فروض المراسلة مستوى 3 ثانوي اداب وفلسفة-

[*رتاج الكعبة*]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الفرض +التصحيح التاريخ والجغرافيا



أوﻻ: التاريخ : ( 10 نقاط )
الجزء اﻷول : ( 06نقاط)
السند 1
...وقد أفضت نتائج الحرب العالمية الثانية إلى قيام حالة جديدة في أفق السياسة الدولية... تراجعت الدول
اﻷوربية وبرزت روسيا السوفييتية و هيمنت على أوربا الشرقية ووضعت ستارا حديديا لمنع تدخل الدول
الرأسمالية فيه كما ظهرت والوﻻيات المتحدة اﻷمريكية كقوة تقود المعسكر الرأسمالي ، واشتد تنافس الدولتين
على مناطق النفوذ في أوربا والعالم..."
الديوان الوطني للتعليم والتكوين عن بعد
كتاب ا لتاريخ اﻹرسال اﻷول
الصفحة 14 و15 بتصرف
المطلوب :
1- اشرح المصطلحات والمفاهيم التي تحتها خط.
2- عرف بالشخصيات التالية: هاري ترومان- جورج مارشال- ستالين،
3- اربط الحدث بتاريخه.
الحدث تاريخه
أزمة برلين اﻷولى 1947/03/12
مشروع مارشال 061947/05
الحرب الكورية جوان 1948 الى ماي 1949
إقامة حائط برلين 13 أوت 1961
تأسيس حلف شمال اﻷطلسي 1949/04/04
مبدأ ترومان 1953 - 1950

الجزء الثاني: ( 04 نقاط)
ساهم سقوط اﻻتحاد السوفييتي في تكريس الهيمنة اﻷمريكية على العالم و بخاصة على العالم الثالث.
المطلوب :
انطﻼقا من العبارة و اعتمادا على ما درست أكتب مقاﻻ تبرز فيه:
1- الوسائل المعتمدة في تكريس الهيمنة اﻷمريكية على شعوب العالم الثالث.
2- مظاهر تلك الهيمنة.

ثانيا : الجغرافيا : (10 نقاط )
الجزء اﻷول : ( 06ن)
1- اشرح المصطلحات التالية:
التقدم- التخلف - التجارة العالمية - البورصة - الشركات المتعددة الجنسيات.
2- اشرح معيارين اجتماعيين ومعيارين اقتصاديين للعالم المتقدم والعالم المتخلف.
3- على خريطة العالم المرفقة : وقع الحد الفاصل بين عالم الشمال وعالم الجنوب.

الجزء الثاني: (04 ن )
ينقسم عالم اليوم إلى قسمين عالم متقدم يتحكم في التكنولوجيا وفي الغذاء وآخر متخلف يعاني عدم اﻻستقرار
والفقر.
المطلوب :انطﻼقا من الفكرة واعتمادا على مكتسباتك القبلية،أكتب مقاﻻ جغرافيا تبرز فيه ما يلي:
1 - عوامل تطور عالم الشمال.
2 – أسباب تخلف عالم الجنوب.



التصحيح

اوﻻ: التاريخ : ( 10 نقاط )
اﻹجابة عن الجزء اﻷول: (06 نقاط)
المطلب اﻹجابة العﻼمة
الحرب العالمية الثانية
هي الحرب التي تسببت فيها الدول اﻷوربية وتأثرت بها جميع شعوب
العالم اندلعت في سبتمبر 1939 وانتهت في 0,50 1945
أوربا الشرقية هي الجزء الشرقي ﻷوربا التي حررها الجيش اﻷحمر من اﻻحتﻼل
0,50 النازي وتبنت النظام اﻻشتراكي
ستارا حديديا الحصار الذي فرضه اﻻتحاد السوفييتي على المناطق التي حررها في
0,50 وسط وشرق أوربا ومنع الغرب من دخولها
الدول الرأسمالية 0,50 الدول التي تتبنى النظام الرأسمالي
المعسكر الرأسمالي هو المعسكر الذي يضم الدول الرأسمالية بزعامة الوﻻيات المتحدة اﻷمريكية 0,50
ضبط المفاهيم والمصطلحات
مناطق النفوذ المناطق التي تهيمن عليها قوة من القوى الكبرى
هاري ترومان 1884 ـ 1972: رئيس الو.م.أ (1945 ـ 1953)،
اﻵمر بقنبلة هيروشيما وناغازاكي مؤيد الهجرة اليهودية إلى فلسطين
مفجر الحرب الباردة بإعﻼنه لسياسة اﻻحتواء المتمثلة في تقديم الدعم
العسكري واﻻقتصادي للدول غير الشيوعية .
0,50
التعريف بالشخصيات

مارشال جورج 1880 ـ 1959: جنرال ورجل سياسة أمريكي،
رئيس اﻷركان أثناء ح ع ІІ، كاتب للدولة (وزير) بين:1947 ـ
1949 ،كان المستشار العسكري لروزفلت حيث وضع خطة مشروع
دعم أوربا المشروع المعروف باسمه منح جائزة نوبل للسﻼم بعد
نهاية الحرب الكورية1953!!؟

ستالين جوزيف1953-1878: رجل دولة سوفييتي قاد اﻻتحاد
السوفييتي بعد وفاة لينين من 1924 إلى 1953 استطاع أن يجعل
من اﻻتحاد السوفييتي قوة اقتصادية وعسكرية كبرى ، ناصب العداء
للمعسكر الغربي الرأسمالي واستطاع في 1949 أن يحقق التوازن
العسكر ي مع الوﻻيات المتحدة اﻷمريكية.


ربط الحدث بتاريخه
أزمة برلين اﻷولى 1947/03/12
1947/06/05 مارشال مشروع
الحرب الكورية جوان 1948 إلى مايو 1949
إقامة حائط برلين 13 أوت 1961
تأسيس حلف شمال اﻷطلسي 1949/04/04
مبدأ ترومان 1953 - 1950

اﻹجابة عن الجزء الثاني: ( 4 نقاط)
المقدمة


محاور اﻹجابة اﻹجابة النموذجية العﻼمة
بسقوط اﻻتحاد السوفيتي تزايدت رغبة الوﻻيات المتحدة اﻷمريكية في فرض 0.5
هيمنتها على دول العالم الثالث
المقدمة

العرض
.وسائل الهيمنة اﻷمريكية
* اﻻقتصادية: من خﻼل الشركات اﻻحتكارية ومن خﻼل البنك العالمي وصندوق
النقد الدولي والضغط على الدول الصغيرة لتبني اﻻنفتاح اﻻقتصادي
*السياسية: بواسطة اﻷمم المتحدة، المنظمات غير الحكومية.
التظاهر بحمايتها لﻸقليات وحقوق اﻹنسان والديمقراطية
* العسكرية : من خﻼل حلف الناتو أو من خﻼل التدخل العسكري المباشر كما
حدث في العراق.
* الثقافية: من خﻼل وسائل اﻹعﻼم والدعاية لتبني النهج اﻷمريكي وإعداد
البشرية لتقبل هذا النهج وفق مصالحها.

.مظاهر الهيمنة اﻷمريكية: متعددة اﻷشكال
التدخل في الصومال،العراق،أفغانستان،هايتي
التحكم في منابع البترول
التحكم في المناطق ذات الموقع اﻻستراتيجي
التحكم في صنع القرار(الهيمنة على المنظمات الدولية)
حل المشاكل الدولية وفق المنظور اﻷمريكي( منطقة البلقان والضغط على كوريا
الشمالية وإيران وسوريا إلخ...)
التحكم في تحديد أسعار المواد اﻹستراتيجية.

