juste pour renseigner

[wafaa oranaise]

??svp comment maitriser une classe

[عبد الهادي بهاب]

ça depend de votre comportement ..votre lèthode ...Votre relation avec les élèves

Mais il faut gagner l'amour et le respet pour qu'ils aiment la langue


Voici quelques lie,s t des livres sur ce sujet


Bon courage


Et toujours conciderez les élèves comme vous petits fils et à chaque foie que tu es en plein colèr l suffit que t u sort un peu et change l'activité






Comment gérer les classes difficiles



gestion de classes difficiles : outils et strategies pour un







Lien 1


Lien2

[أبو اماني]

il faut gagner l'amour et le respet de tes élèves pour qu'ils aiment la langue

[قيفو]

.etre enseignant c'est plus maniere que savoir

[wafaa oranaise]

et ben mon problème que je suis timide et gentille avec eux je veux dire je ne peut pas crier pour qu'ils on peur de moi vous comprenez jspr et je les considère tjr comme mes petits fils donc je suis un peut perdue en plus j'ai des classes trop tourbillonnantes

[عبد الهادي بهاب]

من هنا و هناك :

طرق سهلة لجعل الطالب المشاغب هادي ومشارك في نفس الوقت

الانضباط داخل الفصل

إن تحقق النظام بالنسبة للطلاب داخل الفصل هو من الاعتبارات الهامة في عملية التعليم ، وإحدى الاهتمامات الرئيسية للمعلمين هي قدرتهم على تحقيق النظام داخل فصولهم . وتعتبر مشكلات النظام سبباً رئيسياً لعدم فاعلية بعض من المعلمين . ويُقصد بمشكلات النظام قيام الطالب بسلوك يؤدي إلى الإخلال بمستوى الانضباط داخل الفصل ويتسبب في إرباك العملية التعليمية ، أو الإخلال بالأنظمة والقواعد الموضوعة من قبل المعلم أو من قبل إدارة المدرسة أو الإدارات التعليمية والتي تهدف إلى إدارة الصف وضبط العملية التعليمية داخل الفصل ، فقد يكون الطالب مصدراً أو مشتركاً في سلوكيات غير مرغوبة ، أو قد يمتنع عن الاشتراك في أنشطة مرغوبة داخل الفصل ، أو قد يمنع ويعيق طلاباً من الاشتراك في أنشطة مرغوبة .

فعلى سبيل المثال لا الحصر تؤدي السلوكيات التالية إلى مشكلات نظام :

تأخر الطالب في الحضور إلى الحصة ، النوم في الفصل ، عدم التقيد بتوجيهات المعلم ، إزعاج الطالب لزملائه ، انشغال الطالب بالحديث مع زميله أثناء الشرح .:SugarwareZ-002:

أسباب مشكلات النظام ...

إن العوائق الحسية للطالب كالقصور العقلي والمشكلات الانفعالية ، ونقص الدافعية ، والعيوب الثقافية والمشكلات الاجتماعية والعائلية يمكن أن تتدخل في التعليم . إن الطلاب الذين لديهم مشكلات في التعلم يعُتبرون عرضة لمشكلات نظام وأن الطالب الذي يحبط لأنه غير قادر على التعلم في المدرسة قد يثور على النظام التعليمي وذلك بأن ينغمس في سلوك غير مقبول مثل إزعاج الفصل وسب المعلمين وكسر المقاعد وإتلاف ممتلكات المدرسة .

إن التهديدات من قبل المعلم أو تصديه للطلاب قد تثير ذاتيتهم ، الأمر الذي يؤدي إلى ردود فعل دفاعية تؤدي إلى كراهية وثورة على المعلم . وعندما يُتهم طالب من قبل المعلم أمام طلاب آخرين ، فإنه يثأر لنفسه بأن يحاول أن يكسب الجولة مع المعلم من أجل أن يحقق ذاته في الفصل .

