الاستاذ عمراوي فهمها صح

[boubernous]

في الحقيقة اطلعت على تصريح السيد عمراوي فيما يخص ادماج اساتذة الثانوي في رتبة استاذ مكون على الصحف واشكره كثيرا على صراحته وقوله الحق. ان اعتماد الاقدمية للترقية الى المناصب المستحدثة وخاصة المكون ستجعل المتوسطات والابتدائيات تعج بالمكونين الذين هم حسب القانون الخاص يعنون بتكوين المتربصين وتقديم دروس الدعم والمعالجة للتلاميذ وبهذا سنجد في كل مدرسة خمس مكونين لمتربص واحد.

ان هذه الآلية التي اعتمدتها الوصاية للترقية في الثانوي اثبتت النتائج انها عرجاء وفي المقابل يصر الآيلين الى الزوال على تطبيقها في المتوسط والابتدائي. شعارهم انا اولا وبعدي الطوفان لا يهمني ماسيكون انما المهم ما احصل عليه.

لا اظن ان الوزارة غبية لتعيد نفس الغلطة فلتستغبي النقابات قواعدها و سيتكرر سيناريو العام الماضي.

[samismail3]

هل ادماج معلمي الابتدائي واساتذة المتوسط ذو اقدمية 20سنة فما فوق في منصب مكون يرضي ( عمراوي .......؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ) لما يقول ان ادماج اساتذة الثانوي ذو اقدمية 20سنة فما فوق في منصب مكون كارثة كبرا وخطأ ووووووووووو................. ماهذا التناقض والكيل بمكيالين .......... يحرض معلمي الابتدائي واساتذة المتوسط ذو اقدمية 20سنة فما فوق على الاضراب من اجل حقوقهم الضائعة ( وهي منصب مكون ) وفي نفس الوقت يعارض هذا المنصب لان هدف عمراوي هو حقوق المديرين وليس المعلمين فيقوا ياجماعة ..........

[boubernous]

لست ناطقا رسميا للسيد عمراوي انما ارتايت ادراج هذا التوضيح منه وضعه على صفحته في الفايسبوك حتى لا يظلم الرجل ولانني كتبت ردا حول هذا الموضوع في المنتدى عنونته : السيد عمراوي فهمها صح واليكم التوضيح . وقبل هذا وذاك اقولها صراحة لم اتقول على الرجل انما اكدت مقولته ولازلت اعتبر ان ماقاله هو عين العقل فيما يخص ادماج الاساتذة المكونين بالاقدمية.

أعلمني اليوم أحد الأصدقاء بأن المغرضين في بعض المنتديات وصفحات الفايسبوك قالوا بأني رفضت ترقية الأستاذ لرتبة المكون عن طريق الخبرة المهنية فقط ؟ والحقيقة أنهم قالوا كمن قال " ويل للمصلين " وسكت
وإليكم التصريح الذي أدليت به لجريدة الشروق اليومي بعد أن طرحت علي الصحفية فضيلة مختاري السؤال التالي : يقال أن عدد الأساتذة المكونين في بعض المؤسسات يفوق عدد الأساتذة الجدد فمن يكون من ؟
وكانت إجابتي كالتالي :
إن ترقية الأساتذة للتصنيفات الحالية حق جاءت نتيجة نضالات غيرأن
تسمية الأستاذ المكون في المؤسسات التربوية فعلا تطرح عدة علامات استفهام خاصة و أن الأساتذة المكونين في بعض المؤسسات التربوية كما أشرت يفوقون عدد الأساتذة المتربصين و المرسمين الجدد حديثي التوظيف.
وإن الاتحاد الوطني لعمال التربية و التكوين (u.n.p.e.f ) دافع بقوة عن الترقية الآلية للأستاذ عن طريق الخبرة المهنية إلى التصنيفات الحالية حسب كل طور غير أننا اقترحنا تسمية الأستاذ الممتاز للترقية الآلية و رفضنا تسمية "الأستاذ المكون " ، وما زلنا نرفض هذه التسمية اليوم وغدا لما لهذه الكلمة من ثقل و معنى، و التي يترتب عنها مهام يجب على الأستاذ أن يؤديها غير أن وزارة التربية لم تأخذ بالمقترح، وأبقت على تسمية الأستاذ المكون بدل " الأستاذ الممتاز" مما جعل كل المهتمين بالحقل التربوي يتساءلون اليوم بماذا يقوم الأستاذ المكون في بعض المؤسسات التربوية خاصة و أن الأساتذة المكونين يفوقون عدد الأساتذة المتربصين و المرسمين الجدد حديثي التوظيف في بعض المؤسسات التربوية ، مما جعل السؤال يطرح نفسه فعلا من يكوّن من؟
انتهى التصريح