الخاتمة

يتحتم على البلدان المتخلفة أن تتضامن فيما بينها تخفيفا لمخاطر الهيمنة اﻷمريكية 0.5
و العمل على تجنيد قدراتها في سبيل التخلص من الخطر الناتج عن التهديد
المستمر


ثانيا : الجغرافيا 10 نقاط )
اﻹجابة عن الجزء اﻷول : (06 ن)

شرح المصطلحات

التقدم هو ذلك المستوى اﻻقتصادي واﻻجتماعي الراقي الذي بلغته
دول الشمال بفعل تطورها التكنولوجي وحسن استغﻼلها للموارد

التخلف هو ذلك المستوى اﻻقتصادي واﻻجتماعي المتدهور بفعل
ظروف تاريخية وسوء استغﻼل الموارد الطبيعية والبشرية
المتوفرة.

التجارة العالمية هي ذلك التبادل في السلع والخدمات الذي يتم على المستوى
العالمي والذي تتحكم فيه الدول الكبرى،

البورصة هي المركز الذي يتم فيه تحديد أسعارا لمواد المختلفة وكذا قيمة
أسهم للشركات والتي تختلف باختﻼف الطلب عليها ، تتركز
البورصات في عواصم الدول الكبرى، نيويورك ، لندن ،
طوكيو إلخ...

الشركات المتعددة الجنسيات
هي الشركات الكبرى التي تهيمن على اﻷنشطة اﻻقتصادية في
مختلف جهات العالم وهي تابعة للدول الكبرى.


-شرح معيارين اجتماعيين
نسبة اﻷمية تنخفض في العالم المتقدم وترتفع في العالم المتخلف 0,25

نصيب الفرد من الغذاء قليل في العالم المتخلف أين تنتشر سوء التغذية والمجاعة وكثير
في العالم المتقدم.

-شرحمعيارين اقتصاديين
اﻹنتاج الصناعي مرتفع ومتنوع في العالم المتقدم ويمثل أهم صادرات هذه الدول
وقليل بل ونادر في بعض دول العالم المتخلف.

اﻹنتاج الزراعي مرتفع في العالم المتقدم رغم قلة المساحة المزروعة بفعل
استعمال الوسائل الحديثة وقليل في العالم المتخلف رغم اتساع
المساحة


اﻹجابة عن الجزء الثاني : (

المقدمة اﻹشارة إلى أن اﻻنقسام في عالم اليوم هو انقسام على أساس اقتصادي
حيث يتمتع عالم الشمال بثروات اﻷرض بينما تعاني دول الجنوب التخلف

1 - عوامل تطور عالم الشمال:
* العالمل الطبيعي: مﻼءمة المناخ للنشاط البشري

*العامل التاريخي:
- الثورة الصناعية
اﻹستعمار -
* اﻻستقرار السياسي .
* النظام الديمقراطي.

* الحرية اﻻقتصادية

– أسباب تخلف عالم الجنوب:
*العامل الطبيعي:
- امتداد عالم الجنوب في معظمه في المناطق الجافة أو تلك التي تعرف
اﻷعاصير.
- معظم أراضيه عبارة عن صحارى أو مناطق جبلية يصعب استغﻼلها.


* العامل التاريخي:
- معظم دول الجنوب خضعت لﻼستعمار بطريقة مباشرة وغير مباشرة.
- عدم استفادتها من نتائج الثورة الصناعية


* انعدام اﻻستقرار السياسي في معظمها.
* غياب إستراتيجية واضحة للتنمية.و فشل السياسات التنموية المنتهجة في
الكثير من الدول بفعل عدم انطﻼقها من الواقع في معظم اﻷحيان.


* النظام اﻻقتصادي العالمي القائم الذي يكرس التخلف.
*فساد بعض اﻷنظمة وارتباطها باﻻستعمار.


الخاتمة التباين في المستوى اﻻقتصادي واﻻجتماعي بين العالمين المتقدم والمتخلف
يهدد استقرار وسﻼمة العالم وعليه فالتعاون النزيه هو السبيل إلى إيجاد عالم متوازن يسوده الرخاء واﻻزدهار.




لتوقيع على خريطة العالم الحد الفاصل بين عالم الشمال وعالم الجنوب
اخذتها من النت لانني لم استطع رفعها من المعلام
الخط الفاصل هو المعلم باللون البنفسجي

[*رتاج الكعبة*]

اللغة العربية


النص :
قال الشاعر خليل مطران :
دَاءٌ أَلَمَّ فخِلْتُ فيهِ شِفَائي

من صَبْوَتي ، فتَضَاعَفَتْ بُرَحَائي

يَا لَلضَّعيفَينِ ! اسْتَبَدَّا بي ، ومَا

في الظُّلْمِ مثلُ تَحَكُّمِ الضُّعَفَاءِ

قَلْبٌ أَذَابَتْهُ الصَّبَابَةُ وَالجَوَى ،

وَغِلاَلَةٌ رَثَّتْ مِنَ الأَدْوَاءِ

وَالرُّوحُ بَيْنَهُمَا نَسِيمُ تَنَهُّدٍ

في حَالَيِ التَّصْوِيبِ وَالصُّعَدَاءِ

وَالعَقْلُ كَالمِصْبَاحِ يَغْشَى نُورَهُ

كَدَرِي ، وَيُضْعِفُهُ نُضُوبُ دِمَائي

***

هذا الذي أَبْقَيْتِهِ يَا مُنْيَتِي

مِنْ أَضْلُعِي وَحُشَاشَتِي وَذَكَائي

عُمْرَيْنِ فِيكِ أَضَعْتُ ، لَوْ أَنْصَفْتِني

لَمْ يَجْدُرَا بتَأَسُّفِي وَبُكَائي

عُمْرَ الفَتَى الفَانِي ، وَعُمْرَ مُخَلَّدٍ

ببَيَانِهِ ، لَوْلاَكِ ، في الأَحْيَاءِ

فَغَدَوْتُ لَمْ أَنْعَمْ ، كَذِي جَهْلٍ ،وَلَمْ

أَغْنَمْ ، كَذِي عَقْلٍ ، ضَمَانَ بَقَائي

***

يَا كَوْكَبَاً مَنْ يَهْتَدِي بضِيَائِهِ

يَهْدِيهِ طَالِعُ ضِلَّةٍ وَرِيَاءِ

يَا مَوْرِدَاً يَسْقِي الوُرُودَ سَرَابُهُ

ظَمَأً إِلَى أَنْ يَهْلِكُوا بظَمَاءِ

يَا زَهْرَةً تُحْيي رَوَاعِيَ حُسْنِهَا

وَتُمِيتُ نَاشِقَهَا بلاَ إِرْعَاءِ

هَذَا عِتَابُكِ ، غَيْرَ أَنِّي مُخْطِىءٌ

أَيُرَامُ سَعْدٌ في هَوَى حَسْنَاءِ ؟

حَاشَاكِ ، بَلْ كُتِبَ الشَّقَاءُ عَلَى الوَرَى

وَالحُبُّ لَمْ يَبْرَحْ أَحَبَّ شَقَاءِ

نِعْمَ الضَّلاَلَةُ حَيْثُ تُؤْنِسُ مُقْلَتِي

أَنْوَارُ تِلْكَ الطَّلْعَةِ الزَّهْرَاءِ

نِعْمَ الشّفَاءُ إذَا رَوِيتُ برَشْفَةٍ

مَكْذُوبَةٍ مِنْ وَهْمِ ذَاكَ المَاءِ

نِعْمَ الحَيَاةُ إذَا قَضَيْتُ بنَشْقَةٍ

مِنْ طِيبِ تِلْكَ الرَّوْضَةِ الغَنَّاءِ

***

إِنِّي أَقَمْتُ عَلَى التَّعِلَّةِ بالمُنَى

في غُرْبَةٍ قَالُوا : تَكُونُ دَوَائي

إِنْ يَشْفِ هَذَا الجسْمَ طِيبُ هَوَائِهَا

أَيُلَطِّفُ النِّيرَانَ طِيبُ هَوَاءِ ؟

أَوْ يُمْسِكِ الحَوْبَاءَ حُسْنُ مُقَامِهَا ،

هَلْ مَسْكَةٌ في البُعْدِ لِلْحَوْبَاءِ ؟

عَبَثٌ طَوَافِي في البلاَدِ ، وَعِلَّةٌ

في عِلَّةٍ مَنْفَايَ لاسْتِشْفَاءِ

مُتَفَرِّدٌ بصَبَابَتي ، مُتَفَرِّدٌ

بكَآبَتي ، مُتَفَرِّدٌ بعَنَائِي

شَاكٍ إِلَى البَحْرِ اضْطِرَابَ خَوَاطِرِي

فَيُجيبُني برِيَاحِهِ الهَوْجَاءِ

ثَاوٍ عَلَى صَخْرٍ أَصَمََّ ، وَلَيْتَ لي

قَلْبَاً كَهَذِي الصَّخْرَةِ الصَّمَّاءِ !