وإذا لم يضع المعلم قواعد متسقة ومستويات للسلوك ويفرضها بحزم ، فقد يرد الطالب بمحاولة اختبار مدى تحمل المعلم للسلوكيات السيئة باستمرار وإذا فشل المعلم في أن يستخدم إجراءات قياس و تقويم عادلة وجيدة فان الفصل كله قد يثور ضده . وبالرغم من أن الطلاب أحياناً يتقدمون بلا عقلانية وعدم اتساق فانهم يتوقعون أن المعلمين يكونون منضبطين ومتسقين وعادلين في كل الأوقات في تعاملهم معهم ، وعندما لا يتم التعامل في الحال مع مشكلات النظام الصغيرة وعدم الالتزام بالقواعد فإنها قد تكبر وتصل إلى مشكلات سلوكية خطيرة يكون من الصعب إصلاحها . كما يجب على المعلم ألا يحاول أن يفرض على الطلاب نظاماً في الزي أو مستويات السلوك إن لم يلتزم هو بنفس تلك المستويات .

ولكي تكون العقوبات مؤثرة لتنحية السلوكيات غير المرغوبة فإنها يجب أن تكون متناسقة مع السلوك السيئ . وإذا ما زاد المعلم وقسا في عقوبته على خطأ بسيط فقد ينفس الطالب عن غضبه وإحباطه من خلال سلوكه بخروجه عن القواعد والأنظمة بطريقة أكثر خطورة . كذلك فان المعلمين الذين يضعون مستويات أكاديمية أو سلوكية تكون أعلى بكثير على طلابهم إلى حد أنهم لا يستطيعون تحقيقها فإنهم يسببون غضباً أو إحباطا لدى الطلاب مما يؤدي إلى مشكلات نظام . إن على المعلم أن يفرق بين الطلاب الذين يكونون مجرد مشاغبين بهدف جذب الانتباه وبين الطلاب القليلون صناع المتاعب الخطيرة . إن الطالب المشاغب يمكن التعامل معه بلطف وحزم ، أما الطالب الذي لديه مشكلة سلوكية خطيرة فقد يحتاج إلى مساعدة متخصصة قد تكون أكبر من قدرات المعلم .

منع مشكلات النظام ...

يواجه كل المعلمين مشكلات نظام من حين لآخر في فصولهم وهناك عدد من الأساليب التي يمكن أن تُستخدم للإقلال من حدة هذه المشكلات لأدنى حد ممكن ، فاللقاء الأول لفصل جديد يعتبر أفضل وقت لتأسيس نمط السلوك الذي تتوقعه من الطلاب في الفصل . ويمكن إعداد نموذج يبين السلوكيات المرغوبة والسلوكيات غير المرغوبة في الفصل ويوزع على الطلاب .

و من الأفضل أن تقضي أول لقاء في وضع أسس وقواعد السلوك والنظام المرغوب ، وكذلك في تدريس ومناقشة بعض الأفكار الجديدة للمادة وجعل الطلاب يتدربون على بعض التمارين وهم في أماكنهم أو على السبورة .وإذا أعددت ودرست أول درس في المقرر لكي تشغل الطلاب بالدرس فإنك تكون قد أسست فصلك كمكان يتوقع كل من فيه أن يعمل بجد . ومن الأفضل أن تكون الأسابيع الأولى حازمة ومليئة بالعمل ، وذلك لكي تجعل الطلاب كلهم مندمجين بشكل فعال في التعلم وبذلك سيجدون إحساسا بأهمية ما تدرّسه . ومن المهم ألا تصادق طلابك أثناء اللقاءات الأولى كأن تظهر لهم أنك شخص مرح وأن فصلك مكان للهو أو للكسل ، وخلال الأسبوع الأول من الدراسة يجب أن تكتسب احترام طلابك بأنك مدرس كفء لأنك بهذا سوف تكتسب إعجابهم فيما بعد .

وأحيانا يظن بعض المعلمين أنه يمكنهم أن يكسبوا الطلاب بأن يروّحوا عنهم بالفكاهات ويلعبوا بعض الألعاب المسلية ويسمحوا لهم بأن يفرضوا مستويات من السلوك مخالفة داخل الفصل ، فإن حدث وسمحت للطلاب بأن يؤسسوا أنماطا سلوكية معينة فإن كثيرا من الوقت والجهد سيكون مطلوباًَ لإزالة هذه الأنماط غير المناسبة وإحلال الأنماط المنظمة للسلوك محلها.

