين الموجودين في كتاب الرياضيات ، مع العلم أن كل درس في كتاب الرياضيات له تمارين خاصة به في نفس الكتاب . ( التمارين الإدماجية يوظف فيها التلميذ التعلمات التي تلقاها في أكثر من درس )

أما سبب عدم استعمال الكتاب الثاني في الموسم الماضي ، فأنا أتصور أن المعلم لم يجد متسعا من الوقت لإنجاز التمارين الموجودة في الكتاب الثاني ، أو لأنه لم يجد نوعية الترابط الموجود بين الكتابين ، أو بسبب التدرج السنوي الذي اقترحته الوزارة ، لأنه أحيانا كثيرة يقدم المعلم الدرس المقرر للتدرج و لا يجد التمارين المناسبة له في الكتاب . لكن كل هذه الحجج لا تكفي كي نستعمل صفحتين فقط من الكتاب .

أما السنة الرابعة فقد أخبرني أحد المعلمين أن دفتر التطبيقات ( الكتاب الثاني ) كل درس فيه يحتوي مجموعة من التمارين الإدماجية لمجموعة من الدروس الموجودة في كتاب الريضيات حسب المجالات التي تنتمي إليها ( مجالات الرياضيات هي : الأعداد و الحساب ، الهندسة و الفضاء ، القياس .... )

الحقيقة أننا كلنا نعاني من مشكل ضيق الوقت لإنجاز كل التمارين الموجودة في كتاب الرياضيات و دفتر التطبيقات ، لكن على المعلم ألا يهمل أحدهما كليا ، يجب عليه أن يأخذ من هنا وهنا ، و باقي التمارين التي لم يتم إنجازها في القسم يكلف التلاميذ بإنجازها في البيت . و يراقب أعمالهم مراقبة سطحية على الأقل إن لم يكن لديه وقت كاف للتصحيح ، حتى يعطي للواجبات المنزلية مصداقية .

[مقدسية]

السلام عليكم جميعا
تقبل الله منا ومنكم صالح الاعمال
كل الشكر اختي اريج على اهتمامك ربي يجعلها في ميزان حسناتك
كالعادة ام اتمكن من التحميل ،والحقيقة اني اعتمد على اليوتيوب في مايتعلق بالحروف والحركات وكذلك الارقام
وبالمناسبة اردت ان اسالك والاستاذ عبد الناصر عن اسرار تعليم حركات الحروف ان وجدت ،واين السكون من هذه الحركات؟
وبالنسبة للاستاذ لخضر لم اهتد ي الى موضوعه

[الأمنيات]

شكرا للتوضيح اخي عبد الناصر لكن المشكل الذي اعاني منه ان المعلمين لا يعطوالا تمارين منزلية ولا واجبات
كل ما نسال اولادي يقولوا ما اعطاوناش ومرات نضطر نعيد الدرس ونعطيهم تمارين
احيانا صح يكون فيه ضيق الوقت ربي يكون في العون لكن هذا لا يمنع من اعطائهم بعض التمارين حتى يستوعبوا الدرس
مثال على ابنتي السنة الماضية لم تعطى لهم اي تمارين
لكن بداية هذه السنة الحمد لله فيه تحسن مع تغير المعلمة
التمارين التي لا استطيع ان افهمها لابنتي هي تاع النقدية العملة والنقود هي لم تفهم الدرس من السنة الماضية والان عندها ايضا دروس فيها مرة حطيت لها كل النقود حتى تفهم لن الله غالب كيف افعل؟؟؟

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مقدسية

السلام عليكم جميعا
تقبل الله منا ومنكم صالح الاعمال
كل الشكر اختي اريج على اهتمامك ربي يجعلها في ميزان حسناتك
كالعادة ام اتمكن من التحميل ،والحقيقة اني اعتمد على اليوتيوب في مايتعلق بالحروف والحركات وكذلك الارقام
وبالمناسبة اردت ان اسالك والاستاذ عبد الناصر عن اسرار تعليم حركات الحروف ان وجدت ،واين السكون من هذه الحركات؟
وبالنسبة للاستاذ لخضر لم اهتد ي الى موضوعه