يَنْتَابُهَا مَوْجٌ كَمَوْجِ مَكَارِهِي ،

وَيَفتُّهَا كَالسُّقْمِ في أَعْضَائي

وَالبَحْرُ خَفَّاقُ الجَوَانِبِ ضَائِقٌ

كَمَدَاً كَصَدْرِي سَاعَةَ الإمْسَاءِ

تَغْشَى البَرِيَّةَ كُدْرَةٌ ، وَكَأَنَّهَا

صَعِدَتْ إلَى عَيْنَيَّ مِنْ أَحْشَائي

وَالأُفْقُ مُعْتَكِرٌ قَرِيحٌ جَفْنُهُ ،

يُغْضِي عَلَى الغَمَرَاتِ وَالأَقْذَاءِ

يَا لَلْغُرُوبِ وَمَا بهِ مِنْ عِبْرَةٍ

لِلْمُسْتَهَامِ ! وَعِبْرَةٍ لِلرَّائي !

أَوَلَيْسَ نَزْعَاً لِلنَّهَارِ ، وَصَرْعَةً

لِلشَّمْسِ بَيْنَ مَآتِمِ الأَضْوَاءِ ؟

أَوَلَيْسَ طَمْسَاً لِلْيَقِينِ ، وَمَبْعَثَاً

لِلشَّكِّ بَيْنَ غَلائِلِ الظّلْمَاءِ ؟

أَوَلَيْسَ مَحْوَاً لِلوُجُودِ إلَى مَدَىً ،

وَإِبَادَةً لِمَعَالِمِ الأَشْيَاءِ ؟

حَتَّى يَكُونَ النُّورُ تَجْدِيدَاً لَهَا ،

وَيَكُونَ شِبْهَ البَعْثِ عَوْدُ ذُكَاءِ

***

وَلَقَدْ ذَكَرْتُكِ وَالنَّهَارُ مُوَدِّعٌ ،

وَالقَلْبُ بَيْنَ مَهَابَةٍ وَرَجَاءِ

وَخَوَاطِرِي تَبْدُو تُجَاهَ نَوَاظِرِي

كَلْمَى كَدَامِيَةِ السَّحَابِ إزَائي

وَالدَّمْعُ مِنْ جَفْني يَسِيلُ مُشَعْشَعَاً

بسَنَى الشُّعَاعِ الغَارِبِ المُتَرَائي

وَالشَّمْسُ في شَفَقٍ يَسِيلُ نُضَارُهُ

فَوْقَ العَقِيقِ عَلَى ذُرَىً سَوْدَاءِ

مَرَّتْ خِلاَلَ غَمَامَتَيْنِ تَحَدُّرَاً ،

وَتَقَطَّرَتْ كَالدَّمْعَةِ الحَمْرَاءِ

فَكَأَنَّ آخِرُ دَمْعَةٍ لِلْكَوْن ِ قَدْ

مُزِجَتْ بآخِرِ أَدْمُعِي لرِثَائي

وَكَأَنَّني آنَسْتُ يَوْمِي زَائِلاً ،

فَرَأَيْتُ في المِرْآةِ كَيْفَ مَسَائي



شرح المفردات :
غﻼلة: شعـار يلبس تحت الدرع. - رثت: بليت. ـ الهوجاء: العنيفة. - عبرة: دمعة. - ذرا: قمم.
اﻷسئلة:
أ ـ البناء الفكري06 ] : نقاط ]
1. ما طبيعة معاناة الشّاعر؟ وما سببها؟
2. لخﱢص النّص بأسلوبك.
. هل تحقّقت في النّص الوحدة العضوية ؟ وضح.
4. حدد نمط النّص وأهم خصائصه موضحا بأمثلة.

ب ـ البناء اللغوي06] : نقاط ] *
1. استخرج من النّص جموع القلّة ، وصيغ منتهى الجموع وحدد أوزانها. *
2. أعرب ما تحته خط إعراب مفردات، وما بين قوسين إعراب جمل. *
3. في صدر البيت اﻷخير صورة بيانية، اشرحها شرحا بﻼغيا مبينا قيمتها الفنية. *
4. ما الغرض البﻼغي من أسلوب النداء في البيت التاسع؟ *
5. قال:*محمود درويش : وطني الحقيبه *
وحقيبتي وطني شعب يخيم في اﻷغاني والدخان *
قطع اﻷسطر السابقة عروضيا محددا وزنها، ثم قارن ذلك مع وزن قصيدة خليل مطران. ماذا
تستنتج؟

ج ـ التّقويم النقدي02 ] : نقطتان ]
1. حدد مفهوم المصطلحات اﻵتية : اﻻلتزام – التناص ـ اﻻقتباس.
2. دلّ في النص على مظهرين بارزين من مظاهر التجديد في الشعر العربي الحديث .

د- الوضعية اﻻدماجية : (06 نقاط)
لعلك شاهدت المجازر المروعة التي ارتكبها العدو الصهيوني الغاشم في حق اﻷبرياء من الشعب الفلسطيني .
* اكتب فقرة تصف فيها ما جرى في قطاع غزة ، موظفا النمط الوصفي و ما أمكن من التشبيه و الحال
و التمييز .




البناء
الفكري :

- معاناة الشاعر نفسية وبدنية ، سببها المرض وشوقه لمن يحب.
2 - يلخص النص مراعيا ( التقنية والمضمون واﻷسلوب )
3 - نعم تحققت الوحدة العضوية والتي تمثلت في :
(أ) وحدة الموضوع : حيث دارت حول موضوع واحد ، وهو " الحالة
المزرية للشاعر"
(ب) وحدة الجو النفسي : حيث سيطرت عليه عاطفة واحدة هي عاطفة "
الحزن وإظهار اﻷلم"
(ج) الترابط الفكري و الوجداني : جاءت اﻷبيات متسلسلة ومرتبة،
وامتزج فيها الفكر مع العاطفة.
4 - نمط النص وصفي إذ أن الشاعر يصف حالته النفسية وما ألم به من ألم
وحزن جراء المرض وما فعلت به اﻷشواق ، ومن خصائصه بروز
اﻻنفعاﻻت والعواطف ، توظيف النعوت واﻹضافات ، كثرة الصور
البيانية والتشبيهات ، ضمير المتكلم ..