وأضيف الآن للسادة الأفاضل والسيدات الفضليات زملاء وزميلات المهنة :

إن سلمنا جدلا بأن الأستاذ المكون مهمته هي تكوين الأساتذة الجدد ، هل يعقل أن يكون عددهم أكثر من الأساتذة الجدد في بعض المؤسسات،وهل يعقل ألا يوزعوا في المؤسسات حسب احتياجات التكوين ، و هل الخبرة المهنية فقط كافية للأستاذ لأن يكون مكونا دون مراعاة كفاءته المهنية وسعته المعرفية وشهادته العلمية وقدراته التكوينية .
وهل فعلا الأساتذة المكونون يقومون بعمليات التكوين للأساتذة الجدد الآن ؟
الإجابة طبعا لا و بالتالي كان الأولى تسمية الأستاذ الممتاز للترقية عن طريق الخبرة المهنية، أما الأستاذ المكوّن يجب أن تكون له مواصفات خاصة علمية و تكوينية إضافة إلى الخبرة المهنية تؤهله للقيام بهذه المهمة ، ولا تكفي فيها الخبرة المهنية فقط وأؤكد ذلك مع تحديد عددهم و توزيعهم توزيعا مدروسا لا عشوائيا في المؤسسات التربوية.

ملاحظات :
• اليوم وغدا نرفض تسمية الأستاذ المكون ولتعط لها أي تسمية أخرى بما فيها الممتاز ونؤكد التصنيف الحالي للأساتذة الذي جاء نتيجة التضحيات والنضالات .
• ثانوية العربي بن مهيدي أقدم وأكبر ثانوية ببسكرة بها 91 أستاذا 43 منهم أساتذة مكونين ،36أستاذا رئيسي ، 12 أستاذا جدد بين مرسم ومتربص ؟؟؟؟
• هناك مؤسسات تربوية تفتقد لأستاذ مكون واحد ، وكل أساتذتها جدد ؟؟؟
• فعن أي تكوين نتكلم إن كنا مربين وتهمنا المدرسة الجزائرية .

[أبوزكرياء]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة boubernous

لست ناطقا رسميا للسيد عمراوي انما ارتايت ادراج هذا التوضيح منه وضعه على صفحته في الفايسبوك حتى لا يظلم الرجل ولانني كتبت ردا حول هذا الموضوع في المنتدى عنونته : السيد عمراوي فهمها صح واليكم التوضيح . وقبل هذا وذاك اقولها صراحة لم اتقول على الرجل انما اكدت مقولته ولازلت اعتبر ان ماقاله هو عين العقل فيما يخص ادماج الاساتذة المكونين بالاقدمية.

أعلمني اليوم أحد الأصدقاء بأن المغرضين في بعض المنتديات وصفحات الفايسبوك قالوا بأني رفضت ترقية الأستاذ لرتبة المكون عن طريق الخبرة المهنية فقط ؟ والحقيقة أنهم قالوا كمن قال " ويل للمصلين " وسكت
وإليكم التصريح الذي أدليت به لجريدة الشروق اليومي بعد أن طرحت علي الصحفية فضيلة مختاري السؤال التالي : يقال أن عدد الأساتذة المكونين في بعض المؤسسات يفوق عدد الأساتذة الجدد فمن يكون من ؟
وكانت إجابتي كالتالي :
إن ترقية الأساتذة للتصنيفات الحالية حق جاءت نتيجة نضالات غيرأن
تسمية الأستاذ المكون في المؤسسات التربوية فعلا تطرح عدة علامات استفهام خاصة و أن الأساتذة المكونين في بعض المؤسسات التربوية كما أشرت يفوقون عدد الأساتذة المتربصين و المرسمين الجدد حديثي التوظيف.
وإن الاتحاد الوطني لعمال التربية و التكوين (u.n.p.e.f ) دافع بقوة عن الترقية الآلية للأستاذ عن طريق الخبرة المهنية إلى التصنيفات الحالية حسب كل طور غير أننا اقترحنا تسمية الأستاذ الممتاز للترقية الآلية و رفضنا تسمية "الأستاذ المكون " ، وما زلنا نرفض هذه التسمية اليوم وغدا لما لهذه الكلمة من ثقل و معنى، و التي يترتب عنها مهام يجب على الأستاذ أن يؤديها غير أن وزارة التربية لم تأخذ بالمقترح، وأبقت على تسمية الأستاذ المكون بدل " الأستاذ الممتاز" مما جعل كل المهتمين بالحقل التربوي يتساءلون اليوم بماذا يقوم الأستاذ المكون في بعض المؤسسات التربوية خاصة و أن الأساتذة المكونين يفوقون عدد الأساتذة المتربصين و المرسمين الجدد حديثي التوظيف في بعض المؤسسات التربوية ، مما جعل السؤال يطرح نفسه فعلا من يكوّن من؟
انتهى التصريح

