المحور الثاني : سيكولوجية التعلم
المقدمة : ما من شك ان التعلم هو جوهر كل أنشطة الحياة الانسانية به يكسب الانسان خبراته ومهارته وبه ينمو ويتقدم
ان دون عملية التعلم تفقد الحياة قيمتها ويفقد المجتمع حضارته ، كلما زاد تعلمنا من اساليب سلوك او من معارف كان تكيفنا مع العالم الخارجي ابسط واوضح
يقول بول اوليفر: << في كتابه كيف تذاكر ــــ ان التعلم مدى الحياة امر يزداد اهميته لان التغيير التكنولوجي يسير بمعدل اسرع بكثير في هذه الايام انك في حاجة للاستمرار في التعلم حتى تكون متابعا للتطورات الحديثة >>
ان المجتمع الانساني تكون وتقدم على يد الانسان عن طريق التعلم الذي صار قانونا لكل تحسن وتطور يمكن ان يطرأ على المجتمع
فالفرد الذي يريد ان يتواكب ويتساير مع المجتمع الانساني ومع تغيراته المتلاحقة لا سبيل امامه الى ذلك من غير العلم والتعلم
معنى التعلم :
يورد الدكتور احد زكي في كتابه ( علم النفس التربوي جملة من التعريفات التي توضح معنى التعلم وماهيته )
ـ التعلم هو الوظيفة الرئيسية الاولى للعقل البشري
ـ التعلم هو عملية نمو مختلف وظائف الكائن الحي وهو يبدأ من اللحظة التي يولد فيها الكائن الحي
ـالتعلم هو عملية اساسية في الحياة
ـ التعلم هو كل ما يعتري الفرد من تغيرات داخلية اثناء وجوده في الموقف التعليمي واثناء تكرار هذا الموقف التعليمي عليه
ـ التعلم هو تنمية خبرات الانسان في جميع انواحي الادراكية والوجودية
ـ عملية التعلم هي النشاط العقلي الذي يمارس فيه الانسان نوعا معينا من الخبرة الجديدة التي يسبق ان مرت في خبرته السابقة
تعريف Gates :التعلم بأنه تغير في السلوك له صفات الاستمرار وصفة بذل الجهود المتكررة حتى يصل الفرد الى الاستجابة ترضي دوافعه وتحقق غاياته
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ> تعديل السلوك بالخبرة والمران
تعريف Guilford : التعلم بانه اي تغير في السلوك يحدث نتيجة استثارة وهذا التغير في السلوك قد يكون نتيجة لأثر منبه بسيط وقد يكون لمواقف معقدة
تعريف Mursell : التعلم يتضمن تحسنا في الاداء وان طبيعة هذا التحسن يمكن ملاحظته نتيجة التغيرات التي تحدث اثناء التعلم
تعريف Hilgard : التعلم عبارة عن عملية التي تنتج عنها ظهور سلوك جديد او تغيير دائم لموقف معين ، شريطة الا يكون التغيير في السلوك نتيجة الغريزة الفطرية او النضج
تعريف Ganieh : التعلم بانه كل تغيير في الاداء الناتج عن التأثير البيئة ويضيف بأن التغيير في الاداء ينقسم الى ثلاثة ابعاد :
1/ البعد المعرفي : تعلم المعلومات والحقائق والمفاهيم والقوانين
2/ البعد الحركي : تعلم مهارات الرياضة والكتابة والرسم ألخ.......
3/ البعد العاطفي : تعلم الاتجاهات والتفضيلات والميول
تعريف Kimble : فقد عرف التعلم بأنه تغير دائم نسبيا في امكانيات السلوك نتيجة للممارسة المعززة
ــــــــــــ من خلال التعاريف السابقة يتضح لنا ان التعلم يتضمن :
(1) تغييرا في السلوك البشري ناتج عن المرور بخبرة بيئية معينة
(2) ان التغيير الذي يطرأ على السلوك يجب ان يكون ثابتا نسبيا
(3) التغيير الذي يحدث تعلما في السلوك يجب ان يكون ناتجا عن تفاعل الفرد مع البيئة وأن يكون نتيجة الممارسة واكتساب الخبرة
اذن التعلم تعديل شبه دائم للسلوك بالممارسة ،والملاحظة ، والتدريس ، والمحاكاة ، والخبرة ،ويستدل عليه من خلال اداء الفرد
خصائص التعلم :
1ــ ان كل تعلم ينتج عنه تعديل في السلوك
2ــ هذا التغير او التعديل دائم نسبيا
3ــ التعلم الذي يحدث نتيجة الممارسة والخبرة والملاحظة والتدريس والمحاكاة
4ــ يستدل عليه عن طريق التغيرات التي تطرأ في سلوك الفرد
مراحل التعلم : هناك انواع مختلفة من التعلم وذلك حسب طبيعة المادة المتعلمة ، فتعلم المهارات النفسحركية تختلف عن مهارات تعلم العادات الذهنية والوجدانية
مثلا : تعلم اللغة يختلف عن تعلم الرسم ومختلف الفنون
اهم مراحل التعلم :
(1) مرحلة الاكتساب : التحصيل
مرحلة ادماج او ادخال او تمثيل المتعلم على اختلاف القدرات والظروف والمادة المتعلمة للسلوك الجديد حتى يصبح جزءا من حصيلة السلوكية
