القـــــــــــــــــرار المتمــــــــــــــم :
وفقا للقرار رقم 299 المؤرخ في 17 جوان 2006 يتم تدعيم المادة الثانيــــــــــة من القرار رقـــــم 172 المـــؤرخ في 02 مارس 1991 و المتضمـــــن إنشـــاء مجالس التعليم و تنظيمها و عملها في المدارس الأساسية و مؤسسات التعليم الثانوي بما يلي:
المــادة الثانية تهدف مجالس التعليم الى
* تسهيل التشاور بين أساتذة المادة الواحدة أو المواد المتكاملة.
*تحليل المواقيت والبرامج والتعليمات التربوية.
*دراسة الوسائل الضرورية من أجل التنسيق الجيد للتعليم في الأقسام المتوازية والمتتابعة.
*التحسب من أجل توزيع جيد لعمل التلاميذ.
*العمل على تناسق المناهج التربوية واختيار الوسائل المادية
*مناقشة القضايا المادية واستعمال الاعتمادات المالية المخصصة للوسائل التربوية.
*تقديم جميع الاقتراحات فيما يخص المسائل المرتبطة بتعلم المادة.
* تنفيذ الخطة البيداغوجية في تدريس المادة في إطار العمل بمشروع المؤسسة.
* التكفل بالمعالجة البيداغوجية لفئة التلاميذ الذين واجهتهم صعوبات في عمليات التحصيل.
* متابعة تنفيذ المناهج وفقا للخطة المرصودة لذلك.
جدول الأعمال والمـــــــــداولات الخاصة بمجالس التعليم :
إن الموضوعات التي يتداول فيها اجتماع مجلس التعليم, هي العناصر التربوية و البيداغوجية المتصلة بعملية التعليم والتدريـــس ، وكيفية توصيل المعلومـــات إلى التلميذ، وهي العناصر ذاتهـــــا التي تعتمـــد كنقاط في جدول أعمال مجالس التعليم و هي:
1 -دراسة بعض المناشير والقرارات الهامة:
تذكير الأساتذة بأهم النشاطات البيداغوجية ، الواردة في القرار المحدد لمهام الأستاذ ، وفي القرار المحدد لمهام الأستاذ المسؤول على المادة و الأستاذ الرئيسي ، ذات الصلة بمجالس التعليم .
قراءة ودراسة المناشير ذات الصلة بالموضوع مثل :
أ- المنشور رقم 01/ المؤرخ في 07-11-2004 المتضمن متابعــــة البرامج التعليميـــــة في الأقسام المقبلـــــــة على الامتحانات.
ب- المنشور رقم 2039 / المؤرخ في 13-03-2005 المتضمن إصلاح نظام التقويم التربوي.
ج- المنشور رقم 26/ المؤرخ في 15-03-2005 المتضمن إجراءات تقويم أعمال التلاميذ وتنظيمــــــه.
د- المنشور رقم 851/ المؤرخ في 26-07-2005 المتضمن الدعم البيداغوجي لأعمال تلاميذ أقسام الامتحانات .
هـ - المنشور رقم 1159/ المؤرخ في 14-11-2005 المتضــــمن مذكــــرة خاصة باستـــــدراك مكتسبات تلاميذ السنة الأولى.
2-البرامج والمواقيت:
* تقييم نتائج آخر السنة الماضية ، واقتراحات مجالس التعليم لنهاية السنة المنصرمة .
* تنظيم فحوص تشخيصية ، في كل من اللغة العربية - الرياضيات - اللغات الأجنبية ، لمعرفة المكتسبات القبلية ، وضبط أنشطة الدعم والعلاج قبل الشروع في تطبيق المناهج الجديدة ( المنشور رقم 2039).
* التأكيد على معرفة محتوى المناهج ، والتقيد بها ، والوثائق المرافقة لها ، والتوجيهات التي تتضمنها لتقديم تعليم موحد ومتجانس لتلاميذ المستوى الواحد.
* تعيين الوثيقة التي تضبط محتوى البرنامج ، مثل كتيبات المناهج الجديدة لسنوات الإصلاح.
* إعداد مخطط سنوي لتطبيق البرامج من خلال إعداد توازيع سنوية على شهور السنة ، بكيفية متوازنة ، مع مراعاة العطل الفصلية.
* المراقبة الدورية لمدى تطبيق البرامج من خلال المهام المسندة للجنة البيداغوجية للمؤسسة التربوية.
* احترام المواقيت الرسمية لأنشطة المادة ، وعدم استعمال حصة مخصصة لنشاط معين مكان نشاط آخر:
( الحصص العملية – الدعم – الاستدراك) ، وضبط الحجم الساعي لكل درس ولكل محور.
3- تحضير الدروس:
- التأكيد على وجوب التحضير الجيد للدرس والتهيؤ له نفسيا وعلميا وبيداغوجيا.
- وجوب إعداد مذكرة للدرس تتضمن تحديد الأهداف والمخطط الزمني لمراحله، والوسائل المساعدة على إنجازه، وعدم الاكتفاء بما في الكتاب المدرسي للتلميذ.
- تنويع التحضير باستعمال المراجع والوثائق المناسبة بما يتفق مع البرنامج ، زيادة على الكتاب المدرسي.
-التأكيد على تطابق الطريقة البيداغوجية المتبعة مع التوجيهات المتعلقة بتدريس المادة وأهدافها.
4- دفتر النصوص:
- التأكيد على وجوب الاهتمام بدفتر النصوص باعتباره وثيقة بيداغوجية ، وتربوية رسمية، تبرز عمل الأساتذة في تطبيق البرنامج وفي احترام النصوص التنظيمية.
