منافسة بيداغوجية بحلة جديدة

قنون المربي والأستاذ · 2021-03-20, 08:54

يسر طاقم إدارة منتديات الجلفة أن يبشر أعضاء المنتدى الكرام عن إطلاق مسابقة ليست ككل المسابقات السابقة.
وقد حرصنا على أن تكون النسخة الأولى من نصيب منتديات التعليم الابتدائي
وعليه سنبدأ أيها الأفاضل الكرام بإذن الله بنسخة تجريبية
ستجدون في هذه المشاركة عبارة (العلبة البيداغوجية رقم...)داخل كل علبة سؤال.
وهناك بعض العلب بداخلها مفاجأة سارة لمن يرغب في المشاركة

العلبة البيداغوجية رقم واحد (مفتوحة)...في انتظار الإجابة

العلبة البيداغوجية رقم اثنان (مفتوحة)...تمت الإجابة

العلبة البيداغوجية رقم ثلاثة (مفتوحة)...تمت الإجابة

العلبة البيداغوجية رقم أربعة (مفتوحة) تحصل صاحبها على هدية

العلبة البيداغوجية رقم خمسة (مفتوحة)...تمت الإجابة

العلبة البيداغوجية رقم ستة (مفتوحة)...تمت الإجابة

العلبة البيداغوجية رقم سبعة (مفتوحة)...تمت الإجابة

العلبة البيداغوجية رقم ثمانية ( مفتوحة ) تحصل صاحبها على

العلبة البيداغوجية رقم تسعة (مفتوحة)...تمت الإجابة

العلبة البيداغوجية رقم عشرة (مفتوحة)...تمت الإجابة

سيرورة المسابقة:
يتم اختيار علبة واحدة كل يوم
العضو الراغب في المشاركة يختار علبة ويكتب في رده: أختار العلبة رقم...
يقدم مُعد هذه المسابقة العلبة للرّاغب في الإجابة
يعود الراغب إلى المشاركات الأولى ليظهر له السؤال أو المفاجأة
يجيب المشارك عن السؤال في رد مستقل(في حالة عدم تمكنه يكتب عبارة تخطي) وفي هذه الحالة يحق لراغب آخر الإجابة بدلا عنه
بعد الانتهاء من فتح جميع العلب والإجابة عن الأسئلة التي بداخلها تظهر صفحة الأجوبة
وهنا يتعرف المشاركون عن الفائز والذي كان له الفضل في الإجابة عن أكبر عدد من الأسئلة
ملحوظة: العلبة التي تم اختيارها ستجدون أمامها عبارة(مفتوحة)

آمل أن تكون فكرتي قد وصلت

قنون المربي والأستاذ · 2021-03-20, 08:57

العلبة الأولى
السؤال:ماهي أنواع المذكِّرات البيداغوجية المدرسية؟

قنون المربي والأستاذ · 2021-03-20, 08:59

العلبة الثانية
السؤال:ما الفرق بين مخطط إنماء الكفاءة والمذكرة المقطعية ؟

قنون المربي والأستاذ · 2021-03-20, 09:00

العلبة الثالثة
السؤال : ما أنواع الموارد المنهجية ؟

قنون المربي والأستاذ · 2021-03-20, 09:04

العلبة الرابعة

لقد فزت بنقاط سيتم إضافتها لرصيدك عند انتهاء المسابقة

قنون المربي والأستاذ · 2021-03-20, 09:05

العلبة الخامسة
السؤال : ما الفرق بين البطاقة الفنية والمذكرة ؟

الحبيب غريسي · 2021-03-20, 12:33

أختار رقم 7

تم أخي الحبيب
يمكنك الاطلاع على السؤال والإجابة عنه
ولك مني تقييم بأقصى طاقته:1320 نقطة، أُضيف إلى رصيدك

قنون المربي والأستاذ · 2021-03-20, 19:34

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
مازلت في انتظار الأستاذ:الحبيب غريسي ليُجيب عن السؤال الذي اختاره