كلما زاد تعلمنا من اساليب السلوك او من المعارف كان تكيفنا مع العالم الخارجي ابسط وواضح
(2) مرحلة الاحتفاظ : التسجيل
عملية تهدف الى بقاء المعلومات التي تم اكتسابها في مخزون الذاكرة لمدة قصيرة او طويلة
ومن العوامل التي تؤثر في عملية الاحتفاظ :
• الانتباه والاهتمام بالموضوع المراد تعلمه
• اشتراك اكبر عدد ممكن من الحواس في تعلم الخبرة
• درجة ذكاء المتعلم
(3) الاستعادة : الاسترجاع
في هذه العملية يتم استحضار الخبرات المكتسبة في صورة استجابة بشكل او اخر
ان الفرد يقوم باسترجاع الخبرات المكتسبة التي تعلمها في موافق مختلفة
وتمر عملية الاسترجاع :
• مرحلة البحث في الخبرات المختلفة لدى الفرد
• مرحلة جمع المعلومات وترتيبها
• مرحلة قياس وتقويم الاسترجاع
ونقصد استرجاع المعلومات المكتسبة في صورة استجابة او اخر :
(1) استدعاء كامل :
فيها يستدعي المتعلم الخبرة السابقة في صورة مختلفة سواء اكانت مخزنة بصورة ذهنية ام لفظية ام حسية
(2) استدعاء تلقائي :
فيه يستدعي المتعلم الخبرة بصورة تلقائية دون وجود مثير ظاهر او ملحوظ مثل الحالات النفسية والاستجابات المرتبطة بمشاعر القلق
(3) استرجاع استجابي:
فيه يستدعي المتعلم الخبرات بتأثير مثير ما ، مثل عرض صورة او تلميح ما يستدعي هذه الخبرة
(4) استرجاع استكمالي :
فيه يسترجع المتعلم الخبرة الماضية كاملة والتي تم تخزينها في السابق بسبب ظهور جزء من الخبرة نفسها
مصادر التعلم :
(1) بيئة التعلم ونقصد بها المكان الذي يحدث فيه التعلم وما يتضمنه من عناصر مادية مثل الاثاث والادوات وعناصر نفسية التي تتمثل في العلاقات والتفاعلات التي تحدث بين الوالدين والابناء ، وبين المعلم والطلبة و، وبين الطلبة انفسهم خلال العملية التعلمية
( الاسرة ــــ المؤسسات التربوية ـــــ المسجد )
( 2) الاصدقاء الذين نعاشرهم
( 3) وسائل الاعلام المرئية والسمعية
( 4) الكتب ، والمجلات التي نقرأها
شروط التعلم :
1/ النضج : المقصود منه ليس اكتمال النمو الجسمي والطبيعي فحسب بل عملية نمو تشمل الكائن في كل جوانبه ( الفسيولوجي، والنفسي والعقلي ، والمعرفي ، والانفعالي ) حيث تصبح قابلة وقادرة على العمل بها
2/ الدافعية : هي طاقة كامنة في الفرد توجه السلوك وتعززه وتعمل على زيادة استثارته يمكن تقسيمها كذلك الى ثلاثة انواع :
• لصيقة بموضوع التعلم : مثلا كرغبتنا في تعلم لغة اجنبية
• خارجة عن نطاق العمل وموضوع التعلم : مثلا كرغبتنا في التعلم من اجل الحصول على مكافأة او رضا الولدين
• يرتبط بظروف التعلم
3/ الممارسة : هي تكرار اسلوب النشاط مع تعزيز موجه
هي شرط اساسي في عملية التعلم وتشمل جميع اساليب النشاط سواء تعلق الامر باكتساب مهارات حركية او معلومات او طريقة تفكير
التعلم والتعليم والفرق بينهما : يتداخل كل من التعلم والتعليم من حيث المفهوم انمهما عمليتان متبادلتان ومتفاعلتان
ــــــــــــــ التـــــعلم ـــــــــــــ
يتصف بنوع من الاستمرارية النسبية (ثابتا نسبيا) ، والتعلم عملية مستمرة غير مرتبطة بمرحلة عمرية معينة
التعلم قد يكون مقصود او غير مقصود
التعلم قد يكون ذاتي او غير ذاتي
التعلم قد يكون للأسوأ او للأفضل
ودورة التعلم هذه تمر بمراحل هي :
ــــ 1/ مرحلة عدم الرضا ــــ 2/ مرحلة اختيار سلوكيات جديدة ـــ 3/ مرحلة ممارسة سلوكيات جديدة ـــ4/ مرحلة ممارسة سلوكيات جديدة ـــ 5/ مرحلة احراز ادلة على النتائج ـــ 6/ مرحلة التعميم والتطبيق واتكامل ـــ/ 7 مرحلة مجابهة مشكلات جديدة
ــــــــــــ التعليم ـــــــــــــــــــــ
عدم استمرارية التعليم يتوقف في مرحلة من مراحل الحياة
التعليم دائما يكون مقصودا
التعليم فهو في الغالب غير ذاتي
التعليم دائما يهدف للأفضل والاحسن
انواع التعلم :
يقسم السيكولوجيون انواع التعلم حسب مضمون الشيء
(1 ) المهارات والعادات :
يقصد بالمهارات العادات الحركية الهادفة التي تحقيق غايات اجتماعية او مهنية او غيرها وغŒلعب التكرار دورا كبغŒرا في تكوغŒنھا مثل :
الكتابة ، قيادة السيارة ، بعض الحركات الرياضية ، الرسم والفنون الاخرى ..................