ب ـ البناء
اللغوي:

. الجموع و أوزانها:
صيغة منتهى جمع القلة وزنه
وزنها الجموع
أدواء
أفعال
خواطر
أعضاء جوانب فواعل
أقذاء نواظر
أدمع أفعل مكاره مفاعل
. اﻹعراب :
كَمدا : تمييز منصوب بالفتحة الظاهرة.
َكلْمى: حال منصوب وعﻼمة نصبه الفتحة المقدرة على اﻷلف.
(يسيلُ) : جملة فعلية في محل رفع خبر للمبتدأ " الدمع".
(يسيلُ نضاره): جملة فعلية في محل جر صفة لـ " شفق ".
3. الصورة البيانية في قوله " دمعة الكون " حيث شبه الغيمة ونزولها
بالدمع وصرح بالمشبه به على سبيل اﻻستعارة التصريحية وتكمن
بﻼغتها في اﻹيجاز والتشخيص وحسن التعليل.
4. الغرض الذي خرج إليه النداء في البيت التاسع :
هو التعجب.
5. التقطيع العروضي:
وطني الحقيبه
وطـلحقيبه
0/0//0///
متفاعﻼ تن
وحقيبتي وطني
وحقيبتي وطني
0/// 0//0///
متفاعلن متفا
شعب يخيم في اﻷغاني والدخان
شعبن يخييم فــــﻸغاني وددخـاني
0/0 / / /0/0/ 0//0/// 0//0/0/
متْفاعلن متفاعلن متفاعﻼن
ـ هذه اﻷسطر تقوم على أساس تفعيلة بحر الكامل " متفاعلن " ولكن عدد
التفعيﻼت يختلف من سطر ﻵخر والعلة فيها غير ﻻزمة وبحر القصيدة
التي بين أيدينا هو الكامل وجاءت تفعيﻼته تامة متواترة.


ج ـ التقويم النقدي:
. مفهوم المصطلحات :
اﻻلتزام: اﻻلتزام هو أن يتناول الشاعر قضايا أمته وشعبه سياسية كانت
أو اجتماعية ويتبناها مدافعا عنها كالقهر والتسلط، ومظاهر البؤس
والتخلف..
التناص : وجود عﻼقة تشابه بين نص قديم وآخر جديد ، تتشابك
خيوطهما لتكون نصا يحمل دﻻﻻت جديدة.
اﻻقتباس: شكل من أشكال التناص هو أن يضمن اﻷديب كﻼمه شيئا
من كﻼم غيره دون أن يشير إلى ذاك،
مثل اقتباس فدوى طوقان مطلع امرئ القيس بقولها :
وقفت وقلت للعينين : يا عينين
قفا نبك
2. مظهران من مظاهر التجديد في الشعر العربي الحديث :
- اللجوء إلى الطبيعة حيث يمتزج الشاعر امتزاجا وجدانيا بها
فتنعكس فيها مشاعره وأحاسيسه.
- الوحدة العضوية.


وضعية اﻹدماج :

المﻼءمة مع الوضعية
- استجابة المنتوج لنمط الكتابة.
- اتّساق النص.
- توظيف الموارد اللغوية.

سﻼمة اللغة - بناء الجمل بناء سليما.
- احترام عﻼمات الوقف.
سﻼمة الرسم - مراعاة قواعد اللغة.
- مراعاة قواعد اﻹمﻼء.
مصداقية
التعبير
- ثراء اﻷفكار.
- التعليل للرأي.
- التنظيم و حسن التقديم.

[*رتاج الكعبة*]

العلوم الاسلامية


الجزء اﻷول : (12 ن)
قال اﷲ تعالى : ((وَمَا تَكُونُ فِي شَأْنٍ وَمَا تَتْلُو مِنْهُ مِن قُرْآنٍ وَلاَ تَعْمَلُونَ مِنْ عَمَلٍ إِلاَّ كُنَّا عَلَيْكُمْ شُهُودًا إِذْ تُفِيضُونَ فِيهِ وَمَا يَعْزُبُ عَن رَّبِّكَ مِن مِّثْقَالِ ذَرَّةٍ فِي الأَرْضِ وَلاَ فِي السَّمَاء وَلاَ أَصْغَرَ مِن ذَلِكَ وَلا أَكْبَرَ إِلاَّ فِي كِتَابٍ مُّبِينٍ))
[ سورة يونس / 61].

التعليمة
1 / اشرح الكلمات التالية : تفيضون ـ يعزب ـ مثقال ـ ذرة .
2 / في اﻵية وسائل تساهم في تثبيت العقيدة، كيف ذلك ؟
3 / استخرج (3) فوائد من اﻵية الكريمة ؟

الجزء الثاني (8 ن)
وضعية إدماجية :
الصحة نعمة من اﷲ تعالى ونرى بعضا من المسلمين ﻻ يهتمون بصحتهم باختﻼف أنواعها.

التعليمة :
* اكتب مقاﻻ تبين فيه اهتمام القرآن الكريم بالصحة الجسمية، مستعينا بما تحفظ من النصوص الشرعية.



التصحيح

– شرح المفردات :
ـ توفيضون : تندفعون فيه طعنا و تكذيبا.
ـ يعزب : يغيب .
ـ مثقال : وزن أقل شيء .
ـ ذرة : أصغر شيء .

ـ بيان الوسائل التي تساهم في تثبيت العقدية: (اﻷفكار اﻷساسية).
ـ علم اﷲ تعالى وإطﻼعه على كل أعمال البشر
ـ وما يغيب عن علم ربك من زنة نملة صغيرة فـي اﻷرض وﻻ فـي الـسماء ، وﻻ
أصغر اﻷشياء وﻻ أكبرها، إﻻ في كتاب عند اﷲ واضح جلي.
ـ أن اﷲ أحاط بعلمه كل شيء.

- استخراج ثﻼث فوائد.
1. اﷲ خالق كل شيء فهو رب كل شيء .
2. قدرة اﷲ تعالى على كل شيء وعلمه به .
3. علم اﷲ الواسع فهو يعلم كل صغيرة وكبيرة .

جزء الثاني: وضعية اﻹدماج

ستيفاء المطالب :
1. مفهوم الصحة الجسمية
2. عناية القرآن بالصحة الجسمية
3. عﻼقتها بعبادة اﻹنسان
التسلسل والترابط:
ـ ذكر الشواهد
ـ وحسن توظيفها
ـ سﻼمة اللغة
ـ وضوح الفكرة
ـ خلو الكتابة من اﻷخطاء المختلفة

[*رتاج الكعبة*]

TEXTE :
L’Emir Abdelkader
La résistance sous l’Emir Abdelkader, fut celle de l’état restauré et de la nation
regroupée.
L’Emir Abdelkader, concevait l’état en fonction d’un territoire et d’une unité : toutes
les tribus qui combattaient en ordre dispersé devaient venir se fondre dans l’action commune.
« Le but d’Abdelkader est de constituer un grand et seul royaume, de fonder l’indépendance
des Arabes et de l’Algérie sous une seule autorité », déclarait Bugeaud. Organisé, avec son
gouvernement, ses institutions, son infrastructure et son administration, l’Etat avait un
objectif militaire : une armée régulière formée de volontaires, renforcée par les contingents
fournis par les tribus, comprenant infanterie, cavalerie, et artillerie et obéissant à une charte
et à des règlements. L’infrastructure économique devait produire tout ce qui était nécessaire
à son équipement.
Abdelkader trouva dans la foi, l’amour du pays et le soutien du peuple, la force qui lui
permit de diriger la résistance durant près de dix-sept ans. Les français comprirent le
caractère national de sa guerre, comme le reconnut Bugeaud dans une correspondance
adressée à ses soldats : « Il faut que vous attaquiez le chef et la nationalité arabe dans leur
source, pour que la puissance d’Abdelkader soit détruite ou vous ne ferez jamais rien en
Afrique ».
Ses bases urbaines perdues l’une après l’autre, ses bataillons réguliers dispersés, sa
smala prise, Abdelkader ne désespère pas. « Nous nous battrons lorsque nous le jugerons
convenable, tu sais que nous ne sommes pas des lâches. Quant à nous opposer aux forces que
tu traînes derrière toi, ce serait folie. Mais nous les fatiguerons, nous les harcèlerons, nous les
détruirons en détail, le climat fera le reste » écrivit-il à Bugeaud.
Ses dix sept années de lutte ont révélé la grandeur et le courage du capitaine en même
temps que les qualités d’organisateur de l’homme d’Etat. Sa foi et son combat furent un
exemple pour ceux qui ne désespéraient pas de reprendre la lutte.
M.Kaddache, Algérie,
Sous la direction de Paul Balta ,
SNED 1988.