قنون المربي والأستاذ · 2021-03-21, 10:22

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الأساتذة الأفاضل لقد أعلن الأستاذ:الحبيب غريسي عن رغبته للمشاركة في النسخة الأولى من المسابقات يوم أمس, 12:33
وطلب فتح العلبة رقم:7
وتنفيذا لرغبته تم فتح العلبة وظهر السؤال هذا رابطه:https://www.djelfa.info/vb/showpost....41&postcount=2
ولأمر حال دون إجابته عن السؤال.
فضلا لاأمرا يُرجى من راغب آخر أن يجيب بدلا عنه

سليم المبتسم · 2021-03-22, 20:07

السلام عليكم

شكرا على هذه اللعبة الشيقة وممتعة

انا اختار العلبة البيداغوجية رقم عشرة 10

قنون المربي والأستاذ · 2021-03-22, 21:57

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سليم المبتسم

السلام عليكم

شكرا على هذه اللعبة الشيقة وممتعة

انا اختار العلبة البيداغوجية رقم عشرة 10

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
بارك الله فيك أخي سليم
تم فتح العلبة رقم عشرة وظهر السؤال
فقط أريد الإجابة
عد إلى المشاركات الأولى ستجد السؤال وهذا رابطه إن لم تعد للمشاركات الأولى
فقط انتبه إلى تاريخ إعداد السؤال:2021-03-20, 09:48
https://www.djelfa.info/vb/showpost....48&postcount=3

TakouaQueen · 2021-03-22, 20:38

مسابقة شيقة جداً، جزاك الله خيرا أستاذ

سليم المبتسم · 2021-03-22, 23:09

السلام سؤال صعب ومتشعب
لكن لقدد مرا بي هذا السؤال
وهذا ماستطعت كتابته رغمة الوقت القليل

المنهج بمفهومه الواسع
( الحديث ) :

وردت في كتب المناهج تعريفات عديدة للمنهج
بمفهومه الحديث , وجاءت هذه التعريفات متقاربة إلى حدّ بعيد , بل نستطيع القول إنّ
بعضها كان متطابقاً , فهو "مجموعة الخبرات التربويّة , والاجتماعيّة ,
والثقافيّة , والرياضيّة , والفنّيّة التي تخطّطها المدرسة , وتهيّئها لتلاميذها ؛
ليقوموا بتعلّمها داخل المدرسة أو خارجها بهدف إكسابهم أنماطاً من السلوك أو تعديل
أو تغيير أنماط أخرى من السلوك نحو الاتّجاه المرغوب فيه , ومن خلال ممارستهم
لجميع الأنشطة اللازمة والمصاحبة لتعلّم تلك الخبرات بما يساعدهم في إتمام نموّهم
" .

وهو " مجموع الخبرات التربويّة (
الثقافيّة والرياضيّة والاجتماعيّة والفنّيّة التي تهيئها المدرسة لتلاميذها داخل
المدرسة وخارجها بقصد مساعدتهم على النموّ الشامل في جميع النواحي الجسميّة والعقليّة والاجتماعيّة والانفعاليّة , وتعديل
سلوكهم طبقاً لأهدافها التربويّة " [ .

وهو " كلّ الخبرات , أو الأنشطة ,أو
الممارسات المخططة والهادفة التي توفرها المدرسة لمساعدة المتعلّمين على تحقيق
النتاجات التعليميّة المنشودة بأفضل ما تستطيعه قدراتهم سواء كان ذلك داخل قاعة
الدرس أو خارجها."

وذكر الخليفة بأنّ المنهج هو " مجموعة من
الخبرات والأنشطة التي تقدّمها المدرسة للتلاميذ داخلها وخارجها , بقصد مساعدتهم
على النمو الشامل المتكامل , الذي يؤدّي إلى تعديل سلوكهم , ويضمن تفاعلهم مع
بيئتهم ومجتمعهم , ويجعلهم يبتكرون حلولاً مناسبة لما يوجههم من مشكلات "

وبذلك فإنّ المفهوم
الحديث للمنهج يتّصف بالخصائص الآتية :

1.
يشتمل
المنهج الحديث على جميع الخبرات والأنشطة الصفيّة وغير الصفيّة التي تقدّمها
المدرسة , وتشرف على تنظيمها ؛ من أجل تحقيق أهداف محدّدة تشتمل تنمية المتعلّم من
مختلف النواحي , وإكسابه المهارات الضروريّة لمجابهة تحدّيات الحياة , وزرع القيم
والاتّجاهات الإيجابيّة نحو ذاته , ونحو الآخرين , ونحو العالم برمّته , والعمل
على تعديل سلوكه بما يتوافق والمعرف والمهارات والقيم المكتسبة .