وكمعلم فأنت لست بالضرورة أفضل من طلابك ومع ذلك فإن دورك يختلف عن دور طلابك . إنهم يتوقعون منك أن تكون قائداً لهم حتى تكون بمثابة القدوة وأن تضع مستويات من السلوك الطلابي وأن تتقبل موقع السلطة وتكتسب احترام طلابك . وينبغي ألا تصبح متسلطاً غير مرن تتصرف كما لو كنت معصوماً من الخطأ . إن لمسة مرح عندما لا يعطل المرح النظام تعتبر من السمات و الخصائص الضرورية للمعلمين الذين يجب أن يحققوا فصلاً منظماً وبيئة تعليمية فعالة والتي يجب أن تكون متوافقة مع قواعد ومستويات سلوك المعلم والطالب والتي توضع من قبل الإدارات التعليمية .

[عبد الهادي بهاب]

من هنا و هناك


فن التعامل مع الطالب المشاغب وكيفية ضبط الصف

تغريدات في ضبط الطالب_المشاغب و ادارة الصف مفيدة للمعلمين و المعلمات
خصوصاً المستجدين منهم و طلبة التدريب الميداني


#الطالب_المشاغب
هو ببساطة طالب يريد لفت النظر
فابرز مواهبه ليلفت بها النظر
علّمه كيف يكسب احترام و اعجاب من حوله بالطريقة الصحيحة


#الطالب_المشاغب
طالب ربما تسكن فؤاده معاناة عميقة
و ينفّس عنها بهذه الحركة غير المقبولة
اقترب منه لتفهمه
لتمدّ له يد العون
فيتجاوز معاناته


#الطالب_المشاغب
في أوج غضبك منه يكون أحوج ما يكون إلى حنانك لا الى عقابك الرادع
جرب ان تغير منهجيتك في التعامل معه
المس الفرق بنفسك


#الطالب_المشاغب


من أجلك و أجله:
تحاشى ان تتعامل معه امام زملائه فلا تعاتبه و لا تناقشه امامهم
حيث يتوقع أن تأخذه العزة بالاثم فيتمرد اكثر


#الطالب_المشاغب
انفرد به خارج الفصل
قل له ملاحظاتك
عاتب
اقترح
ضع بدائل
تسمع منه و يسمع منك
لوحدكما بلا ضغط نفسي في وجود آخرين


شخصية #الطالب_المشاغب امام اصدقائه مختلفة تماماً عنها عندما تكون معه لوحدكما
هبه من وقتك
لمصلحتك و مصلحته
و مصلحة زملائه كي لا يعرقل الدروس


#الطالب_المشاغب
في كل حصة دراسية تعامل معه كطالب جديد
ساعده ان يفتح صفحة جديدة
انس ماضيه كأنك تقول له (انا نسيت كل شيء، فانس انت ايضاً)


#الطالب_المشاغب
اسند له مهاماً مناسبة تشغله تفرغ طاقته تقربه منك
تعطيه شعور الثقة و تحمل المسؤولية و التعاون


#الطالب_المشاغب
خصه بدعواتك في ظهر الغيب
و هذا ما قد نغفل عنه نحن المربون فنركن لما نعلمه من نظريات تربوية و فنون في التعامل مع الطلاب


#الطالب_المشاغب
عندما تلتقيه لمحاورته
صافحه و لا تتعجل في ترك يده
و تحدث بهدوء بلغة والدية فيها الحنان مع الحزم


اخبره انك تنتظر منه الأفضل
ن أكثر ما يزرع هيبة المعلم في نفوس طلابه:
تمكنه في مادته
وقدرته على تحقيق أهدافها
و ابداعه و عطائه


فيحترمه الجميع حتى
#الطالب_المشاغب
من اسرار هيبة المعلم و المعلمة:
الاهتمام بالمظهر مع الاعتدال
فلا هيئة مبتذلة لا تدعو للاحترام ولا مبالغة تدعو للاستهتار

اذا تعرضت لاستفزاز من الطالب_المشاغب
فلا تستجب له لا تنزل لمستواه تجاهل بعض هفواته لتكسب مكانتك
و ما زاد فنظرة حزم منك تنهي الموقف غالباً


اذا استفزك الطالب_المشاغب فاحرص على ان تسكّن الموقف الآن
لكن لا تحلّه وانت غاضب امام الطلاب لئلا تزلّ فيذكرها لك تلاميذك
عالجه بعد ان تهدأ


تنكسر هيبتك ايها المعلم الكفء عندما ينزل الطالب_ المشاغب للإدارة!
كأنك تقول له:
أعجزتني فأنت أقوى مني
اذهب إلى قوي مثلك ليتعامل معك!!!!
الطالب_المشاغب مكانه الفصل
لا تطرده منه بأي حال فإذا طردته فقد هزمك


أما اذا طردت نفسك أنت بخروجك من فصلك ثائراً فهذه فضيحة و كارثة!!!

