[شكيب خان]

السلام عليكم
ملخص لنظريات التعلم
المقدمة :
تمتد القضايا والمشكلات النفسية الى العصور القديمة حيث كان سلوك الإنساني والحيوان موضع اهتمام العلماء والفلاسفة والمفكرين . حيث انكبت جهودهم على معرفة التعلم والياته وشروطه بغية الوصول الى قوانين تتحكم في السلوك
وتعود جذور نظريات السلوك والتعلم الى وجهة النظر الفلسفية المعروفة بالمذهب التجريبي الذي يؤمن بأن كل المعارف نشأت من التجارب
عموما ان هذه النظريات نابعة من المدارس العامة في علم النفس المعاصر ويكن تقسيمها إلى خمسة نظريات أساسية
(1) النظرية السلوكية
(2) نظرية المحولة واخطأ
(3) نظرية الاشتراط الإجرائي
(4) النظرية الجلشطالتية
(5) نظرية التعلم بالملاحظة

1/ تفسيرات التعلم من خلال النظريات التي تناولت التعلم
أولا : المدرسة السلوكية
أسسها بافلوف ___ وتورندايك _____ وسكينر
التي ترتكز على أن التعلم هو تغير في السلوك نتيجة الاستجابات للمثيرات الخارجية في البيئة
1/ التفسيرات السلوكية للتعلم عند العلامة بافلوف
اكتشف الاشتراط الكلاسيكي على يد العالم الروسي بافلوف عندما كان مهتما بدراسة الجهاز الهضمي للكلاب
أساسيات نظرية الاشتراط الكلاسيكي
لفهم أسياسيات هذه النظرية يجب تحديد المفاهيم التالية :
1/ المثير غير الشرطي : هو أي مثير فعال يعمل على خروج الاستجابة غير المتعلمة ( الطبيعية)
مثال :
طعام (لحم) ←إفراز اللعاب
توبيخ ← خوف ، قلق
قصف ← خوف
2/ الاستجابة غير شرطية : هي الاستجابة الطبيعية غير المتعلمة التي نتجت عن مثير غير شرطي
مثال :
إفراز اللعاب
3/ المثير الشرطي : هو المثير المحايد الذي لا يثير لوحده استجابة طبيعية غير شرطية ، ولكن من خلال اقترانه مثلا مع المثير غير الشرطي يصبح قادرا على إحداث الاستجابة الشرطية المتعلمة
مثال :
(1) الطعام ← إفراز اللعاب
(2) صوت الجرس (المثير الشرطي + الطعام ــــــــــ» إفراز اللعاب
(3) صوت الجرس (المثير الشرطي ـــــــــــ» إفراز اللعاب
4/ الاستجابة الشرطية : هي الاستجابة المتعلمة التي نتجت عن طريق مثير غير شرطي
مثال : إفراز اللعاب من جانب الكلب عند سماعه لصوت الجرس
فالمثير الشرطي ـــــــــــــــــــــ» استجابة شرطية


ويمكن توضيح جوانب تجربة بافلوف :
مثير طبيعي (لحم) ـــــــــــــــــــــــــ»استجابة طبيعية
مثير شرطي (صوت الجرس) ــــــــــــــــــ» استجابة طبيعية (السماع)
مثير طبيعي (لحم) + مثير شرطي (صوت الجرس) +تكرار الارتباط ــــــــ»إلى استجابة طبيعية
التعميم : يحدث إذا استجاب الكائن للمثيرات الشرطية بنفس الاستجابة
مثال :
خوف الطفل من قط ═» إلى خوفه من كل شيء يشبه القطط
التمييز :الاستجابة لشيء معين دون غيره ( التفرقة بين المثير الأصلي والمثيرات الشبيهة

الانطفاء ( الكف الداخلي ) : التوقف عن الاستجابة للمثيرات
اذا تكرر ظهور المثير الشرطي لفترة من الزمن دون تعزيز بالمثير غير الشرطي ═« إلى الانطفاء (أي لا تظهر الاستجابة الشرطية
مثال :
قرع الجرس دون اقترانه بالمثير غير الشرطي (الطبيعي ) + تكرار= الاستجابة تدريجيا تبدأ تتوقف ثم تنطفئ نهائيا



التطبيقات التربوية لنظرية بــــــافلوف
(1) ربط تعلم التلاميذ بدوافع من جهة وتعزيز العمل التعليمي من جهة أخرى . لان غياب المثير غير الشرطي يؤدي الى انطفاء الاستجابة المتعلمة
(2) يمكن الاستفادة من هذه النظرية في إبطال العادات السيئة التي تظهر عند المتعلمين
مثال : في القراءة والكتابة
(3) حصر العوامل المشتتة للانتباه في غرفة الدراسة لان المواقف التعليمي الذي تكثر فيه المثيرات المحايدة لا يساعد على التعلم
(4) عملتي التعميم والتمييز تمكننا من فهم الكثير من مظاهر التعلم الإنساني
(5) يساعدنا على تعلم الكثير من المهارات والمعلومات عن طريق اقتران المثيرات الشرطية بالمثيرات غير الشرطية
مثال : تعلم القراءة عن طريق اقتران الكلمة بالصورة
(6) التأكيد على المعلم ليجعل من خبرة التعلم خبرة سارة للمتعلم ( حب الطفل للمعلم هو حب للمادة المدرسة )
(7) مساعدة التلاميذ على المجازفة في الإقدام على مواقف مثيرة للقلق بشكل تطوعي
مثال : تعويد التلاميذ الذين لديهم هاجس الخوف من الامتحانات على الامتحانات
والسلام