2.
العمل
التشاركيّ في إعداده , فمن الواضح أنّ تلك الخبرات المتنوّعة التي يشتمل عليها
المنهج الحديث لا تستطيع جهة واحدة بعينها إعدادها واختيارها ؛ ولذلك يشترك في وضع
تلك الخبرات عدد كبير من الأكاديميين والتربويين والمعلّمين من مختلف التخصّصات ,
ورجال الفكر والسياسة, وأرباب العمل والاقتصاد , إضافة إلى عينة من الفئة التي
يستهدفها المنهج , وبعض أولياء الأمور من ذوي الثقافات المختلفة والمتفاوتة ,
وبذلك فإنّ المنهج الحديث يعدّ بأسلوب تشاركيّ تعاونيّ من الجهات التي يعنيها
الأمر كافّة , وبشكل يحقّق التوازن والتكامل بين الخبرات .

3.
يستند
المنهج الحديث إلى رؤية واضحة تراعي الفلسفة التربويّة السائدة , وما أكّدته
العلوم النفسيّة , ونظريّات التعلّم ؛ وما يناسب منها لكلّ فئة عمريّة , وما
أثبتته الدراسات الرصينة في مجالي التعلّم والتعليم ؛ لتحقيق أفضل نموّ متكامل
للمتعلّم , وذلك من خلال تنويع الطرائق
والأساليب التدريسيّة والتقويميّة , ومراعاة الفروق الفرديّة , وتوفير بيئة
تعليميّة تعلّميّة آمنة وجاذبة .

4.
يسعى
المنهج الحديث إلى توظيف المبتكرات العلميّة لتحقيق أهدافه , ولا سيّما تلك
المبتكرات المتعلّقة بتكنولوجيا التعليم , ومصادر التعلّم الحديثة , واستغلال شبكة
الاتّصالات الدوليّة للحصول على أحدث ما يستجدّ في مجال العلوم التربويّة
والنفسيّة والأكاديميّة .

5.
يعمل
المنهج الحديث على مراعاة المجتمع وقيمه, وتعزيز قيمه وثقافته , وتلبية حاجاته ,
من خلال ربط مخرجات التعليم بمتطلّبات سوق العمل , ولذلك تنفتح المدرسة على البيئة
لتعرّف ما يتوافر فيها من مصادر إضافيّة للتعلّم , وما تواجهه من تحدّيات ومشكلات
, وما تزخر به من قيم وتوجّهات , فتفيد المدرسة من البيئة , وفي الوقت نفسه تعمل
على إمدادها بمخرجات بشريّة يسهمون في تطويرها , وحلّ مشكلاتها , وإحداث التغيير
الإيجابيّ فيها , وهذا ما يؤكّد الصفة الاجتماعيّة للمنهج الحديث .

6.
يؤكّد
المنهج الحديث ضرورة العمل الجماعيّ التعاونيّ المشترك , ويقدّر الإبداع الفرديّ ؛
ويعمل على إكساب المتعلّم مهارات جديدة تتعلّق بالتعلّم الجماعيّ , والتعلّم ضمن
الفريق , والتعلّم الذاتيّ , كما يعمل على
إكساب المتعلّم قيم قبول الآخر واحترام رأيه , وتقبّل النقد , والعمل الشوريّ
الديمقراطيّ , والاعتماد على الذات ,
وتحمّل المسؤوليّة , واحترام العمل اليدويّ .

7.
يعمل
المنهج الحديث على ربط ما هو نظريّ بما هو تطبيقيّ , من خلال النشاط المدرسيّ
الهادف ؛ وذلك من أجل تعزيز الخبرات , وتحويلها إلى خبرات مربّية .

8.
يهتمّ
المنهج الحديث بمختلف مستويات المجال المعرفيّ , ويركّز على المستويات العليا
للمعرفة , ومهارات التفكير العلميّ والناقد والإبداعيّ ؛ للانتقال بالمتعلّم من
الاهتمام بواقع المعرفة وبنيتها إلى الاهتمام بطريقة البحث في هذه البنية من أجل
تطويرها .

