اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة saidovitch
قالك هز المعزة احزقها قال لهم زيدوا العتروس. يا خاوتي يا لخوان راكم تصبوا حذا الطاس. و راكم تديروا البتية في الطاس.
المشكل هو المحيط الذي يحيط بالتلميذ . فالمحيط التلي من سيدي عيسى و در لهيه الاب و الام يتكلوا الفرنسية و لهذا اولادهم يقلدوهم. و الوالدين عندهم ولع و حب و افتخار كي يتكلم بالفرنسية. ............................................. reveillez vs "freres"!!!!!!
|
بادئ ذي بدء أشكر أخي صاحب الموضوع على هذا الطرح الراقي و هو خير دليل على أن المقاربة بالكفاءات يمكن تطبيقها إلى حد ما حيث التلميذ أو لنقل المتعلم صار يوازي المدرس في الأهمية و التمحور من خلال منهج تشاركي يجعل هذا الأخير موجها و مقوما لا أكثر و يجعل من المتعلم كيانا إيجابيا ذو قيمة بعد أن كان في السابق متلقيا سلبيا... و أنا هنا إذ أبدي رأيي فلأني مقتنع بالمقاربة بالكفاءات من حيث المبدأ أما ما يعيبها و ينقص من قيمتها فهو محاولة تطبيقها دون توفير اللازم من الوسائل و الإمكانيات كعدد التلاميذ في القسم و توفير أدوات الشرح المتطورة كذلك عدم توفر التكوين اللازم للأساتذة و عدم صياغة البرامج بواقعية و منطق عملي.
أرجع إلى أخي الفاضل saidovitch ... إن الأزمة تلد الهمة و النواح و الأنين المسموع بين سطور مشاركتك لا ينفع و هل أفاد يوما البكاء على اللبن المسكوب ؟ لكي يتطور مستوى تلامذتنا الأعزاء يجب وقوف و سهر الأولياء معهم و إن قلت لي أن الغالبية العظمى منهم لا يتقنون الفرنسية فأقول لك بأنه هناك وسائل أخرى كالدروس الخصوصية مثلا... يبقى المشكل المطروح في القناعات حيث أراهن على أن مستوى التلاميذ ليس بالجيد فيما يخص الرياضيات أو الأدب فترى الولي يكلف نفسه عناء دفع مبلغ دروس الدعم لهاته المواد دون الاهتمام باللغات الأجنبية... و كأني أرى هنا أوليات خاضعة للقناعات و المعاملات فمعامل الأدب العربي أكبر منه بالنسبة للفرنسية فيكون هناك شبه إلغاء للمادة الأجنبية ...نحتاج هنا لتحمل المسؤولية تجاه قرارنا و عدم وضع تساؤلات فلسفية لا تسمن فالإجابة بصراحة هي أن العلم يعطي من يعطيه و إذا كانت الفرنسية آخر اهتماماتنا فلما التعجب من التحصيل الكارثي فيها ؟!!
بالعودة للمستوى المعيشي فأقولها صراحة أن أبناءنا هم استثمارنا للزمن القادم و الغرابة في من يهتم بالمواشي و ينسى الأهم و هم فلذات الكبد ...
تقبلوا مروري إخوتي الكرام...