منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب - عرض مشاركة واحدة - ملخص علم النفس التربوي
عرض مشاركة واحدة
قديم 2021-05-10, 12:14   رقم المشاركة : 11
معلومات العضو
شكيب خان
مشرف منتدى الحقوق و الاستشارات القانونية
 
إحصائية العضو










افتراضي

السلام عليكم
نظرية الاشراط الاجرائي
نبذة تاريخية عن سكنر صاحب هذه النظرية :
صاحب هذه النظرية هو العالم الامريكي بوروس فريدريك سكينرb.f. Skinner المولود عام 1904 في ولاية بنسلفانيا
التحق بكلية هاملتون في نيويورك وتخصص في الادب الانجليزي ، وبعد ان فشل في ان يصبح كاتبا قرر ان يهتم بميدان علم النفس
ودرس في جامعة هافارد 1928 وتخرج منها محصلا على منحة علمية لدراسة تجريبية على الحيوان
( المبدأ العام الذي اتبعه â†گ تحكم في البيئة تتحكم في السلوك )
كان يرفض الافتراض الكلاسيكي لبافلوف ( لكل استجابة لا بد ان يوجد مثير يستجرها )
فاذا كان الاشراط الكلاسيكي قد ربط السلوك بالسبب ، فان الاشراط الاجرائي قد ربط السلوك بالنتيجة
عند بافلوف ( مثير â†گ استجابة )
عند سكينر ( مثيرâ†گ استجابة â†گالنتائج ( التعزيز ، العقاب )
ففي التجارب البافلوفية يقرن المعزز والمثير ، اما السلوك الاجرائي فان المعزز يقرن بالاستجابة
انواع السلوك عند سكنر :
1/ السلوك الاستجابي :يتمثل في انماط الاستجابات التي تحددها المثيرات القبلية المنبهة لها
( كردود افعال)
ينتج السلوك الاستجابي عن الارتباط الطبيعي بين مثيرات واستجابات محددة ومعينة
مثلا : كإغماض جفن العين عند تعرضها للهواء
البكاء الناجم عن تقطيع شرائح البصل
عندما تتعرض عين فرد ما لضوء باهر تضيق حدقتها
شرب الليمون يفرز لعاب
2/ السلوك الاجرائي :ينجم عن الاستجابات المستجرة تلقائيا دون ان تكون محكومة بمثيرات معينة

