همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك

[~ حراير ~]

اختي ام ياسين اول حاجة ما تتقلقيش لأنك اكيد راح تنقليلو العدوة و يتقلق هو ثاني ديريها امر عادي خلاص
و ما تخليش النقطة تتحكم في نفسيتك المهم فهامته
الآن راني مع مراجعة البنات باذن الله نتلقاو في الليل

[~~ أغيلاس ~~]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته،

كيف حال الجميع أساتذة مربين و أولياء حريصين ؟

إن شاء الله الجميع في أحسن الأحوال،

الفروض الأسبوع الماضي مرت على أحسن حال و كان عندي مجموعة من التساؤلات لكن تعذر عليّ دخول المنتدى،

[ لكن كالعادة في التاريخ كان هناك سؤال غير مكتوب في الكراس، معلمة القسم الآخر تضع أسئلة الفروض على حساب ما كتبت لتلاميذها و أختي و زملاؤها يدفعون الثمن !!! ]،

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

البارحة جاتني في راسي قضية شهادة التعليم الابتدائي، و تذكرت أن بعض التلاميذ العام الماضي كان معدلهم في الشهادة 10 من 10 !!!

و حسبما سمعت أنه تم استضافتهم في التلفزة الجزائرية ( نوابغ صغيرونين )،

حبيت نعرف الوصفة السحرية لهذا المعدل خاصة أنني سمعت قبل أيام أن الأول على المقاطعة ستكون جائزته ( جهاز حاسوب )،،،،،،،،،،،،،، ( راني نطمع )،

معدل 10 من 10 يعني علامة 10 في اللغة و هذا يعني علامة كاملة في الوضعية الإدماجية !!!

أخي عبد الناصر، اختي أم عبدو؛ هل تمنحان العلامة الكاملة في الوضعية الإدماجية في اللغة ؟ أم أن منحكما للعلامة الكاملة مقيد بشروط ؟

سؤال فضولي لكنني صراحة طامع فالجائزة ،

ربي يبارك فيكم جميعا .

[~~ أغيلاس ~~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جليس صالح_2

هذان للمثنى المذكر لقريب - ذانك للمثنى المذكر البعيد
هاتان للمثنى المؤنث القريب - تانك للمثني المؤنث البعيد

أستاذي الكريم؛

هل ( ذانك ) و ( تانك ) مقرران على تلاميذ الابتدائي ؟

[أم الولدين]

اول مرة امر على الموضوع لم انتبه له من قبل بارك الله في مجهوداتكم

[أم الولدين]

الي اولادها او بناتها بالثالثة تنجدني
ابني ممتاز باللغة و الرياصيات ومتدنى المستوى بالفرنسية ما الحل ؟؟؟

[جليس صالح_2]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

أستاذي الكريم؛

هل ( ذانك ) و ( تانك ) مقرران على تلاميذ الابتدائي ؟

الأخ الفاضل أغيلاس:

الأخت السائلة كانت تستفسر عن الألف التي تلفظ و لا تكتب في أسماء الإشارة، كذلك طلبت من الأخ عبد الناصر شرحا مبسطا لأسماء الإشارة ( القريب، البعيد، المذكر، المؤنث ).

كان المجيب مصيبا في إجابته، وهو مشكور على ذلك

لكن عند تصنيفه لهذه الأسماء، لم يذكر أسماء الإشارة التي تستعمل للمثنى، لا القريب ولا البعيد، فأحببتُ أن أضيفها زيادة للفائدة.

أما فيما يخص كونها من المقرّر أم لا، فلا علم لي بهذا، غير أني أرى إن كان المفرد والمثنى من هذه الأسماء مقرّر على تلاميذ الابتدائي، فلم نسقط المثنى منها وهو حالة الوسط؟ ( يتوسط المفرد والجمع ).