العادات : هي كل انواع النشاط التي يمكن للفرد تكرارها بسهولة دون بذل جهد ذهني كبير (تلقائيا )
حيث يلعب الاشراط دورا كبيرا في الاستجابة لاشك ان هناك علاقة وطيدة بين المهارة والعادة تتجسد في بعض الانشطة التي يقوم بها الفرد دون شعور منه حسب الموقف الذي يكون فيه
ان المهارات تتغير عندما يقوم الافراد بتعديلها وتنظيمها كاستجابة لموقف البيئة
( 2) المعلومات والمعاني :
عملية التعلم هي عملية اكتساب المعلومات عن مختلف المواضيع التي تقع ضمن ادراك الانسان منذ ولادته
والمعلومات المكتسبة دائما تكون تحمل معاني محددة وفق سقف المعرفة الذي تتم فيه عملية الاكتساب ، وتكون دائما متأثرة بجملة من الدوافع والحاجات والانفعالات والقيم والاتجاهات وكل ما يحدث في البيئة التعلم
3/ عادات وجدانية او انفعالية :تتمثل في العواطف والميول والاتجاهات ـــ حب او كراهية الاشخاص
وما تكسبه من اتجاهات وقيم اجتماعية وتذوق فني او ادبي او اجتماعي
4/ عادات اجتماعية وخلقية : كالأمانة ، والتسامح ، والتعاون ــــ الدين والعرف يلعبان دورا في تعلم العادات
(3 ) السلوك الاجتماعي :
الانسان كما يقولون علماء الاجتماع وليد بيئته
يتأثر الانسان منذ ولادته بالمحيط الذي يعيش فيه حيث يتعلم منه معايير السلوك وانماط السلوك المختلفة من اجل حل المشكلات الاساسية التي يواجهها في حياته وهي تعبر في نفس الوقت عن المعايير والقيم السائدة في المجتمع الذي ينشأ فيه
منها تنشأ علاقة وطيدة بين عمليات التعلم والمعايير السائدة والقيم السائدة في المجتمع
قد تشجع تلك المعايير والقيم انماط السلوك لدى الفرد وتجعل منه فردا سويا وصالحا او تثبط هذه المعايير والقيم سلوك الفرد ليصبح فردا سلبيا في المجتمع الذي يعيش فيه
ـــ نقصد بمعايير السلوك : مجموع القواعد التي تحكم السلوك الاجتماعي للأفراد سواء شعر بها الافراد بهذه القواعد ام لم يشعروا بها
لولا المعايير او القواعد السلوكية لاحتاج الافراد الى بذل جهود كبيرة عند مواجهتهم لاج موقف في المجتمع
(1) تعلم اسلوب حل المشكلات :
يحتاج الفرد في المواقف الجديدة ان يغير سلوكه حتى يتألم ويتكيف مع الوضعيات الجديدة اي ايجاد حلول للمواقف الجديدة
نتائج التعلم :
1/ عادات ومهارات حركية ( التي تتصل بالمهارات اليدوية والآلية
مثل الكتابة والقراءة ، وطريقة الاكل ، وقيادة السيارة ، والمشي ، والرسم وفنونه ، وبعض الحركات الرياضة (كالسباحة ، لعب الكرة ،)
2/ عادات معرفية : اكتساب المعلومات ومعانيها وقواعد وطرق التفكير ( مثل التفكير الابداعي ، والتفكير الناقد ..............)
ــ قيل لانو شروان : أيحسن بالشيخ ان يتعلم قال : ان كانت الجهالة تقبح منه فالتعلم يحسن به فقيل والى متى يحسن منه فقال : ما حسنت به الحياة
ــ وقيل لحكيم : ما حد التعلم فقال : حد الحياة اي يجب له ان يتعلم ما دام حيا
ـــ وقال شيخ للمأمون : أقبيح بي ان استفهم ؟فقال : بل قبيح بك ان تستبهم