S

I/COMPREHENSION :14 POINTS
1/ Recopie du deuxième paragraphe quatre mots qui appartiennent au champ lexical de la
lutte.

2/ Recopie deux expressions qui appartiennent au champ lexical de l’unité

3/ Quelle période de l’histoire de l’Algérie, ce texte évoque-t-il ?
4/ Quel est le rôle de l’Emir Abdelkader durant cette période ?
5/ Durant combien d’années l’Emir Abdelkader a-t-il lutté?
6/Quelles sont les qualités de l’Emir Abdelkader ? Dans quel paragraphe sont-elles citées ?
7/Quel mot du texte montre que l’Emir Abdelkader est un homme instruit ?
8/Qui est désigné par chacun des pronoms soulignés dans les phrases ci- dessous?
« Il faut que vous attaquiez le chef et la nationalité arabe dans leur source »
« Nous les fatiguerons, nous les harcèlerons, nous les détruirons en détail »
9/« L’Emir Abdelkader, concevait l’état en fonction d’un territoire et d’une unité : toutes
les tribus qui combattaient en ordre dispersé devaient venir se fondre dans l’action
commune. »
Dans cette phrase, les deux points introduisent :
- Une citation
- Des paroles
- Une explication
- Une énumération
Recopiez la réponse juste.
10/ « Le but d’Abdelkader est de constituer un grand et seul royaume, de fonder l’indépendance
des Arabes et de l’Algérie sous une seule autorité »déclarait Bugeaud
- « Ses dix sept années de lutte ont révélé la grandeur et le courage du capitaine en
même temps que les qualités d’organisateur de l’homme d’Etat. Sa foi et son combat
furent un exemple pour ceux qui ne désespéraient pas de reprendre la lutte. »
- « Ses bases urbaines perdues l’une après l’autre, ses bataillons réguliers dispersés, sa
smala prise, Abdelkader ne désespère pas ».
Classez les passages ci-dessus dans le tableau suivant.
Information objective Paroles de personne ayant
vécu l’événement
Commentaire ; point de vue
personnel de l’historien

11/ Quelle est la visée de ce texte ?

II/ PRODUCTION ECRITE : 06 POINTS
La maison de la culture de votre daïra de résidence organise, à l’occasion du premier
novembre, un concours du meilleur texte historique écrit par des jeunes.
Vous y participez en rédigeant un court texte sur le « 8 mai 1945 ».
Votre texte comprendra :
- Des informations sur ce tragique événement de l’Histoire de l’Algérie.
- Des témoignages
- Un commentaire personnel.

CORRIGE/BAREME

I/COMPREHENSION : 14 points

1/Quatre mots qui appartiennent au champ lexical de la guerre :
résistance combattaient indépendance militaire armée
infanterie, cavalerie, et artillerie

2/ Deux expressions qui appartiennent au champ lexical de l’unité
nation regroupée. l’action commune constituer un grand et
seul royaume une seule autorité

3/ La période de l’histoire de l’Algérie, évoquée par ce texte est :
la période coloniale ; ou bien la résistance de l’Emir
Abdelkader.

4/ Durant cette période L’Emir Abdelkader était le « chef »,
le « capitaine »il « dirigeait la résistance, » » l’homme d’état »

5/ La lutte a duré dix-sept ans.

6/Les qualités de l’Emir Abdelkader sont : la grandeur / le
courage du capitaine/ organisateur.
Elles sont citées dans le dernier paragraphe.

7/Le mot du texte qui montre que l’Emir Abdelkader est un
homme instruit est : écrivit-il à Bugeaud.

8/« Il faut que vous attaquiez le chef et la nationalité arabe dans
leur source »
« Nous les fatiguerons, nous les harcèlerons, nous les
détruirons en détail »
Vous : les soldats français.
Nous : L’Emir et ses troupes, ses soldats, les résistants algériens.
Les : les forces (militaires) françaises/, les soldats français. /
9/« L’Emir Abdelkader, concevait l’état en fonction d’un
territoire et d’une unité : toutes les tribus qui combattaient en
ordre dispersé devaient venir se fondre dans l’action
commune. »
Dans cette phrase, les deux points introduisent :
Une explication

10/ Classez les passages ci-dessus dans le tableau suivant.

Information objective Paroles de personne
ayant vécu l’événement
Commentaire ; point
de vue personnel de
l’historien
« Ses bases urbaines
perdues l’une après
l’autre, ses bataillons
réguliers dispersés, sa
smala prise,
Abdelkader ne
désespère pas ».

« Le but d’Abdelkader
est de constituer un
grand et seul royaume,
de fonder
l’indépendance des
Arabes et de l’Algérie
sous une seule
autorité »déclarait
Bugeaud


« Ses dix sept années
de lutte ont révélé la
grandeur et le courage
du capitaine en même
temps que les qualités
d’organisateur de
l’homme d’Etat. Sa
foi et son combat
furent un exemple
pour ceux qui ne
désespéraient pas de
reprendre la lutte. »

11/La visée du texte est informative, explicative

II/ PRODUCTION ECRITE 6points
1/ Présentation du texte : Lisibilité (écriture lisible) et mise en page
correcte.
2/ Adéquation à la consigne : respect du thème, du type de texte et de
la longueur
2/ Cohérence et cohésion (Enchaînement des idées) :
- Introduction /Développement /Conclusion.
3/ Correction de la langue
- Lexique approprié et varié
- Emploi adéquat des temps verbaux
- Syntaxe et ponctuation
- Orthographe correcte

[*رتاج الكعبة*]

الانجليزية
Text

The study of ancient Egypt is called Egyptology , and experts in the field are
Egyptologists. Much of their knowledge comes from studying the architecture and other
arts of ancient Egypt. Excavations of pharaohs’ tombs, such as those in a burial ground
called the Valleys of the Kings, near Luxor, have yielded superb paintings.
Tutankhamen’s tomb was filled with stunning examples of the ancient Egyptian’s skill in
woodworking and ****lworking.
Information about ancient Egypt also comes from written records made by the
Egyptians themselves and by such ancient Greek writers as Herodutus and Strabo. The
Egyptians used hieroglyphics until sometime after they were colonized by the the Romans.
The ability of anyone to read Egyptian hieroglyphics was then quickly lost.
For over one thousand years, scholars tried but failed to decipher the writing system of
ancient Egypt. Then, in 1799,a rock slab with ancient Greek and Egyptian writing was
found outside Rosetta, a city near Alexandria. A French scholar named Jean Francois
Champollion began to compare the Greek and Egyptian words on the so-called Rosetta
stone. By 1822, he had deciphered the hieroglyphics . Dictionaries developed since then
have helped scholars translate the writings on many monuments and in temples and tombs.

Part one: A- Reading comprehension: ( 7pts)
Read the text carefully then do the following activities.
1- The above passage is :
a- narrative b- descriptive c- expository
2- Say if the following statements are true or false?
a- Tutankhamen was a pharaoh.
b- Hieroglyphics was a system of writing used by the Romans.
c- A Greek Scholar was able to understand hieroglyphs.
3- Answer the following questions according to the text.
a- What is Egyptology?
b- When did the use of hieroglyphics disappear?
c- Who managed to decode hieroglyphics?

