* منظم وقتك من قبل الآخرين. * يمكنك إدارة الوقت الخاص بك.
* إذن أنت في حاجة إلى المشاركة في النشاطات اللامنهجية * يجب ان تقرر ما اذا كانت ستشارك في نشاطات المناهج المختلطة.
* يمكنك الاعتماد على الآباء والمعلمين لتذكيرك مسؤولياتكم وتوجيه لكم في تحديد الأولويات. * يجب الموازنة بين المسؤوليات وتحديد الأولويات الخاصة بك. سوف تواجه قرارات الأخلاقية والمعنوية لديك لم تواجه قط من قبل.
* في كل يوم كنت تنطلق من فئة واحدة مباشرة إلى أخرى ، والإنفاق في كل يوم 6 ساعات -- 30 ساعة في الأسبوع -- في الصف. * لديك كثير من الأحيان ساعات بين الطبقات ، وفي أحيان فئة تختلف على مدار اليوم والمساء وكنت تنفق سوى 12 الى 16 ساعة كل أسبوع في الدرجة
* يتم ترتيب معظم الفصول الدراسية بالنسبة لك. * يمكنك ترتيب الجدول الزمني الخاص بك وذلك بالتشاور مع المستشار الخاص. جداول يميلون إلى النظر أخف مما هي عليه بالفعل.
* أنت لست مسؤولا عن معرفة ما يلزم للتخرج. * متطلبات التخرج معقدة وتختلف من سنة إلى أخرى. ويتوقع منك أن تعرف تلك التي تنطبق عليك.
* المبدأ التوجيهي : سوف يكون عادة وقال ما يجب القيام به وإذا كان تصحيح سلوكك خارج الخط. * المبدأ التوجيهي : يتوقع منك أن تتحمل المسؤولية عن ما تفعله ، وتفعل لا ، فضلا عن العواقب المترتبة على قراراتك.
* العام الدراسي هو 36 أسبوعا ، وبعض فصول تمتد على كلا الفصلين الدراسيين والبعض الآخر لا. * وينقسم العام الدراسي إلى فصلين دراسيين 15 أسبوعا منفصلة ، بالإضافة إلى الأسبوع بعد كل فصل دراسي للامتحانات.
* فئات وعموما لا يزيد عن 35 طالبا. * قد فئات عدد 100 طالب أو أكثر.
* يجوز لك الدراسة خارج الطبقة اقل من 0-2 ساعات في الأسبوع ، وهذا قد يكون معظمها في آخر لحظة إعداد الاختبار. * أنت في حاجة لدراسة ما لا يقل عن 2 إلى 3 ساعات من خارج الطبقة عن كل ساعة في الصف.
* نادرا ما تحتاج إلى قراءة أي شيء أكثر من مرة ، والاستماع أحيانا في فئة غير كافية. * أنت في حاجة لاستعراض الملاحظات ومواد النص الطبقة بانتظام.
* يتوقع منك أن تقرأ تعيينات القصيرة التي تمت مناقشتها بعد ذلك ، وغالبا ما يعاد تدريسها ، في الصف. * هل يتم تعيين كميات كبيرة من القراءة والكتابة التي قد لا تكون موجهة مباشرة في الصف.
* المبدأ التوجيهي : وعادة ما تكون في الصف وقال ما كنت بحاجة لمعرفة من القراءات المعينة. * المبدأ التوجيهي : والامر متروك لكم لقراءة وفهم المواد المخصصة ؛ المحاضرات والواجبات ننطلق من افتراض أن كنت قد فعلت ذلك بالفعل.
المعلمون :
* المعلمون الاختيار اجبك المكتملة. * قد لا تحقق دائما أساتذة المنزلية الانتهاء ، لكنها لن تتحمل يمكنك تنفيذ نفس المهام على الاختبارات.
* المعلمون أذكر لكم عملكم غير مكتملة. * قد لا أساتذة أذكركم العمل غير مكتمل.
* المعلمون نهج لكم اذا كانت تعتقد أنك بحاجة إلى المساعدة. * أساتذة وعادة ما تكون مفتوحة ومفيدة ، ولكن معظم نتوقع منكم لبدء الاتصال إذا كنت بحاجة إلى المساعدة.
* المعلمون وغالبا ما تكون متاحة للمحادثة قبل أو أثناء أو بعد انتهاء اليوم الدراسي. * أساتذة نتوقع ونريد لك أن حضور ساعات عملهم مكتب المقرر.
* تم تدريب المعلمين في طرق التدريس للمساعدة في نقل المعرفة إلى الطلاب. وقد تم تدريب الأساتذة والخبراء * في مناطقهم خاصة من الأبحاث.
* المعلمون توفر لك المعلومات التي لم يرد عليها عندما كنت غائبا. * أساتذة نتوقع منكم الحصول على أي من الزملاء ملاحظات من الطبقات فاتك.
* المعلمون تقديم مواد لمساعدتك على فهم المادة في الكتاب المدرسي. * قد لا تتبع أساتذة الكتاب المدرسي. بدلا من ذلك ، لتضخيم النص ، فإنها قد تعطي توضيحات ، وتوفير المعلومات الخلفية ، أو مناقشة البحوث حول هذا الموضوع الذي تدرسه. أو قد يتوقعون youto تتصل الطبقات لقراءات الكتب المدرسية.
* المعلمون وكثيرا ما يكتب على لوحة المعلومات ليتم نسخها في الملاحظات. * قد الأساتذة محاضرة دون توقف ، وتتوقع لك لتحديد النقاط الهامة في الملاحظات. عندما يكتب الأساتذة على اللوح ، قد يكون لتضخيم هذه المحاضرة ، وليس لتلخيص ذلك. ملاحظات جيدة لا بد منه.
