السلام عليكم
ملخص لنظرية ثورندايك
يعتبر ثورندايك من ابرز علماء النفس الذين يمثلون الاتجاه السلوكي في تفسير عملية التعلم
وقد فسر التعلم على أساس المثيرات والاستجابات، ويرى أن أكثر أشكال التعلم تميزا عند الإنسان والحيوان على حد سواء هو التعلم بالمحاولة والخطأ ويتضح هذا الأمر خاصة عندما يواجه المتعلم وضعا مشكلا يجب حله
شروط التعلم بالمحاولة والخطأ :
1/ وجد دافع او هدف ( الطعام )
2/ وجود عائق يحول بين تحقيق رغبته كالقفص المغلق او الحاجز
3/ قيام الكائن بحركات عشوائية لإشباع الدافع
4/ حل المشكلة بالصدفة وليس بالتفكير المنظم
وصف تجربة ثورندايك :
لقد أراد ثورندايك أن يقيس التعلم الناتج عن محاولات الحيوان للخروج من القفص
اعتمد على معيارين أساسين :
ـــــ عدد المحاولات
ــــــ الزمن الذي يستغرقه كل محاولة
وهكذا لاحظ أن القط استغرق في محاولته الأولى لفتح الباب 160 /ثا وفي المحاولة الثانية 156 /ثا والثالثة اقل من الثانية ، وهكذا أخذا الزمن يتناقص تدريجيا حتى وصل 7/ ثوان في المحاولة 22 ، واستقر في المحاولة الأخيرة عند 2/ ثا
استخلص ثورندايك من هذه التجربة
نظريته في تفسير التعلم :
بحيث يرى أن التعلم سواء عند الإنسان او الحيوان هو تعلم بالمحاولة والخطأ
والتعلم في نظره عملية تشكيل ارتباطات بين المثيرات واستجاباتها
كما وضع ثورندايك عددا من القوانين التي تفسر التعلم بالمحاولة والخطأ
وذلك للإجابة عن سؤال : لماذا تتناقص عدد الحركات الخاطئة بينما تبقى الحركات الناجحة أثناء معالجة الموقف وحل المشكلة ؟
واهم هذه القوانين :
قانون الأثـــــــــــــر :
حيث قال ثورندايك أن الأثر الطيب في موقف معين يزيد من قوة الارتباط
وان عدم الإشباع والارتياح هي التي تضعف الارتباط
فيرى ثورندايك ان العامل الرئيسي في تفسير عملية التعلم هو المكافأة
أي ان الاستجابات المعززة تصبح اكثر تكرارا واحتمالا للحدوث
قانون التدريب والتكرار :
ويتكون هذا القانون من جزأين
أ/ قانون الاستعمال : ويقصد به ان الارتباطات بين المثير والاستجابة تقوى عن طريق الاستعمال : أي كلما زاد عدد الممارسة ادى ذلك الى قوة الارتباط
ب/ قانون الإهمال : ويقصد به ان الارتباطات بين المثير والاستجابة تضعف نتيجة الإهمال وعدم الممارسة
التوقف عن التدريب يضعف احتمال حدوث الاستجابة
مثل : فالشخص الذي يحفظ سورة من القرآن ولا يقرأها سرعان ما ينساها
قانون الاستعداد :
يصف الأسس الفسيولوجية لقانون الأثر ، ويحدد الظروف التي يميل فيها المتعلم إلى الشعور بالرضا أو الضيق
1/ حينما تكون الوحدة العصبية مستعدة للعمل ، وتعمل فان عملها يريح الكائن الحي
2/ حينما تكون الوحدة العصبية مستعدة للعمل ، ولا تعمل فان عدم عملها يسبب الضيق للكائن الحي
3/ حينما تكون الوحدة العصبية مستعدة للعمل ، وتجبر عليه ، فان عملها يزعج الكائن الحي
التطبيقات التربوية لنظرية ثورندايك
1/ تحديد الظروف التي تؤدي الى الرضا او الضيق عند التلميذ
2/ استخدام الرضا او الضيق في التحكم في سلوك التلاميذ
3/ التركيز على التعلم القائم على الأداء وليس على الإلقاء
4/ الاهتمام بالتدرج في عملية التعلم من السهل إلى الصعب ، ومن الوحدات البسيطة إلى الأكثر تعقيدا
5/ إعطاء الفرصة لممارسة المحاولة والخطأ مع عدم إغفال اثر الجزاء المتمثل في قانون الأكثر في تحقيق سرعة التعلم وفاعليته
تقويم نظرية ثورندايك :
1/ لقد أنكر ثورندايك دور الفهم والتفكير في عملية التعلم
2/ أكد أن التعلم يتم فقط بالمحاولة والخطأ
3/ أنها نظرية جزئية وليست كاملة والسلام