4- Who or what do the underlined words in the text refer to?

B- Text- Exploration : (7pts)
1- Find in the text words whose definitions follow:
a- A hole in a graveyard where dead people are buried:…………..
b- Documents which help people understand meanings of difficult
words:………………..
2- Complete the following table.
Verb noun adjective
Study
……………
………......
……………
……………….
………………
knowledge.
……………….
…………….
Buried
…………… cv
lost


3-Complete the second sentence so that it means the same as the first one.
1- a-The Egyptians used hieroglyphics.
b- Hieroglyphics………………………………………by the Egyptians.

2- a- Historians said: “Egyptians were coloniezed by the Romans.
b- Historians said that…………………………………………………

4-Ask questions that the underlined words answer.
Jean Francois Champollion studied hieroglyphics.

5- Mark the stress in the following.
Civilization Egyptology monuments tombs

Part two: Written – Expression: (6pts)
Choose one topic.
Topic 1:
In what way can the study of ancient civilizations help human beings in their present life?
Topic2:
Many historical sites are being destroyed or stolen in many parts of the world . Write a
paragraph of about 80 words trying to show their importance for humanity. Give
examples on how to protect this common heritage

Keys : Egyptology
Part one :A- Reading comprehension: (7pts)
1- A narrative (1pt)
2- True false - false - (1.5pt)

3- a- A science that studies ancient arts and architecture of ancient Egypt. (1.5pt)
b - After the Romans had colonized Egypt. (1pt)
c- J- F-Champollion (1pt)
4- a- Pharaohs’ tombs b-Egyptians (1pt)
B- Text-Exploration: (7pts)
1- a- tomb b- dictionaries (1pt)
2-a- study/ studied b-bury/ burial c- know/known
d- lose/loss (2pts)
3- a- was used b- Egyptians had been colonized (2pts)
4-a- Who studied hierogliphics? B- what did J-F-C study? (1pt)
5- civili’zation Egyp’tology ‘monuments ‘tombs (1pt)

part two : Written- Expression : ( 6pts)
form = (3 pts)
******* = (3pts)

[*رتاج الكعبة*]

حل مادة الفلسفة
(اسئلة الفرض لا تظهر لذلك نسخت الاجوبة فقط)

ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل :
ﻫل ﻤﻥ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻱ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻡ ﺒﺎﻟﺘﻁﺎﺒﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﻭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ؟

ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ: ( ﻁﺭﺡ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ): 04/04
ﺃ- ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻥ ﻏﻴﺭﻩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺍﺕ ﺒﻭﻋﻴﻪ ﻟﺫﺍﺘﻪ ﻭ ﻟﻠﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ ﺒﻪ.
ﺏ- ﻀﺒﻁ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ : ﻭﺍﻟﻭﻋﻲ ﻫﻭ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ، ﺃﻭ ﺤﺩﺱ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻟﺫﺍﺘﻬﺎ ﻭﻷﺸﻴﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ .
ﺝ- ﻟﻜﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻤﻔﺎﺭﻗﺔ ﻤﻨﻁﻘﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻜﻭﻥ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﺃﺩﺍﺓ ﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺫﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ، ﻭﻜﻭﻨﻪ ﻤﺼﺎﺤﺒﺎ ﻟﻜل ﺍﻷﺤﻭﺍل ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ،
ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﺠﻌل ﺁﺭﺍﺀ ﺍﻟﻔﻼﺴﻔﺔ ﺘﺘﻌﺎﺭﺽ
- ﻁﺭﺡ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ: ﻓﻬل ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺸﻌﻭﺭﻴﺔ ﻓﻘﻁ ؟ ﺃﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺒﺄﻥ ﺒﻌﺽ ﻤﺎ ﻫﻭ ﻨﻔﺴﻲ ﻏﻴﺭ ﺸﻌﻭﺭﻱ ؟
ﻭﻤﺎﺫﺍ ﻴﺘﺭﺘﺏ ﻋﻥ ﺍﻟﻘﻭل ﺒﻔﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﻼﺸﻌﻭﺭ ؟
ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل : ( ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺤل ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ ) : 12/12
ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل:04/04
ﻋﺭﺽ ﺍﻷﻁﺭﻭﺤﺔ: ( ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻜﻼﺴﻴﻜﻴﺔ)
ﺃ- ﺍﻟﻤﻭﻗﻑ: ﻴﺭﻯ ﺃﻨﺼﺎﺭ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﺍﻟﻜﻼﺴﻴﻜﻲ (ﺩﻴﻜﺎﺭﺕ) ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺸﻌﻭﺭﻴﺔ: ﻓﻜل ﻤﺎ ﻫﻭ ﻨﻔﺴﻲ ﺸﻌﻭﺭﻱ.
ﺏ- ﺍﻟﺒﺭﻫﻨﺔ :
1 - ﺍﻟﻌﻘل ﺸﻌﻭﺭﻱ، ﻭﺍﻟﻘﻭل ﺒﻭﺠﻭﺩ ﻋﻘل ﻻ ﺸﻌﻭﺭﻱ ﻗﻭل ﻤﺘﻨﺎﻗﺽ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺼﻭﺭﻩ.
2- ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺼﻭﺭ ﺍﻟﻼﺸﻌﻭﺭ ﺇﻻ ﺒﺎﻟﻜﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ .
- ﻨﻘﺩ ﺍﻷﻁﺭﻭﺤــﺔ : ﻟﻘﺩ ﺘﺒﻴﻥ ﻤﻊ ﺘﻁﻭﺭ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﻥ 19 ﺃﻥ ﻤﺎ ﺠﺎﺀ ﺒﻪ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭﻱ ﻻ
ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺘﻔﺴﻴﺭ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺘﺼﺭﻓﺎﺕ ( ﻤﺤﺩﻭﺩﻴﺔ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﺍﻟﻜﻼﺴﻴﻜﻲ)
ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ : 04/04
ﻋﺭﺽ ﻨﻘﻴﺽ ﺍﻷﻁﺭﻭﺤﺔ ( ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻼﺸﻌﻭﺭ)
- ﻨﻘﻴﺽ ﺍﻷﻁﺭﻭﺤﺔ: - ﻓﺭﻀﻴﺔ ﺍﻟﻼﺸﻌﻭﺭ ﻻﺯﻤﺔ ﻟﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ، ﻭﻟﻬﺎ ﻤﺒﺭﺭﺍﺘﻬﺎ .
2- ﺍﻟﺒﺭﻫﺎﻥ: ﺃ- ﺴﺒﺏ ﺇﻨﻜﺎﺭ ﻭﺠﻭﺩ ﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﻨﻔﺴﻴﺔ ﻻﺸﻌﻭﺭﻴﺔ ﻴﺭﺠﻊ ﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﺍﻟﻜﻼﺴﻴﻜﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻘﻭل
ﺏ- ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭﻱ ﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﺘﺨﻠﻠﻬﺎ ﻓﺠﻭﺍﺕ ﻜﺜﻴﺭﺓ.
ﺝ- ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻡ ﺒﺎﻟﻼﺸﻌﻭﺭ ﻴﺴﻤﺢ ﺒﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﺎﺕ ﺍﻟﻘﺴﺭﻴﺔ ،ﻭ ﺍﻷﺤﻼﻡ ، ﻭﺍﻟﻨﻜﺕ ،ﻭﺍﻟﻌﻘﺩ ...
ﺩ- ﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ ﻓﻲ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻀﻁﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﻠﻭﻙ ﺩﻟﻴل ﻋﻠﻰ ﻤﺸﺭﻭﻋﻴﺔ ﻓﺭﻀﻴﺔ
ﺍﻟﻼﺸﻌﻭﺭ ( ﺍﻟﻬﺴﺘﻴﺭﻴﺎ ﻜﻤﺜﺎل).
- ﺍﻟﻨﻘﺩ: - ﺃ- ﺴﻤﺢ ﻋﻠﻡ ﺍﻟﻨﻔﺱ ﺍﻟﻼﺸﻌﻭﺭﻱ ﺒﺈﻋﻁﺎﺀ ﻤﻌﻨﻰ ﻟﻠﺴﻠﻭﻜﺎﺕ ﺍﻟﻘﻬﺭﻴﺔ ، ﻭﻋﻼﺝ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ
ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ، ﻭﻤﺎ ﺠﺎﺀ ﺒﻪ ﺍﺴﺘﺜﻤﺭﻓﻲ ﺤﻘﻭل ﺃﺨﺭﻯ ﻤﺜل : ﻋﻠﻡ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻉ (ﺍﻟﻼﺸﻌﻭﺭ ﺍﻟﺠﻤﻌﻲ)،
ﺍﻷﻨﺘﺭﻭﺒﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ،ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ....
ﺏ - ﻭﻤﻊ ﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﻜل ﻨﺸﺎﻁ ﻨﻔﺴﻲ ﻻ ﺸﻌﻭﺭﻴﺎ ﻏﻴﺭ ﻤﻘﺒﻭل ﻭﻴﺘﻌﺎﺭﺽ ﻤﻊ
ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺴﺠﻤﻭﻨﺩ ﻓﺭﻭﻴﺩ ،ﻓﺄﻨﺼﺎﺭ ﺍﻟﻨﺯﻋﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻴﻨﻜﺭﻭﻥ ﻭﺠﻭﺩ
ﺍﻟﻼﺸﻌﻭﺭ ﻷﻨﻪ ﻏﻴﺭ ﻗﺎﺒل ﻟﻠﻤﻼﺤﻅﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ (ﻫﻭ ﻓﻜﺭﺓ ﻤﻴﺘﺎﻓﻴﺯﻴﻘﻴﺔ).
ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ:04/04
ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺏ : ( ﺍﻟﺘﻭﻓﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﻁﺭﻭﺤﺔ ﻭﻨﻘﻴﻀﻬﺎ)
ﻫﻨﺎﻙ ﺘﻜﺎﻤل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﻭ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻨﻔﺴﻲ : ﻓﺒﻌﺽ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺸﻌﻭﺭﻱ ، ﻭﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻵﺨﺭ ﻏﻴﺭ
ﺸﻌﻭﺭﻱ ﻏﻴﺭ ﻤﺼﺤﻭﺏ ﺒﺎﻟﻭﻋﻲ.
ﺨﺎﺘﻤﺔ : ( ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ): 04/04
- ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺠﺎﻨﺒﺎﻥ : ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﻭ ﺍﻟﻼﺸﻌﻭﺭ
- ﺍﻟﻼﺸﻌﻭﺭ ﻓﺭﻀﻴﺔ ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ ﻭﻟﻴﺴﺕ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻭﻤﻊ ﺫﻟﻙ ﻓﺎﻟﻘﻭل ﺒﻭﺠﻭﺩﻩ ﻀﺭﻭﺭﻱ ﻟﺘﻔﺴﻴﺭ ﻜل ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ.
- ﻫﻨﺎﻙ ﺃﺩﻟﺔ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﺘﺒﺭﺭ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻟﻼﺸﻌﻭﺭ.

ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ:
ﻤﻘﺩﻤﺔ ( ﻁﺭﺡ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ): 04/04
ﺃ- ﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ ﺍﻟﻔﻜﺭﻴﺔ ﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﻨﺹ: ﺍﻟﻌﻨﺎﺩ ﺍﻟﻔﻜﺭﻱ ﺤﻭل ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ( ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ) ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺤﺴﻴﻴﻥ ﻭ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﻴﻥ.
ﺏ- ﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻲ ﻟﻠﻨﺹ : ﻴﻌﺎﻟﺞ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﻨﺹ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﺸﺎﻜل ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ .
ﺝ- ﻀﺒﻁ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ: ﻤﺎ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻲ ؟ ﻫل ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻴﺭﺠﻊ ﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺤﻭﺍﺱ ﺃﻡ ﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺫﻫﻥ ؟

ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل( ﻤﺤﺎﻭﻟﺔ ﺤل ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ):12/12
1-ﻋﺭﺽ ﺃﻁﺭﻭﺤﺔ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﻨﺹ : 04
ﻴﺭﻯ ﺩﻴﻜﺎﺭﺕ ﺃﻥ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻴﺘﻡ ﺒﻔﻌل ﻋﻤل ﺫﻫﻨﻲ .
2- ﺍﻟﺒﺭﻫﻨﺔ: ﻭﻟﻜﻲ ﻴﺒﺭﺭ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﻨﺹ ﻤﻭﻗﻔﻪ ﻓﻘﺩ ﺒﻨﺎﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ: 04
ﺃ- ﻗﻁﻌﺔ ﺸﻤﻊ ﺍﻟﻌﺴل ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻨﻘﺭﺒﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﺘﺯﻭل ﺭﺍﺌﺤﺘﻬﺎ ﻭ ﻟﻭﻨﻬﺎ ﻭﻁﻌﻤﻬﺎ ﻭﻤﻊ ﺫﻟﻙ ﻨﺩﺭﻙ ﺃﻨﻬﺎ ﻫﻲ ﻗﻁﻌﺔ ﺍﻟﺸﻤﻊ
ﺏ- ﻻ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻨﺩﺭﻜﻬﺎ ﺒﺎﻟﺨﻴﺎل ، ﻭﺇﻨﻤﺎ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻟﻤﺤﻤﺔ ﻤﻥ ﻟﻤﺤﺎﺕ ﺍﻟﺫﻫﻥ ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻨﺎ ﻨﻘﻭل ﺒﺄﻨﻨﺎ ﻨﺩﺭﻙ ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ
ﻋﻤل ﺍﻟﺤﻭﺍﺱ ﻭ ﻻ ﻨﻘﻭل ﺃﻨﻨﺎ ﻨﺤﻜﻡ ﺒﺄﻥ ﻤﺎ ﻨﺭﺍﻩ ﻫﻭ ﻗﻁﻌﺔ ﺸﻤﻊ ﺍﻟﻌﺴل ﻟﻭﻻ ﺃﻨﻨﺎ ﻗﺩ ﻨﺭﻯ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﻓﺫﺓ ﺁﻟﺔ ﻭﻋﻠﻴﻬﺎ
ﻗﺒﻌﺔ ﻭﻤﻌﻁﻑ ﻭﻤﻊ ﺫﻟﻙ ﻻ ﻨﻘﻭل ﺒﺄﻨﻨﺎ ﻨﺩﺭﻜﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻬﺎ ﺇﻨﺴﺎﻥ .