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

لا توجد أسرار خاصة بتعليم الحركات ، فالطفل يتعلم الحروف في القسم وفق المنهجية التي توصي بها المناهج التربوية و المعلم أدرى بها ، و ما تقومين به أنت تجاه ابنك أو ابنتك هو الدعو و المساعدة .
يجب أن تكوني على علم بالحروف التي درسها الطفل في القسم ، كأن تسأليه باستمرار : أين وصلتم في الكتاب ، أو ما هي الصفحة التي قرأتم فيها اليوم ، أو أي سؤال يجعل ابنك يفتح الكتاب على الصفحة التي وصلوا إليها .
المهم ،في بداية تعلم الحروف تكتبين لابنك على اللوحة أو الكراس الحروف التالية بحركة الفتحة : مَ ــ رَ ــ بَ و تنوعين وضعيات الحروف مـَ ــ ـرَ ــ بـَ أو هكذا : ــمَــ ــ ــرََ ــ ــبَــ ( في هذه الحالة تكتبين كل الحروف المدروسة مرة بالفتحة و أخرى بالضمة و مرة بالكسرة )
و نفس العمل تقومين به مع حركتي الضمة و الكسرة ، ثم تغيرين الترتيب أي تكتبين كل حرف بحركاته مثل : مَ ــ ــمُــ ــ ــمِ و تحتها بَ ــ ــبُــ ــ بِــ و هكذا ...
و لما يبدأ المد في القسم تدخلين المد كذلك مثل : مَــ ــ مَــا ، بَــ ــ بَــا ، رَ ــ رَا و تحتها مُــ ــ مُو ، بُ ــ بُو ، رُ ــ رُو و تحتها مِــ ــ مِي ، بِــ ــ بِي ، رِ ــ رِي ( هذا الترتيب يساعد الطفل على إدراك العلاقة بين الفتحة و المد بالألف ، و بين الضمة و الواو ، و بين الكسرة و الياء )

أما السكون ، فيجب أن نعود الطفل على قراءة الحرف الساكن مع الحرف الذي يسبقه ، و لا نسمح له أن يتلفظ الحرف الساكن بمفرده ، لأنه يكون مجبرا على إضافة الألف المفتوحة قبل الحرف الساكن مثل ، إذا طلبنا منه أن يقرأ مْــ وحده فإنه يقول : أَمْــ ، و تصبح لديه عادة سيئة في القراءة يصعب استئصالها منه .

بالتوفيق

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأمنيات

شكرا للتوضيح اخي عبد الناصر لكن المشكل الذي اعاني منه ان المعلمين لا يعطوالا تمارين منزلية ولا واجبات
كل ما نسال اولادي يقولوا ما اعطاوناش ومرات نضطر نعيد الدرس ونعطيهم تمارين
احيانا صح يكون فيه ضيق الوقت ربي يكون في العون لكن هذا لا يمنع من اعطائهم بعض التمارين حتى يستوعبوا الدرس
مثال على ابنتي السنة الماضية لم تعطى لهم اي تمارين
لكن بداية هذه السنة الحمد لله فيه تحسن مع تغير المعلمة
التمارين التي لا استطيع ان افهمها لابنتي هي تاع النقدية العملة والنقود هي لم تفهم الدرس من السنة الماضية والان عندها ايضا دروس فيها مرة حطيت لها كل النقود حتى تفهم لن الله غالب كيف افعل؟؟؟

العفو ، أختي الكريمة

دروس النقود يتعثر فيها كل التلاميذ ، لاختلاف تسمية القطع و الأوراق النقدية بين المدرسة و المنزل أو المجتمع بصفة عامة . ففي المدرسة العملة الأساسية هي الدينار أما خارج المدرسة هي السنتيم أو " الدورو " ، مثلا : قطعة 1 دينار نسميها 100 فرنك ، و قطعة 5 دنانير نسميها : 100 دورو ، و قطعة 20 دينار نسميها زوج ألاف أو ألفين و هلم جرّا ...
على كل ، نحاول نحن المعلمين أو أنتم كأولياء أو نوصل الفكرة للتلاميذ أن الوحدة هي الدينار ، و أن يسموا القطع و الأوراق النقدية بالدينار الجزائري ، لكن دروس النقود ( أقصد الدروس التي يستعمل فيها التلميذ تصريف القطع و الأوراق و تكوين المبالغ بقع و أوراق معينة ) ليست مهمة كثيرا بالدرجة التي تؤثر على مستوى التلميذ و أدائه في الرياضيات . أما التمارين التي ترد فيها المبالغ المالية فهذه لا تشكل عائقا للتلميذ .
أتذكر جيدا يوم ملأت صكي البريدي الأوّل لأسحب أوّل مبلغ في حياتي ( 3000 دينار ) كتبت عليه بالأرقام و الحروف 300000 دينار ، و لما تسلمه قابض البريد مني ضحك و قال لي : زعما انت قاري. عليكم أن تتصوروا إلى أية درجة تصعب المهمة على التلاميذ و حتى النجباء .