السلام عليكم
اساب تدني مستوى الطلبة في الجامعة :
الكثير من الاساتذة يرون ان تدهور مستوى الطلبة في الجامعة يرجع بالدرجة الاولى الى ظاهرة الغش ، ونحن نرى خلاف ذلك وهذا ليس دفاعا عن الطلبة وانما نتيجة الظروف التي يدرس فيها الطالب هي التي كبلت نشاطه العلمي في الجامعة اهمها :
1/ العديد من الطلبة يأتون الى الجامعات من مؤسسات تربوية ما زال الاتجاه التربوي فيها يعتمد على طرق التلقين والتعليم التقليدي التي تقلل من شأن الطالب وتصنع منه متعلما اتكاليا سلبيا ينتظر دوره دوما للمشاركة وفي الوقت الذي يحدده الاستاذ وفقا لما يراه وقد يؤدي هذا الى كبت مواهبه واطفاء الشعلة الابداعية لديه
الاستاذ في هذه المؤسسات يمارس القمع على الطلبة بطريقة غير مباشرة اذ يلجأ الى منعهم من المشاركة والمناقشة وطرح الاسئلة بحجج واهية مثل : تضييع وقت ، حتى لا تسود الفوضى في الصف ، اتمام البرنامج
الطالب في هذه المؤسسات مهمته محدودة فهو مكلف بأخذ المعلومة الملقنة ثم استرجاعها عند الاستحضار ( الامتحان)
هل هذا النموذج من التعليم يساعد الطالب على اكتساب قدرات فكرية وعلمية تساعده على الاندماج في البيئة الجديدة ؟ كلا
وعندما يلتحق بالجامعة يجد الطالب نفسه في محيط جديد ومجهول، فلكي يتفاعل بكفاءة في هذه البيئة الجديدة يحتاج الى بعض الوقت والجهد
ولهذا نجد ان معظم الطلبة في السداسي الاول نتائجهم ضعيفة والسبب عدم تأقلمهم بسرعة مع البيئة الجديدة نتيجة الصعوبات التي يصطدمون بها في البداية منها : صعبات في استخدام المكتبات ، والتخطيط للجدول اليومي او العمل مع الاخرين + لست لديه تقاليد في انجاز البحوث لان المؤسسات التربوية التي جاء منها ،البحوث وكتابة التقارير فيها منعدمة تماما.
الطلبة الذين يلتحقون بالجامعة أغلبهم لا يحوزون على مهارات علمية وعملية التي تساعدهم في التأقلم مع محيطهم الجديد سواء في التدريس الذي يقوم على القاء المحاضرات او في الاعمال الموجهة التي يكتفي فيها الاستاذ بالزام الطلبة بإنجاز البحوث حول مواضيع المادة الدراسية
2/ الكثير من الطلبة تواجههم مشكلات واضحة فيما يتعلق باللغة المستخدمة في التدريس كونها لا تمثل في الغالب لغتهم الخاصة مما يصادفون بعض الصعوبات خاصة في متابعة المحاضرات وفهم واستيعاب المادة الدراسية ، وتدوين الملاحظات ، وتوجيه او الاجابة عن الاسئلة بصورة واضحة
3/ المشكلات الاجتماعية والاقتصادية التي تقف عثرة في طريق دراستهم ، بسبب العوز المالي فقد تؤول بهم الحال الى الكآبة والخمول اثناء الدراسة او مغادرة نهائيا مدرجات الجامعة
4/ معظم الطلبة تم توجيهم الى شعب غير مرغوب فيها ، وهذا ما اثر على نشاطهم بشكل سلبي وجعلهم منهم غير مهتمين ولا ملتزمين في دراستهم وادى ذلك الى تعويد الطلبة على السلبية وعلى الاعتماد على الغير او الغش في الامتحانات
5/ ان كثير من الاساتذة ( المحاضرين )لم يأخذوا حصص كافية فيما يتعلق بطرق التدريس او في مبادئ التعليم وهذا ما يخلق الصعوبة في متابعة المحاضرات وفهم المادة الدراسية وتدوين الملاحظات من قبل الطلبة
6/ الكثير من المقررات الدراسية لا تتضمن مواضيع وثيقة الصلة بما يحيط بنا ،المناهج لا تتلاءم مع التطورات الحديثة وحاجات الطلبة والمجتمع ، وربما تكون لغة هذه الكتب صعبة بالنسبة للطلبة
7 / معظم الاساتذة لا يحسنون استعمال الوسائل التعليمية ( اللوحات ، العرض فوق الرأس ، والوسائل المطبوعة ، والفيديو ، والرقائق ، والصور الاخرى ) لجعل محاضرهم ممتعة تساعد الطلبة على التعلم ، واكتساب المعلومات والمهارات
8/ اساتذة الجامعة يعتمدون في نشاطهم التعليمي على طريقة المحاضرة رغم انهم لا يحسنون مهارة تقديم الدرس ولا مهارة الشرح ولا مهارة استخدام الوسائل التعليمية المذكورة آنفا ، واسلوبهم في المحاضرة تلقيني لا يساعد الطالب على اكتساب المهارات الاساسية مثل مهارة التركيز ، ومهارة التذكر ، ومهارات التحليل ، ومهارات جمع المعلومات ، ومهارات تنظيم المعلومات ، ومهارة التفكير الابداعي الخ....................