وأضيف الآن للسادة الأفاضل والسيدات الفضليات زملاء وزميلات المهنة :

إن سلمنا جدلا بأن الأستاذ المكون مهمته هي تكوين الأساتذة الجدد ، هل يعقل أن يكون عددهم أكثر من الأساتذة الجدد في بعض المؤسسات،وهل يعقل ألا يوزعوا في المؤسسات حسب احتياجات التكوين ، و هل الخبرة المهنية فقط كافية للأستاذ لأن يكون مكونا دون مراعاة كفاءته المهنية وسعته المعرفية وشهادته العلمية وقدراته التكوينية .
وهل فعلا الأساتذة المكونون يقومون بعمليات التكوين للأساتذة الجدد الآن ؟
الإجابة طبعا لا و بالتالي كان الأولى تسمية الأستاذ الممتاز للترقية عن طريق الخبرة المهنية، أما الأستاذ المكوّن يجب أن تكون له مواصفات خاصة علمية و تكوينية إضافة إلى الخبرة المهنية تؤهله للقيام بهذه المهمة ، ولا تكفي فيها الخبرة المهنية فقط وأؤكد ذلك مع تحديد عددهم و توزيعهم توزيعا مدروسا لا عشوائيا في المؤسسات التربوية.

ملاحظات :
• اليوم وغدا نرفض تسمية الأستاذ المكون ولتعط لها أي تسمية أخرى بما فيها الممتاز ونؤكد التصنيف الحالي للأساتذة الذي جاء نتيجة التضحيات والنضالات .
• ثانوية العربي بن مهيدي أقدم وأكبر ثانوية ببسكرة بها 91 أستاذا 43 منهم أساتذة مكونين ،36أستاذا رئيسي ، 12 أستاذا جدد بين مرسم ومتربص ؟؟؟؟
• هناك مؤسسات تربوية تفتقد لأستاذ مكون واحد ، وكل أساتذتها جدد ؟؟؟
• فعن أي تكوين نتكلم إن كنا مربين وتهمنا المدرسة الجزائرية .