[yacidani]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

اختي ام ياسين اول حاجة ما تتقلقيش لأنك اكيد راح تنقليلو العدوة و يتقلق هو ثاني ديريها امر عادي خلاص
و ما تخليش النقطة تتحكم في نفسيتك المهم فهامته
الآن راني مع مراجعة البنات باذن الله نتلقاو في الليل

بارك الله فيك أختي الكريمة..ان شاء الله ينجحوا أولادنا و نفرحوا بهم,

[أم عبدو-]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
اخواني كيف احوالكم نتمنى انكم تكونو بخير
الشيخ عبد الناصر كيف حالك و كيف صحتك
و وش راهم التلاميذ مع هبوب نسائم العطلة
احنا مع الإضرابات صارو التلاميذ و حتى الأولياء بكل صراحة حاسين رواحنا في عطلة معظم الوقت للعب و الكسل
للأسف الشديد الا من رحم ربي

الشيخ عبد الناصر من فضلك حبيت تفهمني في طريقة بسيطة و مبسطة للوضعية التناسبية
انا شرحت بالقاعدة الثلاثية
المعلمة شرحتلهم بطريقة مافهمتهاش لأنه اريج ماعرفتش توصلي الفكرة خاصة انه مش راسخة في ذهنها مليح
مثلا التطبيق في الصفحة 113
14 قطعة سكر تزن 100غ ماهي كتلة 7 قطع؟ 28 قطعة؟...

تتمة التطبيق جاتني ساهلة للشرح
شكرا مسبقا و بارك الله فيك

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
بعد إذن أستاذنا الفاضل عبد الناصر وأرجو أن يكون بخير .
أختي أريج الطريقة البسيطة لحل الوضعية المتعلقة بالتناسبية دون اللجوء إلى القاعدة الثلاثية هي كالتالي :
جاء في الوضعية أن وزن 14 قطعة سكر هو100 غ ، نقول : العدد 7 هو نصف العدد 14 اي 14 /2=7 ، إذن وزن 7 قطع هو نصف 100 غ أي 100 /2 =50 ، كتلة 7 قطع هي 50غ .
نقول أيضا : العدد 28 هوضعف العدد14 ، إذن وزن 28 قطعة هو ضعف 100 أي 100*2= 200 ، وكتلة 28 قطعة هي :200 غ
هذه هي الطريقة السهلة التي نتبعها لإيجاد الحل ، لأن في بعض الأحيان يواجه التلميذ صعوبات في إنجاز العمليات عند استعمال القاعدة الثلاثية .
وفقك الله أختي في تريبة وتعليم أزهارك ( أريج ، أفنان وسلسبيل ) .

[أم عبدو-]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~~ أغيلاس ~~

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته،

كيف حال الجميع أساتذة مربين و أولياء حريصين ؟

إن شاء الله الجميع في أحسن الأحوال،

الفروض الأسبوع الماضي مرت على أحسن حال و كان عندي مجموعة من التساؤلات لكن تعذر عليّ دخول المنتدى،

[ لكن كالعادة في التاريخ كان هناك سؤال غير مكتوب في الكراس، معلمة القسم الآخر تضع أسئلة الفروض على حساب ما كتبت لتلاميذها و أختي و زملاؤها يدفعون الثمن !!! ]،

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

البارحة جاتني في راسي قضية شهادة التعليم الابتدائي، و تذكرت أن بعض التلاميذ العام الماضي كان معدلهم في الشهادة 10 من 10 !!!

و حسبما سمعت أنه تم استضافتهم في التلفزة الجزائرية ( نوابغ صغيرونين )،

حبيت نعرف الوصفة السحرية لهذا المعدل خاصة أنني سمعت قبل أيام أن الأول على المقاطعة ستكون جائزته ( جهاز حاسوب )،،،،،،،،،،،،،، ( راني نطمع )،

معدل 10 من 10 يعني علامة 10 في اللغة و هذا يعني علامة كاملة في الوضعية الإدماجية !!!

أخي عبد الناصر، اختي أم عبدو؛ هل تمنحان العلامة الكاملة في الوضعية الإدماجية في اللغة ؟ أم أن منحكما للعلامة الكاملة مقيد بشروط ؟

سؤال فضولي لكنني صراحة طامع فالجائزة :d،

ربي يبارك فيكم جميعا .

