يقصد بالهدف التعليمي _ التعلمي ماينبغي بلوغه في مدة معينة من التكوين .
اولا معنى التعليم يقصد به تلقي المعارف /الاستاذ/
والتعلم يقصد به ممارسة مدلول هذه المعارف/المتعلم/
ولكل حصة عدة اهداف تعليمية/ تعلمية تتوسط العملية التعلمية بمراحلها من وضعية الانطلاق الى مرحلة بناء التعلمات الى استثمار المكتسبات تسطر لها اهداف تعلمية تسمى الاهداف الوسيطيه للعملية التعلمية يعني تسطير ماينبغى بلوغه .
مؤشر الكفاءة يصاغ بفعل قابل للقياس وملاحظة ويقصد به ما يظهره المتعلم بعد النتاج يعني الانتاج .
يعني توظيف المكتسبات والتي من خلالها نعرف انا الكفاءة المستهدفة قد اكتسبت
الكفاءة هناك عدة كفاءات : كفاءات قاعدية وتتعلق بالوحدة وكفاءة مرحلية او مجالية تتحقق بعد نهاية مجال تعلمي ونهاية مشروع (مرحلية) وهناك كفاءة ختامية تتوج بعد نهاية مرحلة تعلمية موسم دراسي
هناك كفاءات فرعية
كفاءة عرضية وكفاءة مادوية
وهناك كفاءة شهائدية او اشهادية
عناصر الكفاءة تتمثل في القدرات التي يجندها المتعلم (الحسحركي)+المحتوى المعرفي لانجاز وضعية
القدرات غير قابلة للقياس لأنها استعداد ذاتي وتدخل فيها عدة عناصر حسية حركية
المحتوى المعرفي يقصد به المعارف والمفاهيم المبثوثة والمسطرة
الوضعية هي الاشكالية التي يوضع فيها المتعلم وهناك عدة انواع من الوضعيات وعناصر بنائها
وضعية بسيطة غالبا تستعمل في وضعية الانطلاق تستعمل لتهيئة المتعلم
وضعية تكون ذات وجاهة يعني ذات دلالة ومستمدة من واقع المعاش للمتعلم
الوضعية المركبة الغير معقدة تستعمل للتدعيم وتثبيت وتوظيف المعارف المكتسبة