- وجوب التسجيل المنظم والمنتظم لمختلف الأعمال فور إنجازها وفقـا للقـرار 155 المؤرخ في 26-02-1991 المتعلق بمسك دفتر النصوص.
- يشمل التسجيل المعلومات المرتبطة بإجراء الدرس على [تاريخ الدرس ومدته - عنوان الدرس ومراحله-الفرض المعالج أثناء الحصة إن وجد – العمل المطلوب إنجازه وموعد تسليمه]
5- التقويم
مراقبة مستمرة - فروض - اختبارات):
تشكل أساليب التقويم ركيزة أساسية لعملية تحسين نوعية التعليم الممنوح ، والمردود التربوي المنتظر، ولذلك فإن المبادئ المنهجية للرؤية الجديدة الخاصة بالتقويم البيداغوجي تتضمن الآتي:
إعداد مخطط سنوي للتقويم في بداية السنة الدراسية يحدد فيه فترات عمليات التقويم ،
وتيرتها ، وأشكالها ، وذلك لكل مادة ، وكل مستوى دراسي (المنشور رقم 2039)
وجوب تنظيم فحوص تشخيصية لمراقبة مكتسبات التلاميذ القبلية في اللغة العربية
- الرياضيات - اللغات الأجنبية ( المنشور رقم 2039).
تقويم أعمال التلاميذ من خـــلال المراقبة المستمـــرة والمنتظـــــمة المتمثلة في (استجوابات شفوية وكتابيــــة- عــــروض
-أعمال تطبيقية -وظائف منزلية - فرضين محروسين - واختبار واحد في نهاية الفصل) (المنشور رقم 26)
وجوب العناية بالفروض المحروسة والاختبارات من حيث التحضير الجيد لها، وحراستها،وتصحيحها وتنقيطها وإعادتها إلى التلاميذ.
رصد علامات التقويم بكل أشكاله دوريا في دفتر المراسلة وإعلام الأولياء بها.
تحليل النتائج المحصلة من طرف التلاميذ، لتحديد الإجراءات الواجب اتخاذها، لتحسين الأداء، وتنظيم أنشطة العلاج (المنشور رقم 2039)
6- الوسائل التعليمية:
- وجوب استعمال الوسائل المتوفرة واستغلالها بشكل عقلاني .
- اختيار الوسائل الضرورية المناسبة للمادة (خرائط ،أجهزة ، أقراص ، شفافيات .......)
- إبداع وصنع بعض الوسائل الممكنة مثل ((الخرائط – الصور – اللوحات – الرسومات - الشفافيات .... وإشراك التلاميذ في صنع بعضها.)
- مساعدة الإدارة في اقتناء الوسائل المطلوبة والبحث عن توفيرها.
- الحث على اقتناء الكتاب المدرسي ووجوب استعماله وإحضاره في نشاطات المادة.
7- الندوات الداخلية:
* وجوب إعداد رزنامة للندوات التربوية الداخلية لتكوين المبتدئين من الأساتذة ولتوحيد منهجية التدريس لتطبيق البرنامج بشكله الصحيح * وجوب حضور الندوات والمشاركة فيها بصفة إيجابية وفعالة .
* وجوب تنفيذ رز نامة الندوات المعدة في مواعيدها المحددة.
08- التنسيق:
*ضرورة التشاور بين أساتذة المادة والتنسيق بينهم لتنفيذ التوصيات والإجراءات .
*وجوب حضور جلسات التنسيق الدورية (شهريا ) وعند اللزوم.
*إعداد التوزيعات الخاصة بمضامين البرامج (المادة 2 من قرار رقم 174.
*التأكيد على دور الأستاذ المسؤول على المادة في تنظيم التشاور بين الأساتذة والتنسيق بين الإدارة وبين زملائه ، ومساعدة الجدد منهم , وتبليغ التعليمات وتنفيذ الإجراءات .
9- الاعتمادات المالية للوسائل التعليمية:
- إعلام وتبليغ الأساتذة بالاعتمادات المالية المخصصة للوسائل التعليمية.
- تنسيق الأساتذة المسؤولين على المواد مع الإدارة لصرف هذه الاعتمادات في آجالها وفي الأوجه المناسبة.
-المشاركة في اقتناء الوسائل التعليمية وفقا للاحتياجات والاعتمادات.
10- الاستدراك والدعم:
ضرورة التنسيق بين الأساتذة لتنفيذ الاستدراك والدعم وفقا للمناشير والتعليمات ، ومنها المنشور 319/97 والمنشور 851/ 2005.
إجراء فحص تشخيصي للأفواج المعنية لاكتشاف التلاميذ المعنيين بالدعم والاستدراك.
إعداد مذكرات فنية خاصة بدروس الاستدراك تتضمن الأهداف المنشودة – كيفيات التنفيذ والمعالجة – آليات التقييم والتقويم .
11 – الأنشطة المكملة:
- وجوب المشاركة في تنظيم الأنشطة التربوية المكملة للمادة والمتمثلة في الخرجات البيداغوجية ، وإنشاء النوادي لتنشيط المجلة ، وتكوين المجموعات الوثائقية .... ( المادة 8 من القرار 174).
12- شؤون مختلفة: (ملاحظات واقتراحات أخرى) مثلا :
- الأخذ بما ورد في المنشور رقم 450 المؤرخ في 28-08-2011 المتعلق بالتوجيهات الخاصة بالمناهج المعدلة
- كيفية تفعيل آليات الدعم والاستدراك المراد إنجازها في المادة وفي المستوى.