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
بارك الله فيك أخي أغيلاس ، أنا بخير والحمد لله .
أولا أشكرك كثيرا على اهتمامك الكبير بأختك ، ماشاء الله عليكما .
أخي أغيلاس الوصفة السحرية تكمن في الجد والاجتهاد وعدم الخوف أثناء الامتحان ، فالحصول على الجائزة إذن ممكن جدا ، كانت عندي تلميذة في الصف الخامس سنة 2010 تحصلت في امتحان شهادة التعليم الابتدائي على 10 في اللغة العربية وعلى 10 في الرياضيات ، فهذا يعني أن الحصول على علامات كاملة ليس بشيء مستحيل ، المهم الثقة بالنفس وأكرر عدم الخوف .
- فيما يخص الوضعية الإدماجية ، فأنا لاأمنح علامة كاملة للتلميذ لأجعله دائما يبذل كل مافي وسعه للحصول على الأفضل .
- نعم الوضعية الإدماجية تخضع في تقويمها إلى عدة معايير وهي كالتالي:
- الوجاهة (الملاءمة ) : الفهم الصحيح للتعليمة (0.5) والكتابة في صلب الموضوع 0.5) و احترام حجم المنتج (0.5) .
- الانسجام : ترتيب الأفكار وحسن تسلسلها (0.5) وتوظيف الصيغ المطلوبة (0.5).
- سلامة اللغة : التركيب الصحيح للجمل والتراكيب (0.25) وسلامة الأسلوب (0.25) و الخلو من الأخطاء اللغوية (0.25)
- الإتقان والإبداع : تنظيم الورقة (0.25) ووضوح الخط ومقروئيته (0.25) وتوظيف الشواهد ( آية قرآنية ، حديث شريف ، أبيات شعرية ...) وقوة الكلمات المختارة ( 0.25) . والمجموع 4 نقاط .

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

إخواني ، أعتذر عن غيابي في اليومين الأخيرين ، لمرض ألم بي "الزكام" عافاكم الله منه ، و في هذه الأمسية راني خفيت شوية و الحمد لله على ذلك.

أبدأ بالأخت أريج المسك ، صاحبة الفضل الأكبر في هذا الموضوع ، و أقول لك لن أزيدك حرفا على ما تفضلت به الزميلة " أم عبدو " ، لها مني جزيل الشكر .

أخي أغيلاس ، بالنسبة للوضعية الإدماجية في اللغة العربية ، لقد استفاضت الزميلة النشيطة "أم عبدو " في الشرح ، و عليه بما أن سلم التنقيط موجود ، يعني يمكن التلميذ يأخذ فيها علامة كاملة ، فطمعك إذن مشروع .
لكن عليك أن تتوجه بالدعاء إلى الله ألاّ تأتي ورقة أختك عندي إن استدعيت للتصحيح هههههه ، لأني لا أعطي علامة كاملة في الوضعية الإدماجية مهما كان التلميذ مجتهدا ، لأني أعتقد دائما بإمكانية وجود تلميذ آخر يعبر أحسن منه ، و أن نفس التلميذ بالإمكان ان ينتج موضوعا أحسن مما كتبه .
بالنسبة لـ : "ذانك ، تانك ، هذان ، هاتان " لم أشر إليهما لأن الأخت لم تدرجهما في السؤال ، و لأني أعرف أن أطفال السنة الأولى لا يدرسون المثني في حصص خاصة ، سواء تثنية الأسماء أو تصريف الأفعال مع المثنى ، أو أسماء الإشارة أو الموصولة في المثنى ، و لهذا أعطيتها فقط ما تحتج إليه ، فقد خفت أن أدرجها و تشرع في تعليمها لابنها .
أما صيغتي البعيد "ذانك ، تانك " لا يدرسونها طيلة المرحلة الابتدائية .، و أشكر بالمناسبة الزميل "جليس صالح" على إضافتها لزيادة المعرفة .

الأخت " yacidani " ما عليك إلا أن تساعدي ابنك يوميا في مختلف الدروس للرفع من مستواه ، و لا تهتمي بالعلامات و الاختبارات تماما ، فهذه تأتي وحدها ، اغرسي فيه ثقافة المبادرة إلى المراجعة و المذاكرة ، و إذا لم يفهم شيئا في حصة أو حصتين كملي معاه بشوية كيما قلت . و إن حدث أنك تقلقت عليه في فترة الاختبارات ( و أنا لا ألومك لأني أعرف كبدة الأم ) فلا يجب أن تظهري له ذلك ، بل يجب أن تشجعيه و تغرسي فيه الثقة في نفسه ، و تقولي له إذا أبدى خوفه من الاختبارات أنه يعرف و أنه قادر على الحصول على العلامات الجيدة ، و تستشهدي بالفروض و الاختبارات السابقة التي حصل فيها على العلامات الجيدة .
و حتى في الأقسام أوصي زملائي بأن لا يرعبوا الأطفال بكلمة الاختبارات ( السنة الأولى و الثانية ) ، اختبروا أولادكم دون أن يعرفوا انهم في اختبار ، كما لو أنهم ينجزون تمارين عادية .

