[صـالـح]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عوااس

المقاربة تعني الطريقة والمنهجية والوسيلة و... كل مايقرب لنا المعرفة من مصادرها المختلفة إلى التلميذ حتى ولو كان البرنامج سورة قرآنية والكفاءة تعني القدرة على تجنيد المعلومات والمعارف والمهارات، والقيم المتعلقة بالهوية الوطنية الدينية كالتعاون مثلا والتاريخية و ... والكفاءات العرضية ذات الطابع الفكري (اللغة العربية ..) والتواصلية والمنهجية والشخصية الإجتماعية ،وإذا كانت هذه القيم موجودة في المقاربات السابقة (المقاربة بالأهداف والمقاربة بالمضامين) لكن لم يكن مصرحا بها ،أما في المقاربة بالكفاءات فقد أصبح للجانب القيمي الديني والوطني والمواطنة والتفتح على العالم بالإضافة إلى المعارف والمهارات الحس حركية شبكات خاصة للقسم وللتلميذ يقيم من خلالها المتعلم ويصدر في حقه التحكم من عدمه في كل جوانب الشخصية ...وأساس هذه المقاربة أن المعرفة لاتنقل إلى عقل التلميذ بل المتعلم هو الذي يبني معارفه بنفسه (النظرية البنائية) حتى ولو كان البرنامج دينيا وبالتالي فالمتعلم هو محور العملية التعليمية التعلمية والمعلم موجه ومسهل فقط ،ولهذه المقاربة مرجعيات بيداغوجية كبيداغوجيا حل المشكلات التي تعرض وتناقش وتؤسس لمعارف جديدة في إطار عمل فوجي هدفه ليس بناء معرفة جديدة فقط ولكن بناء قيم التعاون والتآزر فيما بين التلاميذ ولهذا الجانب لوحده شبكات بمعايير ومؤشرات للتقويم .أما البرنامج المتعلق بالجانب المعرفي (رياضيات، فيزياء، طب، هندسة ...) فهو واحد مشترك بين كل دول العالم المتطور والمتخلف والفرق فقط في الظروف التي تحيط بالمدرسة ،أما البرنامج المتعلق بالهوية الوطنية فلأي واحد رأيه .

خلاصة القول المقاربة البنائية والمنهاج بمفهومه الحديث ( البرنامج، الوسائل، المعلم، المتعلم،....) متناسبان طرديا بلغة الرياضياتيين ،إذا صلح المنهاج صلحت المقاربة وإذا فسد المنهاج فسدت المقاربة بالكفاءات.
رأي صواب يحتمل الخطأ .

شكرا أخي الفاضل .. على شرحك المستفيض ... ولا أكاد أخالفك فيه .
وقد بينتَ وجهة رؤيتك ونظرك .. ونحن نظرنا بمنظار آخر وقسنا بميزان آخر .
بارك الله فيك ... ودمت طيبا وطابت أوقاتك خيرا