* المعلمون نقل المعرفة والحقائق ، وأحيانا الرسم وصلات مباشرة ويؤدي لكم من خلال عملية التفكير. * أساتذة نتوقع منكم أن يفكر وتوليف مواضيع لا علاقة لها على ما يبدو.
* المعلمون غالبا ما تأخذ من الوقت لأذكركم من الاحالات وتواريخ استحقاقها. * أساتذة نتوقع منك أن تقرأ ، والادخار ، والاطلاع على المنهج الدراسي (مخطط) ، ومنهج يحدد بالضبط ما هو متوقع منك ، وعندما يعود ، وكيف سيتم تصنيف لك.
* المعلمون ترصد بدقة الحضور الفئة. * قد لا تأخذ رسميا أساتذة لفة ، لكنها لا تزال من المحتمل أن تعرف ما إذا كنت أو لم تكن حضر.
* المبدأ التوجيهي : ثانوية هي بيئة التدريس في الوقائع التي تحصل والمهارات. * المبدأ التوجيهي : كلية هي بيئة التعلم التي كنت تحمل المسؤولية والتفكير من خلال وتطبيق ما تعلمته.
اختبارات في اختبارات مدرسة/ ثانوية
* اختبار متكرر وتغطي كميات صغيرة من المواد. * الاختبار هو عادة نادرة وربما تكون تراكمية ، وتغطي كميات كبيرة من المواد. لك ، وليس للأستاذ ، والحاجة لتنظيم المواد للتحضير للاختبار. دورة خاصة قد لا تملك إلا 2 أو 3 اختبارات في الفصل الدراسي.
* اختبارات الماكياج وغالبا ما تكون متاحة. * اختبارات الماكياج ونادرا ما تكون خيارا ، إذا كانت تحتاج إلى طلب منهم.
* المعلمون في كثير من الأحيان إعادة ترتيب مواعيد الاختبارات لتفادي الصدام مع الفعاليات المدرسية. * الأساتذة في دورات مختلفة جدول الاختبارات عادة دون مراعاة لمطالب دورات أو أنشطة أخرى في الخارج.
* المعلمون السلوك بشكل متكرر دورات الاستعراض ، مشيرا إلى أهم المفاهيم. * الأساتذة نادرا ما تقدم الدورات الاستعراضية ، وعندما يفعلون ذلك ، فإنهم يتوقعون منك أن تكون مشاركا نشطا واحد الذي يأتي مع إعداد الأسئلة.
* المبدأ التوجيهي : عادة ما ينظر إتقانها والقدرة على إنتاج ما كانت تدرس لكم في الشكل الذي تم تقديمه لك ، أو للحل أنواع المشاكل كانت تظهر لك كيفية حلها. * المبدأ التوجيهي : غالبا ما ينظر إلى إتقانها والقدرة على تطبيق ما تعلمته في مواقف جديدة أو أنواع جديدة من أجل حل المشاكل.
الدرجات
* يتم إعطاء علامات للعمل معظم المحال. * قد لا تكون الصفوف توفيرها لجميع الأعمال الموكلة.
* قد الصفوف المدرسية جيدة باستمرار رفع الصف الخاص عموما عند اختبار درجات منخفضة. * علامات على التجارب والصحف الكبرى عادة ما توفر معظم الصف الدراسي.
* مشروعات الائتمان إضافي غالبا ما تكون متاحة لمساعدتك على رفع درجة الخاصة بك. * مشروعات الائتمان إضافي لا يمكن ، بصفة عامة ، يمكن استخدامها لرفع درجة في دورة جامعية.
* درجات الاختبار الأولي ، وخصوصا عندما تكون منخفضة ، قد لا يكون لها تأثير سلبي على الدرجة النهائية. * احترس من الاختبارات الأولى. هذه هي عادة "مكالمات إيقاظ" لتمكنك من معرفة ما هو متوقع -- لكنها أيضا قد تكون مسؤولة عن جزء كبير من الصف الدراسي الخاص بك. قد تكون صدمة لك عندما تحصل على الدرجات الخاصة بك.
* قد تخرج طالما كنت لقد مرت جميع المقررات المطلوبة مع درجة D أو أعلى. * قد تخرج إلا إذا كان معدله الخاص في فصول يفي بمعيار المصالح -- عادة 2.0 أو C.
* المبدأ التوجيهي : التهم الجهد. وتنظم الدورات عادة لمكافأة على "حسن النية الجهد". * المبدأ التوجيهي : نتائج العد. على الرغم من "حسن النية جهد" المهم في ما يتعلق باستعداد أستاذ لتساعدك على تحقيق نتائج جيدة ، فإنه لا بديل عن النتائج في عملية الفرز.
السيطرة على التعليم الخاص : من نفسك كباحث أعتقد.
تعرف على أساتذتك ، بل هي أعظم مورد واحد الخاص.
تكون حزما. إنشاء نظم الدعم الخاص بها ، وطلب المساعدة عندما كنت أدرك أنك قد تحتاج إليها.
الاستفادة من LEC - A ؛ انتقل إلى ورشة عمل ، التسجيل في أوراكل (EDU 1110) ، والعمل مع المعلم.
السيطرة على وقتك. الخطة المقبلة لتلبية الالتزامات الأكاديمية وإفساح المجال لشيء آخر.
تمتد نفسك : التسجيل في دورة واحدة على الأقل أن التحديات حقا لك.
اتخاذ قرارات مدروسة : لا تأخذ مسارا فقط لتلبية المطلب ، وليس لإسقاط أي مسار بسرعة كبيرة جدا.
التفكير فيما وراء هذه اللحظة : الأهداف المحددة للفصل الدراسي ، العام ، مهنتك الكلية.
