Le compte-rendu

أبو فاطمة الزهراء · 2009-07-01, 07:13

3AS : Le document historique

1- lancement du projet :

) Présentation du projet sous la forme d’une situation problème :

« Dans le cadre de la Commémoration d’une journée historique (1er mai, 8 mars, 1er novembre) réaliser une recherche documentaire puis faire la synthèse de l’information à mettre à la disposition des élèves dans la bibliothèque de l’établissement «

B) Problématisation générale :

*Anticipation sur le contenu et la forme du support à produire afin de faire émerger les représentations mentales et de déterminer les acquis mais aussi les difficultés des élèves.

-Qu’est ce qu’un dossier documentaire ?

-Qu’est ce qu’une fiche de synthèse ?

-Que rechercher ? Pourquoi ?

C) négociation collective :

* Définition du contexte de communication

A qui est destiné le dossier documentaire ?
A quoi va-t-il servir ?
Qui va élaborer le contenu ?
Quelle forme lui donner ?

· choix du thème, du contenu et de la forme du produit final

D) Evaluation diagnostique

* Proposer aux apprenants un document historique suivi d’un questionnaire

Exemple : Que savez-vous sur le 8 mai ? Ou le 1er novembre ?

2-Mise en projet:

a) recherche idées et documents

b) mise en chantier

3-Mise en œuvre :

- Séquence1 : Présenter un document historique

- Séquence2 : choisir un document historique : émettre une critique interne et externe

- Séquence3 : synthèse de documents historiques

SEQUENCE I : Présenter un document historique

1- Compréhension :

A) A L’écrit :

- Identification d’un document historique
- Repérage des informations concernant l’événement
- Distinction entre l’événement historique et les observations et les commentaires du scripteur
- Distinction entre personne et personnage
-Détermination de la structuration du texte et son organisation logique, chronologique, énumérative pour en déterminer la progression

B) A l’oral :

- Ecoute de témoignages sur des éléments historiques

- Prise de notes

Expression :

A l’écrit :

- Résumé d’un texte historique
- Faire le plan d’un texte historique
- Elaboration d’un questionnaire sur un événement historique choisi dans le cadre d’une enquête

A l’oral :

Evoquer un événement ou un personnage historique
Susciter un débat sur un événement historique

3- Les activités de langue( à titre indicatif)

La progression thématique

champs lexico sémantiques
les temps : le présent de narration, le futur historique
les indicateurs spatio-temporels
les marques de l’énonciation

4- synthèse : retour au projet pour réinvestissement et mise au point

5- Evaluation formative

- Elaboration progressive de la grille d’évaluation

- repérage des dysfonctionnements et rémédition

6- Elargissement :

- Etude de poème ou de chansons engagées.

Séquence 2 : choisir un document historique : émettre une critique externe et interne

1) Compréhension :

A l’écrit:

- juger de l’objectivité du scripteur

- comparer les informations concernant l’événement à ce qu’on sait déjà (y a-t-il une information nouvelle – une information différente

- distinction entre le vrai et le vraisemblable

-se construire une image du scripteur

A l’oral :

-Ecoute d’un document historique et émission de critiques

2) Expression :

A l’écrit :

-Critique d’une affiche informative relative à une période historique donnée

- Compte rendu critique d’un document historique (technique d’expression à l’oral et à l’écrit)

A l’oral :

- donner son point de vue sur un événement ou un personnage historique

-interpréter une carte historique

3- Les activités de langue ( à titre indicatif)

- les modalités appréciatives

- les modalités à visée argumentative

- appréciation et jugement

- l’antonymie

4- synthèse : retour au projet pour réinvestissement et mise au point

5- Evaluation formative

- Elaboration progressive de la grille d’évaluation

- repérage des dysfonctionnements et remédiation

6- Elargissement :

- Etude de textes poétiques.

Séquence 3 : faire une synthèse de documents historiques

1) Compréhension :

A l’écrit :

- proposer plusieurs documents historiques traitant du même événement en vue d’en faire une synthèse

- comprendre et interpréter des documents historiques

- comparer

- faire un plan

- résumer

A l’oral :

- Ecoute de plusieurs témoignages, identifier le thème et repérer les convergences et les divergences

2) Expression :

A l’écrit :

-Etude de plans de plusieurs documents historiques (ex plans de batailles)

- Etude de plans de plusieurs documents historiques pour en faire un seul plan pour la rédaction d’un texte historique

- transformation d’un texte long extrait d’un document pour en faire une page de manuel scolaire

- synthèse d’informations par regroupements de données

- synthèse de documents (technique d’expression)

b) A l’oral :

- écouter des documents et en faire la synthèse

- animer une discussion historique sur un événement donné ayant eu lieu dans votre région

3) Les activités de langue :

Choix des moyens linguistiques adaptés à la maîtrise du savoir-faire à étudier exemple : l’expression de l’objectivité/ de la subjectivité

4) synthèse :

Retour au projet pour réinvestissement et mise au point

5) Evaluation certificative

6) Elargissement :

Etude de textes poétiques

Finalisation du projet :

- Révision, traitement des problèmes de cohérence

- Mise au point rédactionnelle

- Mise en forme

Evaluation du projet :

-compte rendu (bilan)

- évaluation du produit final

- validation du produit

Socialisation du produit

Diffusion du produit final sous une forme appropriée