عاجــــــــــــــــل

[alleleh]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
والصلاة والسلام على الحبيب الصطفى
كيف أضبط تلاميذ قسم السنة الاولى الفوضى تعم القسم بمجرد الالتفات تبدأ الحكايات والحركة
الضرب غير مجدي يهدأ القسم دقائق ثم يعود
بالاضافة الى الصف يا سلاااام معوج وشجار على المكان الرجاء طريقة علمية وتربوية تجعل التلاميذ ينظموا الصف
أرجوكم اريد أفكار عملية وليس نظري

[أم شفاء]

من عجــائب الطرق في إسكـــــات تلامذة الإبتدائي قد روى لنا أحد المدرسين القدامى أنه كان يأتي بساطور أو خنجر إلى قسمه فإذا أزعجه تلامذته رمى بالساطور على المصطبة و انفجر في التلاميذ بالصراخ : " اسكتوا و إلا ,,,,, و إلا ,,,,, ههههههههههههههههههههههههههه أظن أنها الطريقة الناجعة بالفعل ؟

[alleleh]

ههههههههههههه فكرة رااااااااائعة وفعلا عملية لكن بعدها سارسل إماالى مستشفى المجانين او الى سجن النساء في ابو زعبل

[me_amouna]

أنا لدي نفس المشكل علما أنني جديدة في الميدان

[alleleh]

الله يعطينا الصبر انا اعود الى البيت منهكة القوى اريد حلا لهذه المشكلة

[دعاء المحبوبة]

قولي لهم مع ابتسامة عريضة:
يا أبنائي الطفل المؤدب والمجتهد منظم، يعتدل في جلسته، يسمع كلام معلمته، مع أول واحد يعدل في وضعته ابدئي بشكره والثناء على جلسته وسكوته وانتباهه... وستلاحظين أن البقية سيقلدونه.
أي صفة تريدين اكسابهم إياها، اشكري من يتصرف وفقها وستجدينهم يتنافسون على كلمة "أحسنت" منك بفعل كل ما يرضيك
(واذا لم تنفع معك عليك بفكرة الساطور...ههه)

[alleleh]

بارك الله فيك على الرد والاهتمام
ساجربها مع انني دائما اشكر الطلب المهذب ولكن بعد قليل يعود القسم الى حالته الاولى

[sarra 12]

سلام انا اعني مثلكم والمشكل الكبير هو عدد التلاميذ 44تلميذ فهم لا يستجيبون ابدا

[nadia75]

اعاني من نفس المشكل كثرة الحركة و التشويش لما ارجع الى البيت احس رأسي سينفجر ومن كثرة الصراخ حلقي يؤلمني
لكن صراحة بدأت اعاقب من يشوش من يقول معلمة اثناء المشاركة ( ضربة على اليد بالمسطرة ) فبدأ الهدوء و النظام اثناء الخروج و داخل القسم

[رزان حياة]

اه توشيتوني في الجرح.عندي قسم فوضوي بزاف كي نركز معاهم يكون الصمت ولكن نغفل عليهم شويا ياكلوني دايما واقفة معاهم.اليوم اضطررت الى الخروج قبل انتهاء الحصة لاسباب مرضية وفي المساء قالولي توحشناك وين رحت قلتلهم رحت للطبيب وقالي ولادك رايحيين يقتلوك بالفوضى وراني رايحة نموت ونخليكم زعما نديرلهم في القلب سكتو شويا وبعدها رجعو كيما كانو.ياريت تفيدونا

[رزان حياة]

فيما يخص الصف راني ضابطة الامور دائما لنلقاهم مع الاوائل نرجعهم للخلف وكدلك نهيئهم للدخول بطريقة (كتف.ضع) وبعدها يدخل بالواحد هكدا تنظمو غاية.وكدلك وقت الخروج من القسم يخرج الواحد تلوى الاخر يعني بالصف كل واحد واقف في بلاصتو وبعدها يخرجو كوني صارمة في المرة الاولى وبعدها يتعودو على هذه الطريق.انا مشكلي هو الحكايات مع بعض وعدم الانتباه

[med_bourahla]

إن لم تشغله شغلك

[alleleh]

كيف أشغل 40 تلميذ في ىن واحد وكل واحد وشخصيته وميولاته وطبعه وبيئته
نحن نريد افكار عملية هي فكرتك صحيحة ان لم تشغله شغلك ولكن نريد افكار تتجسد على أرض الواقع مع 40 تلميذ

[نسيم سعيدي]

أختي الفاضلة ، حاولي ألا تمري بمرحلة فراغ خلال الحصص كالجلوس مثلا والتفرغ للكتابة أو التصحيح ، حتى وان حصل ذلك حاولي أن تشدي انتباههم بالقاء قصة أو نكتة .. تأكدي أنه أثناء إلقاء الدروس وبطرقية مشوقة سيهدأ الجميع . فالطفل في هذه المرحلة ميال للحركة طبعا فحاولي أن تمتصيها بعدم ترك مرحلة فراغ .حتى إذا ذهب الى الساحة فجرها .