العوامل التي أسهمت في تطوّر مفهوم
المنهج :

1. التغيّرات
الثقافيّة والاجتماعيّة الناتجة عن التطوّر العلميّ والتكنولوجيّ, وما ترتّب عليها
من تغيّرات في القيم والمفاهيم والاتّجاهات والنظرة إلى الحياة والإنسان .

2. التغير
الذي طرأ على أهداف التربية نتيجة التغيّرات السابقة , وما استتبع ذلك من تغيّر النظرة
إلى وظيفة المدرسة, وضرورة مواكبتها التطوّرات التي حصلت في ميادين العلوم
المختلفة , ولا سيّما ميدان علم النفس والعلوم التربويّة والاجتماعيّة , وتلبيتها
حاجات المجتمع إلى القوى البشريّة القادرة على النهوض به , والوفاء بأهدافه .

3. نتائج
البحوث والدراسات التربويّة التي سلّطت الضوء على نواحي القصور في المنهج
التقليديّ , وأوصت بتطويره والأخذ بالمفهوم الواسع للمنهج .

4. نتائج
البحوث والدراسات التي تناولت المتعلّم , وخصائص نموّه , ومتطلّبات كلّ مرحلة من
مراحل هذا النموّ , وحاجاته وميوله , وسيكولوجيّة تعلّمه , وطبيعة عمليّة التعلّم
ذاتها , والنظريّات التي تناولتها , كلّ ذلك أدّى إلى إعادة النظر بأهداف المنهج
الدراسيّ , ومكوّناته الأخرى محتوى , وطرائق , ووسائل , وأنشطة , وأساليب تقويم , فلم يعد المنهج التقليدي
الذي يهدف إلى تنمية الجانب المعرفيّ قادراً على تنمية المتعلّم تنمية شاملة
متكاملة , تلك التنمية التي دعت إليها التربية الحديثة , وأصبح من الضروريّ إعادة
النظر بالمنهج المدرسيّ , والانتقال به من
المفهوم التقليديّ الضيّق إلى مفهوم حديث أرحب وأوسع وأشمل .

5.
طبيعة
المنهج التربويّ نفسه, فهو انعكاس للواقع الفكريّ والاجتماعيّ السائد في البيئة
والمجتمع ؛ وبالتالي فمن الطبيعيّ أن يأخذ المنهج التربويّ التغيّرات الحاصلة في
الحسبان , ويسعى إلى تحقيق الأهداف المستحدثة في المجتمع نتيجة التحوّلات
الثقافيّة والفكريّة , وليس المنهج تابعاً للمجتمع فحسب , بل هو عامل تغيير وتطوير
مستمرّ له , وبالتالي فهو المحرّض والمهيّئ لعمليّة التغيير الاجتماعيّ ؛ بحيث
يتيح للمجتمع توظيف المستجدّات العالميّة لصالحه , ولا سيّما في عصر أصبح العالم
فيه قرية صغيرة , فالعلاقة بين المنهج
والمجتمع علاقة تفاعليّة متبادلة ومستمرّة .

مكوّنات المنهج بمفهومه الواسع :

لم يقتصر المنهج بمفهومه الواسع ( الحديث ) على
المقرّرات الدراسيّة فحسب , كما كان المنهج التقليديّ الضيّق , بل اشتمل على كلّ
ما له علاقة بالعمليّة التعليميّة التعلّميّة , فهو يشتمل على مكوّنات عديدة هي :
الأهداف , المقرّر , المحتوى , الكتب
والمراجع , النشاطات , طرائق التدريس وأساليبه , الوسائل والموادّ التعليميّة ,
أساليب التقويم , المرافق المدرسيّة , وسنتطرّق إلى هذه المكوّنات عند حديثنا عن
مكوّنات المنهج ,

سليم المبتسم · 2021-03-23, 18:04

السلام عليكم
لقد تمت الاجابة اخي الفاضل على العلبة العاشرة

سليم المبتسم · 2021-03-23, 18:32

السلام عليكم
لقد عدت اختار العلبة رقم خمسة 5