[*رتاج الكعبة*]

مادة الرياضيات

ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل: (05 ﻨﻘﺎﻁ)
ﻋﻠﻰ1 n .5) ﻋﻴﻥ ﺤﺴﺏ ﻗﻴﻡ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ n ﺒﻭﺍﻗﻲ ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻟﻠﻌﺩﺩ 3
2013 ﻋﻠﻰ2 2009 .5) ﻋﻴﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻟﻌﺩﺩ 2013 ﻋﻠﻰ 5 ﺜﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻟﻌﺩﺩ
+ 4 128 ×2013 ﻴﻘﺒل ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ3 2009 .5) ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺩﺩ

ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ: (05 ﻨﻘﺎﻁ)
≡ . 1 n n) ﺃ) ﺒﺭﻫﻥ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ 9 2 [7] ، n
ﺃﻥ ﺒﺭﺭ (ﺏ n n 3 9 2 =
ﻴﻘﺒل ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ 2 2 1 2 3 2 + + + n n . 7) ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ n :
693 ﻋﻠﻰ 3 2013 . 7) ﻋﻴﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻟﻠﻌﺩﺩ

( ) (ﻨﻘﺎﻁ 04) :ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ n : ﻭﺘﺤﻘﻕ r ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ u 1 ﻭ u =13 3 5 . u u+ =176
1 0 . u) ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻷﺴﺎﺱ r ﻭ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻭل
u ﺒﺩﻻﻟﺔ 2 n . n) ﺃ) ﻋﻴﻥ ﻋﺒﺎﺭﺓ
u ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﻱ ﻟـ n . 2013 ﺏ) ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ( )
ﻨﻀﻊ (3 0 1 .... n n . Sn =1243 ﻴﻜﻭﻥ ﺤﺘﻰ n ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻲ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﻋﻴﻥ . S uu u = ++ +

ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ: (06 ﻨﻘﺎﻁ)
u ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻋﺩﺩﻴﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل u0 = 2 ﻭﻤﻥ ﺍﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ n un+1 = 2un −1 ، n ﻟﺘﻜﻥ ( )
ﺍﺤﺴﺏ (1 1 ، u 2 ﻭ u u3 .
v ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ : 2 n .vn = un −1) ﻨﻌﺭﻑ ﻤﻥ ﺍﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ nﺍﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ( )
u ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻴﻁﻠﺏ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ﻭﺤﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل . n ﺃ) ﺍﺜﺒﺕ ﺃﻥ ( )
ﺍﻜﺘﺏ (ﺏ n ﺜﻡ n ﺒﺩﻻﻟﺔ v n .n ﺒﺩﻻﻟﺔ u
u ﺜﻡ ﺤﺩﺩ ﺭﺘﺒﺘﻪ . n ﺝ) ﺍﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺩﺩ 65 ﺤﺩ ﻤﻥ ﺤﺩﻭﺩ ﺍﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ( )
ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﺤﺴﺏ (ﺩ 0 1 2 6 .S

الحل

ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل:
1 n : 5) ﺒﻭﺍﻗﻲ ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻟﻠﻌﺩﺩ 3
[ ] 4 3 15 k [ ] ، ≡ 4 1 3 35 k + [ ] ، ≡ 4 2 3 45 k + [ ] ، ≡ 4 3 3 25 k + . ≡
. 3 ﻫﻭ 5 ﻋﻠﻰ 2013 ﺍﻟﻌﺩﺩ ﻗﺴﻤﺔ ﺒﺎﻗﻲ ﺇﺫﻥ2013 5 402 3 = × + (2
[ ] ﺃﻥ ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ 2009 4 502 1 = × + ﻭ 2013≡3 5[ ] 2009 2013 ≡3 5
2013 ﻋﻠﻰ5 ﻫﻭ 2009 . 3 ﺇ ﺫﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻟﻌﺩﺩ
(3 [ ]
[ ]
2009 4 128 4 3 3 5 2013
0 5
× + ≡×+
≡
+ 4 128 ×2013 ﻴﻘﺒل ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ2009 .5 ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺩﺩ


ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ



9 2 [ ] 7 ﻭﻤﻨﻪ 9 27 ≡ [ ] ﻟﺩﻴﻨﺎ n ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻋﺩﺩ ﻜل ﺃﺠل ﻤﻥ (ﺃ (1 n n . ≡
ﻟﺩﻴﻨﺎ (ﺏ 2 ( ) ﻭﻤﻨﻪ 3 9 = 2 3 9 n n ﺃﻱ = n n 3 9 2 . =
(2
[ ]
[ ]
[ ]
21 2 2 3 2 3 3 2 4 9 3 9 47
9 77
0 7
nn n n n n
n
+ + + = ×+ × ≡ ×+ ×
≡ ×
≡

ﻭﻤﻨﻪ 2 1 2 3 2 + + + n n . 7 ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ ﻴﻘﺒل
[ ]ﺃﻱ 693 0 7 ≡ [ ] ﻭﻤﻨﻪ 693 7 999 = × (3 2013 693 0 7 ≡
693 ﻋﻠﻰ 7 ﻫﻭ 2013 . 0 ﺇﺫﻥ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ ﺍﻹﻗﻠﻴﺩﻴﺔ ﻟﻠﻌﺩﺩ


ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ:


. u u 3 5 + =176ﻭ u1 =13 : ﻭﺘﺤﻘﻕ r ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ(un )
(1 3 5 ﺘﻜﺎﻓﺊ u u+ =176 1 1 u ru r + ++ = 2 4 176
r = 25 ﻭﻴﻜﻭﻥ 6 150 r = ﺃﻱ 26 6 176 + r = ﻭﻤﻨﻪ
1 0 u0 = −12 ﺃﻱ 13 25 =u0 + ﻭﻤﻨﻪ uu r = +
ﻋﺒﺎﺭﺓ (ﺃ (2 n : n ﺒﺩﻻﻟﺔ u n 0 u n n =− + 12 25 ﻭﻤﻨﻪ u u nr = +
2013 (ﺏ n 25 2025 n = ﻭﻤﻨﻪ −12 25 2013 + = n ﺘﻜﺎﻓﺊ u =

u ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﻱ ﻟـ 2013 ﻫﻭ n ﺃﻱn =81 . ﺇﺫﻥ ﺍﻟﺤﺩ ﻤﻥ ( )
01 0 ( ) ( ) (3 1 1 .... 25 24
2 2 n nn
n n S uu u uu n + + . =++ + = + = −
1243 n ( ) ﺘﻜﺎﻓﺊ S = 1 25 24 1243
2
n
n
+ − =
ﻭﻤﻨﻪ 2 25 22510 0 n n + − =
( )
2
،∆= = 251001 501 1 n2 = ∈ 10 ` ﻭ n = − ∉ 10,04 `
n =10 ﺇﺫﻥ

2 un+1 = 2un −1 ، n ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻋﺩﺩ ﻜل ﺍﺠل ﻭﻤﻥ u0 =
. u u 3 2 = −= 2 19 ﻭ u u 2 1 = 2 15 − = ، u u 1 0 = 2 13 − = (1
v ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ : 2 n .vn = un −1) ﻨﻌﺭﻑ ﻤﻥ ﺍﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ nﺍﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ( )
(ﺃ 1 1 12 22 nn n n vu u v ( ) ﻭﻤﻨﻪ + + = −= − = n ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ u
ﺍﻷﻭل ﻭﺤﺩﻫﺎ q = 2 0 0 .v u= − =1 1
ﻋﺒﺎﺭﺓ (ﺏ n :n ﺒﺩﻻﻟﺔ v 0 2 n n
n v vq = × =
ﻋﺒﺎﺭﺓ n 12 1 :n ﺒﺩﻻﻟﺔ u n
n n u v= += +
65 (ﺝ n 2 1 65 ﺘﻜﺎﻓﺊ u = n 2 64 ﻭﻤﻨﻪ + = n n = 6 ﺃﻱ =
u ﻭ ﺭﺘﺒﺘﻪ n . 7 ﺇﺫﻥ ﺍﻟﻌﺩﺩ 65 ﺤﺩ ﻤﻥ ﺤﺩﻭﺩ ﺍﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ( )
(ﺩ 7 7
012 6 0
1 12 ...... 127
1 12
q Sv v v v v
q
⎛ ⎞ − − = ++ + = = = ⎜ ⎟ ⎝ ⎠ − −

[djalalskull]

بارك الله فيك اختي

[*رتاج الكعبة*]

للرفع من أجل الاستفادة. .

[khaled hasni]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أريد إجابة من فضلكم حول يوم امتحان اثبات المستوى 3 ثانوي آداب وفلسفة
هل تكون المواضيع إختيارية أو موضوع واحد لكل مادة وشكرااااااا لكم