إلى ذوي الخبرة في التعليم

[~ تــــــــــيمـــــاء ~]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
إلى السيدات و السادة المعلمين :
انا معلمة مبتدئة ادرس السنة الرابعة ابتدائي ، مشكلتي مع معيدي السنة حيث انهم لا يجيدون القراءة لدرجة أنهم لايميزون الحروف و لاالحركات بالاضافة إلى أنهم لا يعرفون حتى أبجديات الحساب .... فقد كانوا في كل مرة ينتقلون لكبر السن .
و قد حاولت أن اساعدهم في حصص المعالجة و لكن كان هذا على حساب التلاميذ الآخرين .

و كما تعلمون إخوتي أن البرنامج مكثف و المعلم مطالب بإكماله ، لذا أرجو منكم إفادتي بطريقة لمساعدتهم و لو لتعلم القراءة فقط .

و جزاكم الله خيرا مسبقا.

[توفيقTOUFIK]

انا معلمة مبتدئة ادرس السنة الرابعة ابتدائي ، مشكلتي مع معيدي السنة حيث انهم لا يجيدون القراءة لدرجة أنهم لايميزون الحروف و لاالحركات بالاضافة إلى أنهم لا يعرفون حتى أبجديات الحساب .... فقد كانوا في كل مرة ينتقلون لكبر السن .
و قد حاولت أن اساعدهم في حصص المعالجة و لكن كان هذا على حساب التلاميذ الآخرين .

و كما تعلمون إخوتي أن البرنامج مكثف و المعلم مطالب بإكماله

إنّ حصص المعالجة هي للمعالجة أي التلاميذ الذين يحتاجون للعلاج
حصة معالجة اللغة :تأخذين ضعاف القراءة مثلا وتحضرين لهم درسا حسب تشريحك لوضعيتهم ولا تنتظري النتيجة مباشرة فعليك بالمثابرة والتقويم والنتيجة ستأتي إن شاء الله
وفي حصة معالجة الرياضيات: نفس الشيء مع الوضعية التي قمت بتشخيصها
موفقة بحول الله
وأعانك الله على هذه المهمة النبيلة الشاقة فأجرها لايعلمه إلاّ الله أما أجر الوزارة لايكفيك مهما نفخوا فيه
وللآخرة خير وأبقى

المعلم ليس مطالبا بإكمال البرنامج أو المنهاج وإنما هو مطالب بتحقيق الكفاءات المسطرة

[ابو صهيب]

وفيقtoufik

100/100 على الاجابة الوافية عزيزي

[بن شاعة]

الارتقاء من مستوى الى مستوى أعلى لايكون الا على أساس النتائج المحققة الفعلية، ومثل هذه الحالات تعالج في وقتها
وفي المستويات الأولى ، أي الأولى والثانية لكون ملمح التخرج في السنة الثانية بالنسبة للغة العربية هو الوصول بالتلميذ
الى القراءة السليمة المسترسلةالخالية من التهجي والتلعثم، ولأن الاصلاح الجاري يتطلب الانجاز والتطبيق والتقويم في آن واحد
ودون الانتقال الى كفاءة أخرى حتى تحقق الأولى،وعلاج هؤلاء ؛إضافة الى حصص المعالجة المخصصةهذه السنة في
ظل التخفيف الجاري ،لا بد من وضع خطة علاجية دقيقة بمعية مدير المدرسة تنفذ في أوقات خاصة (حصص دعم).
أما في مايخص إنهـــــاء البرنامج
فعلا المعلم مطالب بتحقيق الكفاءات ، وكذا إنهاء البرنامج الدراسي المقرر
ولايمكن الفصل بينهما.
وهناك آلية لمتابعة تطبيق البرامج وانهائها في الوقت المطلوب الى جانب الالتزام
بتطبيق التخفيفات .
فمثلا تلاميذ الخامسة المقبلون على امتحانات نهاية مرحلة التعليم الابتدائي
لابد أن يدرسو ا نفس المقرر ولاينبغي أن يتخلف أي معلم عن الركب ، لأن الأسئلة
ستكون حول القرر، طبعا مع تحقيق الكفاءات المطلوبة.
وعلى أية حال ،هؤلاء أمانة بين أيدينا كمربين ،وعلينا أن نخلص القصد والعمل
وجزاء الجميع عند الله.

[larbi32]

القراءة هي مفتاح العلم سأحاول قدر المستطاع ان اقدم لك بعض النصائح اضافة لما قدمه الاخوة قبلي وهي : في حصص المعالجة اللغوية ركزي اكثر على الحروف ..اكتفي في كل حصة بحرفين او ثلاثة حسب مستوى التلاميذ,, لان الذي يهمنا هو الفهم والادراك و التحليل والتركيب و ليس الكمية و اتمام البرنامج و كثافة المعلومات .. من الاحسن ان تتصيلي بالاولياء واشعارهم بمستوى ابنائهم و طلب مساعدتهم في البيت ... وما التوفيق الا باللــــــــــه .

[~ تــــــــــيمـــــاء ~]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
أشكر الإخوة الكرام على النصائح القيمة ، أنا فعلا بدأت معهم بالحروف يا أخي ، لكن المشكلة أنه لدي 36 تلميذ و اثناء ااحصص الرسمية أكيد أن هناك البعض لم يستوعب الدروس فمثل هؤلاء من اخصص لهم حصص المعالجة ، اما التلاميذ الضعاف فسأحاول أن أجعل لهم حصص دعم كما اقترح الأخ بن شاعة و جزاكم الله خيرا على ما تقدموه في هذا المنتدى ،