يا عم راوي ـ عمراوي ـ ما ذا قدمتم من اقتراحات لترقية اللأستاذ في القانون المعدل 12/ 240 إلا العبارة المشهورة : ديرولنا كيفهم وتقصدون الكناباست !!!!ألم تجدون ما تنقدون وتنتقدون به الرتب المستحدثة إلا تسمية ـ مكون ـ ؟؟؟؟ هل ما شغل بالك فقط هو التسمية ؟؟؟؟ وتوزيع المكونين على المؤسسات ؟؟؟ أتطعن علنا في تكوين الأساتذة ذوي الخبرة الطويلة ؟؟؟؟ أتتهم المفتشين بعدم قيامهم بمهمة التكوين للأساتذة طيلة 30 سنة الماضية ؟؟؟ قل بربك ماذا يفعلون في الندوات التكوينية التي يقيمونها دوريا للأساتذة والزيارات التوجيهية والفجائية ؟؟؟والندوات الداخلية المتكررة والمتنوعة لأساتذة المادة الواحدة ؟؟؟، وماذا كان الاستاذ يسجل في الدفتر الذي سمي بدفتر التكوين ويفرض على كل أستاذ ؟؟؟؟ يا عمراوي أتعلم ان التكرار يعلم حتى الحمار فما بالك بالاطار الذي تخرج من الجامعات او معاهد سميت معاهد التكوين ؟؟؟ هل الاستاذ الذي مارس المهنة 20 ـ 30 سنة لا يستطيع أن يفيد زملائه الجدد المبتدئين بتجربته وخبرته ونصائحه .....؟؟؟؟ أم ماذا تقصد بالتكوين ؟؟؟؟؟
هل الاشكالية في توزيع المكونين وتمركزهم في ثانويات معينة ؟؟؟الا يستطيع الأستاذ المكون ان يتنقل من ثانوية الى أخرى في إطار عمله مثل ما يتنقل المفتش من ولاية إلى أخرى ؟؟؟ أم أن الإشكالية في أن الأساتذة الجدد عددهم قليل ؟؟ أم أن ضميرك لا يرتاح والمكون ليس له عمل مكثف يومي ؟؟؟وهل مهام المكون هي تكوين الأساتذة الجدد فقط أم يتعداها إلى دروس الدعم والتنسيق بين الأساتذة للمادة الواحدة وبين أساتذة القسم الواحد ؟؟؟ألم تقرأ مهام الأساتذة في القانون الذي تريد تعديله إليك نصه من المادة 70 مكرر "" زيادة على المهام ا لموكلة إلى الأساتذة الرئيسين في التعليم الثانوي ، يكلف الأساتذة ا لمكونون في التعليم الثانوي حسب التخصص بتأطير الطلبة الأساتذة الذين يزاولون تكوينهم في ا لمدارس العليا للأساتذة نمط " أستاذ التعليم الثانوي "ومتابعتهم في إطار التربصات التطبيقية في الوسط المهني .ويشاركون في تأطير عمليات التكوين أثناء الخدمة التي تنظم في إطار تحسين المستوى وتجديد معلومات موظفي قطاع التربية الوطنية
كما يشاركون في أعمال الدراسات والبحث وإعداد وتقييم برامج التكوين وتقييم أثر التكوين . كما يكلف الأساتذة المكونون في التعليم الثانوي حسب التخصص ، بالتنسيق مع مفتشي المواد با لمساهمة في تحضير ا لملتقيات التربوية التكوينية وا لمشاركة في متابعة تجسيد التوصيات المنبثقة عنها ، وكذا بضمان إنجاز أنشطة الدعم والاستدراك لصالح التلاميذ لا سيما في أقسام الامتحان . و يمارسون أنشطتهم في الثانويات ، لا سيما في أقسام الامتحان ، ويحدد نصاب عملهم بثماني عشرة (18) ساعة من التدريس في الأسبوع.""" ونفس المهام للمكون في الابتدائي والمتوسط .
ام تريد ان تقول إن عدد المكونين في الثانوي كبير يكفي لتكوين الأساتذة في الابتدائي والمتوسط و لا داعي لمكونين جدد في هذين الطورين ولا يجب أن نرتكب نفس الخطأ ؟؟؟ أم أن اسم المكون رأيته كبير لا يليق بالأستاذ ؟؟؟
ختمت كلامك بقولك : فعن أي تكوين نتكلم إن كنا مربين وتهمنا المدرسة الجزائرية ؟؟ فأقول لك هل ترقية المديرين والمفتشين بالكوطة وأنت منهم ـ أبناء الشهداء ـ مع احترامي الشديد للشهداء . هل هذا في مصلحة المدرسة الجزائرية أم ينطبق عليكم كلامك الأخير إن كنا مربين وتهمنا المدرسة الجزائرية ؟؟؟؟
إن عجزتم واحترتم في تنظيم عمل المكونين في المؤسسات فالكناباست لها . فيمكنها تكوينكم حتى في العمل النقابي . ولكن سيبقى الرئيس والمرؤوس في رتبة واحدة وستعمم إلى الطورين المتوسط والابتدائي قريبا إن شاء الله .إن هذه فلسفة الكناباست وستطبق في الواقع ...ولو كره الناعقون .

[khenali4]

الخبرة المهنية لا تكفي المعلم والأستاذ ... بينما الدجل والسفسطة و ربما الزندقة تكفي عمراوي لينال أعلى الدرجات رغم مستواه الذي لا يساوي لوغاريتم واحد ( التوغاريتم العشري وليس النيبيري ) ....وبوبرنوس المعليييم يؤيده في ذلك

[boubernous]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة khenali4

الخبرة المهنية لا تكفي المعلم والأستاذ ... بينما الدجل والسفسطة و ربما الزندقة تكفي عمراوي لينال أعلى الدرجات رغم مستواه الذي لا يساوي لوغاريتم واحد ( التوغاريتم العشري وليس النيبيري ) ....وبوبرنوس المعليييم يؤيده في ذلك

لو اطلعت على تدخلاتي في هذا المنتدى وقبل صدور تصريح العمراوي على الجرائد كنت من المعارضين للترقية باعتماد الاقدمية ولازلت مصرا على ذلك . أما قولك اني معلييييييييم فهذا لايظرني في شيء لاني اعرف الناس بنفسي فليس تعليق من معارض هو الذي يثنيني على اتخاذ المواقف التي اراها حقيقة في صالح الاجيال الآتية ولست من الذين يلهثون وراء الثغرات في القانون للصعود الى المناصب المستحدثة.