من الظلم و الجور أن يدعوك غضبك من الطالب_المشاغب لمعاقبة الفصل كاملاً.


أو وصف الفصل كله بما لا يصح كقولنا فصل ثاني / أول قليلين حياء!


أهمس للمعلمين و المعلمات:
مهما فعل الطالب_ المشاغب
فهو يبقى إنساناً يشعر و يتألّم لكن لكبريائه يتظاهر باللامبالاة ويبقى ابناً لنا مهما حصل
لا تيأس من الطالب_المشاغب
فلربما أصلحه الله على يدك و هداه بكلماتك
فكان لك به أجر مستمر و دعوات طيبة و أعمال صالحة

في ابنائنا خير كثير
لا ترفع صوتك احتفظ بتماسكك مهما كان تصرف الطالب_المشاغب

تكلم بحزم لا بصراخ
هكذا تكون كلماتك اقوى و أوقع وشخصيتك أهيب و أجلّ لدى طلابك

عندما يخطيء الطالب_المشاغب فلا تفكر و انت غاضب في كيفية الثأر لنفسك
و الانتقام لكرامتك بل فكّر كيف تُصلح هذا الانسان و تجعل منه شخصاً آخر

لا تشوّه سمعة الطالب_المشاغب في غرف المعلمين فهذه غيبة
المعلم الأمين يحفظ سر تلميذه الا عند استشارة النخبةأهل التربية والحكمة من المعلمين

ننصح المعلمين بإعلان قوانينهم الصفية بداية العام بوضوح لطلابهم حفاظاً على ضبط الطلاب و منعاً من حدوث تجاوزات غير مقصودة منهم
أليس مملاً ان ترمي جسدك على كرسي منذ السابعة صباحاً حتى الظهر دون ان تضحك ، تتململ ، تتحدث مع زميل بجوارك؟
هكذا يشعر الطالب_المشاغب فافهمه


وفّر في حصتك الدراسية ما يشد الطلاب من قصص ، تمارين، اوراق عمل، وسائل تعليمية، افكار جديدة تجذب بها انتباه طلابك فينصتون

بعض حركات الطالب_المشاغب تعتبر طبيعية لمن هم في سنه
لا تكون صارماً اكثر من اللازم
فالمعلمين يسرحون و ينامون و يتحدثون في اجتماع المدير!

مهما كان الطالب_المشاغب متمرداً
لا يملك الا أن يحترم معلماً تجاوز عطاؤه حدود المنهج الدراسي ليقدم الوصايا النافعة لتلاميذه في حياتهم و غدهم

لا تجاري الطالب_المشاغب فهو أطول منك نفَساً وأقوى منك بأساً
اعرض عن السفهاء اعراض الحكيم لا اعراض الخائف سيخجل السفيه من نفسه و يندم يوماً


نصيحةابتغي بها وجه الله لاتدخل الفصل وهو مازال في حالةفوضى
تريّث جوار الباب حتى يستقرّ الوضع ويجلس كلٌ في مكانه ثم ادخل بثقة

مما يكسر هيبة المعلم لدى تلاميذه أن يلاحظوا ميله لطالب معين اما لتفوقه او مواهبه او خدماته التي يقدمها للمعلم

كن متزناً

تلخيص لأهم الأساليب التربوية النبوية التي هذّب بها النبي عليه السلام اصحابه أساليب التربية النبوية الناجحة كثيرة متنوعة بتنوع المواقف والفروق الفردية بين الناس.
وتبقى أساليبه عليه الصلاة والسلام انجح الاساليب واقواها
كل القواعد التربوية الناجحة في العالم لها شواهد من سيرة محمد صلى الله عليه و سلم.
و كل قاعدة تعارض هديه اضرب بها عرض الحائط فهي لا شيء.

[عبد الهادي بهاب]

https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=707024