فالأستاذ الناجح على ما يبدو لي هو الذي يتقن المهارات الادائية ــ بمعنى له قدرة على تنفيذ مجموعة من طرق التدريس المختلفة
9/ معظم الاساتذة لا يقومون بالتهيئة والتحضير لكل موضوع قبل تناوله مع طلبته ، بل يعتمدون على الارتجالية في شرح الدروس وتكون النتيجة طرح معلومات غير منظمة ولا متسلسلة منطقيا تثير صعوبات لدى الطلبة في استيعابها وفهما
الاستاذ يتمكن من جذب انتباه الطلبة الى المادة العلمية الجديدة وينظم الافكار والمعلومات من خلال التهيئة والتحضير
10/ تكليف الاساتذة بتدريس مواد لم يسبق لهم ان اطلعوا عليها او درسوها وهنا تكمن الصعوبة في تدريسها خاصة اذا كانت هذه مادة فاقدة المراجع والمصادر
11/ جل الاساتذة لا يحسنون استعمال اللغة في شرح الدروس او كتابة التقارير قليل جدا ما تجد استاذ يكتب على السبورة بدون اخطاء لغوية او املائية والسبب لا يطالعون الكتب والمراجع ولا الدوريات رغم ان مهنة التعليم تتطلب الكثير من التدريب والخبرة والموهبة والابداع وهذه تكتسب بالممارسة والتحضير الجيد للدروس وقراءة الكتب المتخصصة والتفاني في العمل
12/ معظم الاساتذة لا يرجعون الى مصادر المعرفة المختلفة المتجددة ويظهر ذلك من خلال الاعمال المقدمة للطلبة لا جديد يذكر في الافكار او المعلومات رغم الثورة العلمية التي يشهدها العالم بتلك المعلومات والافكار نجعل الطالب يعيش دائما في الماضي وغير منسجما مع بيئته وعصره مما يكون له اثار سلبية على المجتمع ـــــــــــــــ التخلف ــــــــــــــــــــــــ
13/ معظم الاساتذة ينتابهم الكسل خاصة في تحضير الدروس فيلجؤون الى الاستعانة بالدروس الموجودة على شبكة الانترنيت والاغرب من ذلك انهم يقدمونها كما هي للطلبة دون تلخيصها او تغيير في اسلوبها او عباراتها ـــــ ما يسمى بالنقل الحرفي للموضوع ــــــــــــــــــــــ
14/اساتذة دأبوا على استعمال الاستبداد في عملية التدريس واقصد بذلك انهم يستأثرون بالشرح العقيم والالقاء الممل دون اعطاء اهمية للطلبة في المشاركة الايجابية التي تساعدهم على فهم واستيعاب الافكار والمعلومات التي تقدم اليهم من قبل الاستاذ مثلا منع الطلبة من طرح الاسئلة او مناقشة الافكار او المعلومات التي يأخذونها ، تقديم الدروس على هذا الشكل تجعل الطالب عديم الفهم والاستيعاب وهذا ما يفسر التخلف العلمي لدى خريجي الجامعة
15/ دراسات علم النفس التربوي تؤكد ان التدريس الجيد هو الذي يترك اثارا ايجابية في سلوك الطلبة ، الاساتذة جيدون بالضرورة الطلبة جيدون
16/ الجامعة خلت منها ذوو الضمائر الحية والمهنية ، وتحولت الى مرتع للعربدة وقتل الوقت والى اشياء الاخرى لا يسمح لي ضميري ان احدث بها والكل يعرفها ــ العلم في الجامعة غائب تماما فالمتخرج منها يجد نفسه بعد اتمام الدراسة انه ضيع من حياته وقتا ثمينا دون فائدة
17/ الكارثة العظمى التي حلت بالجامعة وجعلتها في ذيل الترتيب عندما تبنت الدولة نظام ل. م . د في التعليم الجامعي لقد ساهم هذا الاخير في تدهورها وتقهقرها واحتلالها المراتب الاخيرة في الترتيب العالمي
الجامعة الجزائرية كانت تنتج علماء وعباقرة ومبتكرين ومبدعين اما في الوقت الحاضر اصبحت تنتج لنا مجموعات من حاملي الشهادات على الورق فقط
18/ ليس كل من يحمل شهادة عليا يستطيع ان يكون استاذا ، الاستاذ يجب ان تتوفر فيه الشروط الثلاثة التي تعد من اهم مقومات مهنة الاستاذ
ــ العلم والمعرفة : اي يكون للأستاذ خلفية واسعة وعميقة عن مجال تخصصه الى جانب تمكنه من حصيلة لا بأس بها من العلوم والمعارف وسعة اطلاعه على هذه المسائل تجعله اكثر فعالية من الاستاذ الاقل اهتماما ومعرفة واطلاعا
لان الالمام بالمادة العلمية لا يكفي لوحده بل لابد ان يكون ملما بأكثر من طريقة او اسلوب لتنفيذ
ـــ الطريقة : ان الطريقة قوامها النشاط الذي يبذله الاستاذ والوسائل التي يستعين بها ، والمنهج الذي يتبعه في تأدية المهام المطلوبة منه
ــ الخبرة : تكتسب بالممارسة والتحضير الجيد للدروس وقراءة الكتب المتخصصة والتفاني في العمل ولكن هذه ليست كافية لوحدها يجب على الاستاذ يقوم بتجديد الاشياء التي ينقلها للطلبة لان ذلك يقلل من الاخطاء التي يمكن ان يرتكبها اثناء القاء المحاضرة والسلام