تحياتي ايها المعلم.

[ع.جمال]

قل للسيد عمراوي هل أصبحت متكلما باسم الوزارة ونسيت أنك ساهمت في ترقية مدير مدرسة ابتدائية بمستوى السنة الرابعة متوسط والثالثة ثانوي للسلم 14 بدون تكوين ونسيت معلمي الإبتدائي والمتوسط أم أنك ستدفع لهم من جيبك ............

[boubernous]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ع.جمال

قل للسيد عمراوي هل أصبحت متكلما باسم الوزارة ونسيت أنك ساهمت في ترقية مدير مدرسة ابتدائية بمستوى السنة الرابعة متوسط والثالثة ثانوي للسلم 14 بدون تكوين ونسيت معلمي الإبتدائي والمتوسط أم أنك ستدفع لهم من جيبك ............

لو كان احدا غيرك هو الذي وضع الرد لكنت متفهما لكن ان يات الرد من مشرف وبهذه الطريقة استنتج ان تقاليد الحوار في هذا المنتدى شبه معدومة. لقد وضعت تصريح السيد عمراوي لاني ذكرته بالاسم في تدخلي ومن واجبي ان انقل ماجاء في صفحته على الفايسبوك كحق الرد وليس الا.

اما قولك "قل للسيد عمراوي" فهذا دليل آخر عن جهلك لاداب الحوار .

[ع.جمال]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة boubernous

لو كان احدا غيرك هو الذي وضع الرد لكنت متفهما لكن ان يات الرد من مشرف وبهذه الطريقة استنتج ان تقاليد الحوار في هذا المنتدى شبه معدومة. لقد وضعت تصريح السيد عمراوي لاني ذكرته بالاسم في تدخلي ومن واجبي ان انقل ماجاء في صفحته على الفايسبوك كحق الرد وليس الا.

اما قولك "قل للسيد عمراوي" فهذا دليل آخر عن جهلك لاداب الحوار .

أنت نقلت عنه منصفحته على الفيس بوك وبإمكانك أن ترد عليه وتنقل له ما قلته بصفتك ناقل ثم أنا مشرف حقيقة ولن أصفك بما وصفتني به لأنني في طور التعلم ممن يعرفون أدب الحوار وأعرف السيد عمراويوبارك الله فيك......

[ابو اسامة زاكي 25]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ع.جمال

قل للسيد عمراوي هل أصبحت متكلما باسم الوزارة ونسيت أنك ساهمت في ترقية مدير مدرسة ابتدائية بمستوى السنة الرابعة متوسط والثالثة ثانوي للسلم 14 بدون تكوين ونسيت معلمي الإبتدائي والمتوسط أم أنك ستدفع لهم من جيبك ............

لم أكن أريد التدخل في هكذا موضوع، فليس وقته ولا أوانه ...
إنما الشهادة أن هذا الموضوع طرح في جلسة بالمقر.. وكان الإعتراض على التسمية وليس التصنيف ، يعني:
الرتب تكون:
أستاذ تعليم ( إبتدائي، متوسط، ثانوي ). صنف ( 11، 12، 13)
أستاذ رئيسي ( إبتدائي، متوسط، ثانوي ). صنف ( 12، 13، 14)
أستاذ ممتاز (عوض كلمة مكون ( إبتدائي، متوسط، ثانوي ). صنف ( 14، 15، 16). إحتراما لماهية وخصوصية وظيفة التكوين، فلن تجد عاقلا يقبل بأن يؤدي وظيفة التكوين أيا كان بحجة سنوات عمل فقط ....
وعوض الإحتجاج والمزايدات أرى أن تدرج رتبة أستاذ مكون في سلك المفتشين ، ولأن سلك المفتشين عددهم قليل ، فستكون وسيلة لترقية عدد أكبر، ولكن مع المحافظة على النوعية، وليستفيد من مزايا السلك الجديد، ويفيد في عمله ميدانيا ..)
ولتكن مثلا رتبة نائب مفتش برتبة أستاذ مكون ... فلما الإنغلاق والنظر بعين واحدة؟؟؟؟