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

و الله لم أنته من قراءة المشاركات السابقة حتى دمعت عيناي من كثرة الضحك .

إخواني الأفاضل ، لا تنسوا أن أمامكم أطفالا صغارا ، تعودوا على الحرية عند أهاليهم ، يقومون متى شاءوا و يجلسون متى شاءوا ، و يتكلمون متى شاؤوا ، و لم يسند لكم أقسام من الجنود المنظمين و المنضبطين .

من المؤكد أن جميعكم شاهد أشرطة تلفزيونية عن عالم الحيوانات ، و كيف أن صغارها بعدما تصبح قادرة على الحركة تقضي معظم وقتها في القفز و التصارع فيما بينها ، فنقول أنها تلعب ، لكن الحقيقة أنها بذلك اللعب تتعلم أساسيات التصرف لمواجهة الحياة .
و كذلك الأطفال الصغار ، فهم ميالون للعب و الحركة ، لكنهم يتعلمون أشياء كثيرة و هم يصخبون و يكسرون و يثيرون الجلبة ، لذا يجب استغلال هذه الميزة فيهم لتحقيق أهداف المدرسة ، على أن يكون ذلك كله في إطار منظم .

كما قال الزميل سعيدي في مشاركته السابقة ، لا يجب أن تتركوا فترات فراغ بين الدروس فيستغلها الأطفال فيما يحلو لهم من كلام و حركة ، يجب أن يكون هناك توالي في الدروس ، مع اعتماد الطرائق النشطة التي تستهوي الأطفال ، و هنا يأتي دور التحضير الجيد للدروس ، فالمعلم الذي يحضر جيدا دروسه لا يكون مضطرا للرجوع للكتاب من حين لآخر فيفسح المجال للأطفال بالالتفات أو إلقاء كلمة أو الانحناء ، و بين مادة و مادة يجب خلق فترات ليتنفس فيها الطفل ، لكن بمعية المعلم : يجعلهم يقفون لأداء النشيد ( حتى لو لم يكونوا قد تعلموا نشيدا يتعلمونها في هذه الفترات القصيرة التي لا تتجاوز 5 دقائق ) ، أو يقومون بحركات رياضية بسيطة بجانب مقاعدهم كرفع الأيدي و رفع الأرجل بالتناوب ، أو حكاية صغيرة ، أو أي نشاط يلهيهم ليجددوا قدرتهم على الانتباه و المتابعة و المشاركة في الدروس .

أما صخبهم أثناء المشاركة ( ينادون أنا أنا ، أو سيدتي سيدتي أو سيدي سيدي ...) و قيامهم باتجاه المعلم لطلب المشاركة ، فلا تقبلوها إطلاقا ، كلما يلقي المعلم سؤالا يطالب التلاميذ بالرجوع إلى أماكنهم و رفع الأيدي فقط ، و لا يكلف بالمشاركة إلا من امتثل للتعليمات مع شكره و تشجيعه حتى يقتدي به الآخرون ، يجب ألا تملوا من تنبيههم للنظام باستمرار ، أي يجب أن يتحول المعلم (ة) في قسمه (ها) إلى شرطي(ة) .
و إياكم و الضرب فإنه لا يجدي نفعا ، فبمجرد أن يسكن الألم يعود الطفل لعادته و طبيعته التي جبل عليها .

أما الاصطفاف فهذا أيضا ليس شيئا سهلا ، بل يجب تدريب التلاميذ عليه باستمرار . عند الدخول في الصباح يصففهم المعلم أمام الباب واحدا واحدا ، و يدخلهم إلى القسم و هم يسيرون في صف ، و نفس العمل مع الخروج ، كما يمكن استغلال حصص التربية البدنية في تعويدهم على الاصطفاف و التنقل في صفوف مع النظر إلى الأمام .

إخواني ، يجب التحلي بالصبر ثم الصبر ثم الصبر ، أعرف أن هذه الإجراءات التي أشرت إليها و أخرى لم تحضر بذهني اللحظة تجعل المعلم يصاب بالصداع لما يخرج في المساء ، لكن الله غالب ، هكذا هم الأطفال ، و هذه هي مهنتنا .
و صدقوني بقدر ما تتعبون في تقويم اعوجاج الأطفال و تهذيبهم في هذه البداية ، بقدر ما تستريحون فيما بقي لكم من المشوار معهم .

أرجو أني وفقت و لو قليلا في إفادتكم .