الأخت "أم الولدين" ، الفرنسية هي عائق أمام كل الأطفال في الجزائر ، و ابنك ليس وحيدا ، حاولي أن تساعديه بما استطعت ، و الإخوة في المنتدى يمكنهم أن يزودوك بتجاربهم .
لمعالجة الضعف في اللغة الفرنسية يجب إعادة النظر في عدة أمور على مستوى أعلى ، و لا يمكن أن نغير من الوضع كثيرا على صفحات المنتديات.

أرجو أني لم أنس أحدا في ردي ، و أستودعكم الله الذي لا تضيع ودائعه ، و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته .

[~ حراير ~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة zfarou

اللهم اغفر لها ..اللهم أحسن خاتمتها.. وأدخلها الجنه
اللهم اغفر لوالديها وارحمهما وادخلهما جناتك برحمتك يا أرحم الراحمين
اللهم أصلح ذريتها

أختي الفاضلة أنت أنموذج للأم التي قال فيها الشاعر حافظ ابراهيم
الأم مـــدرســـة إذا أعــددتــهــا ......أعـددت شـعباً طـيب الأعـراق

ملاحظاتك كلها تقع على موطن الداء وبصراحة هي ملاحظات مربي ولا أشك لحظة
أنك مربية أصلا ولو كان الأولياء بهذا المستوى لقطعت المدرسة الجزائرية أشواطا
كبيرة الى الأمام ....جزاك الله خيرا وبارك الله فيك ولم أجد ما أضيف على تعقيباتك
فقط تزكيتها وأني معها قلبا وقالبا .

بارك الله فيك أخي
و جزاك الله كل خير على دعائك و على كلامك الطيب
و خليني نقتبس من كلام أمير المنتدى الدكتور قاسم اذ قال

أحسن الله بنا *********** أن الخطايا لا تفوح
فإذا المستور منا ******* بين ثوبيه فضوح

فانا يا اخي ام كأي ام تحب تشوف اولادها احسن الأولاد و ما تحبلهم كان الخير

و في الحقيقة الشكر كل الشكر للمعلمين المحترمين و الأفاضل الي مرو على صفحتنا المفيدة و تركو بصمتهم
و على رأسهم طبعا الشيخ عبد الناصر
و معلمتنا الحنونة ام عبده
و من غاب علينا ربي يذكرهم بالخير و الهناء آمين

نجدد شكري لك أخي و بارك الله فيك

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

الشيخ عبد الناصر طهور ان شاء الله و لاباس عليك
زود من زيت الزيتون و الزعتر و خليك من دوايات الفرمسيان
راح تبرى ان شاء الله
ماراحش نتعبوك معانا ريح سع و ارتاح

اختي مقدسية على قولك ما ازين الضو و هو شاعل
على سلامتك
و الله يسلمك رانا لاباس الوالدة راهي في تحسن و الحمدلله و لكن بما انها قاعدة و مش تعب روحها

أختي و معلمتنا الفاضلة و الحنونة نشكرك كثير كثير على شرحك
في الحقيقة عندك الحق انه التمرين يحل بهاد الطريقة و تقريبا التطبيق مقيدنا نحلوه بهاد الطريقة
و لكن اذا فلنا 5 لتر حليب تعطينا 2 قطع جبن
13 لتر كم تعطينا
هنا 13 لا راهي ضعف و لا نصف
على هك مضطرين للقاعدة الثلاثية
و بكل صراحة اني فهمتها مليح فيها و درتلها عشرات التمرينات يعني جَغَمْتْهالها و حفظتها فيها بالذراع
المشكل عندي هو انهم ما قراوش القسمة قراو فقط المقاربة يعني وشي هو العدد الي نضربوه في عدد باش يعطينا النتيجة

و هنا راح تدي وقت باش تقسم و هي تحوس على الساهل و الجاهز و تقولي راني فاهمة و هي نص نص

و هنا يظهرلي المشكل الكبير الي راني نعاني منه و بشدة و راني نحاول نتحكم في نفسي باش ما نْخَسَرش لحالة
و هو انهم صارو مدايرين و كأنهم تعطلو و فرات
لأنهم يدرسو احد و خميس فقط و الباقي اضراب
نحاول نحددلهم وقت المراجعة لكن مباشرة مع يكملو يتحولو الى مخلوقات اخرى مع اللعب
و لما نحاول نرجعهم للدراسة ..... يحبلي باش نرجعلهم تركيزهم
على حسب المعلمة لما سألتها قاتلي انه معظم التلاميذ في هاد الحالة و هو الي مصبرني شوية