ويقول سكينر : يتعلم الكائن الحي الاستجابات الاجرائية ( التي لا ترتبط بمثيرات معينة ) اذا تبعها تدعيم او تعزيز ويكسب الفرد بموجبه معظم سلوكه
مثلا : الذهاب الى مكان الهاتف الذي يدق وتناوله هي اعمال اجرائية تقود الى مكالمة هاتفية
تعريف التعزيز :
يعرف على انه اي حدث سار يتبع سلوك ما بحيث يعمل على تقوية احتمال تكراره في مرات لاحقة
او هو اجراء يعمل على تقوية السلوك والمحافظة على استمراريته من خلال تقديم نتائج ايجابية او ازالة النتائج السلبية بعد حدوث السلوك ، فهو يعقب السلوك ويزيد من احتمالية تكراره في المستقبل
ويرى سكينر ان التعزيز ليس مرادفا للمكافأة
ـــ ان التعزيز يطبق على سلوك محدد ـــ مثل : مدح المعلم الطالب الذي يجيب على السؤال بشكل صحيح
فالسلوك هنا هو الاجابة الصحيحة والتعزيز هو المدح
اشكال التعزيز عند سكنر :
ـــ التعزيز الايجابي :
وهو حدث (مثير) مرغوب فيه يتبع السلوك ويزيد من احتمال تكراره او الى زيادة احتمال حدوث الاستجابة
مثال : مشاهدة الطفل لأفلام الكرتون بعد ان يقوم بواجباته المدرسية
ولذلك فإنه يقوم بعمل هذه الواجبات كل يوم
ــ مدح الطالب صاحب الخلق الرفيع سيدفعه الى مزيد من الاخلاق الحسنة
ــ حصول الطالب على علامة جيدة غالبا ما تعزز الطالب على الاستمرار في الدراسة
ـــ العزيز السلبي :
هي العملية التي يتم من خلالها انهاء او سحب مثير غير مرغوب به بعد القيام بالسلوك المناسب
او هو حدث (مثير) منفر يستبعد كحدث لاحق لاستجابة ما ( السلوك )بحيث يؤدي زيادة تكرار السلوك المرغوب
مثال:ـ التخلص من وجع الرأس بتناول الدواء المسكن
ـ التخلص من الصدمة الكهربائية بقطع الكهرباء عن المنزل
ـ تخفيف السائق للسرعة عند معرفته بوجود رادار في على حافة الطرقات
ــ تحضير التلميذ للحصة القادمة لتجنب ما قد يفعله الاستاذ المعروف بعقابه الشديد
( ان كلا من التعزيزين الايجابي والسلبي يعمل على تحسن نسبي في ظروف الفرد )
ملاحظة : يشمل التعزيز السلبي على نوعين :
(1) المعزز السالب الهروبي:
فالاستجابة تنهي حدوث المثير المؤلم
مثال : حمل الطفل الذي يبكي للتخلص من الانزعاج
: او زيادة بعض النقاط للتلاميذ للتخلص من انزعاجهم
(2) المعزز السالب التجني :
فالاستجابة تؤدي الى اطالة غياب المثير المؤلم
مثال : قولنا للطفل اذا لم تقم بواجباتك فلن ترافقني في الرحلة
ويرى solzer وجود خمسة اشكال من المعززات :
1/ المعززات المادية : الاشياء التي يحبها الفرد ( كالألعاب ، القصص ، الافلام ، الملابس ، المال )
2/ المعززات النشاطية : وتشمل النشاطات التي يحبها الفرد كمشاهدة برامج الترفيهية
3/ المعززات الرمزية : مثل النقاط ، النجوم
4/ المعززات الاجتماعية : الابتسام ، الثناء ، المسح على الشعر ، الترتيب على الظهر
5/ المعززات الغذائية : وتشمل كل انواع الطعام والشراب التي يفضلها الفرد
العـــقاب :
تعريفه : اجراء مؤلم ، ومثير غير مرغوب فيه يتبع سلوك ما بحيث يعمل على اضعاف احتمالية تكراره لاحقا
ــ او هو اي اثر بعدي يجعل السلوك المستجد اقل عرضة للحدوث في الحالات المستقبلية
( عموما العقاب يكبت السلوك بدلا ما يشجعه )
المثيرات العقابية الخارجية :
ـــ المادية : الضرب ، السجن ، الغرامة
ــ الاجتماعية : التوبيخ ، الاهمال ، الشتم ، العزل
ــ الرمزية : المنع من الاجازة ، الحرمان من اللعب
المثيرات العقابية الداخلية : تتمثل في الشعور المؤلم والندم ووخز الضمير ( خاصة عندما يرتكب الفرد اثم او ذنب )
فاعلية العقاب :
1/ على المعاقب ان يطبق العقاب فور وقوع المخالفة السلوكية ويكون شخصيا اي يقع على مرتكب المخالفة السلوكية فقط ولا يشمل الافراد الاخرين
2/ ان يكون العقاب قويا لدرجة كافية دون ان يحد العقاب تلفا او ضرر بليغا بالمعاقب
حتى لا يعرض المعاقب نفسه الى عقوبة جزائية
3/ الثبات في معاقبة السلوك غير المرغوب فيه كلما ظهر
4/ عندما تتم معاقبة سلوك ما يجب توفير سلوك بديل ، والا سوف يؤدي ذلك الى الخوف والقلق وربما يتطور الى مرض نفسي
اشكال العقاب :
1/ العقاب الايجابي : هو حدث ( مثير)منفر لسلوك ما غير مرغوب فيه بحيث يؤدي الى اضعاف هذه الاستجابة ( السلوك)
مثال : قيام المعلم بتوبيخ التلميذ لعدم الاستئذان للكلام اثناء الحصة الدراسية
2/ العقاب السلبي :حرمان الطالب من المشاركة في رحلة تربوية جماعية يشترك فيها الطلبة في صفه لعدم انجازه واجباته اليومية
مبادئ التعلم الاجرائي الصفي :
حسب نظرية سكنر الاجرائية
ــ ان التركيز على سحب المثير المؤلم يطور صفا منفرا
ـــ ان يقدم المعلم اكبر كمية من التعزيزات الفورية
ـــ ان يستخدم المعلم اسلوب التعزيز الانتقائي بفاعلية حتى يضمن استمرار تعلم المتعلم
ــ ان يصوغ المعلم السلوك النهائي المراد تحقيقه لدى الطلبة ثم يقدم التعلم على صورة واحداث صغيرة ، ثم يقدمها عل صورة سلسلة متتابعة وتضمن حتمية الوصول الى استجابات صحيحة لدى المتعلم
ــ ان يمتلك المعلم كفاية تشكيل السلوك وتعديله
ــ ان يمتلك المعلم مهارة استخدام جداول التعزيز المختلفة في مواقف التعلم استخداما مناسبا وبشكل خاص الجداول المتغيرة
تطبيقات تربوية للنظرية الاشراط الاجرائي :
ـــ التعزيز وسيلة فعالة لضبط السلوك لذلك يجب على المعلم ان يدرك باستمرار النتائج التي يتركها التعزيز في سلوك الطلبة
ـــ ملاحظة ميول التلاميذ والامور المحببة اليهم وجعلها معززات للقيام بسلوك معين
مثلا : استخدام الانشطة المحببة كتعزيز للمشاركة
ـــ على المعلم القيام بتغيير مواعيد التعزيز فعندما يرى المعلم ان السلوك الصادر عن الطالب مهم جدا يعززه مباشرة
ـــ على المعلم ان يقوم بتحديد الاشياء التي يجب ان يعلمها للتلاميذ لان ذلك يقلل من الاخطاء التي يمكن ان يرتكبها اثناء عملية التعلم
ـــ التنبؤ بسلوك التلاميذ والتحكم فيه
فالسلوك يزداد عندما يأخذ تعزيزا ايجابيا ويضعف عندما ينال عقابا
ـــ المحافظة على النظام والنظافة داخل الغرفة الصفية بالتعزيز الايجابي للهدوء والنظام والعقاب للفوضى والانزعاج والسلام










رد مع اقتباس