[boubernous]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو اسامة زاكي 25

لم أكن أريد التدخل في هكذا موضوع، فليس وقته ولا أوانه ...
إنما الشهادة أن هذا الموضوع طرح في جلسة بالمقر.. وكان الإعتراض على التسمية وليس التصنيف ، يعني:
الرتب تكون:
أستاذ تعليم ( إبتدائي، متوسط، ثانوي ). صنف ( 11، 12، 13)
أستاذ رئيسي ( إبتدائي، متوسط، ثانوي ). صنف ( 12، 13، 14)
أستاذ ممتاز (عوض كلمة مكون ( إبتدائي، متوسط، ثانوي ). صنف ( 14، 15، 16). إحتراما لماهية وخصوصية وظيفة التكوين، فلن تجد عاقلا يقبل بأن يؤدي وظيفة التكوين أيا كان بحجة سنوات عمل فقط ....
وعوض الإحتجاج والمزايدات أرى أن تدرج رتبة أستاذ مكون في سلك المفتشين ، ولأن سلك المفتشين عددهم قليل ، فستكون وسيلة لترقية عدد أكبر، ولكن مع المحافظة على النوعية، وليستفيد من مزايا السلك الجديد، ويفيد في عمله ميدانيا ..)
ولتكن مثلا رتبة نائب مفتش برتبة أستاذ مكون ... فلما الإنغلاق والنظر بعين واحدة؟؟؟؟

السيد عمراوي اطلق عليها اسم الاستاذ الممتاز وانا سبق ان سميتها في هذا المنتدى بالذات برتبة ماقبل التقاعد لان في قرارة نفسي كيف يمكن لاستاذ على ابواب التقاعد ان يتحمل مسؤولية التكوين لعام او عامين ويحال على التقاعد هذا ان كان مؤهلا. ضف الى ذلك فالمشكلة لاتتعلق في التاهيل انما في القدرة على العطاء ايضا.

انا في رايي وليس تهكما حاشا ان يصدر مني ذلك لكن القول الحق نسميها رتبة ماقبل التقاعد .

[ابو اسامة زاكي 25]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة boubernous

السيد عمراوي اطلق عليها اسم الاستاذ الممتاز وانا سبق ان سميتها في هذا المنتدى بالذات برتبة ماقبل التقاعد لان في قرارة نفسي كيف يمكن لاستاذ على ابواب التقاعد ان يتحمل مسؤولية التكوين لعام او عامين ويحال على التقاعد هذا ان كان مؤهلا. ضف الى ذلك فالمشكلة لاتتعلق في التاهيل انما في القدرة على العطاء ايضا.

انا في رايي وليس تهكما حاشا ان يصدر مني ذلك لكن القول الحق نسميها رتبة ماقبل التقاعد .

نعم ، لعل أي أستاذ عاقل سيدرك عدم توافق التسمية مع الغاية منها حاليا على الآقل ..
ورغم ذلك هي تسمية وموجودة في القانون وانتهى، وما إثارتها إلا لتشتيت المشتت وتضييع المطالب الحقيقية في هذا الكم من المطالب والتلاسن العقيمة ....

[ahmedsayah]

]قل للسيد عمراوي هل أصبحت متكلما باسم الوزارة ونسيت أنك ساهمت في ترقية مدير مدرسة ابتدائية بمستوى السنة الرابعة متوسط والثالثة ثانوي للسلم 14 بدون تكوين ونسيت معلمي الإبتدائي والمتوسط أم أنك ستدفع لهم من جيبك ............



:لله يحفظك لأهلك و لنا لقد وفيت و كفيت مللنا من هذه النقابة التي دافعنا عنها كثيرا في منتديات الجلفة و أقول لعمراوي **** ما هذا الحمق أنت مجتهد في ا مساعدة الوزارة على تقليص المناصب الجديدة *****:

[أبو فاروق]

ناقل الكفر ليس بكافر
نقلت قوله شكر الله سعيك
أما ان تصبح محام عنه ف لا
لا
لا
لا
لا
لا
لا

[samismail3]

هذا تلاعب بالالفاظ فقط كلام المسمى عمراي واضح لاغبار عليه نعم ترقية المدير لا ترقية الاستاذ لابد ان يكون المدير فوق الاستاذ في كل الحالات والاحوال دور كيما اتحب بصح في النهاية يجب ان يكون المدير فوق فوق فوق .....لا لا لا لا لتساوي المدير مع الاستاذ حتى في الاحلام ................................؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