آسفة جدا عمرتلك راسك بالهدرة
بصح كيما تقولي راني نفاجي على قلبي هيهيهيهيهيه و لقيتك انت قدامي فانفجرت فيك

سلامي للجميع

[~ حراير ~]

أخي أغيلاس بالتوفيق ان شاء الله
حبيت نسألك بديت تجمع في امتحانات و دروس السنة الخامسة؟؟؟
او مخليها للصيف ؟؟


أختي ام ياسين مثل ما قالك الشيخ عبد الناصر ماتعمريش راسك بالنقاط
ديري في بالك انك تبني الأساس في تلميذ نجيب و مجتهد و محب لدراسته
انت اسئلي نفسك ابنك تغير للأحسن؟؟ صار مهتم بالدراسة و مش خايف منها؟؟ تطور و تحسن عن الفصلين السابقين؟؟
اذا نعم افرحي و ابشري و تأكدي انه مازال راح يتحسن أكثر و أكثر
و مثل ما قتلك راه ابنك يحس بالقلق تاعك فحاولي تخففي العبئ على نفسك و ما تحمليهاش فوق طاقتها باش لا تتعبي انت و لا وليدك

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

الشيخ عبد الناصر طهور ان شاء الله و لاباس عليك
زود من زيت الزيتون و الزعتر و خليك من دوايات الفرمسيان
راح تبرى ان شاء الله

لا زيت و لا دوا تاع الفرماسيان
رقدت يومين حتى شبعت و نهضت .

ماراحش نتعبوك معانا ريح سع و ارتاح

و الله كي نهضت راني نحس روحي لاباس

و لكن اذا فلنا 5 لتر حليب تعطينا 2 قطع جبن
13 لتر كم تعطينا
هنا 13 لا راهي ضعف و لا نصف
على هك مضطرين للقاعدة الثلاثية

في مثل هذه التمارين ، أين لا تجد علاقة تناسب بين الأعداد مثل التي شرحتها الأستاذة "أم عبدو" ، أو كما شرحت في الكتاب ، التلميذ يقول فقط أن الوضعية ليست تناسبية ، و لا داعي لاستعمال القاعدية الثلاثية لأنهم غير مطالبين بها في مستوى الرابعة و حتى في الخامسة على ما أظن .
لاحظي جيدا ماذا طُلب من التلاميذ في الوضعية 4 من الصفحة 113 : هل يمكن ملء الجدول المقابل ؟ هل هذه الوضعية وضعية تناسبية ؟
نفهم من هنا أن التلاميذ غير مطالبين بملء الجدول في كل الأحوال ، بل إذا كانت الوضعية تناسبية فقط . و كذلك العمل في الوضعية التي ذكرتها أعلاه ( الحليب و الجبن ) يكفي القول أنها وضعية غير تناسبية ، لأن الهدف أن يدرك الطفل مفهوم التناسبية .

سلامي للجميع

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته .

[~~ أغيلاس ~~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم الولدين

الي اولادها او بناتها بالثالثة تنجدني
ابني ممتاز باللغة و الرياصيات ومتدنى المستوى بالفرنسية ما الحل ؟؟؟

عادي جدا، فقط عليك المتابعة اليومية و استغلي إجازة الصيف أحسن استغلال، بما أنه ممتاز في اللغة العربية فعليك أن تتعبي معه قليلا و سوف يكون ممتازا في الفرنسية أيضا،

مشكل التلميذ هو القراءة و حلها هو كثرة القراءة في المنزل، و المشكل الاساس الذي يتبع التلاميذ إلى الجامعة هو فهم المعاني ( المفردات و العبارات ) و حله يرجع إلى ولي التلميذ بالمراجعة اليومية و تعويد التلميذ على هذه اللغة الجديدة عليه .

برنامج وزارتنا الموقرة في الفرنسية في الابتدائي هو برنامج موجه خصيصا لتلاميذ متعودين على الخطاب بالفرنسية و هو كوبيي كولي من برنامج المدارس الفرنسية، يعني الطفل الجزائري ذو العشر سنوات يدرس قواعد اللغة الفرنسية نفسها التي يدرسها الطفل الفرنسي، بحثت في المواقع الفرنسية و صُدمت، نسخ و لصق ( كوبيي كولي )، حابين يرجعو أطفالنا نوابغ في الفرنسية بذلك البرنامج لكن بأربع ساعات في الاسبوع فقط !!!